Как рисовать человека? Анатомия: так ли сильно нужно знать ее художнику | О ремонте и дизайне
Рисовать человеческие фигуры крайне увлекательно! Вообще, рисование человека — отдельная, скажем так, глава рисунка. Рисовать людей, безусловно, сложно. И, если Вы — начинающий художник, то вообще сложно!
В первую очередь пугает такое страшное слово, как «анатомия», которую нужно хорошо изучить прежде, чем браться за непосредственно рисование. Какие мышцы, какие косточки есть у человека, какими пропорциями обладают части тела…Конечно, знать бы хорошо, но! Не так уж все и страшно.
Можно долго сидеть над учебником по анатомии, а можно как настоящий художник просто внимательно наблюдать за своей натурой.
Чтобы научиться рисовать человека, не обязательно долго и упорно изучать его строение, можно изучать это все сразу на практике, искать и измерять пропорции на своей, желательно живой, натуре.
Конечно, кое-что из анатомии нам пригодится, чтобы проверять себя и контролировать «правильно ли мы все видим». А то наше зрение — штука обманчивая!
Самая главная пропорция, которую нужно знать, это сколько раз голова укладывается в теле человека. В подновляющем большинстве случаев — это 7,5 голов.
Почему именно голова? Потому что это самая простая единица измерения для всего остального. Например, три головы вниз от подбородка — нашли место, где заканчивается туловище;
Еще очень хорошо внимательно приглядеться к скелету.
Чтобы сразу собрать фигуру, набросать ее анатомически правильно, лучше всего это делать упрощенными линиями, которые как раз и напоминают этот скелет. Куда какая косточка направлена — задает характер движения и позы изображаемого.
Но самая важная вещь в рисовании человека — это умение хорошо считывать пропорции визированием, как и на любой натуре, и чувствовать пластику.
Но обо всем об этом более подробно и детально я рассказываю в ролике ниже. И анатомию, и пластику, и практику лучше смотреть наглядно, а не на словах.
Пластическая анатомия | КАК НАУЧИТЬСЯ РИСОВАТЬ
« Основные свойства цвета | Главная | Скелет »
Автор: admin | 01 Сен 2014
Пластическая анатомия изучает строение и расположение органов, которые определяют внешние формы тела человека: скелет, мышцы, суставы, детали лица, изучает движения и пропорции, а также методику изображения человека на анатомических основах, то есть построение фигуры на основе скелета и обобщённых мышечных массивов и проработку деталей на основе отдельных анатомических образований. Без знания пластической анатомии нельзя правильно изобразить человека ни с натуры, ни, в особенности, от себя, по представлению.
Человеческое тело состоит из туловища, шеи, головы, верхних и нижних конечностей. Верхняя и нижняя части туловища – грудная клетка и таз – имеют твердую основу. Между ними находятся мягкие ткани области живота, форма которого меняется в зависимости от движения грудной клетки или таза (например, при наклоне туловища вперед, вбок и т. д.). Области грудной клетки и таза соединяются при помощи позвоночного столба, проходящего по средней линии. Границы костной основы верхней части туловища, именующейся грудной клеткой, обрисовываются и выступают при вдохе. Костной основой нижней части туловища служат кости таза; верхние его границы легко можно прощупать на себе, если, говоря житейским языком, «подбочениться». Костная основа головы – череп – в большей своей части ясно обрисовывается под кожей. Костная основа конечностей местами выступает, местами теряется под мягкими тканями тела, но все же расположение этих костей под мышцами можно проследить.
При движении, в особенности если модель сухощавая, можно заметить, что форма тела резко меняется: образуются выпуклости и впадины, отчетливо различимы формы и направление мышц – того мягкого, но мощного аппарата, который связывает между собой отдельные участки скелета и приводит в движение как туловище, так и конечности.
Отсюда ясно, что внешние формы тела обусловлены скелетом и мышцами, совместно образующими опорный и двигательный аппарат тела, скрытый кожным покровом. Вместе с тем этот аппарат – вместилище таких жизненно-важных органов человеческого тела, как органы пищеварения, кровообращения, нервной системы, дыхания, которые с внешней формой тела прямой связи не имеют, почему описание их не входит в курс пластической анатомии.
Изучение теоретических основ пластической анатомии и Анатомических таблиц, иллюстрирующих анатомический материал, необходимо проводить вместе, параллельно. По теоретическому материалу вы познакомитесь с отдельными костями и мышцами, а по Анатомическим таблицам увидите, как эти кости и мышцы, соединяясь, образуют пластическую форму отдельных частей тела и как эти отдельные пластические формы совместно образуют целое – фигуру.
В произведениях искусства, вошедших в Анатомические таблицы, фигура человека изображена в различных позах, и это дает возможность показать мышцы и кости с разных сторон и в ракурсах, создавая представление о пространственном положении и связях анатомических образований.
Изучая скелет, надо зарисовать кости с той частью тела, в которой они залегают. Для этого живая модель и скелет ставятся рядом в одинаковом положении. Причем нельзя рисовать схематический контур, а в него врисовывать кость – это не даст объемного представления об изучаемой части тела. Напротив, надо в объемном светотеневом изображении какой-либо детали живой модели объемно нарисовать кость. Для этого следует прощупать кости у позирующего человека, попросить его двигаться, напрягать мускулатуру. Эти упражнения по изучению скелета заканчиваются объемным рисунком фигуры с объемной прорисовкой всего скелета, который ставится рядом с изображаемой моделью в одинаковом с ней положении. Рисунок должен быть построен на основании скелета (он должен просвечивать внутри фигуры) и обобщенных мышечных массивов. В Анатомических таблицах скелет изображен внутри контурного рисунка, а не объемного, потому что здесь необходимо показывать скелет, ничем не завуалированный, чтобы полностью была видна форма костей, да кроме того, рядом имеются два объемных изображения.
Изучая мышцы, скелет тоже ставят рядом с живой моделью, и, руководствуясь Анатомическими таблицами, рисуют экорше, стараясь представить, как среди мышц залегают кости. Изучение мышц тоже заканчивается зарисовкой всей фигуры, построенной на основе скелета и обобщенных мышечных массивов с последующей проработкой мышц в виде экорше.
Чрезвычайно важно, чтобы художник умел найти на своей фигуре, как на своеобразном анатомическом пособии, изучаемые кости и мышцы. Это принесет огромную пользу в композиционной работе, в рисовании от себя. Необходимо также научиться пользоваться своим отражением в зеркале как анатомической и позирующей моделью.
Читать далее Скелет
Темы: Пластическая анатомия | Ваш отзыв »
Отзывы
Анатомия для художника — учимся рисовать человека вместе с ricynok.ru
Анатомия для художника имеет первостепенное значение. Чем дольше вы изучаете анатомию, тем интереснее она становится.
Скелет, хотя и крепкий, на самом деле не такой прочный, каким кажется. Позвоночник имеет жесткое основание в малом тазу, но при этом он обладает большой гибкостью, как и ребра. Все кости соединяются вместе, и к ним вертикально крепятся хрящи и мышцы, а суставы работают на шаровой опорной грани с «блокиратором» для стабильности. И только с потерей сознания эта структура перестает быть дееспособной.
Напряжение мышц, как правило, передается костной структуре. Большой вес, например, в значительной степени переносится на кости, в результате чего мышцы свободно двигают конечностями.
Кости, кроме прочего, формируют защиту для хрупких органов и частей. Череп защищает глаза, мозг и тонкие внутренние части горла. Ребра и таз защищают сердце, легкие и другие органы. Там, где особенно необходима защита, кости ближе всего к поверхности тела.
Художнику необходимо знать, что не бывает совершенно прямых костей. Если руки и ноги нарисовать с совершенно прямыми костями, они будут выглядеть негибкими и жесткими. Кривизна костей очень сильно связана с ритмом действий фигуры. Это поможет создать впечатление жизни.
Главные различия между мужским и женским скелетами заключается в том, что у женщин пропорционально больше таз, а у мужчин пропорционально больше грудная клетка и ребра. Различия в анатомии заключаются также в более широких плечах и узких бедрах у мужчин и более длинной талии, более низких ягодицах и более широких бедрах у женщин. Они также являются причиной того, что женские руки выравниваются по ширине, когда качаются вперед-назад, а бедра (или бедренная кость) немного скошены.
Обратите внимание на черные квадраты на мужском скелете. Это костные выступы, где кости настолько близко к поверхности, что влияют на контур.
Когда тело покрывается жиром, эти места становятся ямочками или провалами на поверхности. У худой или пожилой фигуры эти кости проступают под кожей.
Работа по живой модели или по фотографии не устраняет для художника необходимости знаний анатомии и пропорций. Вы должны знать, что собой представляют выпуклости и неровности, и понимать, почему они находятся именно там, где мы их видим. В противном случае ваш рисунок будет создавать впечатление раздутой резины или воскового манекена из универмага. Важно финальную работу на любом этапе делать с модели или с хорошей копии, так как она должна конкурировать с работами художников, которые используют и модели, и хорошие копии. У многих художников есть фотоаппарат, который помогает им в создании образцов. Но он не сделает за вас всю работу. Контуры изображения, выполненного с фотографии, отличаются механистичностью, потому что увеличенный линзой ракурс выглядит размашисто и уныло. Конечности кажутся короткими и тяжелыми, руки и ноги — слишком большими.
Если эти искажения не исправить, ваш рисунок будет выглядеть так же, как фотография.
7 уроков продуктивности от Леонардо Да Винчи
Леонардо да Винчи — один из самых многозадачных и талантливых героев эпохи Возрождения. От «Витрувианского человека» и «Моны Лизы» до научных открытий в анатомии, геологии и механике — его наследие продолжают исследовать до сих пор. При этом да Винчи сложно назвать сумрачным гением: он любил общаться с людьми, легко отвлекался от работы и бросал начатое на полпути. Как художник справлялся с дедлайнами, составлял списки дел и писал резюме — T&P собрали самые полезные уроки эффективности от «универсального человека».
Будьте любопытны
Да Винчи интересовало все на свете: как летают птицы, возникает сияние восходящей луны, работают мускулы человеческого лица и устроена челюсть крокодила. В процессе постоянного наблюдения он формулировал для себя новые задания и вопросы (например, «описать язык дятла») и записывал их в своеобразный список дел.
Да Винчи не довольствовался очевидными объяснениями и пытался разобраться в причинах даже самых повседневных явлений.
Многие из этих вопросов не имели прямого отношения к его работам и напоминали скорее детское любопытство. «Для Леонардо простое наблюдение было главным способом познания мира. Он признавал ценность книг, но всегда называл себя адептом опыта», — отмечает Мартин Кемп, заслуженный профессор истории искусств Оксфордского университета. Любопытство не часто приводило его к великим открытиям напрямую, но обогащало представление о мире и помогало смотреть на привычные вещи с разных сторон.
Пересматривайте границы
Сегодня сферу интересов да Винчи назвали бы «междисциплинарной», но он никогда не разделял знания на важные и побочные. Наука и искусство, анатомия и инженерия составляли для мыслителя единое поле, где идеи из одной сферы дополняли другую. Его знание о том, как свет взаимодействует с сетчаткой глаза, определило перспективу фрески «Тайная вечеря», а среди анатомических набросков да Винчи обнаружили первый эскиз улыбки Моны Лизы.
«Хорошие идеи появляются во взаимодействии. Сегодня мы достигли такой степени специализации знания, что чувствуем необходимость вернуться к обмену идеями между наукой и искусством», — считает Франческа Фиорани, декан факультета искусства и гуманитарных наук в Университете Вирджинии. Автор биографии да Винчи Уолтер Айзексон в интервью Bloomberg отмечает, что его герой похож на современного гения Стива Джобса, потому что оба верили в глубокую связь науки и искусства: «Красота, дизайн и технические разработки представлялись им частью одного целого».
Играйте в команде
Да Винчи долгое время жил и работал во Флоренции — рыночном и интеллектуальном хабе эпохи Возрождения. Под покровительством Медичи Флоренция стала домом для людей разного происхождения и всевозможных идей. «Молодого Леонардо окружали ювелиры, портные, химики, архитекторы, художники — все они работали вместе, набираясь опыта друг от друга», — пишет Уолтер Айзексон. Да Винчи — незаконнорожденный, немного неуклюжий и открытый гей — влился в городскую среду, где осели самые разные люди — от математиков с Востока до ремесленников из Африки.
Переехав в Милан, да Винчи продолжает искать собеседников уже среди королевского двора. Художника сложно назвать одиноким гением — например, его «Витрувианский человек» вдохновлен многочисленными обсуждениями с друзьями и единомышленниками.
Как выстраивать коммуникации внутри команды и управлять ею дистанционно? Какие негласные правила цифрового этикета нужно соблюдать? Почему нарушается work-life balance и как его восстановить? В спецпроекте «FreeБизнес» вы найдете все необходимые материалы об эффективном менеджменте на расстоянии, советы по организации удаленной работы для руководителей и других сотрудников.
Не зацикливайтесь на дедлайнах
Да Винчи не доводил большинство своих задумок до конца. Одни говорят, что он просто отвлекался, другие считают, что его амбиции опередили время. Некоторые из проектов оказались просто невыполнимы — например, летающий аппарат. Но от этого он не прекращал придумывать и узнавать новое. «Иногда неплохо ошибаться, чтобы узнать пределы своих возможностей или проанализировать, почему какая-то задумка не сработала.
Как говорится, я готов ошибиться, но дайте узнать почему», — пишет Айзексон.
По разным подсчетам, художник работал над «Моной Лизой» от 10 до 14 лет и, вероятно, не считал ее законченной. Часть исследователей утверждает, что, судя по техникам, использованным в некоторых частях картины, да Винчи дорисовывал ее до самой смерти. Некоторые решения и проекты заслуживают постоянного улучшения.
Прокрастинируйте с умом
Когда да Винчи работал над «Тайной вечерей», один из его друзей написал другому: «Леонардо как будто не собирается заканчивать фреску. Всякий раз, когда нужно рисовать, он размышляет о геометрии, архитектуре и анатомии», — пишет Росс Кинг в книге «The Fantasia of Leonardo da Vinci».
Да Винчи прокрастинировал, но особенным образом. В это время он перебирал в голове все известные ему факты и концепции, пытаясь создать что-то уникальное. Однажды да Винчи сказал своему заказчику: «Великие умы часто достигают наибольшего результата, когда работают как можно меньше.
В это время они обдумывают и совершенствуют свои идеи». Работая над «Тайной вечерей», он мог часами смотреть на фреску, сделать один небольшой мазок, а затем развернуться и уйти.
Продавайте себя
Да Винчи хорошо составлял резюме. Пытаясь заполучить работу военного инженера в Милане, он написал главе города 10 подробных причин, почему его услуги могут пригодиться. Часто соискатели делают наоборот и объясняют, почему вакансия идеально подходит для них, — да Винчи же ориентировался на потребности заказчика. В письме он пообещал поделиться секретами инженерного дела и только в конце добавил, что умеет рисовать.
Пишите заметки
После да Винчи сохранилось 7200 страниц дневников. Эксперты полагают, что это одна четвертая от всех его записок. В них нашли самые разные заметки — от рецепта средства от седины и рассуждений об отношениях с единомышленниками до вопросов о том, как возникают круги на воде и почему на вершинах гор можно найти ракушки и остатки кораллов.
В дневниках да Винчи делал расчеты (порой с арифметическими ошибками), рисовал своих любовников, создавал чертежи, готовил тезисы для научных работ, составлял списки дел и интересующих его вопросов.
Несмотря на то что в заметках мелькают темы из самых разных областей знания, исследователи отмечают их своеобразную структурированность. Он часто иллюстрировал свои размышления на полях, придумав что-то вроде предтечи метода Корнелла. Художник не расставался с записной книжкой, хотя бумага в то время была довольно дорогой. Можно только догадываться, как сложилась бы его судьба без такой привычки.
Массовый переход на удаленную работу кажется сложным из-за неотлаженных процессов и неготовности команды к новому формату. С помощью продукта BeeFREE можно за один день организовать комфортный home office, выстроить инфраструктуру, наладить внутренние коммуникации. Готовое решение поможет направить все силы и внимание на развитие самого бизнеса.
Уроки рисования в университете Айовы помогают студентам лучше понять анатомию зубов (2679) — Стоматология — Новости и статьи по стоматологии
Студенты стоматологического факультета университета Айовы посещают уроки рисования, чтобы по-новому взглянуть на структуру зуба: детально рассмотреть острые края премоляров и передний наклон резцов.
Практический курс призван улучшить профессиональные качества будущего врача, развивая моторику кисти и эстетику.
«Чтобы выполнить реставрацию или коронку, необходимо знать биологический аспект, но также четко представлять естественную морфологию зуба. Уроки рисования закрепляют в памяти форму зубов», — говорит Х. Элгенди.
Первое практическое занятие провели год назад. Сначала многие студенты жаловались и не понимали необходимости урока рисования, но довольно быстро осознали суть этой работы и начали тщательно трудиться над карандашными набросками.
Несмотря на то, что многие оказались новичками, наброски получались внимательными и довольно красивыми.
Многие из студентов не ожидали, что в лаборатории им придется рисовать, но в целом, оставляли положительные отзывы. Некоторые подчеркивали, что занятия рисованием открыли глаза на сложную форму зуба, включающую множество изгибов, краев, плоскостей и прогибов.
«Мне кажется, что занятия помогли мне определить важные анатомические характеристики зуба», — говорит студент второго курса Рилей Грей.
«Это хороший способ увидеть все линии угла коронки зуба и точечные углы. Рисовать весело, и это даже расслабляет», — говорит второкурсник Коди Гласс.
Ханан Элгенди выросла в Египте и всегда любила рисование и искусство в общем. Когда пришло время выбирать профессию, ее родители настояли на медицинском или стоматологическом факультете. Ханан последовала их совету, но всегда мечтала совместить любовь к рисованию с занятиями стоматологией. В 2013 году ее пригласили на работу на факультет хирургической стоматологии в университете Айовы в США.
Она предложила создать уроки анатомического рисунка для студентов-стоматологов и получила поддержку руководства.
В этом году на уроки рисования анатомии зубов прошел уже второй набор. Х. Элгенди отметила, что у студентов, прошедших курс, видно прогресс в изготовлении восковых моделей зубов, что в свою очередь, позволяет выполнять более реалистичные стоматологические реставрации и зубные протезы. И реставрации, и протезы нуждаются в тщательной подготовке и изготовлении, и когда у стоматолога развиты эстетические качества, то искусственная реставрация выглядит как натуральный зуб. Х. Элгенди надеется, что курс станет постоянным, и она проведет исследовательскую работу о влиянии курса по изучению морфологии зубов, в том числе уроков рисования, на формирование профессиональных навыков стоматолога.
В США подобные курсы искусства для стоматологов преподают только в двух университетах. «Моя цель – помочь студенту понять морфологию и полученные навыки применять в профессиональной деятельности.
Это позволит студентам-первокурсникам развить пространственное восприятие, что необходимо в нашей работе».
На типичном занятии Ханан Элгенди наблюдает как студенты делают наброски карандашом, прорисовывая светотень и форму. В большой медицинской лаборатории – тишина, все работают над рисунком. Время от времени кто-то из учеников делает перерыв, чтобы сравнить свою работу с наброском сокурсника и обсудить результат.
«Я и не подозревала, что структура зуба настолько сложная», — говорит студентка-первокурсница Эмма Миллер. «Я не замечала, как много впадин, точек и краев у зуба. Я никогда не пробовала рисовать простым карандашом, поэтому боялась, что не получиться. Но теперь я без труда могу представить форму зуба и намного детальнее, чем я думала прежде».
Когда рисунок был закончен, студентка принялась создавать восковую модель. Чтобы растопить воск используют бунзеновскую горелку. Мягкий воск наносят вокруг плоской пластиковой заготовки. Добавляя больше материала, студент поправляет форму зуба, сглаживает края, если нужно.
По окончании занятия преподаватель ставит оценку и указывает на места, которые можно улучшить. Затем восковая форма используется как шаблон для изготовления искусственной коронки.
«Уроки рисования показали мне, насколько сложны изгибы в верхней трети зуба. Я люблю рисовать, поэтому мне было не сложно. Я думаю, что таким наглядным способом, я сумел запомнить анатомию намного лучше, чем если бы я просто прочитал учебник», — говори Бреди Эллис.
Куратор преподавателя Х. Элгенди – Стивен. Р Амстронг, глава факультета хирургической стоматологии в Стоматологическом колледже при университете Айовы подчеркивает, насколько важно искать новые способы обучения. Отличным примером служит этот курс.
«Д-р Элгенди провела исключительную работу, разработав все необходимые учебные материалы для уроков рисования. Правильно изготовленная реставрация – это не только эстетический вид зуба, но и сохранение правильного прикуса, не нарушая структур тканей пародонта. Именно эти навыки мы хотим сформировать у студента».
: пошаговое руководство
Откройте для себя онлайн-классы на чертеже Рисование жизни, рисование моды, динамические позы и многое другое.
Хотите ли вы создать мускулистых супергероев или высоких, гибких модных иллюстраций, понимание того, как рисовать анатомию человека, имеет решающее значение для рисования тел. Понимая основную структуру человеческого тела, вы будете лучше понимать, как оно движется, и сможете рисовать свои фигуры в более реалистичных и привлекательных позах.
Однако рисование анатомии может быть одной из самых сложных концепций для художника. Человеческое тело сложное, и понимание того, как нарисовать каждую его часть, может быть пугающим. В этой статье мы расскажем, как рисовать анатомию шаг за шагом, чтобы вы могли повысить уровень своих персонажей.
Классы на рисунке
По своей природе ваша аудитория имеет базовое представление о том, как человеческое тело должно выглядеть и двигаться.
Это означает, что если с вашим персонажем что-то не так — например, его пропорции неправильные или суставы неправильно согнуты, — этот персонаж потеряет правдоподобие.И это применимо, даже если вы рисуете мультяшных персонажей, которые не должны выглядеть реалистично. Если в том, как выглядит или движется ваш персонаж, что-то не так, ваша аудитория это заметит.
Понимание основ анатомии человека (и того, как ее рисовать) придаст вашим персонажам живость и правдоподобность — и создаст успех вашей истории или иллюстрации.
Первые анатомические рисунки
Пожалуй, самым известным художником по анатомическим рисункам является Леонардо да Винчи.В начале 1500-х годов да Винчи создал более 240 подробных рисунков человеческого тела, основанных на вскрытии человеческих трупов в больницах Флоренции, Милана и Рима. Рисунки включают подробные изображения человеческого скелета, его мышц и сухожилий. В конце концов, да Винчи мастерски понял, как движется человеческое тело, — большой вклад как в искусство, так и в науку.
Хотя ваша цель может состоять не в создании анатомически правильных рисунков для научных целей, понимание человеческого тела может помочь вам рисовать более реалистичных и правдоподобных персонажей.
Источник: ВикимедиаНа этом анатомическом рисунке Леонардо да Винчи изображен боковой профиль мужского торса.
Вы можете упростить процесс рисования анатомии человека, разделив его на три основных этапа:
- Блокировка: Использование основных форм для создания общего силуэта фигуры
- Формирование: Создание мышечной структуры и анатомии поверх этих форм
- Определение: Добавление соответствующего уровня детализации в зависимости от стиль вашей иллюстрации
Рисуя анатомию человека, старайтесь понять не только то, как выглядят определенные части тела и мышцы, но и то, как они работают, потому что функция каждой мышцы оказывает визуальное влияние на движение и положение тела.
Например, даже такая простая вещь, как улыбка, влияет не только на губы фигуры; он может изменить положение глаз, рта и шеи объекта съемки.
Шаг 1. Начните с базовой блокировки
Легко быть ошеломленным сложными деталями всех мышц тела, поэтому вместо этого думайте о теле в основных формах: круг для головы, прямоугольник для груди, овал для таза, круги для основных форм. суставы, такие как плечи, бедра, локти и колени, а также изогнутая линия позвоночника.
Используя эти основные формы, нарисуйте основную форму фигуры. На этом этапе может быть полезно использовать эталонную фотографию, чтобы убедиться, что вы правильно выбрали пропорции. По мере того, как вы набираетесь опыта, вы, в конце концов, почувствуете себя достаточно комфортно, чтобы выполнить этот шаг без ссылки.
Если вы только начинаете, блокировка поверх контрольной фотографии может помочь вам получить правильные пропорции.Шаг 2. Изобразите структуру мышц
Теперь, имея базовый рисунок вашей фигуры, вы можете более подробно описать анатомию и структуру мышц.
Человеческое тело сложное, поэтому создание анатомически правильных рисунков — это не то, чему вы можете научиться за день; могут потребоваться недели практики и изучения справочных рисунков, чтобы по-настоящему понять форму каждой мышцы и то, как все они соединяются. Однако приведенные ниже советы помогут вам уточнить каждую основную часть тела.
Торс
Несмотря на то, что существует широкий спектр различных типов телосложения, все они начинаются с одной и той же общей структурной основы. Однако между мужским и женским торсом есть фундаментальные различия.Например, у мужского торса плечи шире бедер. У женщин бедра и плечи обычно доходят примерно до одной точки.
Обычно мышечная структура туловища включает две большие грудные мышцы, мышцы живота и мышцы на стороне живота, которые охватывают спину. Такая же структура применяется как к мужчинам, так и к женщинам, с небольшими отличиями. Например, у женщин обычно меньше талия и грудь, которая простирается от передней части грудных мышц (обычно вы втягиваете их, блокируя начальную фигуру).
Голова и лицо
Создание анатомически правильного рисунка головы и лица — это все о правильных пропорциях. Пропорциональное лицо можно разделить на три равные части: от верхней части головы до верхней части глаз, от верхней части глаз до нижней части носа и от нижней части носа до нижней части подбородка.Уши попадают в среднюю часть, простираясь от верхней части глаз до нижней части носа.
Вы можете дополнительно разбить лицо, используя несколько вертикальных секций: внутренние уголки глаз должны совпадать с внешними углами носа, а внешние углы рта должны совпадать с центром глаз.
Эти вертикальные и горизонтальные линии служат ориентиром для пропорциональных черт лица. Также важно учитывать структуру костей, хрящей и мускулов лица, так как они будут определять, как вы будете рисовать выражения лица.
Обратите особое внимание на полосы на щеках, которые простираются от носа, вокруг рта и до подбородка. Например, понимание того, как эти полосы тянутся и растягиваются, когда фигура улыбается, может помочь вам нарисовать более реалистичные и привлекательные выражения лица.
Оружие
Рука состоит из трех основных групп мышц: плеча, плеча и нижней части руки. Плечевая мышца напоминает слегка деформированное сердце: мышцы спины и груди отходят от верхней части сердца, а бицепс и трицепс идут вниз от нижней точки.Затем внутренние и внешние мышцы предплечья отходят от локтя и соединяются с рукой возле мизинца.
Рука состоит из плечевой мышцы в форме сердца, за ней следуют двуглавая и трицепс, и, наконец, мышцы предплечья, идущие вниз от локтя.Ноги
Рисуя анатомию мышц ног, начните с вершины, где нога соединяется с тазом. Оттуда ноги следуют той же общей форме и функциям, что и руки, хотя ноги содержат еще несколько групп мышц.
Передняя часть ноги состоит из трех основных мышц, которые проходят примерно параллельно от бедра до колена. Задняя часть ноги содержит большую ягодичную мышцу выше подколенного сухожилия, которая простирается до задней части колена.
Икры преобладают в нижней половине ноги, хотя вы также можете добавить мышцу на голени.
Ноги имеют ту же общую структуру, что и руки; однако они содержат больше групп мышц.Руки и ноги
Хотя руки и ступни могут показаться менее сложными, чем мышечная структура рук и ног, их все же может быть пугающе рисовать, особенно если ваша цель — реалистичный и анатомически правильный рисунок.
Может быть полезно сначала определить основные формы рук и ног с помощью справочной фотографии. Вы можете, например, нарисовать ладонь в виде пятиугольника, а затем добавить длинные закругленные прямоугольники для пальцев. Когда у вас будет основная форма, не забудьте добавить такие детали, как ногти и суставы.
Чтобы нарисовать реалистичную руку, сначала упростите ее до основных форм.
Шаг 3: Определите окончательную фигуру
Наконец, вы решите, сколько деталей будет видно на вашем окончательном чертеже, и внесете соответствующие изменения.По сути, теперь вы должны определить, нужно ли и как уменьшить или упростить ваш первоначальный рисунок. Если ваш персонаж — бодибилдер, то да, каждая линия мускулов может быть видна. Однако для других персонажей, особенно персонажей в мультяшном или менее реалистичном стиле, вы можете стратегически решить, сколько деталей отображать на вашем рисунке.
Чтобы перейти к окончательному рисунку, вы можете удалить некоторые начальные детали и определение мышц, которые вы изначально добавили.Согните мышцы для рисования
Когда вы научитесь рисовать анатомию и все больше познакомитесь с человеческими формами, вам станет проще и проще иллюстрировать фигуры в самых разных позах — даже без справочных фотографий.Ваши персонажи станут более реалистичными и правдоподобными, а вы станете более сильным и разносторонним художником.
28-дневное задание по рисованию: анатомия для иллюстрации и комиксов
Что такое рисунок Écorché — и важность анатомии для художников —
Рисунок Экорше — это рисунок (или скульптура) человека или животного, на котором изображена фигура без кожи, на которой видны только мускулы и анатомия под ней.По-французски слово écorché буквально означает «содранная фигура». Всякий раз, когда вы видите фигуру с одними только мускулами, это фигура в декоре. Экорше занимает центральное место в изучении анатомии для художников.
Изучение этих «фигур мускулов» позволяет учащимся очень эффективно изучать фигуру. Фигура очень сложной формы. Таким образом, уменьшение фигуры, чтобы показать только мышцы, очень полезно, когда дело доходит до изучения анатомии.
Например, понимание того, почему рука имеет такую форму благодаря расположенным под ней мышцам, помогает художнику нарисовать ее убедительно.
Леонардо да Винчи и анатомия
Изучение трупов без кожи восходит к Леонардо да Винчи. Извините, если вы немного щепетильны! Основным предметом искусства позднего средневековья и Возрождения была человеческая фигура. Таким образом, этот интенсивный интерес к фигуре привел к исследованиям, как сделать изображения наиболее реалистичными. Леонардо да Винчи погрузился в изучение анатомии человека — даже выполнял незаконные вскрытия. Анатомия поверхности стала неотъемлемой частью обучения художников вскоре после смерти Леонардо.Ученикам требовалось создавать эскизы содранных человеческих фигур (écorchés). Леонардо, очевидно, был предшественником в этой области.
Да Винчи оставил на своем рисунке (ниже) шейные позвонки, в котором подчеркивается важность изучения анатомии человека: «Этот рисунок так же важен для хороших рисовальщиков, как и вывод латинских слов для грамматиков, поскольку тот, кто не знает, знать, какие мышцы вызывают какие движения плохо притягивают мышцы фигур в движении и действиях.
”
Узнайте больше от Леонардо да Винчи, изучив его уроки рисования.
Леонардо да Винчи, Нервы, ведущие от шейных позвонковВажность анатомии для художников
Изучение анатомии чрезвычайно важно для всех художников, особенно если они интересуются фигурой. Когда вы поймете, как тело движется и функционирует, вы сможете конструировать и рисовать фигуру без привязки. Это поможет вам нарисовать тело, чтобы оно выглядело естественным и живым.Зная анатомию, вы можете рисовать и пробовать разные рисунки фигур, а также играть с разными композициями. Рембрандт, Леонардо да Винчи, Микеланджело — все были способны на это, поскольку они хорошо знали анатомию человека.
Рембрандт Харменс ван Рейн, Рисунок РисунокКак изучать анатомию
Итак, как художнику, вам не нужно изучать анатомию так глубоко, как требовалось бы врачу, поскольку вас интересуют только ее видимые детали. Вам не нужно изучать глубокие мышечные структуры, которые не влияют на поверхностные формы, если вы, возможно, не хотите нарисовать зомби…
Однако недостаточно просто изучить переднюю, боковую и заднюю формы фигуры.
Вам нужно действительно понимать функцию мышц, чтобы вы могли рисовать фигуру любым движением, которое только можете вообразить. Таким образом, вам необходимо иметь трехмерное представление об анатомии.
Кости и мышцы человеческого тела составляют очень сложную систему. Небольшое изменение может повлиять на все равновесие тела.
С чего начать — Скелет
Лучше начать с чистого листа — это не каламбур. Скелет — это основа фигуры, на которую накладываются мышцы.Изучение скелета в первую очередь позволяет понять основную структуру тела и то, как оно движется и поддерживает равновесие (баланс). Вы захотите понять трехмерную форму скелета. Перенесите себя в место, где вы сможете воссоздать скелет в любой форме, какой пожелаете. При рисовании разных скелетов в разных положениях вам не нужно рисовать каждую кость. Скорее сосредоточьтесь на самых важных из них, которые напрямую влияют на форму вашей фигуры.
Мышцы и движения
Как только вы освоите скелетную форму и получите трехмерное представление о ней, вы можете переходить к мышцам.
Изучите, как меняется форма мышц при движении фигуры. Глубоко изучите каждую поверхностную мышцу, чтобы вы могли визуализировать, как выглядит фигура в разных положениях. Вы хотите иметь возможность создавать свои собственные фигуры без использования справочника.
Например, если вы хотите изобразить свою фигуру, бросающую бейсбольный мяч — вы сможете точно представить, в каком положении находятся руки и ноги, а также форму мышц.
Где узнать больше
Чтобы по-настоящему научиться рисовать фигуру, вы должны погрузиться в нее и потратить много времени на рисование и изучение.Есть много ресурсов по анатомии, доступных для художников, которые могут помочь вам изучить все, что вам нужно знать, чтобы овладеть искусством рисования / раскрашивания фигур. Вот несколько, которые я рекомендую:
Это классическая книга по анатомии для художников (отсюда и название!). Книга предлагает простой, но проницательный подход к фигуре. Он осязаемо раскрывает сложность человеческой формы, так что студент-художник может легко начать понимать, как рисовать человеческую форму.
Вот классика, которая заставит вас почувствовать себя так, как будто вы вернулись в 40-е годы.Этот том отличается от предыдущего тем, что автор был иллюстратором и использует иллюстративный подход к анатомии. Однако эта книга полна важной для художника информации. Если вы будете следовать книге и выполнять упражнения, вы будете на правильном пути к рисованию фигуры.
Эту книгу очень рекомендовал мой профессор живописи. С тех пор он остался на моей книжной полке! Отличный справочник для всех художников.
Анатомия быстрого рисования для анестезиологов.| Анестезиология
Это не ваш повседневный учебник по науке, так что это не будет ваш повседневный книжный обзор. Джоанна Орам Фокс, MB.B.Ch., F.R.C.A. (Член Королевского колледжа анестезиологов), стажер-специалист по анестезии в Университетской больнице Уэльса в Кардиффе, Уэльс. Доктор Фокс окончила Кардиффский университет в 2007 году, 4 года проработала врачом общей практики, начала анестезиологическое обучение в 2011 году и завершит свое обучение в 2018 году.
Эта книга выросла из ее собственного использования анатомических рисунков, чтобы помочь запомнить, а затем преподать сложные анатомические концепции. По ее словам, «рисование упрощенных диаграмм помогло нам пометить любое изображение анатомии, показанное нам, а значит, и другим». Основная идея книги — упростить изучение анатомии, а целевая аудитория — это те, кто тренируется в области анестезии и готовится к экзаменам, проводимым членом Королевского колледжа анестезиологов.
Текст разделен на семь разделов: голова, шея и нейроанатомия; позвоночник; сердечная; дыхательные пути и дыхательные пути; брюшная полость; конечность – верхняя; а конечность — нижняя.Даются пошаговые инструкции по построению каждой анатомической схемы, чтобы помочь учащемуся нарисовать каждую из них стандартизированным способом с использованием цветового кодирования: зеленый для нервов, синий для вен, красный для артерий и черный для структур. Нет ничего, что мне нравится больше, чем нахождение новых и уникальных способов иллюстрировать сложные темы.
Я иллюстрировал медицинские учебники и обложки журналов, создавал инфографику и наглядные аннотации. Думаю, именно поэтому меня попросили просмотреть своего рода книжку-раскраску. Но как мне понять, насколько полезен этот текст для анестезиологов, особенно для стажеров за пределами Соединенного Королевства?
Ну, как насчет того, чтобы спросить у некоторых талантливых стажеров здесь, в Соединенных Штатах.Я пригласил на обед дюжину врачей-анестезиологов из моей учебной программы и попросил их помочь с этим обзором. Книга и некоторые инструкции лежали в центре обеденного стола, а стол был покрыт бумагой для рисования. Вечером все попробовали, и вы сами можете увидеть результаты (рис. 1). Некоторые из комментариев жителей (их все можно увидеть, если присмотреться):
Доктор Фокс создал упрощенную и легкодоступную группу анатомических рисунков, которые позволяют тем, кто учится, быстро усвоить материал.
Диаграммы представляют собой менее анатомические рисунки и более точно называются визуальной пневмонией. — вспомогательные средства визуальной памяти. — — упрощенные, стандартизированные схематические изображения, которые позволяют учащемуся, создавая каждый рисунок, вспомнить сложную анатомию в легко запоминающемся и точном виде. способ. Явный победитель нашего собственного обзора книг и сеанса рисования смог быстро и аккуратно воспроизвести анатомию глаза (рис. 1).
Я также подумал, что сам увижу, насколько полезен этот подход к систематическому построению нескольких анатомических диаграмм в процессе обучения.Анатомия паравертебрального пространства проста, но сбивает с толку, поэтому я надел шляпу иллюстратора и попробовал свои силы. Пятиэтапный процесс рисования анатомии, определяющей паравертебральное пространство, начинается с позвонка, добавляет паравертебральные и межреберные мышцы, затем следует пищевод, грудной проток и магистральные сосуды, продолжается позиционированием нервных элементов и, наконец, заканчивается очерчивая границы паравертебрального пространства (рис.
2). Если вы потратите время на проработку каждого элемента этих диаграмм, полученная анатомия навсегда останется в вашей памяти.Отличное учебное пособие.
Насколько полезна эта маленькая книжка? Проиллюстрированная анатомия охватывает огромный диапазон, от Уиллисова круга до гортани и плечевого сплетения на 40 различных рисунках, каждый из которых построен шаг за шагом. Конкретное содержание предназначено для тех, кто готовится к экзаменам члена Королевского колледжа анестезиологов, но большая часть анатомии будет полезна другим людям, обучающимся и работающим в области анестезии.Сама концепция использования визуальной пневмоники полезна всем. Для визуальных учеников эту концепцию просто невозможно превзойти. Доктор Фокс, поздравляем вас с завершением вашего обучения и благодарим вас за создание и публикацию этой простой небольшой книги, которая поможет тем, кто любит визуальное восприятие, учиться быстрее и эффективнее.
Copyright © 2018, Американское общество анестезиологов, Inc. Wolters Kluwer Health, Inc. Все права защищены.
2018
Как рисовать динамическую анатомию — шаг за шагом
Добро пожаловать на мой курс «Как рисовать динамическую анатомию — шаг за шагом».»
В этом курсе вы научитесь рисовать мышцы тела, чтобы улучшить свою фигуру, рисование мужских и женских персонажей. Вы узнаете, как разбить тело на упрощенные формы и концепции. Это позволит вам рисовать человека Тело из вашего воображения. Справочная информация всегда хороша, но бывают случаи, когда вам нужно уметь рисовать без нее, и этот курс разработан, чтобы помочь вам в этом.
В настоящее время этот курс рассчитан на 7 часов 42 минуты содержания + все соответствующие файлы искусства, чтобы изучать и учиться.
Вы научитесь рисовать мужское и женское тело более динамично и стилизованно. Это поможет вам рисовать для комиксов, игрового дизайна и других концептуальных дизайнов персонажей.
Это тоже хорошо для реализма, но я учу так, чтобы в первую очередь помочь вам исследовать стилизованные идеи.
Вы узнаете, как упростить человеческое тело с помощью основных примитивных форм и узоров. Поначалу анатомия может показаться сложной, но с этими методами сделать это будет намного проще.Мы поговорим об ориентирах и ритмах, на которые следует обратить внимание при построении этюдов.
Я проработаю с вами каждую часть рук, ног, туловища и таза. (Я также очень скоро добавлю разделы на голове и шее, а также на руках и ногах.)
Что вы узнаете по окончании этого курса —
Рисование мышц с помощью основных форм
Поток и ритмы движения Анатомия
Базовая терминология
Методы визуализации
Мужской Vs.Женская анатомия
Как стилизовать произведение искусства
Анатомия и рисование фигуры, вероятно, являются наиболее сложными предметами для художника. Вот почему так важно сосредоточить внимание. Когда вы сможете нарисовать мужское и женское тело на профессиональном уровне, ваша работа будет выделяться из толпы.
Я рисую комиксы и персонажей более 30 лет. Я учился у многих великих художников и в книгах, чтобы улучшить свои знания в рисовании фигур и анатомии. Моя цель — поделиться с вами наиболее важными приемами этого курса.В надежде сэкономить вам время и сэкономить время. Используйте эти методы, чтобы нарисовать и понять анатомию, но также не забудьте дать себе время для роста. Последовательность ваших исследований со временем приведет к потрясающим результатам!
С вашими отзывами я сделаю этот курс лучше, поэтому оставьте, пожалуйста, свой честный отзыв. Кроме того, дайте мне знать, что еще вы хотели бы добавить к этому курсу, и я сделаю все возможное, чтобы это произошло.
Спасибо и удачи в учебе!
С уважением,
Роберт А.Marzullo
Ram Studios Comics
Рисунок рисунка и анатомия ТРЕК · Art Prof
Изучите основы рисования фигуры человека, развивая базовые знания анатомии человека. Независимо от того, занимаетесь ли вы рисованием, дизайном персонажей, комиксами или иллюстрацией, анатомия — чрезвычайно полезный навык для художника.
У вас будет возможность рисовать с помощью цифровых или традиционных средств рисования, чтобы исследовать структуры человеческой фигуры, развивая навыки как рисования быстрыми жестами, так и устойчивых рисунков.
Посетите наши разделы, посвященные анатомии, фигуре человека и портретам, для получения дополнительной информации по теме.
Шаг
Делай трек в своем собственном темпе! Очень важно уделять время обработке контента, поэтому мы не советуем заставлять себя быстро закончить трек. Не забывайте получать удовольствие и получать удовольствие от процесса обучения! Послушайте объяснение трека профессора Лиу в этом видео.
Поделитесь своим прогрессом
Опубликуйте свой прогресс на канале # artprof-track в нашем Discord, вы получите поддержку и отзывы сообщества! Отметьте нас @art.prof в Instagram с номером #artproftrack , чтобы мы могли поделиться вашей работой.
Традиционные материалы для рисования
Списки поставок
Посетите эти страницы для получения конкретных списков материалов: цветной карандаш, цветной карандаш, графит, мягкая пастель, масляная пастель, карандаш, уголь.
Изучите полный список всех принадлежностей для рисования в Части 1 нашей программы рисования.
Книги по анатомии
Есть много книг по анатомии, которые вы можете изучить, мы рекомендуем Dr.«Художественная анатомия» Пола Ричера . Эта книга относительно недорогая, в ней очень простые рисунки и схемы, которые доступны и просты в использовании.
Некоторые книги по анатомии очень причудливые, с замысловатыми полноцветными диаграммами и гораздо большим количеством информации, чем нужно большинству художников. Часто вся эта информация может сильно отвлекать и мешать сосредоточиться.
Урок 1
Урок 2
Подсказка
2-15-минутные жестовые рисунки рук и ног.
Урок 3
.Подсказка
Нарисуйте скелет внутри фигуры, чтобы увидеть, где совпадают костные ориентиры и мышцы.
Урок 4
.Подсказка
5-20-минутных рисунков тональных жестов.
Урок 5
.Подсказка
5-20-минутных рисунков в укороченных позах.
Урок 6
.Подсказка
1 Продолжительный рисунок туловища с акцентом на освещение и форму.
Завершен?
- Отправьте свои изображения + информацию через эту форму загрузки.
- Вы получите от нас бумажную копию сертификата обычной почтой! (в том числе иностранцы)
- Мы разместим ваше имя + одну ссылку здесь, на этой странице.
- Ваша работа над треком будет представлена в разделе Art Prof Share в одной из наших прямых трансляций на YouTube.
В качестве бесплатного образовательного источника Art Prof использует партнерские ссылки Amazon (на этой странице) для оплаты счетов.Это означает, что Art Prof зарабатывает на соответствующих покупках.
Использование и эффективность интерактивного прогрессивного рисования в анатомическом образовании
Это исследование было классифицировано и одобрено как исключение Институциональным наблюдательным советом (IRB) Медицинской школы Морхауса.
Учебная программа по анатомии в Медицинской школе Морхауса
В Медицинской школе Морхауса (MSM) переход от индивидуальных курсов по дисциплинам к интегрированной учебной программе был в значительной степени обусловлен учебной программой по анатомии, и большая часть времени была посвящена лекциям по анатомии и лабораторным работам. был сохранен во время этого перехода.Технологические достижения привели к тому, что лекции были перенесены с классной доски на компьютер, как это было во многих учебных заведениях. В последние годы студентам стали доступны записи лекций, которые они сочли важными для своего обучения. Однако текущая технология в MSM позволяет только визуальную и аудиозапись лекций непосредственно с экрана компьютера, а не с классной доски, что еще больше сокращает использование рисунков на классной доске. Поэтому внедрение экранных прогрессивных рисунков для того, что когда-то было нарисовано на классной доске во время лекции, было введено в качестве альтернативного средства для предоставления этого материала студентам.
В рамках интегрированной учебной программы грубая анатомия попала в курсы 1, 2 и 3 «Системы органов» (ОС) в течение первого года. Во время каждого курса 3-5 преподавателей были доступны во время лабораторных занятий, и все студенты участвовали во всех лабораториях, основанных на вскрытии. Курс OS1 проходил с сентября по декабрь и охватывал спину, верхние конечности, грудную клетку и живот, включая примерно 63 часа вскрытия и 47 часов лекций по анатомии. Было проведено два лабораторных и три компьютерных экзамена.Было 35 вопросов по спине и практический экзамен UL и 40 вопросов по грудной клетке и брюшной полости. На компьютерном экзамене было 25 вопросов по анатомии UL, 16 вопросов по анатомии грудной клетки и 20 вопросов по анатомии живота. Курс OS2 проходил с января по март и охватывал таз, промежность и нижние конечности, включая примерно 30 часов препарирования и 14 часов лекций по анатомии. Был проведен один практический и один компьютерный экзамены по грубой анатомии.На практическом экзамене было 40 вопросов.
На компьютерном обследовании было задано 16 вопросов по анатомии таза и промежности и 20 вопросов по анатомии LL. Курс OS3 проходил с марта по май и охватывал голову, шею и нейроанатомию, включая примерно 60 часов препарирования и 21 час лекций по анатомии. Был проведен один практический и один компьютерный экзамен по содержанию общей анатомии, относящемуся к скринкастам рисования. На практическом экзамене было 50 вопросов, на компьютерном — 36 вопросов по анатомии головы и шеи.На всех курсах практические экзамены были заполнены ответами и включали в основном идентификационные вопросы и ограниченные вопросы второго порядка по препарированию, костям и моделям. Вопросы компьютерного экзамена были с множественным выбором, и варьировались от вопросов первого порядка до клинических виньеток в стиле доски.
Система управления учебным планом Blackboard (Blackboard Inc., Вашингтон, округ Колумбия) использовалась в качестве системы управления курсом для предоставления лекционных и лабораторных материалов на протяжении каждого курса.
Студенты использовали онлайн-диссектор и учебник для компонента общей анатомии курсов ОС. Видео рассечения были доступны в диссекторе, а отдельные видеоролики анатомирования были созданы внутри MSM, в которых анализировалось лабораторное содержание по регионам. Материалы курса были доступны на протяжении каждого курса, и студенты сохраняли доступ ко всем курсам в течение первого года.
Разработка скринкастов
Целью создания этих скринкастов было сделать их доступными в качестве дополнительных дополнений к классным и лабораторным занятиям, а не заменить такие занятия.Методы, используемые для создания этих скринкастов, развивались по мере выявления проблем и появления новых технологий. Автор сначала выбрал рисунки (скринкасты), которые будут созданы для каждой области тела. Эти начальные рисунки были выбраны на основе их относительной простоты для базового рисования линий, чтобы не отпугивать тех, кто неудобно рисовать сложные изображения, от рисования. Выбор также был основан на рисунках, которые автор наиболее часто рисовал на доске для студентов ранее, с ожиданием, что со временем будут добавлены дополнительные скринкасты, если студенты сочтут их полезными инструментами обучения.
Для курса 2015–2016 годов (обозначенного как Год 1 [Y1] данного исследования) рисунки включали: плечевое сплетение, артерии верхней конечности (UL), артерии брюшной полости (чревный ствол, верхняя брыжеечная артерия и нижняя брыжеечная артерия), портальная система, артерии задней брюшной стенки, артерии таза и промежности, артерии нижней конечности (LL), артерии головы и шеи, глазной отдел тройничного нерва (CN V1), верхнечелюстной отдел тройничного нерва (CN V2), нижнечелюстного отдела тройничного нерва (CN V3), лицевого нерва (CN VII), языкоглоточного нерва (CN IX) и блуждающего нерва (CN X).Для курса 2016–2017 гг. (Называемого Годом 2 [Y2] данного исследования) были предоставлены все предыдущие видеоролики и созданы дополнительные модули, которые включали: симпатию грудной клетки, сосудистую сеть грудной клетки и автономность грудной клетки. живот. Для каждой из этих тем сначала был набросан рисунок на листе бумаги, чтобы определить размеры, необходимые для листа бумаги размером 8½ × 11 дюймов.
Это были простые линейные рисунки, которые включали в себя ориентиры и взаимосвязи и не требовали особых художественных способностей, чтобы облегчить учащимся способность рисовать.Новый цвет использовался для: (1) идентификации изменения названия или раздвоения артерий; (2) Определите компоненты плечевого сплетения; (3) Выявить изменения названия вен; и (4) определить различные типы волокон. В некоторых случаях предоставлялся шаблон с соответствующими структурами и ориентирами, чтобы студенты могли сосредоточиться на рисовании сосудов и нервов (рис. И).
Пример анимированного рисунка (артерии живота). ( A ) Пример шаблона, предоставленного учащимся, который они могут использовать для рисования вместе со скринкастом; ( B ) Пример готового чертежа.Этот скринкаст также включал описание общих вариаций в этих артериях и длился приблизительно 10 минут, за которым следовало соответствующее 8,5-минутное видео рассечения.
Пример анимированного рисунка (артерии верхней конечности), который был создан на слайдах ( A, B, и C каждый представляет один слайд), но разработан таким образом, чтобы учащиеся могли продолжить работу на одном листе бумаги.
После завершения каждая линия рисунка была создана индивидуально в PowerPoint (PPT) версии 14.5.9 для Mac (Microsoft Corp., Редмонд, Вашингтон), с использованием функции формы кривой линии, учитывая при этом ограничения этой функции, которые допускают только анимацию вверх, вниз, вправо и влево для каждого пути. Например, если артерия повторяется сверху, такая как возвратная лучевая артерия, она будет нарисована в виде двух линий, одна будет анимироваться по горизонтали или снизу, а вторая линия будет анимироваться сверху. Если иллюстрация не могла четко уместиться на одном слайде, она была продолжена на следующем слайде, однако переходы позволяли учащимся продолжить рисование на одном листе бумаги ().Иногда добавлялись формы для обозначения ориентиров, например, малая грудная мышца в качестве ориентира для трех частей подмышечной артерии. В случае черепных нервов функциональные компоненты или типы волокон (общий соматический эфферент, общий висцеральный эфферент и т. Д.) Были обозначены цветом и нарисованы внутри каждой ветви каждого нерва.
После того, как иллюстрация была завершена в PPT, идентификационные данные анатомических структур были добавлены с помощью текстовых полей. Конечный продукт состоял из 1–3 слайдов статических, помеченных, простых линейных иллюстраций по каждой теме.
Следующим шагом было анимировать статичную иллюстрацию, чтобы можно было пошагово пересказывать скринкаст для студентов. Каждая строка и текст были анимированы в том порядке, в котором автор обычно рисовал или записывал их на листе бумаги. Например, при анимации артерий нижнего предсердия сначала будет фигура сердца, а затем линии аорты, брахиоцефальной, левой общей сонной артерии и левой подключичной артерии. Затем были анимированы правая подключичная и общая сонная артерии, и каждая ветвь правой подключичной артерии была анимирована в типичном порядке, представленном в учебниках и лекционных материалах.В случае черепных нервов шаблон ветвления каждого нерва и его ветвей не был анимирован, а были анимированы только типы волокон и метки структуры.
В меню «Параметры анимации» в PPT применение функции анимации «вытеснения» к каждой линии имитировало процесс рисования линий. Направление и продолжительность каждой анимации «протирания» были отредактированы, чтобы имитировать направление и продолжительность, в течение которых автор будет рисовать структуру на листе бумаги. Функция анимации «появления» использовалась для связанных ориентиров (таких как малая грудная мышца) и текста.Прогресс анимации был таким, что линии структуры были анимированы, сразу после этого появлялось текстовое поле для идентификации этой структуры, за которым следовала анимация следующей артерии или нерва и связанного с ним текстового поля и так далее. После завершения анимации вся серия анимаций воспроизводилась полностью в PPT, чтобы обеспечить правильный порядок анимации всех строк и текста. Были внесены правки, чтобы исправить любые ошибки, которые были сделаны в порядке анимации. Наконец, к каждому слайд-шоу был добавлен вводный слайд.
Последним шагом было создание закадрового скринкаста.
Презентация PPT была настроена в режиме докладчика, и Camtasia ® , версия 2.10.3 для Mac (TechSmith Corp., Okemos, MI) была открыта для записи экрана и голоса. Camtasia ® использовалась для постредактирования. Затем была записана анимация с повествованием. Повествование включало идентификацию структур, анатомические отношения и полезные подсказки для запоминания структур. Также были включены комментарии об общих вариациях.Не было инструкций относительно того, как студенты должны использовать скринкасты, и поэтому выбор рисования вместе со скринкастом полностью оставался за каждым учеником. Однако окончательные изображения рисунков не были доступны для студентов, и поэтому единственный способ получить к ним доступ — через скринкасты. Затем скринкаст был отредактирован, чтобы удалить все нежелательные или ненужные разделы и исправить любые ошибки повествования. Затем скринкасты были экспортированы как файлы (.mp4).
Для трех скринкастов курса Y2 OS1 (артерии нижнего предсердия, плечевого сплетения и артерий брюшной полости) в прошлом году были созданы соответствующие видеоролики с рассечением, которые были включены в конце каждого скринкаста.
Эти видеоролики были уникальны тем, что они отслеживали артерии и нервы через несколько областей, а не через одну область. В случае этих скринкастов видео вскрытия было загружено в Camtasia, а соответствующие изображения из руководств по рисованию были встроены в угол видео рассечения, а структуры, указанные в видео, были одновременно обведены кружком на чертеже. Каждый круг исчезнет, когда будет указана следующая структура.
Средняя длина финальной версии компонента рисования для 17 скринкастов в Y2 составила 12 минут 35 секунд и варьировалась от 3.От 5 до 21 минуты. Добавление видеороликов анатомирования к трем скринкастам добавило финальной версии в среднем 7 минут 31 секунду. Тем не менее, самый длинный скринкаст с видео вскрытия или без него составил 21 минуту.
Скринкасты в формате (.mp4) для первых двух скринкастов (артерии UL и плечевого сплетения) в Y1 были загружены непосредственно в BBL, что привело к проблемам с доступом и легкостью воспроизведения скринкастов для студентов.
Поэтому они были удалены из BBL и загружены вместе со всеми оставшимися скринкастами за оба года в TechSmith Relay ® Recorder (TSR), версия 5.0.6 (TechSmith Corp., Okemos, MI) и связан с TSR через BBL. TSR — это платформа для предоставления видео в образовании, которая позволяет записывать видео, делиться ими и отслеживать просмотры. Эта платформа уже использовалась в MSM для предоставления студентам видео (в основном записей лекций), и поэтому была разумным переходом для студентов. Скринкасты разрабатывались в течение первого учебного года, поэтому некоторые скринкасты были доступны позже на каждом курсе, чем на втором курсе, где все, кроме сосудистой сети грудной клетки, были доступны на протяжении каждого курса.Сосудистая сеть грудной клетки была развита на полпути и поэтому стала доступной ближе к компьютерному исследованию грудной клетки в Y2.
Опросы
Учащиеся 1-го класса прошли два факультативных опроса; первые охватывали скринкасты в OS1 и OS2, а вторые — в OS3.
Учащиеся курсов Y2 прошли один опрос после каждого курса ОС, всего три дополнительных опроса. Чтобы оценить скринкасты для OS1, были объединены данные, собранные из первого опроса Y1 и первого опроса Y2.Для оценки скринкастов в OS2 были объединены данные, собранные в ходе первого и второго опросов Y2. Для оценки скринкастов OS3 были объединены данные, собранные во втором опросе Y1 и третьем Y2. Данные загружались и деидентифицировались с помощью кодов, чтобы ответы можно было сопоставить с оценками за курс и между опросами. Студентов попросили предоставить демографическую информацию, оценить полезность каждого скринкаста для их обучения по пятибалльной шкале Лайкерта от 1 (наименее полезный) до 5 (наиболее полезный) и ответить на утверждения об эффективности, интерфейсе, визуальной ясности , ясность повествования, уровень детализации, включенный в скринкасты, и включение видео вскрытия (где уместно) также по пятибалльной шкале Лайкерта от 1 (категорически не согласен) до 5 (полностью согласен).
Также были собраны данные о том, как студенты использовали скринкасты, в том числе, рисовали ли они вместе со скринкастами, изучали ли они по собственному рисунку, изучали по окончательному изображению скринкаста, сколько раз они обычно просматривали скринкасты и когда выбирали просмотр. скринкасты (перед соответствующей лабораторией, после соответствующей лаборатории или в конце блока исследования / перед исследованием). Студентам также было предложено дать качественные отзывы о скринкастах.Эти опросы были разосланы всем студентам-медикам первого года обучения, зачисленным на курсы OS1, OS2 и OS3 (Y1: n = 84; Y2: n = 96 для OS1, n = 97 для OS2 и OS3) по электронной почте с использованием программного обеспечения LimeSurvey ® (проектная группа LimeSurvey ® , Гамбург, Германия). Заполнение опросов было необязательным, и студентам разрешалось пропускать вопросы и выходить из опроса в любое время. Опросы включали 12 вопросов и занимали около 15 минут.
Данные просмотра скринкастов
Общее использование скринкастов за каждый год оценивалось с помощью аналитической функции TSR. На этом веб-сайте представлены пользовательские данные, в том числе общее количество просмотров для всех студентов, учащиеся, просмотревшие каждый скринкаст, а также общая процентная продолжительность каждого скринкаста, просмотренного каждым учеником. Данные просмотра обновлялись на сайте TSR в режиме реального времени. Для курсов Y1 данные за год записывались в конце курса OS3. Для курсов Y2 данные регистрировались еженедельно и после каждого обследования, а также после предметного экзамена по общей анатомии и эмбриологии, проведенного Национальным советом медицинских экспертов ® (NBME ® ), чтобы определить, использовались ли скринкасты для подготовки к этому экзамену.На основе данных TSR было записано общее количество студентов, которые нажимали кнопку воспроизведения для просмотра каждого скринкаста, и количество студентов, просмотревших <10%, 10–89% и ≥90% каждого скринкаста.
Ограничения этих данных заключались в том, что отдельные учащиеся не могли просматривать несколько изображений. Данные также записывались с помощью инструмента статистического отслеживания BBL во время курсов Y2, который измерял «совпадения» или количество раз, когда каждый студент щелкал элемент, чтобы связать его со страницей TSR. Однако было обнаружено, что в BBL было значительно больше посещений / кликов, чем фактических просмотров в TSR (Greene, 2017), что позволяет предположить, что некоторые студенты нажимали на элемент в BBL, чтобы перейти на страницу TSR, но фактически не воспроизводили видео. когда они дошли до страницы TSR.Следовательно, невозможно собрать объективную оценку множественных просмотров отдельных студентов. Тем не менее, в ходе опросов у студентов были получены средние мнения по самооценке.
Точные данные об использовании артерий UL и плечевого сплетения не могли быть оценены для курса Y1 OS1 из-за того, что они были временно удалены из BBL, а затем загружены через TSR на полпути через OS1.
Таким образом, для курсов Y1 было оценено 12 скринкастов, а для курсов Y2 — 17 скринкастов.
Статистический анализ
Общие отзывы об исследовании.
Данные были экспортированы в Microsoft ® Excel, версия 14.5.9 для Mac (Microsoft Corp., Редмонд, Вашингтон), а статистический анализ был выполнен с использованием статистического пакета SPSS Statistics, версия 24.0 для Mac (IBM Corp., Armonk, Нью-Йорк). Альфа-анализ Кронбаха был проведен для данных по шкале Лайкерта относительно эффективности и технического качества скринкастов, а также для оценок скринкастов в первом опросе первого года с целью измерения надежности опросов. Были включены только респонденты, которые ответили на каждый вопрос, оцениваемый в рамках каждого альфа-анализа Кронбаха.
Общие оценки эффективности и технического качества снимков экрана были объединены по опросам и годам, чтобы определить средние ответы 108 респондентов. Для тех, кто ответил более чем на один опрос, индивидуальные ответы были усреднены по опросам, а затем были рассчитаны средние ответы для всех респондентов.
Методы использования (рисование, изучение по собственному рисунку, изучение по окончательному изображению и время просмотра скринкастов) были свернуты по опросам и годам, чтобы оценить 108 респондентов.Если отдельные респонденты отвечали по-разному в опросах, они исключались из анализа. Анализ Крускала-Уоллиса и Манна-Уитни- U был проведен для определения наличия различий в данных шкалы Лайкерта, основанных на опубликованных методах использования скринкастов в разных опросах, и для этих сравнений сообщается средний ранг (MR) и средние значения.
Программное обеспечение NVivo для Mac, версия 11.4.0 (QSR International Pty Ltd., Мельбурн, Австралия) использовалось для исследовательского тематического анализа качественных данных, который был выполнен одним и тем же человеком.Тематический анализ был проведен один раз, а затем повторен полностью, чтобы установить надежность внутриэкспертного эксперта. В случае расхождений между анализами каждый отдельный ответ оценивался в третий раз, чтобы определить, целесообразно ли его включить в обозначенную тему.
Все ответы были закодированы таким образом, чтобы отдельные студенты, которые сделали несколько комментариев, относящихся к определенной теме в рамках опросов или между ними, не учитывались более одного раза при подсчете общего количества ответов. Это позволило рассчитать процент ответов по каждой теме из 108 респондентов в опросах за разные годы.
Включая видео вскрытия.
Независимые t -тесты были запущены, чтобы определить, была ли значительная разница в длине (в секундах) скринкастов, которые включали ( n = 3) и не включали ( n = 14) видео вскрытия. , а также, если количество студентов, которые нажали кнопку воспроизведения, чтобы начать просмотр скринкастов, и просмотрели ≥90%, значительно различались между скринкастами, которые включали и не включали видео аннотации. Кроме того, в опрос 2-го года были включены три вопроса, связанных с включением видео вскрытия.
Использование скринкастов и выполнение курса.
Для оценки использования и эффективности курса, включая баллы экзаменов курса и баллы по предметному экзамену NBME по общей анатомии и эмбриологии, учащиеся в каждом классе были классифицированы как смотрящие скринкаст (определяемые как просмотр ≥90% скринкаста) или не смотрящие скринкаст (определяется как просмотр <10% скринкаста).
Студенты, просмотревшие от 10 до 89% скринкастов, были исключены из анализа, так как фактический контент, который они просмотрели, был весьма различным.Для компьютерных и практических экзаменов учащиеся были идентифицированы как имеющие баллы ниже и выше 50-го процентиля, и сравнивались с использованием анализа хи-квадрат Пирсона и тестов z . Сравнение данных обследования между Y1 и Y2 было выполнено с использованием анализов Kruskal-Wallis и Mann Whitney- U для данных обследования по шкале Лайкерта, а также анализов хи-квадрат Пирсона, точного анализа Фишера и z -тестов с поправкой Бонферонни для скринкаста. методы использования. Независимые тесты t использовались для прямого сравнения средних результатов экзаменов по годам.Эффективность обследований UL и грудной клетки оценивалась только для Y2, поскольку точные данные об использовании скринкастов UL не были доступны, а скринкасты грудной клетки еще не были созданы для Y1.
Хи-квадрат Пирсона, точный анализ Фишера и z -тесты с поправкой Бонферонни были выполнены для оценки наличия значительных различий в методах использования скринкастов по результатам экзамена, определяемым как оценка ниже и выше 50-го процентиля, у тех студентов, которые ответили на опросы.
В случаях, когда напрямую сравнивались рисунок, о котором сообщил учащийся, и не рисование, изучение по собственному рисунку и изучение по окончательному рисунку, а также время просмотра скринкастов, те, кто указал более одного ответа, исключались из анализа. Если методы использования сравнивались по результатам экзамена, оценивались только ответы, основанные на опросе, относящемся к экзамену.
Анатомия и рисунок (онлайн) — Лига студентов-художников
Описание класса
Человеческое тело — это компромисс между прочностью конструкции и маневренностью.Конструкция мышц, костей и суставов тела представляет собой великолепный компромисс между стабильностью и подвижностью. А поскольку стабильность необходима для нашего движения в пространстве, необходимость постоянного равновесия в конечном итоге определяет структуру этих костей, мышц и суставов. Даже когда тело стоит на месте, тело является «движущейся реакцией» баланса против силы тяжести. Наш подход в этом классе будет заключаться в объяснении невероятного феномена человеческого тела в соответствии с принципами и ценностями.
Наша цель будет заключаться в разработке полезного, упрощенного внутреннего языка анатомии, который автоматически видит, ощущает и фиксирует это сочетание баланса и движения, заложенное в позе живой модели в фиксированной позе.Помимо рисования модели, будут проводиться лекции, демонстрации и обсуждения всех областей, влияющих на «рисование жизни».
Это включает не только анатомию, но и эргономику, классическую скульптуру, баланс, движение, перспективу и анализ походки. Объясняя тело, а не копируя его, мы можем достичь плато, где точность линий и тона пересекается с чувственным восприятием действительно сбалансированной и динамичной фигуры.
Об инструкторе
Франк Л. Порку — скульптор, анатом и художник, получивший степень B.F.A. из Института Пратта и M.F.A. из Нью-Йоркской академии искусств. Последние семнадцать лет он посвятил изучению человеческого облика, основываясь на истине человеческого и четвероногого рассечения. Его исследования теорий «анатомического формообразования» и их исторического использования предоставили ему платформу для обучения художников и врачей «утерянной философии», связанной с научным конструированием формы.
Текст по анатомии, который он пишет, находится в форме рукописи и еженедельно обновляется из-за больших уроков и объяснений, которые требовали от него его амбициозные ученики.
Г-н Порку преподает анатомию, рисунок и скульптуру в Лиге студентов-художников Нью-Йорка, где он недавно вернулся с соответствующим исследованием «Антиквариат» с дизайном и установкой античной литой стены на втором этаже. Он также читает лекции по стереоскопической анатомии в Колледже врачей и хирургов Колумбийского университета.
.
