Элементы букв 1 класс: Пропись для элементов букв | Учебно-методический материал (1 класс) на тему:

Образование

Конспект урока по русскому языку (письмо) по программе «Школа России». Пропись 4, В. Г. Горецкий. 1 класс

Тема: «Письмо заглавной и строчной буквы Ш, ш»

Цель урока:

1. c оздать условия для формирования умения писать строчную и заглавную букву Ш, ш , навыка письма слов с сочетаниями ши ;

2. способствовать развитию речи, фонематического слуха, памяти.

Формируемые УУД:

предметные: осуществляют сравнение печатной и письменной букв; грамотно записывают предложения; дополняют предложения словами по смыслу, владеют правописанием сочетания ши и имен собственных; списывают с печатного шрифта;

личностные: имеют личностное отношение к полученным знаниям, желание и умение применять их на практике;

регулятивные: планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Оборудование: ноутбук, проектор, карточки с заданиями, презентация.

Ход урока.

I . Организационный момент.

II . Мотивация к учебной деятельности:

С добрым утром

Начат день

Первым делом гоним лень.

На уроке не зевать,

А работать и писать.

Учитель: Ребята, сегодня на нашем уроке присутствуют гости. Поприветствуйте их. Садитесь. На улице холодно, сыро, а в нашем классе тепло. Кому захотелось бы сейчас, чтобы выглянуло солнышко? Зажгите это солнышко своими улыбками. Улыбнитесь друг другу, мне и нашим гостям и с этим прекрасным настроением я предлагаю начать урок. (слайд 1)

III . Игра «Жук-буквоед».(По элементам букв вспомнить и написать изученные буквы).

Сегодня мы продолжаем путешествие по стране письма, где вы учитесь красиво и правильно писать буквы.

IV . Актуализация знаний:

Для шипенья хороша

В алфавите буква (ша).

– Как вы думаете, какую букву мы будем учиться писать?

На уроке обучения грамоте вы познакомились с буквой Ша. (слайд 2)

Что вы про нее узнали?

(На письме обозначает /ш/ — согласный, глухой, всегда твердый.

А что ещё интересного узнали? (Буква Ш не дружит с буквой Ы, поэтому слог ШИ пиши с И).

Сформулируем цели урока.

(научиться писать строчную и заглавную букву Ш, слоги и слова с этой буквой).

V . Усвоение новых знаний и способов деятельности:

1. Пальчиковая гимнастика.

Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Семья»

( Согнуть пальчики правой руки в кулачок и по очереди разгибать, начиная с большого):

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – мамочка,

Этот пальчик – я.

Вот и вся моя семья.

2. Правила письма.

Я тетрадочку открою

и как надо положу.

Я от вас, друзья, не скрою

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь

За работу я возьмусь.

3. Знакомство с написание строчной буквы ш.

Показать образец.

Сколько элементов? Какие? Знакомы нам эти элементы?

(слайд 3)

4. Объяснение учителя:

Начинаем писать от верхней линии рабочей строки. Ведем вниз, чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо и ведем вверх, ведем вниз, чуть не доходя до нижней линии рабочей строки закругляем вправо и ведем вверх, снова вниз чуть не доходя до нижней линии рабочей строки закругляем вправо и останавливаемся чуть ниже середины рабочей строки.

— Пропишем элементы буквы ш в воздухе, на ладошке

5. Работа в «Прописи 4» (с. 3). Письмо буквы ш, слогов.

Напишите строчную букву ш и слоги с ней (1 и 2 строки)

Подчеркните самую красивую букву красным карандашом.

6. Слого-звуковой анализ слов. Чтение и письмо предложений.

Рассмотрите схемы слов и слова, записанные рядом.

Выполните слого-звуковой анализ слова школа. (коллективная работа)

Напишите это слово.

Обведите слово школьник, закрасьте схему слова. (Самопроверка).

В каком числе употреблено слово «школьник»?

А во множественном числе это слово как будет звучать?

Прочитайте предложение, вставив пропущенное слово, опираясь на схему слова.

Запишите вместо точек слово «школьники». Проверьте друг у друга.(самостоятельная работа, взаимопроверка).

Образуйте и запишите словосочетания.

(Шишки сосновые и еловые).

Найдите ошибкоопасные места. (Дети называют).

VI . Физкультминутка.(для глаз). Для пальчиков. «Слоник»

Динь-дон, динь-дон

В переулке ходит слон

Старый, серый, сонный слон,

Динь-дон, динь-дон.

7. Письмо заглавной буквы Ш.

Сейчас мы будем учиться писать заглавную букву Ш.

Найдите сходство и различия строчной и заглавной буквы.

Какие слова, начинающиеся на букву ш мы должны писать с заглавной буквы? (письмо имен собственных, первое слово в предложении)

8. Показ и объяснение учителя.

(Буква Ш состоит из трех элементов. Заглавную букву Ш начинаем писать чуть ниже середины вспомогательной строки. Ведем вверх вправо, закругляем, ведем наклонную палочку вниз нижней линии рабочей строки. Чуть не дойдя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии и поднимаемся вверх вправо до верхней линии рабочей строки.

Затем начинаем писать второй элемент. Он находится на том же уровне, что и первый. Начинаем писать от середины вспомогательной строки. Ведем вниз; чуть не дойдя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии и поднимаемся вверх вправо до верхней линии рабочей строки.

Начинаем писать третий элемент. Он находится на том же уровне, что первый и второй. Начинаем писать от середины вспомогательной строки. Ведем вниз; чуть не дойдя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии и поднимаемся вверх вправо до середины рабочей строки. )

Пропишем в воздухе, на ладошке.

Напишите заглавную букву Ш и слоги с ней самостоятельно. Подчеркните самую красивую.

(Если есть время – тетрадь)

Прочитайте слово «Шура». Почему написано с заглавной буквы? (имя собственное).

Краткое или полное имя? (краткое).

Это имя мужское или женское? (мужское и женское)

Как будет звучать полное женское имя? (Александра).

А мужское? (Александр).

Запишите это слово.

9. Закрепление знаний и способов деятельности. Списывание с печатного шрифта.

Прочитайте предложение. Впишите пропущенное слово, обведите слово малыши .

Давайте найдем в словах этого предложения ошибкоопасные места. Сколько слов в этом предложении?

Почему так говорят?

(Шутке – минутка, а делу час.)

Внимательно просмотрите странички Прописи, оцените свою работу на страничках.

VI . Рефлексия.

1. – Какие буквы учились сегодня писать на уроке?

Что нового узнали сегодня на уроке?

Достигли мы цели урока?

2. Отгадайте загадку.

Я и красный и зеленый,

Я и голубой и желтый.

Только лишь надуй меня,

Улечу я в небеса.(воздушный шарик) (слайд)

Да, это воздушные шарики. Они имеют разные цвета, но каждый из вас может выбрать только один шарик.

Я прошу проанализировать вашу работу на уроке. Если вам было интересно, вы легко справлялись с заданиями, вам понравилось работать на уроке и есть, о чем рассказать родителям, друзьям – возьмите жёлтый шарик

Если вам что-то не удалось, вам было трудно – возьмите зеленый шарик.

Если задания для вас были сложные, было скучно — возьмите красный шарик.

Возьмите свои шарики за верёвочку и покажите нам свое настроение.

Спасибо за урок. Вы меня очень порадовали работой. Урок окончен.

Место работы:

МБОУ «Сазоновская средняя общеобразовательная школа»

Должность: учитель начальных классов

Урок обучения грамоте в 1 классе

УМК «Перспективная начальная школа»

Тема урока:«Строчная буква ш»
Место урока в теме: 1-й урок Тип урока: открытие новых знаний
Проект учебного занятия разработан в соответствии с требованиями ФГОС, содержит технологическую карту урока и отражает требования системно-деятельностного подхода в обучении. Урок разработан по программе «Перспективная начальная школа»

Проект учебного занятия по обучению грамоте. Обучение грамоте «Перспективная начальная школа» Учитель: Романова Неля Николаевна МБОУ «Сазоновская средняя общеобразовательная школа» Тема учебного занятия: « Строчная буква «ш» Место урока в теме: 1-й урок Тип урока: открытие нового знания

Цель и ожидаемый результат : научить писать строчную букву «ш»,уметь отличать её от других букв и находить в словах

(деятельность учителя): 1. Научить писать строчную букву «ш». 2. формировать умение писать слоги с буквой «ш» 3. Актуализировать знания о написании слов и с изученными буквами и буквой «ш» 4.Уметь анализировать поэлементый состав букв.
Оборудование к уроку: Этапы урока; задачи в деятельности обучающихся Перед вами задача: узнать из каких элементов состоит эта буква?
Возьмите конверты, смоделируйте эту букву согласно нашего плана.
Прописываем только одни элементы.
Составим алгоритм написания буквы.

Сейчас будем учиться писать эту букву.(Учитель показывает образец написания буквы на доске).
На какие буквы ещё похожа эта буква?

Работаем в прописи.

Задание было несложным, писали по точкам. Сейчас будете писать сами. Что надо помнить?
Назовите их.

Пишем букву.

Эта буква состоит из линии с закруглением вправо и ещё двух таких же линий с закруглением вправо. Обучающиеся моделируют букву. Дети прописывают в прописи элементы. 1.От верхней линеечки ведём вниз наклонную линию, немного не доводя до нижней, закругляем вправо,доводим до верхней линеечки. 2.Пишем вторую наклонную линию с закруглением вправо, доводя до верхней линеечки. 3. Затем пишем третью такую же линию. Дети наблюдают.

Она похожа на букву: и,

Ученики по точкам пишут строчную букву «ш». Критерии правильности:

Соблюдение строки; -наклон; -аккуратность; -правильность написания элементов букв; -размер Обучающиеся пишут букву в прописи самостоятельно.

Какая следующая задача?

Прочитайте их в прописи.
Глядя на эталон напишите.

Эту задачу выполнили?
Какая следующая задача?
Физминутка: Если услышите звук «ш» в начале слова- руки поднимаем вверх, если в середине слова- ставим на пояс, если в конце- приседаем.
Посмотрите в прописи, есть ли задание к третьей задаче нашего урока.
Чем различаются слова?
По какому алгоритму будем писать?

Какие ещё слова написаны?

Прочитайте слова, которые написаны ниже. Найдите опасные места в них.

Сейчас взаимопроверка: поменялись тетрадями, взяли цветные карандаши. Что поможет проверить работу соседа?
Те слова, которые написаны красиво, правильно – подчеркнуть. Если с чем-то не согласны, обратиться за разъяснением к соседу.

Какую задачу выполняли?

Какая следующая задача?

Взаимопроверка.

Учиться писать слоги с буквой «ш»

аш, ош, ыш Дети пишут в прописи.

Да Научиться писать букву «ш» в словах. Обучающиеся выполняют физминутку на слышание звука.

Находят в прописи задание, читают слова(кошка, кашка,) Гласной буквой 1.Прочитать слово по слогам; 2.Посмотреть на соединения; 3.Пишем, диктуя по слогам; 4.Проверяем, прочитывая по слогам. (мышка, мишка). Различаются написанием одной буквы. Пишут в прописях. «Ши» нужно писать с буквой «и» Дети работают в прописи самостоятельно.

Критерии правильности.

Дети выполняют проверку в тетради соседа. Обращаются за разъяснением Третью задачу: писали слова. Уметь находить общий элемент в буквах. Работая в прописях, обучающиеся находят общий элемент в предложенных буквах и выписывают его.

МБОУ СШ№72 г.Ульяновск

Тема урока: «Строчная и заглавная буквы Ш, ш»

Педагогическая цель : создать условия для формирования умения писать строчную и заглавную буквы Ш, ш; навыка письма слов с сочетаниями ши; способствовать развитию речи, фонематического слуха, памяти.

Тип урока: решение учебной задачи.

Планируемые результаты:

Предметные: осуществляют сравнение печатной и письменных букв; грамотно записывают предложения; дополняют их словами по смыслу; интонируют предложения, различные по цели высказывания и интонации; владеют правописанием сочетания ши и имен собственных; списывают с печатного шрифта.

Личностные : имеют личностные отношения к полученным знаниям, желание и умение применять их на практике.

УУД (метапредметные):

Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – выполняют слого-звуковой анализ слов.

Коммуникативные: умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания.

Основное содержание темы, понятия, термины: буквы: строчная и заглавная, печатная и письменные; предложение, слого-звуковой анализ слов.

Ход урока

I Организация начала урока.

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

Артикуляционная зарядка:

«Щечки»

«Свеча»

II Актуализация опорных знаний.

Давайте, ребята, вспомним: чему мы учимся на уроках письма?

Назовите секрет красивого письма:

1.Посадка

2. Тетрадь

3. Правильно держать ручку.

Вывод.

На какие группы делятся все звуки?

На какие группы делятся все буквы?

Чем они отличаются?

Вывод.

III Постановка учебной задачи.

1. — Сегодня на первом уроке мы с вами познакомились с буквой …?

Буква ш на письме обозначает …?

Дайте характеристику звуку ш.

А, что еще интересного вы узнали про букву ш?

Какой букве будет посвящен урок?

Какую задачу будем решать?

Вывод.

2. Знакомство с новой буквой. Анализ составляющих элементов буквы Ш, их пространственного расположения (создание образа буквы)

Вывод.

3. Упражнение на развитие мелкой моторики руки. Игра с пальчиками.

А теперь подготовим наши пальчики для письма.

Я тетрадь свою открою,

И наклонно положу.

Я от вас, друзья, не скрою,

Ручку так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

IV Усвоение новых знаний и способов деятельности.

3. Знакомство с написанием строчной буквы ш в «Прописи №4» — стр.3

Рассмотрите образец строчной буквы ш.

Сколько элементов в букве ш? Какие?

Посмотрите, как нужно писать букву «ша» прописную.

1.Показ учителем на доске.

2.Письмо в воздухе

— Начинаю писать от верхней линии рабочей строки. Веду наклонную линию, закругляю, касаюсь строчки, пишу вверх вправо так, чтобы высота второй линии была такой же, как и первой, затем пишу линию вниз, закругляю, касаюсь строчки, пишу вверх вправо так, чтобы высота третьей линии была такой же, как и первой, и второй, затем пишу линию вниз, закругляю: «раз и, два и, три и». .

4. Работа в «Прописи №4»- письмо буквы ш, слогов

Напишите строчную букву ш и слоги с ней (пропись – стр.3, 1-2 строки)

Физминутка

5.Запись с комментированием. Слого-звуковой анализ слов. Взаимопроверка.

Чтение и письмо слов и предложения (стр.3)

Большой, просторный, светлый дом.
Ребят хороших много в нём.
Красиво пишут и читают.
Рисуют дети и считают (Школа)

Рассмотрите схемы слов и слова, записанные рядом

Выполните слого-звуковой анализ слов школа (на доске – схема) — самостоятельная работа

Вывод.

6. Коллективная работа. Запись с комментированием. Взаимопроверка.

Обведите слово школьник

В каком числе употреблено это слово?

А во множественном числе это слово как будет звучать?

Прочитайте предложение, вставив пропущенное слово, опираясь на схему слова.

Запишите вместо точек слово школьники

Физкультминутка

Какое сейчас время года?

А какой месяц?

Осенью часто … (идут дожди, дует ветер)

Давайте отдохнем.

Вспомним стих про ветер.

7. Знакомство с написанием заглавной буквы Ш в «Прописи №4» — стр.4

Обучающиеся ставят цель письма.

Да, мы сегодня будем учиться писать заглавную букву Ш.

Найдите сходства и различия строчной и заглавной букв.

Какие слова, начинающиеся на букву ш мы должны писать с заглавной буквы?

Показ написания заглавной буквы Ш в «Прописи №4» — стр.4

Напишите заглавную букву Ш и слоги с ней сам-но. Обведите самую красивую букву.

Прочитайте слово … (Шура)

Почему слово написано с заглавной буквы?

Краткое или полное?

Это имя женское или мужское?

Как будет звучать полное женское имя?

Мужское?

— Запись с комм. этого слова

V Закрепление знаний и способов деятельности. Списывание с печатного шрифта – стр.3

Прочитайте предложение. Впишите пропущенное слово, обведите слово малыши

Сколько слов в этом предложении?

Давайте найдем в словах ошибкоопасные места.

Доп.задания:

Подберите слова к слову шишки и запишите прописными буквами.

— Запишите письменными буквами слово карандаши.

VI Рефлексивно-оценочный. Оценка работы по шкале оценивания (в прописях)

— Как звучала задача урока?

Справились с поставленной задачей?

Какие буквы мы научились сегодня писать на уроке?

— Какой звук они обозначают?

— Какое правило закрепили на уроке?

— Отгадайте загадку:

Я и красный и зеленый,

Я и голубой и черный.

Только лишь надуй меня,

Улечу я в небеса. (Воздушный шарик)

Да, это воздушные шарики. Они имеют разные цвета, но каждый из вас может выбрать только один шарик.

Я прошу проанализировать вашу работу на уроке

Если вам было интересно, легко справились с заданиями, вам понравилось работать на уроке – возьмите себе зеленый шарик.

Если вам что-то не удалось, вам было скучно работать — возьмите себе синий шарик.

Возьмите свои шарики и покажите мне свое настроение.

Спасибо за урок.

Литература:

В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина. Азбука. Учебник для 1 класса. М.: «Просвещение» 2015; ч.2

В.Г.Горецкий, Н.А.Федосова. Пропись №4 к «Азбуке». М.: «Просвещение» 2015;

О.Е.Жиренко, Л.А.Обухова. Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение и письмо. М.: «ВАКО» 2015.

Формируемые УУД

составлять слова из слогов.

Личностные умения

Проявлять:

Интерес к изучению темы;

Метапредметные умения

Познавательные умения:

Регулятивные умения:

Коммуникативные умения:

—

Предметные умения

звука [ш]

Тип урока: урок формирования знаний.

Оборудование:

Методы:

Приёмы: коммуникативный, игровой.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Учитель: Прозвенел звонок.

Начинается урок.

Ребята, улыбнулись друг другу, улыбнулись гостям.(ТЭЙК ОФ — ТАЧ ДАУН)

Модель Team Cheer (Тим Чир)

Вы пришли сюда

Не лениться, а

ТРУДИТЬСЯ.

Работать как?

СТАРАТЕЛЬНО.

А слушать как?

ВНИМАТЕЛЬНО.

Если хочешь отвечать…

РУКУ НЕ ЗАБУДЬ ПОДНЯТЬ!

Если спросят?

II

Как шипит гусь? (ш-ш-ш)

Как шипит змея? (ш-ш-ш)

III

Теперь посмотрите на письменные буквы. Из каких элементов они состоят? (строчная ш — наклонная с закруглением внизу вправо).

2.- Пропишите элементы буквы ш в воздухе

ш , слогов

— (пропись с. 3, 1 и 2 строки).

Ш- согласный,глухой,твердый
к- согласный,глухой,твердый
о- гласный,ударный
л- согласный,звонкий,твердый
а- гласный,безударный

Правильно

Обведите слово школьник .

Прочитайте предложение, вставив пропущенное слово, опираясь на схему слова.

Запишите вместо точек слово школьники.

Проверьте друг у друга .

(самостоятельная работа , взаимопроверка )

Физминутка.

Миша шел, шел, шел,

Ягодку нашел.

Ах, какая вкусная!

Раунд Робин — по часовой стрелке. Работа на листочке.

шиш ры

шу мыш

ша ла

шко ша

Гри ка

КА ба

Просмотр мультфильма.

IV .Закрепление . ТЭЙК ОФ — ТАЧ ДАУН

Ребята, сейчас я буду произносить слова, если вы услышите звук Ш в слове, то встанете, если нет этого звука — сидите, не встаете. Договорились? Играем.

V .Подведение итогов урока.

1

РЕФЛЕКСИЯ.

Отгадайте загадку

Я и красный и зеленый,

Я и голубой и черный.

Только лишь надуй меня,

Улечу я в небеса.(Воздушный шарик)

Я прошу проанализировать вашу работу на уроке. Если вам было интересно, вы легко справлялись с заданиями, вам понравилось работать на уроке и есть, о чем рассказать родителям, друзьям — возьмите себе тот шарик, который вам понравился и покажите нам свое настроение, нарисовав на нем смайлик.

Просмотр содержимого документа

Конспект урока русского языка

в 1 классе

Тема урока: «Строчная буква ш»

Цель урока: познакомить с новой буквой.

Задачи:

развивать моторику руки, логическое мышление, внимание, память,

сообразительность, познавательный интерес; пополнять словарь детей;

стремление преодолевать трудности.

Формируемые УУД : умение выделять в тексте ключевые слова,

составлять слова из слогов.

Личностные умения

Проявлять:

Интерес к изучению темы;

— позитивное отношение к процессу написания письма;

Осознание успешности при освоении темы.

Метапредметные умения

Познавательные умения:

Раскрывать значение понятия согласный звук [ш] и буква ш;

— использовать приобретённые знания для грамотного написания слов с изученной орфограммой.

Регулятивные умения:

Выполнять учебные задания в соответствии с цель

Соотносить учебные действия с известным правилам.

Коммуникативные умения:

Адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности.

— уметь в коммуникации строить понятные для партнера высказывания

Предметные умения

Грамотно писать слова содержащие звук [ш];

Дополнять предложения словами по смыслу;

Рассказывать правило написания звука [ш]

Тип урока: урок формирования знаний.

Оборудование: тетради «Пропись №4», карандаши,

раздаточный материал (карточка со слогами), ручки.

Методы: словесный, наглядный, практический, дифференцированный

Приёмы: коммуникативный, игровой.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Учитель: Прозвенел звонок.

Начинается урок.

Ребята, улыбнулись друг другу, улыбнулись гостям.(ТЭЙК ОФ – ТАЧ ДАУН)

Сначала сядут те, у кого имя начинается с гласного звука (Алина,Адиля,Ильгиз),

А теперь те, у кого в имени есть мягкий согласный (Рэсим),

А теперь те, чье имя начинается с твердого согласного (Раяз,Ландыш)

Модель Team Cheer (Тим Чир)

Вы пришли сюда

Не лениться, а

ТРУДИТЬСЯ.

Работать как?

СТАРАТЕЛЬНО.

А слушать как?

ВНИМАТЕЛЬНО.

Если хочешь отвечать…

РУКУ НЕ ЗАБУДЬ ПОДНЯТЬ!

Если спросят?

НАДО ВСТАТЬ, ГРОМКО, ЧЁТКО ОТВЕЧАТЬ!

Молодцы! Никто не остался без места. Итак, наш урок начинается.

Ребята, давайте расскажем, чем мы занимаемся на уроках письма.

А чем мы будем заниматься сегодня на уроке, вы мне сами скажете.

II . Постановка целей и определение темы урока.

Как шипит гусь? (ш-ш-ш)

Как шипит змея? (ш-ш-ш)

Дети: Будем писать строчную букву ш.

III . Работа по теме урока. Знакомство с новыми буквами.

1. Теперь посмотрите на печатные буквы Ш,ш

На что похожа эта буква? (Ответы детей:вилы, грабли).

Теперь посмотрите на письменные буквы. Из каких элементов они состоят? (строчная ш – наклонная с закруглением внизу вправо).

Начинаем писать от верхней линии рабочей строки. Ведем вниз, чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо и ведем вверх, ведём вниз, чуть не доходя до нижней линии рабочей строки закругляем вправо и ведем вверх, снова вниз чуть не доходя до нижней линии рабочей строки закругляем вправо и останавливаемся чуть ниже середины рабочей строки.

2.– Пропишите элементы буквы ш в воздухе

3. Работа в «Прописи 4» (с. 3). Письмо буквы ш , слогов

– Напишите строчную букву ш и слоги с ней (пропись с. 3, 1 и 2 строки).

4. Слого-звуковой анализ слова «школа». Чтение и письмо слов и предложения (с. 3)

Школа (ш к о л а) 5 букв,5 звуков

Ш- согласный,глухой,твердый
к- согласный,глухой,твердый
о- гласный,ударный
л- согласный,звонкий,твердый
а- гласный,безударный

Рассмотрите схемы слов и слова, записанные рядом.

Давайте прочитаем слова -школа, школьник, шишки, карандаши.

Сравним звук ш в этих словах, какой он? (Согласный, твёрдый, глухой)

Правильно! Запомните, звук ш всегда произносится твёрдо! Поэтому, сочетание ши всегда пиши с буквой и.

– Обведите слово школьник .

В каком числе употреблены слова школьник?

А во множественном числе это слово как будет звучать?

– Прочитайте предложение, вставив пропущенное слово, опираясь на схему слова.

– Запишите вместо точек слово школьники.

Проверьте друг у друга .

(самостоятельная работа , взаимопроверка )

Физминутка.

Миша шел, шел, шел,

Ягодку нашел.

Ах, какая вкусная!

Раунд Робин – по часовой стрелке. Работа на листочке.

На карточке к слогам из левого столбика подберите нужный слог из правого столбика, чтобы получились слова, проведите стрелочки.

Начинает ученик под номером 2.

шиш ры

шу мыш

ша ла

шко ша

Гри ка

КА ба

— А теперь ученик первого стола под №3 зачитает получившиеся слова. (второй стол проверяет).

-Второй стол вы согласны с мнением первого стола?

Чтение и письмо предложения в Прописи, письмо словосочетаний.

Чтение текста (напечатать текст каждому на листочке). Найдите слова с буквой ш и подчеркните.

Просмотр мультфильма.

Ребята а теперь проговариваем те слова с буквой «Ш» которые были прозвучены в ходе просмотра мультфильма(пришла,зимушка, пушистый,шапки…)

IV .Закрепление . ТЭЙК ОФ – ТАЧ ДАУН

Ребята, сейчас я буду произносить слова, если вы услышите звук Ш в слове, то встанете, если нет этого звука – сидите, не встаете. Договорились? Играем.

ШУБА,МЕТРО,КАРАНДАШ,САМОЛЁТ, ШАЛАШ, КНИГА,ШУТКА,РУЧКА,

КАША, УРОК, ШАПКА, КУКЛА, ДАША, МАМА, АНТОША,ХАЛВА, КРЫША, КАРТОФЕЛЬ, ШКОЛА, СУМКА,ШИПОВНИК.

V .Подведение итогов урока.

1 -Ребята, что нового вы сегодня узнали на уроке? (1.Звук [ш] согласный, глухой и всегда твёрдый.

2. -Какое новое правило вы узнали на уроке чтения?

После « ш «слышится звук [ы], но пишется буква и)

РЕФЛЕКСИЯ.

Отгадайте загадку

Я и красный и зеленый,

Я и голубой и черный.

Только лишь надуй меня,

Улечу я в небеса. (Воздушный шарик)

(- Да, это воздушные шарики. Они имеют разные цвета, но каждый из вас может выбрать только один шарик.

Я прошу проанализировать вашу работу на уроке. Если вам было интересно, вы легко справлялись с заданиями, вам понравилось работать на уроке и есть, о чем рассказать родителям, друзьям – возьмите себе тот шарик, который вам понравился и покажите нам свое настроение, нарисовав на нем смайлик.

Спасибо за урок. Вы меня очень порадовали работой. Урок окончен.

Ход урока:

I. Организация начала урока

Приветствие. Проверка готовности к уроку
(наличие на столе учебной тетради «Прописи 4», ручки)

Ребята, у нас сегодня гости. Поприветствуйте их. Садитесь.

Ребята,покажите нашим гостям, что вы уже настоящие ученики.

(Учитель начинает стих-е, дети отвечают).

Вы пришли сюда

УЧИТЬСЯ.

Не лениться, а

ТРУДИТЬСЯ.

Работать как?

СТАРАТЕЛЬНО.

А слушать как?

ВНИМАТЕЛЬНО.

Если хочешь отвечать…

РУКУ НЕ ЗАБУДЬ ПОДНЯТЬ!

Если спросят?

НАДО ВСТАТЬ, ГРОМКО, ЧЁТКО ОТВЕЧАТЬ!

II. Постановка учебной задачи

Сегодня на первом уроке мы с вами познакомились с буквой …? (буква ш) Слайд №1

— Буква ш на письме обозначает …? (звук ш)

— Дайте характеристику звуку ш . (согласный, всегда твердый, глухой)

— А что ещё интересного вы узнали про букву ш? (буква ш не дружит с буквойы, поэтому надо писать щи с буквой и)

Каждый ученик получает карточку со словами: «мы…», «ма…на».

Ребята, возьмите карточку, слушайте внимательно стихотворение, допишите слово.

(Учитель читает стихотворения, учащиеся «печатают» в слова сочетание ши)

Кот живет у нас на крыше,

А в чулане живут… (мыши ). Слайд №3

Слушайте внимательно ещё небольшое стихотворение, вставьте пропущенные буквы..

Не поедут без бензина

Ни автобус, ни… (машина) . Слайд №3

С. Маршак

(проверка карточки через камеру)

– Почему слоги ши вы «печатали »?

— Чему будем учиться на уроке ? Слайд №4

— Слова с какими сочетаниями будем писать ?

III. Усвоение новых знаний и способов
деятельности.

Пальчиковая гимнастика

– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Замок».

На двери висит замок.

Кто его открыть бы мог?

Постучали, покрутили

Потянули и открыли!

2. Правила посадки за столом во время письма

– Проверяем посадку, правила обращения
с ручкой Слайд №5

Показывают посадку
за столом при письме, как правильно держать ручку

3. Знакомство с написанием строчной буквы ш в «Прописи 4» (с. 3)

– Рассмотрите образец строчной буквы ш . Слайд №6

— Сколько элементов в букве ш? Какие?

Начинаем писать от верхней линии рабочей строки. Ведем вниз, чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо и ведем вверх, ведём вниз, чуть не доходя до нижней линии рабочей строки закругляем вправо и ведем вверх, снова вниз чуть не доходя до нижней линии рабочей строки закругляем вправо и останавливаемся чуть ниже середины рабочей строки.

– Пропишите элементы буквы ш в воздухе

4. Работа в «Прописи 4» (с. 3). Письмо буквы ш , слогов

– Напишите строчную букву ш и слоги с ней (пропись с. 3, 1 и 2 строки).

5. Слого-звуковой анализ слов. Чтение и письмо слов и предложения (с. 3)

– Рассмотрите схемы слов и слова, записанные рядом.

– Выполните слого-звуковой анализ слов школа Слайд №7

(коллективная работа

– Обведите слово школьник .

— В каком числе употреблены слова школьник ?

— А во множественном числе это слово как будет звучать ?

– Прочитайте предложение, вставив пропущенное слово, опираясь на схему слова.

– Запишите вместо точек слово школьники .

Проверьте друг у друга .

(самостоятельная работа, взаимопроверка)

Физкультминутка

Какое сейчас время года? А какой месяц? Осенью часто …. (идут дожди, дует ветер) Давайте отдохнём. Вспомним стих-е про ветер.

6. Знакомство с написанием заглавной буквы Ш в «Прописи 4»(с. 4)

— Сейчас мы будем учиться писать заглавную букву Ш. ) Слайд №8

Найдите сходства и различиястрочной и заглавныхбукв.

Какие слова, начинающиеся на букву ш мы должны писать с заглавной буквы? (письмо имён собственных, первое слово в предложении

(Показ написания заглавной буквы Ш. Работа в «Прописи» с.4)

Напишите заглавную букву Ш и с логии с ней самостоятельно. Обведите самую красивую букву.

— Прочитайте слово (Щура) Почему слово написано с заглавной буквы?

(имя собственное) Краткое или полное имя? (краткое)Это имя женское или мужское? (мужское и женское)Как будет звучать полное женское имя? (Александра) А мужское? (Александр)

— Запишите это слово.

IV. Закрепление знаний и способов деятельности. Списывание с печатного шрифта (с. 3)

Прочитайте предложение. Впишите слово пропущенное слово, обведите слово малыши.

Давайте найдём в словах этого предложения ошибкоопасные места. Сколько слов в этом предложении? (3)

Доп задания:

– Подберите слова к слову шишки и запишите
прописными буквами.

– Запишите письменными буквами слово
карандаши.

V. Рефлексивно-оценочный

1.– Какие буквы мы учились сегодня писать
на уроке?

– Что нового вы узнали сегодня на уроке?

(1.Звук [ш] согласный, глухой и всегда твёрдый.

2. После ш слышится звук [ы], но пишется буква и)

Отгадайте загадку

Я и красный и зеленый,

Я и голубой и черный.

Только лишь надуй меня,

Улечу я в небеса.

(Воздушный шарик) Слайд №9

Да, это воздушные шарики. Они имеют разные цвета, но каждый из вас может выбрать только один шарик.

Я прошу проанализировать вашу работу на уроке. Если вам было интересно, вы легко справлялись с заданиями, вам понравилось работать на уроке и есть, о чем рассказать родителям, друзьям – раскрасьте возьмите себе жёлтый шарик

Если вам что-то не удалось, вам было скучно, или не понравилось работать – возьмите синий шарик.

Возьмите свои шарики за верёвочку и покажите нам свое настроение.

Спасибо за урок. Вы меня очень порадовали работой. Урок окончен.

Введение в написание писем

Автор: журнал My Child

Введение

Написание писем является важным навыком. Несмотря на преобладание электронных писем и текстовых сообщений, каждому в какой-то момент приходится писать письма. Письма с жалобами, заявления о приеме на работу, благодарственные письма, письма с просьбой внести изменения или внести предложения — список можно продолжать и продолжать. Поощрение детей к написанию писем с раннего возраста улучшит их коммуникативные, социальные навыки и навыки письма, а также научит их тому, что им нужно знать о написании и структурировании писем.

В этой статье:

Что особенного в получении рукописного письма?

Помимо требований учебной программы, писать письма — задача, которая понравится детям. Само удовольствие от отправки и получения писем нравится каждому ребенку. Есть что-то особенное в том, чтобы класть письма в почтовый ящик, а затем получать письма от почтальона… яркие марки, видеть свое имя на конверте и знать, что внутри долгожданное письмо от друга или члена семьи. Это показывает, что кто-то заботится о вас и нашел время, чтобы сесть и подумать о вас.

Рукописные письма имеют свое очарование. У вас есть время подумать о том, что вы хотите сказать. Вы можете сохранить письма, чтобы читать снова и снова. Вы можете любоваться почерком; делитесь мечтами и мыслями. Ответ письмом сильно отличается от мгновенности текстового сообщения или электронной почты.

Вернуться к началу

Задание 1: Разминка перед написанием писем

Используйте указанные выше темы, чтобы побудить детей обсудить написание писем. Попросите детей поднять руки, если они когда-либо получали личное письмо. Попросите одного или нескольких добровольцев рассказать о том, что они почувствовали, получив письмо. Вот несколько первоначальных вопросов, которые могут помочь:

• О чем вы думали, когда читали письмо?
• Ты сохранил письмо, чтобы перечитать?
• Вы делились с кем-нибудь своим письмом?
• Вы ответили?

И несколько вопросов для всего класса или группового обсуждения:

• Может ли класс описать какие-либо различия между рукописным письмом и электронным письмом?
• Думают ли дети, что когда-нибудь будет достаточно только рукописного письма?

Попросите класс взять интервью друг у друга, чтобы выяснить опыт каждого человека в написании и отправке писем. Это можно записать на графике.

Вернуться к началу

Упражнение 2. Знакомство с письмом

Соберите запас различных типов писем — официальных и неофициальных. Попросите детей разделить их на две группы. Которые были написаны друзьям? Какие официальные письма от бизнеса? Какие черты или характеристики отличают формальное от неформального?

Сделав это, попросите детей найти различия между двумя группами. Это позволяет вести дискуссию о различных типах писем. Составьте таблицу для каждой группы, включающую:

• Адрес — рабочий или частный?
• Приветствие — формальное или неформальное?
• Стиль письма — дружеский или деловой?
• Что за сообщение?
• Чем заканчивается письмо?

Это позволит детям выяснить для себя разницу между формальными и неформальными письмами.

За этим может последовать обсуждение того, какие письма пишут дети или их семьи. Сколько случаев они могут придумать, которые заслуживают написания письма? Например:

• Поздравления
• Обмен новостями
• Написать друзьям
• Письма с извинениями за неправильный поступок
• Назначение встреч
• Запрос информации
• Работа с банками или магазинами
• Письма членам семьи, живущим далеко
• Письма Деду Морозу
• Благодарственные письма
• Письма, показывающие, насколько вы цените кого-то
• Письма в ответ тому, у кого были плохие новости — показывая, насколько вы заботитесь, пытаясь разделить их печаль
• Письма-жалобы
• Письма в газеты и журналы

В каждом случае дети должны решить, какой тип письма будет наиболее подходящим в каждом случае — официальное или неофициальное? Составьте схему для каждой группы.

Вернуться к началу

Мероприятие 3: Официальные письма

Их иногда называют деловыми письмами. Они написаны в строго официальном стиле. Такие письма всегда пишутся на листе бумаги формата А4 (8 x 11 дюймов). Их можно сложить втрое, чтобы в окошке делового конверта оказался адрес, на который отправляется письмо. Схема всегда одинаковая.

Структура:

• Адрес отправителя указан вверху справа
• Укажите номер телефона и адрес электронной почты, если они доступны
• Адрес получателя письма указывается слева под адресом отправителя
• Дата
• Приветствие — Уважаемый господин или госпожа. Вы можете использовать титулы Мисс, Миссис или Мистер, если знаете имя человека, которому вы пишете
• Сообщение
• Бесплатное закрытие — С уважением или С уважением
• Подпись
• Напишите имя печатными буквами (это делается для того, чтобы лицо, получающее письмо, точно знало, кто его отправил. Подписи могут быть не очень четкими)

Наверх

Упражнение 4: Неофициальные письма

Это письма друзьям и родственникам или людям, которых вы хорошо знаете. Структура:

• Адрес отправителя всегда должен отображаться в верхнем правом углу страницы.
• Укажите номер телефона и адрес электронной почты, если они доступны
• Приветствие. Есть несколько вариантов, которые можно использовать в зависимости от того, насколько хорошо вы знаете человека: Дорогая Мэри, Привет, Мэри, Привет
.
• Бесплатное закрытие — краткий комментарий, например С любовью, С любовью, С благодарностью, До скорой встречи

Советы по написанию хороших писем

• Убедитесь, что они хорошо написаны. Кого-то может очень раздражать, когда ему приходится с трудом читать почерк. Всегда используйте свой лучший и самый четкий почерк.
• Убедитесь, что все ваши контактные данные четко указаны в верхней части письма. Если их нет, то вы можете не получить ответ. Правильный адрес имеет важное значение.
• Подумайте, что вы хотите сказать. При необходимости сначала сделайте несколько заметок на отдельном листе бумаги. Это гарантирует, что вы ничего не забудете.
• Подумайте, кому вы пишете письмо. Используйте правильный стиль письма и язык — формальный или неформальный, деловой или дружелюбный.
• Составьте письмо по абзацам. Это облегчает задачу читателю.

Вернуться к началу

Мероприятие 5: Письмо-запрос и письма с информацией

Подходит для школы, детей в возрасте 7-9 лет

Это официальные письма и сообщения, которые должны быть точными и подробными, охватывая всю необходимую информацию . Могут быть отправлены два типа писем — письмо с запросом информации; и ответ, предоставляющий его.

В Млечном Пути инопланетянин интересуется Землей. Он пишет письмо с просьбой предоставить информацию о жидкостях и газах. Их не существует на его планете, и ему трудно понять, что они собой представляют.

Напишите письмо, объясняющее, что такое жидкости и газы. Как они работают? Какие примеры можно было бы включить? Что могло бы смутить их? Это может быть связано с вашей учебной программой по естественным наукам и может выступать в качестве повторения, дающего возможность обсудить газы и жидкости.

На следующий день передайте детям благодарственное письмо от инопланетянина!

Вы можете связаться с другим классом в школе. Один класс мог писать письменные запросы. Они будут доставлены во второй класс для ответа.

Вернуться к началу

Упражнение 6: Благодарственные письма

Подходит для школы, детям 5-7 и 7-9 лет

Благодарственные письма очень важны и могут использоваться по-разному: помогать, благодарить людей за помощь вам, благодарить кого-то за прекрасно проведенное время. Они делают хорошее последующее упражнение после получения подарков или похода в гости.

Ваш класс только что посетил ферму. Напишите благодарственное письмо фермеру. Вам нужно будет сказать спасибо и сказать, насколько вам понравилось посещение. Приведите несколько примеров того, что вам больше всего понравилось в этот день? Он кормил ягнят? Окунуться в пруд? Видишь молодых животных?

Вернуться к началу

Упражнение 7: Письма-приглашения

Подходит для школы, детей 5-7 и 7-9 лет

Всем нравится получать приглашения. Когда вы получаете написанное от руки письмо с приглашением на вечеринку или особое мероприятие, вы чувствуете себя особенным.

Обсудите, какое событие может привести к необходимости писать письма-приглашения. Примеров масса — дни рождения, рождественские вечеринки, поход на пляж с друзьями; выезд на ферму или в кино, на свадьбу или на крещение новорожденного; или просто пригласить друга переночевать в вашем доме.

Выберите особое событие и напишите письмо с приглашением друга. Что нужно включить в письмо, чтобы у них была вся необходимая информация? Вы должны четко указать дату и время, а также место. Ваш друг будет очень расстроен, если он или она пойдет не в то место. Нужно ли ему или ей что-то брать с собой? Его или ее нужно забрать в установленное время? Нужна ли будет верхняя одежда, если будет плохая погода? Как ваш друг доберется до места проведения мероприятия? Должен ли родитель привести их или вы предоставите транспорт?

Не забудьте попросить их ответить да или нет. Назовите дату, к которой вы должны получить их ответ. Это важно, если вам приносят еду и питье или если вам нужно точно знать, сколько людей придет.

Вернуться к началу

Занятие 8: Письма с жалобами

Подходит для школы или дома, детям 5-7 и 7-9 лет

Когда можно отправить письмо с жалобой? Это может быть, когда кто-то сделал что-то не так. Иногда люди пишут письма в организации или в газеты с жалобами на мусор или плохое обслуживание.

Только представьте, о чем, должно быть, думал мистер Медведь в конце сказки о Златовласке и трех медведях. Непослушная девица вломилась к нему домой, съела его кашу; сломал стул, а затем заснул на детской кроватке. Потом она убежала, даже не извинившись, когда медведи вернулись.

Написать жалобу от Мистера Медведя родителям Златовласки. Что бы он сказал? Ему нужно будет очень сильно донести свою жалобу. Там будет список проступков Златовласки. Он бы попросил извинения. Будет ли он требовать плату за сломанный стул? Будет ли он требовать принятия мер против Златовласки? Обсудите с детьми различные варианты. Что он может спросить? Будет ли это официальное или неофициальное письмо?

Вернуться к началу

Упражнение 9: Письма Деду Морозу

Подходит для школы, детям 5-7 и 7-9 лет

Каждый год дети пишут письма Деду Морозу, прося специальные игрушки на Рождество. Но сколько детей думают о самом Деде Морозе? Какова его жизнь? Какие проблемы жить среди всего этого снега и льда?

В этом упражнении могут участвовать два класса в школе. Оба класса должны подготовиться к заданию, прослушав несколько необычных букв. Дж. Р. Толкин написал прекрасную книгу под названием «Письма Деда Мороза». Каждый декабрь появлялось письмо, рассказывающее чудесные истории о жизни на Северном полюсе — как северный олень вырвался на свободу и разбросал повсюду подарки; как несчастный Белый Медведь поднялся на Северный полюс и провалился через крышу дома Деда Мороза.

Дети младшего класса должны писать письма Деду Морозу. Они должны спросить о жизни на Северном полюсе. Как они думают, что это такое? Какие персонажи там живут? Чем занимается Санта-Клаус в оставшуюся часть года? Подумайте, как бы они чувствовали себя, живя в стране снега и льда круглый год? Захотят ли они отдохнуть где-нибудь потеплее?

Когда письма будут написаны, соберите их и отнесите старшей группе детей. Дайте каждому ребенку письмо и попросите их написать ответ. Это дало бы им возможность использовать свое воображение и создавать творческие ответы, возможно, небольшие истории о жизни на Северном полюсе. Они также могли добавить свои собственные идеи. Но следует позаботиться о том, чтобы на все вопросы в оригинальных письмах были даны ответы.

Наконец, отнесите ответы в первоначальный класс для чтения и обсуждения.

Вернуться к началу

Упражнение 10: Письма в газеты и журналы

Подходит для школы, детям 7-9 лет

Эти письма предназначены для передачи мнения или сообщения. Примеры можно легко найти в местных газетах или детских журналах, таких как DK Find Out или Aquila. Они пишутся немного иначе, чем обычные письма, и всегда адресуются «Уважаемый господин» или «Уважаемый — (название журнала)».

Эти письма адресованы широкой аудитории — всем, кто их прочитает. Отправитель никогда не получает письмо обратно по почте. Иногда люди настолько интересуются письмом, которое появилось в журнале, что хотят высказать свое мнение. Затем они пишут письмо в журнал с комментариями.

Итак, что можно написать в письме в газету или журнал? Это может быть просьба — не могли бы вы рассказать больше о скейтбординге или о природе? Это может быть способ поблагодарить людей за помощь. Иногда письма в местные газеты используются для благодарности людям, которые помогли найти потерявшуюся собаку или помогли после несчастного случая; но кто не оставил своих имен. Написав в газету, отправитель надеется, что сообщение дойдет до заинтересованных людей. Иногда такие письма используются для выражения мнения, например, об изменении климата, обращении с животными, плохом обслуживании, нехватке автобусов и правах человека.

Письма такого типа должны быть очень точными. Аргументы должны быть четко сформулированы. Просьбы о действиях должны быть четко обозначены. Из прочтения письма каждый должен точно знать, о чем спрашивает отправитель.

Серьезной проблемой является утилизация и энергосбережение. Все пытаются уменьшить количество энергии, которую мы используем. Посмотрите на все причины, почему энергосбережение так важно. Затем напишите письмо в газету или журнал, в котором изложите, почему, по вашему мнению, нам следует избегать растраты энергии. Приведите примеры, как можно экономить энергию? Какие меры мы должны принять в наших домах или школах? Можно ли было сделать что-то еще?

Наверх

Соответствие алфавиту | Классные стратегии

Очень маленькие учащиеся развивают свое понимание алфавитного принципа — понимание того, что существуют систематические и предсказуемые отношения между письменными буквами и произносимыми звуками. Учителя могут помочь учащимся развить это понимание с помощью множества увлекательных занятий, которые помогают учащимся изучать буквы и звуки алфавита.

Другие стратегии фонетики

Зачем учить алфавит?

• Называние букв является надежным предиктором успешного чтения в дальнейшем
• Изучение названий букв помогает ребенку выучить звуки букв
• Помогает учащимся лучше понять принцип алфавита

Смотреть: Алфавит у меня во рту!

Учащиеся практикуют каждую букву-название, звук и соответствующее действие, чтобы активнее и увлекательнее закрепить соответствие буквы-звука — с помощью песни. Смотрите план урока.

Это видео опубликовано с разрешения Balanced Literacy Diet. См. еще много похожих обучающих видеороликов с планами уроков в разделе «Буквы, звуки и фонетика».

Собрать ресурсы

Сопоставление прописных и строчных букв

Учителя могут использовать следующее задание, чтобы попросить учащихся помочь «Мама животным» (заглавные буквы) найти своих «детей» (строчные буквы). Эта игра включает в себя сопоставление матерей, написанных прописными буквами, с их детьми, написанными строчными буквами. См. пример >

По этой ссылке находится шаблон для распечатываемой игры «Супергерой», состоящей из заглавных и строчных букв. См. пример >

Этот файл содержит прописные и строчные буквы в игре на совпадение, которую родители могут использовать дома со своим ребенком. См. пример >

Эта ссылка содержит шаблоны для печати карточек, которые можно использовать для написания прописных и строчных букв. См. пример >

Формирование букв: из песка, пластилина или муки

По этой ссылке учителя могут загрузить коврики с буквами алфавита, чтобы помочь детям научиться формировать буквы из пластилина. См. пример >

Бинго с буквами

Бинго — это простая игра, которая нравится детям и может помочь им узнать о прописных и строчных буквах. Эта ссылка позволяет учителям распечатать буквы и доску, необходимые для игры в буквенное бинго. См. пример >

Письменные марки

Штампы — это отличное практическое занятие, помогающее учащимся изучать алфавит. Упражнение, описанное по ссылке ниже, дает учителям несколько творческих идей по изготовлению буквенных штампов из губок. Учителя могут использовать губки и краски различными способами, чтобы помочь детям понять форму и назначение прописных и строчных букв. См. пример >

Свободное распознавание букв

Этот онлайн-документ содержит несколько заданий, которые помогут улучшить беглое распознавание букв. Учителя могут загружать необходимые материалы и следовать инструкциям для каждого занятия. Также включены некоторые идеи по расширению и адаптации каждого вида деятельности для дальнейшего улучшения обучения. Некоторые примеры приведены ниже. Скачать задания >

Скоростная арка алфавита : Учителя могут загрузить и распечатать копию «дуги» алфавита, а учащиеся должны использовать буквы, чтобы сопоставить буквы на дуге. Родители могут использовать эту идею дома с магнитными буквами, поместив дугу на холодильник и попросив ребенка сопоставить буквы. Использовать таймер и смотреть, как быстро ребенок может сопоставлять буквы, необязательно.

Glow Go : это задание включает в себя использование светящегося в темноте мела и черной плотной бумаги. Учащиеся могут работать вместе, по очереди используя фонарик и называя буквы.

Hungry Letter Mouse : Учителя могут использовать это задание, чтобы учащиеся работали над распознаванием букв в парах, используя ластик и маркер для сухого стирания. Один учащийся может использовать ластик в качестве мыши, а другой учащийся называет букву до того, как «мышь» ее съест (т. е. сотрет).

Буквенные тетради

Учителя могут использовать загружаемые материалы с этого веб-сайта для создания буквенных тетрадей, в которых каждая страница содержит одну букву. Дети рисуют или вырезают из журналов картинки, начинающиеся на определенную букву, и вклеивают их в свою «книгу». См. пример >

Загружаемые карточки с буквами и алфавитом

Флэш-карты

По приведенной ниже ссылке учителя могут загрузить карточки для изучения ESL. Они бесплатны и могут быть распечатаны для использования в классе. Существуют большие наборы для изучения букв и словарного запаса, а также наборы меньшего размера для языковых игр. См. пример >

На этом веб-сайте представлены цветные карточки для печати, которые отлично подходят для обучения прописным и строчным буквам. Эти карточки бесплатны и используют очень упрощенный шрифт Zaner Bloser, который идеально подходит для обучения маленьких детей.

См. пример >

«>

Карточки с алфавитом

Карточки с алфавитом, которые можно загрузить по этой ссылке, содержат различные шрифты на выбор, цветные карточки с картинками для сопровождения букв и творческие идеи для занятий. См. пример >

Алфавит ипподрома

На указанном ниже веб-сайте учителя могут скачать буквы алфавита в формате ипподрома. Дети могут использовать игрушечные машинки, чтобы обвести буквы, чтобы помочь выучить построение. См. пример >

Дифференцированное обучение

для изучающих второй язык, учащихся с разными навыками чтения и для младших школьников

• Начните с очень простого простого алфавитного шрифта, такого как Zaner Bloser. По мере того, как дети знакомятся с формами букв, переходите к другим шрифтам, которые могут отображать буквы немного по-разному. Например, рассмотрите, как буквы /a/, /g/, /t/ появляются в разных шрифтах.
• Решите, со сколькими буквами ребенок или группа должны работать одновременно. Очень быстро развивающиеся учащиеся должны начинать с меньшего количества букв; другие учащиеся могут работать с большим количеством букв одновременно.
• Просто так! Подавайте алфавитный суп или используйте хлопья Alpha-bits в качестве дополнительного усиления букв.

См. исследование, подтверждающее эту стратегию

Adams, M. (1990). Начало чтения: Размышление и изучение печати. Кембридж, Массачусетс: MIT Press.

Сноу, К., Бернс, М., и Гриффин, П. (ред.). (1998). Профилактика трудностей чтения у детей раннего возраста. Вашингтон, округ Колумбия: Издательство Национальной академии.

Техасское агентство по образованию. (2002). Алфавитный принцип.

Детские книги для использования с этой стратегией

Фермерский алфавит

Автор: Джейн Миллер

Жанр: документальная литература

Возрастной уровень: 0–3 строчными буквами, сопровождаемыми полноцветными фотографиями, знакомящими с фермами и связанными с ними вещами.

Киппер от А до Я: Алфавитное приключение

Автор: Ник Инкпен

Возрастной уровень: 0-3

Уровень чтения: Предварительный чтение игривая, образная сказка, явно задуманная как букварь.

Eating the Alphabet

Автор: Lois Ehlert

Жанр: Художественная литература

Возрастной уровень: 0-3

Уровень чтения: Pre-Reader

Четкие линии букв верхнего и нижнего регистра в сочетании с красочными фруктами и овощами создают уникальный способ думать и даже есть с помощью алфавита.

Chicka Chicka Boom Boom

Автор: Bill Martin Jr, John Archambault

Жанр: Художественная литература

Возрастной уровень: 0-3

Уровень чтения: продвинутый

Озорной нижний регистр, но маленькие буквы Z взбираются на кокосовую пальму добирается до вершины, они все идут БУМ на дно. После спасения взрослыми буквами (все в верхнем регистре) все, кажется, начинается сначала. Юмор, четкие иллюстрации и ритм делают это алфавитное приключение классикой.

ABC: Первый алфавит ребенка

Автор: Allison Jay

Возрастной уровень: 0-3

Уровень чтения: Pre-Reader

Заглавные и строчные буквы представляют знакомые предметы (например, яблоко), а полностраничные иллюстрации изображают оба очевидных (и менее очевидных) объекта, начинающиеся с одной и той же буквы.

Комментарии

Обучение распознаванию букв — В каком порядке знакомить с буквами

Интересуетесь порядком обучения буквам ваших малышей? Я на нем!

Мне кажется, что я всегда пишу об ожидании обучения распознаванию букв. Подождите и дайте маленьким ручкам укрепиться другими занятиями. Подождите, пока у маленьких умов будет достаточно времени, чтобы услышать разные слова и звуки. Но придет день, когда вы, конечно же, ДОЛЖНЫ научить своих малышей буквам алфавита.

Будь то 3, 4, 5 или 6 лет, в тот или иной момент они будут готовы, и обучение распознаванию букв станет названием игры. Итак, когда они будут готовы, каков порядок обучения буквам?

Не волнуйтесь, у меня тоже есть мнение!

На самом деле, это настолько важная тема, что я создал БЕСПЛАТНЫЙ ресурс специально для вас, посвященный обучению буквам самых маленьких. Вы можете получить его прямо здесь:

Если вы больше наблюдатель, чем читатель, я создал для вас семиминутный видеоролик об обучении маленьких детей распознаванию букв. Вы можете посмотреть прямо здесь (или просто продолжить чтение ниже, если хотите):

 
И на случай, если видео выше вам не подходит, вы также можете посмотреть его прямо здесь, на YouTube .

Когда я учился в детском саду, я не учил распознавать буквы в алфавитном порядке. Я начал с «именных букв», поскольку эти буквы имеют очень важное значение для детей. Итак, для «Сэмми» он узнал все о s, a, m и y.

Как только дети хорошо узнают буквы своего имени, я буду вводить другие буквы алфавита (и звуки) в следующем порядке:

Сначала относительно быстро вводил первый ряд букв, может за неделю. Затем мы делаем много действий, играя с этими буквами: их звуками, формами и названиями. Как только они будут освоены, мы добавляем в следующем ряду. Строительство и рост, медленно и стабильно.

Начинать со нижнего регистра полезно, и я начал это делать, хотя и не всегда. Ясно, что маленьким нужно знать как прописные, так и строчные буквы, но, поскольку в нашей повседневной жизни так много букв в нижнем регистре, я считаю полезным начать именно с этого.

Порядок букв такой же, как в программе Jolly Phonics. Обучая буквы таким образом, дети могут очень быстро начать составлять слова. После изучения первых 6 букв дети могут составлять слова из семейств слов «ат», «ан», «ит», «ип», «ап» и «ин».

1. с, а, т, и, п, н
2. в, к, д, з, р
3. м, д, г, о
4. л, ж, б, к, у
5. й, з, ш
6. в, у, х

Познакомить детей с буквами и позволить малышам начать составлять слова почти сразу же вызывает огромное чувство гордости. И так как вы ждали, чтобы ввести буквы (вы ждали, верно?), они абсолютно готовы и сразу же завоюют популярность, легко улавливая названия этих букв и звуки. Если нет, возможно, подождите немного дольше.

Я знаю, что это сложно (поверьте мне, я знаю!), но ожидание, пока ваш малыш не будет готов, избавит вас обоих от разочарований и обеспечит вашему малышу любовь к учебе. Нет никакой спешки.

Конечно, идеи и игры для знакомства с буквами можно найти повсюду в How Wee Learn!

Готовы помочь своим малышам выучить буквы? Вот несколько отличных идей и забавных игр, которые помогут быстро освоить эти буквы!

Раскопки писем – Берите самосвалы, экскаваторы и камешки и «выкапывайте» вместе с дошкольником что-нибудь интересное для изучения букв! В этом посте содержится дополнительная информация о порядке обучения буквам.

Распознавание букв . Для этого забавного задания вам понадобится только малярный скотч и цветная бумага. Нарисуйте первую группу букв алфавита (s, a, t, i, p, n) на земле с помощью малярного скотча, и пусть эти малыши бросают бумажные самолетики, чтобы выучить их азбуку!

Swat the ABC Balloons . Нам нравится использовать воздушные шары для веселых обучающих игр. Это упражнение с алфавитом идеально подходит для дошкольников, так как в нем задействовано все тело. И все мы знаем, что 3-летние дети ЛЮБЯТ учиться всем своим телом.

Увеличить и отсортировать буквы . Для этого вам понадобится только малярный скотч и несколько игрушечных машинок. В этом малярный скотч используется по-другому; малярная лента образует дорогу, а автомобили держат буквы. Это упражнение с буквами для дошкольников отлично подходит для знакомства с прописными и строчными буквами.

Буквы из палочек для чистки труб и эскимо — Формирование букв с помощью трубоочистителей и палочек от эскимо на самодельной липкой доске — палочки от эскимо можно использовать для самых разных целей!

Написание костей скелета (сгибание ватных палочек!) – Мы часто используем ватные палочки для обучения таким играм, как эта. Изгиб этих Qtips — отличный способ сделать изогнутые части букв. Когда дети манипулируют объектами, чтобы сформировать буквы, это очень мощная возможность для обучения.

Многоразовые игры Alphabet Paper Chain Games — Мы часто используем цветную бумагу, чтобы делать простые бумажные цепочки. Мне нравится добавлять липучки, чтобы эти цепочки можно было использовать снова и снова. Маленькие слова можно строить и играть с ними в течение всего дня.

Создание имени с помощью блоков  – здесь популярны строительные блоки Duplo, которые идеально подходят для этой игры по созданию имени.

Почта Играть! — Рассылка друзьям их «букв с именами» — отличный способ попрактиковаться в распознавании букв! Сопоставление букв алфавита — отличное место для начала распознавания букв. Сначала малыши узнают, какие буквы совпадают, затем они могут потренироваться составлять буквы по образцу и, наконец, могут составить их самостоятельно. Порядок обучения буквам может быть одинаковым для всех этих шагов.

Кость динозавра (ну, буква) Раскопки . Буквы магнитного алфавита можно использовать для множества учебных занятий, например, при раскопках букв динозавра!

Игра-лабиринт для изучения букв – Хватай малярный скотч еще раз! На этот раз мы сделали забавный лабиринт для изучения букв нашего алфавита.

Теперь, когда вы вооружены веселыми играми, имеете представление о порядке обучения буквам и ждете, пока ваш малыш будет готов… пришло время дать ему выучить эти буквы!

Получайте удовольствие от этого большого шага вместе со своими малышами. И помните, медленно всегда лучше. Следуйте примеру своего ребенка и будьте легкими и веселыми. Это начало жизни обучения и любви к чтению.

Удачи! И помните, я на расстоянии электронного письма с любыми вопросами!

Большое спасибо, что читаете друзья! Я надеюсь, что у вас есть замечательная неделя.

П.С. Не забудьте взять бесплатное руководство по распознаванию букв преподавателя!

Потрясающие алфавитные мероприятия для дошкольников

Gross Motor Alphabet Games для детей

. » Как учить алфавит

Обучение азбуке — это основное, чем мы занимаемся в детском саду уже много месяцев! В классе есть много движущихся частей, которые работают вместе, чтобы дети выучили алфавит.

Как эффективно учить алфавит в детском саду

1. Просто прочитайте!   Глупо говорить, но лучший способ научить детей алфавиту — просто погрузить их в него! Когда вы обычно читаете вслух, указывайте на буквы и на то, как вы используете то, что напечатано на странице, чтобы произнести слова. А еще интересно читать книги об алфавите; ниже приведены некоторые из моих любимых!

Также здорово положить эти книги в свою письменную лабораторию, чтобы вдохновить вас на писательство! Они отличные стартеры для историй!

2. Научите учащихся буквам их имен.   Всю свою жизнь дети чаще видят буквы в своих именах и слышат звуки в этих буквах, поэтому имеет смысл начать именно с них. Обязательно посетите нашу доску имен в Pinterest, где вы найдете МНОЖЕСТВО идей по работе с именами учеников!

Следите за именами на доске Simply Kinder на Pinterest.

3. Добавьте музыку и движение!  Так важно для маленьких учеников, и на YouTube есть так много отличных видео, которые делают это! Я также люблю включать мелодии, которые уже знают ученики, в наше обучение, поэтому видео ниже идеально подходит для ежедневной практики!

А потом, когда идет учебный год, вы все еще хотите продолжать учить азбуку, но детям надоели одни и те же старые песни, поэтому мы поем их задом наперед! (Они могут это сделать, и вы тоже можете!)

4. Следуйте своему учебному плану (или создайте карту того, как вы хотите учить буквы).  ученики. Если в вашем округе есть предписанная учебная программа, примите ее и заставьте ее работать. По возможности дополняйте его веселыми и увлекательными занятиями. Если у вас нет учебного плана, решите, как вы хотите преподавать алфавит. Есть много теорий о том, что работает, но, честно говоря, вы найдете исследования, которые говорят, что письмо в день уместно, и письмо в неделю также. В моей идеальной работе мы бы учили 2 буквы в неделю, но это решение, которое вам придется принять, если вы в состоянии.

Если у вас нет учебного плана, вам могут помочь наши файлы Письма недели. Это полностью комплексные блоки, в которых есть плакаты, печатные формы, опорные диаграммы, центры и многое другое! Мы называем это «Письмо недели», потому что каждое письмо рассчитано буквально на неделю, но вам не обязательно быть учителем «Письма недели». Вы определенно можете использовать любые временные рамки и всевозможные программы и подходы для чтения с этими печатными формами.

5.   Вложите изучение алфавита в свои центры!   В центрах учащиеся действительно практикуются и осваивают навыки, которым вы обучаете! Поэтому очень важно, чтобы весь год в вашей деятельности был задействован алфавит. Один из любимых центров моего ученика — это наши скучные старые карточки на кольцах для папок, которые я храню в ящике своего письменного центра. (Конечно, это скорее весеннее предложение, но в начале года ученики могут рисовать другие картинки и обозначать их той же буквой, которую они выбрали.)

6.   Отслеживайте рост вашего ученика. Еще одна супер важная часть обучения алфавиту. Я использую контрольный список оценок, чтобы записать, какие буквы мои дети могут и не могут произносить, называть и писать. Это помогает мне собирать целевые группы и действительно информировать моих учеников о том, что им нужно!

7. Добавляйте поделки и делайте это весело!  Так важно понимать, что нашим маленьким ученикам нужны поделки и занятия, чтобы создавать смысл! Снова так много поделок и занятий, которые вы можете сделать, но я люблю шляпы Alphabet, потому что они идут домой со студентами, и родители их обожают! (Обязательно нажмите, чтобы получить бесплатную шапку!)

Чтобы развлечься, не обязательно нужно заниматься декоративно-прикладным искусством. Дети любят делать интерактивные тетради с алфавитом, где они могут вырезать, склеивать и собирать всевозможные маленькие откидные створки. Киндеры умеют это делать? ДА. Наши интерактивные блокноты состоят из простых вырезок, которые повторяются снова и снова. Вы будете моделировать первые пару раз, а затем дети это поймут. Это действительно отличный инструмент, потому что он веселый и академический.

8. Тренируйтесь, чтобы говорить свободно!  Как только ваши ученики хорошо освоят буквы, вы захотите, чтобы они набрали скорость и довели свои знания до автоматизма! Карточки с буквами или поиск по словам — отличные ресурсы для этого. Учащиеся могут начать с определения конкретных букв, обводя их кружком или расставляя точки с помощью бинго-точки. Это заставит их привыкнуть к тому, что буквы перепутаны, а затем, по прошествии года, они смогут читать эти буквы быстро и бегло!

9. Сообщайте своим семьям.  Нам очень нужны наши семьи, чтобы закрепить то, чему мы учим в классе, и это особенно важно при изучении алфавита. Нам нужно, чтобы наши родители были на одной волне с тем, как составлять буквы, сначала учить прописные или строчные буквы и т. д. Эти брошюры по алфавиту могут помочь в этом.

Буквенные браслеты — это также отличное занятие в классе, которое позволяет родителям узнать, над какими буквами мы работали в классе.

Когда все эти элементы встают на свои места, преподавание и изучение алфавита становится намного эффективнее!

Итак, я объединился с некоторыми из моих друзей, чтобы дать вам больше информации об обучении алфавиту!

В Simply Kinder мы работаем вместе, чтобы предоставить вам готовые к использованию ресурсы, чтобы вы могли сотрудничать с отличным преподавателем для любой учебной программы, сообществом Facebook, где учителя рассказывают обо всем, что касается детского сада, и идеями обучения с низким уровнем подготовки, которые понравятся вашим ученикам. Будьте в курсе всех событий детского сада в Instagram, Facebook, Pinterest и по электронной почте. Просто Kinder: вместе учить Kinder определенно лучше!

План урока по алфавиту

Как обучать алфавиту учащихся разного типа?

При обучении алфавиту важно помнить, что все учатся по-разному, поэтому мы хотим охватить все эти типы учащихся (см. нашу статью «6 различных типов учащихся ESL»). Просто показать карточку с буквой и заставить учеников назвать букву будет недостаточно, чтобы помочь ребенку, который, например, учится тактильно (обучается, прикасаясь к объектам и манипулируя ими). Вот несколько методов, которые вы можете включить в свою программу обучения алфавиту, чтобы все ваши ученики получили максимальную отдачу от ваших уроков алфавита:

• визуальный : показать карточки с алфавитом с буквой на лицевой стороне и изображением на обратной стороне (например, / яблоко). Разместите плакаты с алфавитом на стенах и книжки с картинками с алфавитом.
• аудирование : четко произнесите звуки каждой буквы и повторите несколько раз, чтобы ваши ученики могли отчетливо слышать звуки. Сыграйте песню ABC.
• касание и манипулирование : используйте блоки алфавита, которые учащиеся могут трогать и передавать. Они также могут использовать блоки, чтобы расположить буквы в правильном порядке. Позвольте учащимся обвести форму букв на карточках, а затем «нарисовать» их пальцами на полу, дверях и т. д. Используйте пластилин, чтобы сделать буквы. Сыграйте песенку ABC и попросите учащихся прикасаться к буквам, когда они поются.
• движение : попросите учеников сделать форму букв руками и телом. Например, для буквы «с» учащиеся могут сложить руки чашечкой или согнуть свое тело в форме буквы «с». Для более сложных букв ученики могут составлять фигуры парами или тройками (например, два ученика могут составить фигуры букв «b», «d», «m» и т. д., работая вместе).

Примечания:

Мы настоятельно рекомендуем НЕ посвящать весь урок алфавиту — мы рекомендуем включить 10-минутный раздел каждый урок для изучения и повторения алфавита . Полный алфавит (сначала строчные, затем прописные) следует изучать в течение серии уроков и повторять каждый урок. Количество букв, которые вы учите на каждом уроке, зависит от способностей и возраста ваших учеников. Мы предлагаем учить 3 буквы за урок для детей 5-7 лет и 5 букв за урок для детей старше 7 лет.

Процедура урока:

Новое обучение и практика:

1. Спойте «Азбуку»
Начните этот раздел урока с песни ABC, чтобы указать, что пришло время алфавита. Если возможно, прикрепите буквы алфавита к стенам вашего класса, достаточно высоко, чтобы ваши ученики не могли снять их, и указывайте на каждую букву, когда она поется. Если нет, не проблема, подпевайте песне и получайте удовольствие.

Слова песни «The ABC Song»

Куплет 1:
А Б В Г Д Е Ж G
Ч И К Л М Н
О П К Р С Т У
V W и X Y Z

Я умею петь азбуку,
Ты не будешь петь вместе со мной?

Стих 2:
А Б В Г Д Е Ж G
Х И Дж К Л М Н
О П К Р С Т У
V W и X Y Z

Я умею петь азбуку,
Ты не будешь петь вместе со мной?

(скачать MP3 здесь)

Можно также включить видеоклип и попросить всех подпевать исполнителю.

2. Знакомство с буквами с карточками
Мы предлагаем учить 3 буквы за урок для детей 5-7 лет и 5 букв за урок для детей старше 7 лет. Начните со строчных букв, и после освоения ваши ученики смогут перейти к прописным буквам.

Если вы уже выучили некоторые буквы, быстро просмотрите каждую букву, взяв карточки с алфавитом – например, поднимите карточку с буквой «а» и выучите ее название, ее звук, а затем выявите картинку на другой стороне. Сделайте это для всех обзорных писем.

Для новых букв выполните следующую основную процедуру. Этот раздел урока должен быть быстрым и веселым.

1. Попросите всех собраться вокруг вас так, чтобы они были близко друг к другу – если возможно, посадите их на пол вместе с вами. Вы хотите, чтобы все были достаточно близко, чтобы вы могли легко обмениваться картами с ними.
2. Поднимите карточку с буквами алфавита, чтобы все учащиеся могли ее видеть.
3. Припевайте букву от 3 до 5 раз. Затем попросите каждого ученика в отдельности назвать букву.
4. Учить произносить буквы (например, «А означает «а»… а-а-а-а»). Припев еще раз и проверить индивидуально.
5. Приведите пример объекта, начинающегося с буквы. Для этого отлично подходят двусторонние карточки с буквой на одной стороне и картинкой на другой. (например, «Что это?» (вызовите «А»). «А А для…?» (вызовите «ах»). «А «а» для… (переворачивает карточку) «яблоко! «. Припевайте слово и проверяйте индивидуально.

   Таким образом, типичное взаимодействие для одной буквы (охватывающее пункты 2-5 выше) будет следующим:

   Учитель: (показывая карточку с буквой А) «А .. А .. А .. повторить А»
   Студенты: «А»
   Т: «А»
   СС: «А»
   Т: «А»
   СС: «А»
   Т: «А для ах .. ах .. ах. Повтори а»
   Сс: «ах»
   Т: «ах»
   Сс: «ах»
   Т: «ах»
   Сс: «ах»
   Т: «А, для а, для (переворачивая карточку) яблоко . . яблоко .. яблоко .. повторите яблоко»
   Ss: «яблоко»
   Т: «яблоко»
   Ss: «яблоко»
   Т: «яблоко»
   Ss: «яблоко»
   Т: «Хорошо! Что это?» (показывает букву А)
   СС: «А»
   Т: «За?»
   Сс: «ах»
   Т: «За?» (переворачивая карту)
   Ss: «яблоко»
   Т: «Молодец!» (теперь спрашивает отдельных студентов)

6. Проведите окончательную проверку:

   Учитель: Что это? (держит карточку с буквой «А»)
   Студенты: «А»
   Т: А «А» для…?
   Сс: ‘а’
   Т: А «ах» для…?
   С: «Яблоко!

7. Затем переходите к следующей букве.
   

При обучении каждой букве используйте комбинацию упражнений из пункта 3 ниже, чтобы практиковать и закреплять каждую букву.

3. Выполните комбинацию действий, чтобы практиковать буквы
Ниже приведены некоторые упражнения, которые вы можете использовать каждый раз, чтобы учить новую букву. Используйте разные действия для каждой буквы, чтобы было весело и интересно.

• Дайте и верните: Дайте карточку с буквой ученику и попросите его/ее произнести букву, звук и картинку, прежде чем передать вам. Затем проделайте то же самое с другими учениками.
• Pass It: Сядьте со своими учениками в круг. Поднимите букву на карточке и произнесите букву (например, «А»). Передайте это следующему студенту, который также говорит это и передает его следующему студенту.
• Поднимите: Положите карточку на пол и попросите отдельных учащихся поднять ее, произнести название, звук и изображение, а затем вернуть вам.
• Пишите на доске: дети любят писать на доске или на доске. После обучения каждой букве дайте ученику мел/маркер и попросите его/ее написать букву на доске (как можно больше). У вас может быть более одного ученика, чтобы сделать это для каждой буквы.
• Волшебный палец: Подержите букву на карточке перед каждым учащимся и позвольте им обвести букву на карточке своим «волшебным» пальцем. Затем учитель, используя свой волшебный палец, чертит букву в воздухе, и ученики следуют его примеру. Затем учитель и ученики могут использовать свои волшебные пальцы, чтобы обвести букву во всевозможных забавных местах. Например, «Нарисуйте букву «П» на своей руке. Теперь на полу. Теперь на спине партнера. Теперь на щеке. Теперь на стене. Теперь на ступне» и т. д.
  

4. Обзорные письма с играми
Когда вы закончите учить 3-5 новых букв, вы можете сыграть в серию игр, чтобы закрепить эти буквы, смешав их с буквами, которые ваши ученики выучили на предыдущих уроках. Вот некоторые популярные игры, чередуйте их, чтобы каждую неделю у вас были новые игры:

• Замедленная съемка: Держите пачку карточек с алфавитом буквами к себе. Карточка с первой буквой должна быть перевернута так, чтобы буква была обращена к ученикам, но была скрыта, так как находится за колодой. Медленно двигайте карточку вверх дюйм за дюймом, чтобы учащиеся могли видеть только часть буквы. По мере того, как буква медленно раскрывается, ученики пытаются угадать, что это такое. Первый учащийся, который правильно угадает, сохраняет карточку (за 1 балл). Вариант: чтобы немного усложнить задание, переверните карточки с буквами вверх ногами.
• Прикосновение к буквам: Положите карточки с буквами алфавита лицевой стороной вверх на пол. Учащиеся садятся в круг вокруг карточек. Скажи всем поднять руки. Затем учитель называет букву, и ученики должны первыми дотронуться до этой буквы. Тот, кто первым прикоснется к букве, берет карточку и держит ее у себя. В конце игры учащийся, набравший наибольшее количество карточек с буквами, становится победителем.
• Карточки с исчезающим алфавитом: разложите буквы на карточках перед учениками в правильном порядке. Скажи всем закрыть глаза. Уберите одну из карточек и попросите учеников снова открыть глаза. Тот ученик, который первым выкрикнет пропущенную букву, может оставить себе эту карточку. В конце игры учащийся, набравший наибольшее количество карточек с буквами, становится победителем. Вариант: чтобы немного усложнить задание, разложите карточки с буквами в произвольном порядке.
• Поднимите его: Раздайте ученикам все карточки с буквами. Студенты могут иметь более одной буквы. Скажите букву, и ученик, держащий эту карточку, должен поднять ее в воздух. Вариация: назовите также разные действия, которые должен выполнить учащийся, держащий карточку, например. «Студент с карточкой «D», прыгни 5 раз!».
• Найди: Поднимите карточку с буквой, и учащиеся обыщут комнату в поисках предмета, начинающегося с этой буквы. (например, A — рука, B — книга, C — часы).

5. Выполните задание по буквенной практике
Раздайте каждому ученику рабочий лист для тренировки новых букв. Пока учащиеся выполняют рабочие листы, распределите и задайте отдельным учащимся вопросы о буквах (что это за буква? «А», что это за звук? «а». И что это за картинка? «Яблоко».)

Заметка по буквенной печати
Упражнения по буквенной печати являются важным первым шагом в обучении письму. Упражнения по печати не обязательно должны быть скучными — они могут быть очень веселыми! Они также должны помочь учащимся усвоить буквы.

• Перед тем, как учащиеся начнут печатать, смоделируйте каждый отпечаток буквы, показав направления штрихов букв.
• При печати букв попросите учащихся называть каждую букву по мере ее написания.
• Если вы пишете строчными и прописными буквами, учащиеся должны произносить «большая буква «А», маленькая буква «а» во время письма.
• Предложите учащимся написать наборы букв разными цветами и позвольте учащимся рисовать маленькие картинки на своих печатных листах.
• Постоянно следите за учащимися, пока они печатают, помогая с штрихами букв, пробелами между каждой буквой, размером букв и т. д. Кроме того, во время наблюдения указывайте на буквы, которые учащиеся уже напечатали, и спрашивайте их, что это такое.
• Предложите учащимся обвести кружком свои лучшие попытки печати для каждого набора букв.
• В завершение поднимите лист каждого учащегося, задайте вопросы («Что это за буква?»), укажите на ошибки и т. д., но прежде всего похвалите и поддержите!

6. Снова спойте «Азбуку»
Спойте песню еще раз, чтобы показать, что эта часть урока окончена. Поместите на доску карточки с буквами, которые вы уже выучили, и указывайте на каждую букву, когда она поется.

Упражнения на повторение всего алфавита:

1. Спойте «Азбуку»
Начните этот раздел урока с песни ABC, чтобы указать, что пришло время алфавита. С песней учащиеся могут выполнять различные действия:

• Просто попросите учащихся хлопать в ладоши или похлопывать себя по коленям, пока они поют песню.
• Распечатайте плакат с нашей песней и раздайте каждому ученику. Когда они подпевают, они указывают на каждую букву.
• Дайте учащимся фигуры или кубики с буквами. После того, как они расставят их в правильном порядке, пусть они прикасаются к каждой букве во время пения песни.
• Сделайте плакаты формата А4 с каждым письмом и прикрепите их к стенам класса. Убедитесь, что они проходят по всем 4 стенам вашей комнаты в алфавитном порядке. Во время воспроизведения песни учащиеся должны указывать на каждую букву 9.0024
• Подготовьте набор карточек с алфавитом. Раздайте их в правильном порядке своим ученикам и убедитесь, что у каждого ученика примерно одинаковое количество букв. Во время исполнения песни учащийся с буквой держит ее в воздухе (так, первый учащийся держит букву «А», когда поется буква «А», второй учащийся «В» держит букву «В» вверх). » и так далее по цепочке учеников).
• Подготовьте карточки с изображением каждой буквы алфавита. Раздайте их случайным образом каждому ученику и убедитесь, что у каждого ученика примерно одинаковое количество букв. Во время исполнения песни ученик с буквой держит ее в воздухе (то есть ученик с буквой «А» держит ее, пока поется буква «А», затем «В» держит ее как букву «В»). поется и так далее, так что буквы будут появляться вверх и вниз по всему классу). Это быстро и яростно, поэтому это занятие лучше всего выполнять с классами, у которых было достаточно времени, чтобы выучить алфавит.

2. Сыграйте в алфавитную игру
Вот некоторые игры, в которые вы можете играть, изучая полный алфавит:

• Алфавитный скрэмбл: Используйте карточки с алфавитом или пластиковые буквы – достаточно для 2 или более групп учащихся. Перемешайте все буквы и сложите стопкой – по одной стопке на группу. Учащиеся соревнуются, чтобы расставить их в правильном порядке.
• Бинго: Создавайте карты бинго с буквами вместо цифр. Победителем становится тот, кто первым соберет линию или фулл-хаус.
• Концентрация: Для этой игры вам понадобится 2 набора карточек с алфавитом. Положите оба набора лицевой стороной вниз на пол. Учащиеся по очереди переворачивают 2 карточки (произнося буквы вслух). Если карточки совпадают, то учащийся оставляет карточки себе. Если карты разные, карты снова переворачиваются на исходные места. Учащийся с наибольшим количеством пар в конце игры становится победителем.
• Hot Potato: Напишите на доске букву алфавита. Возьмите мягкий мяч и бросьте его ученику. Они должны сказать слово, начинающееся с этой буквы, а затем бросить мяч обратно учителю или другому ученику.
• Я слежу: Учитель говорит: «Я слежу своим маленьким глазом за чем-то, что начинается на Б». Учащиеся пытаются угадать объект (например, «книга»).
• Кричите: Пусть ваши ученики закроют глаза и повернутся к вам спиной, чтобы они не могли видеть, что вы делаете. Возьмите карточку с буквой, буквенный блок или форму буквы и спрячьте ее где-нибудь в классе (за занавеской, на сиденье стула, под книгой и т. д.). Затем крикните «Вперед!» и ученики бегают по классу в поисках этой буквы. Ученик, который находит его, выкрикивает его и получает очко. Это можно сделать по одной букве или сразу по нескольким буквам.
• Фигуры с буквами Гонка: Блоки или фигуры с буквами отлично подходят для этого занятия. Разбросайте все буквы алфавита случайным образом по полу в классе. Выстройте всех учеников у передней стены и попросите их найти первую букву: «а». Первый ученик, который найдет его, топает на нем и кричит «А!» и выигрывает карточку с буквой «а» (поднимает ее). Затем ученики соревнуются, чтобы найти букву «б» и снова первого ученика, который топнет ее и выкрикнет «Б!» выигрывает карточку ‘b’. Продолжайте, пока не будет достигнута буква «z». Учащийся с наибольшим количеством карточек становится победителем.
• Коробки с буквами алфавита: Вам потребуется: 26 коробок для детских салфеток/салфеток, на каждой из которых написана одна буква алфавита. Попросите учащихся заполнить каждую коробку предметами, названия которых начинаются с этой буквы. Некоторые из них могут быть даже изображениями предметов (это можно делать медленно, в течение нескольких недель/месяцев). Каждый класс показывает предметы учащимся и раздает их.

3. Заполните полный алфавитный лист
Перед уроком распечатайте один из наших полных листов с алфавитом. Это могут быть упражнения на письмо, отслеживание или сопоставление. Пока учащиеся выполняют рабочие листы, распределите и задайте отдельным учащимся вопросы о буквах (что это за буква? «А», что это за звук? «а». И что это за картинка? «Яблоко».)

4. Читать в классе хрестоматию «Азбука»
Перед занятием скачайте и распечатайте хрестоматию «Азбука». Просматривая каждую страницу, указывайте на букву и картинки и спрашивайте своих учеников, что это такое, например:

Учитель: (читает со страницы 2) Что это за буквы?
Студенты: A, B и C.
Воспитатель: Да, верно! И что это? (указывая на дерево)
Ученики: Это дерево.
Учитель: Да, хорошо! (Чтение) «a b c сидит на дереве».

Предложения рифмуются и их весело произносить, так что вы можете заставить класс повторять вместе с вами, например:

Учитель: (читает со страницы 3) «d e f, приготовленный шеф-поваром»
Учащиеся: «d e f, приготовленный шеф-поваром»

После прочтения рассказа раздайте каждому учащемуся лист с заданиями для чтения и попросите их сопоставить буквы с правильными картинками от читателя. Затем просмотрите ответы всем классом.

—

Или посмотрите нашу видеоверсию ридера (необходимо подключение к Интернету):

5. Спойте «Азбуку» еще раз
Спойте песню еще раз, чтобы показать, что эта часть урока окончена.

Переход к полным словам:

Вы можете судить, когда ваши ученики будут готовы перейти к чтению и письму полных слов – часто это происходит до того, как вы закончите изучение полного алфавита.

1. Начинайте учить группы общих букв как можно раньше
Дети на удивление хорошо схватывают кластеры, и это поможет вашим ученикам, когда они начнут читать. Например, когда вы дойдете до обучения букве «h», введите кластер «ch» (вы уже учили «c» на предыдущем уроке). Учите группу так же, как отдельные буквы. Другие кластеры включают: sh, th, ch, st, oo, ee, ou. У нас есть рабочие листы кластера букв для ваших учеников.

2. Начните учить простые слова как можно раньше
Вы удивитесь, как быстро ваши дети смогут читать простые слова. Например, к тому времени, как вы дошли до буквы «О», поставьте на доске карточки с буквами «д-о-г». Выявите звук каждой буквы, а затем посмотрите, смогут ли учащиеся соединить буквы вместе, чтобы составить слово. Некоторые хорошие слова для раннего обучения:

• сумка
• летучая мышь – человек (бэтмен)
• кровать
• большой
• крышка
• кот
• чашка
• жир
• лиса
• шапка
• хоп
• горячий
• варенье
• реактивный
• удар
• поцелуй
• ножка
• ручка
• горшок
• крыса
• сидеть
• солнце
• фургон
• мокрый

Подведение итогов:

Назначение домашнего задания
Всегда назначайте рабочий лист с алфавитом в конце каждого урока, чтобы помочь усвоить новые и ранее изученные буквы.

28 удивительных занятий по алфавиту для дошкольников

Найдите множество идей для вашего следующего урока по алфавиту с помощью 28 наших любимых! Успех ребенка в изучении букв оказывает большое влияние на его последующие успехи в обучении чтению. Поэтому упражнения по алфавиту должны быть включены в уроки для детей младшего возраста, а изучение букв должно быть приоритетным в увлекательной форме!

1. Найти и скрыть

Это упражнение предоставляет учителям точный способ измерения распознавания букв учащимся. Детям необходимо найти продиктованную букву и раскрасить ее.

Подробнее: Fun Learning for Kids

2. Создайте естественный алфавит

Прикоснитесь к природе и потренируйтесь формировать буквы, создавая копии гигантских букв, используя элементы природы, такие как листья, палочки и даже желуди!

Узнать больше: Мама с правым полушарием

3. Волшебные буквы

Свяжитесь со своим внутренним художником с помощью этого творческого алфавитного задания. Напишите прописные или строчные буквы белым восковым мелком на листе белой бумаги. Затем закрасьте букву, чтобы открыть ее.

Узнать больше: Дар Любопытства

4. Развлечение губчатым алфавитом

Время в ванне превращается в дополнительное развлечение и превращается в хорошую возможность для обучения с помощью этих губчатых букв! Вырежьте губку по предоставленным шаблонам и играйте в алфавитные игры в ванне.

Подробнее: Learning 4 Kids

5. Сенсорный лоток

Это успокаивающее занятие прекрасно подходит для практического изучения буквообразования. Наполните поднос бисером и позвольте своим детям воспроизвести формирование буквы, скопировав направляющую карточку.

Узнайте больше: Идеи для раннего обучения

6. Перемещайтесь по алфавитному лабиринту

Еще одна замечательная возможность весело провести время! Постройте лабиринт из букв, чтобы ваш ребенок мог перемещаться по нему и управлять игрушечными машинками. Чем лучше память учащегося о порядке букв, тем быстрее он сможет пройти лабиринт!

Узнайте больше: Практика по мере нашего роста

7. Соберите пиццу с буквами

Это адаптируемое задание с бумажными тарелками идеально подходит для вводных занятий по изучению букв. Вырежьте бумажные буквы, которые могут обозначать помидоры или пепперони. Используйте бумажную тарелку, краску, клей и другие вырезки для начинки, чтобы построить свою пиццу!

Подробнее: Нет времени на флеш-карты

8. Имена бельевых веревок

Это упражнение включает в себя элемент двигательных навыков и увеличивает знание букв. Учащиеся приступают к работе, привязывая свои имена к созданию, похожему на бельевую веревку.

Подробнее: Pre-K Pages

9. Письма от чистильщиков труб

ершики для труб — еще один универсальный ресурс, который можно использовать в деятельности детсадовцев. Эта забавная идея предлагает учащимся составлять буквы с помощью ершиков для труб.

Узнать больше: Сделать и взять

10. Буквы из пластилина

Приготовьте натуральный пластилин с помощью нашего любимого рецепта теста, ссылка на который приведена ниже. Рассмотрите возможность использования ковриков из теста, чтобы помочь учащимся создавать буквы.

Узнать больше: Роза и Рекс

11. Тактильные плитки с буквами

Эта сенсорная деятельность дает учащимся уникальную возможность узнать об алфавите. Сделайте свои собственные тактильные карты с помощью видео-руководства ниже!

Узнайте больше: All About Learning Press

12. Сделайте алфавитную книгу

Ученикам дошкольного возраста рекомендуется читать книги по алфавиту, чтобы с раннего возраста они могли узнавать формы букв.

Узнать больше: Научи маму

13. Прятки

Эта игра с буквами отлично подходит для юных учеников. Предложите ребенку вытащить письмо, спрятанное в ванне, и рассказать вам, что это такое.

Узнать больше: Солнце и Хаос

14. Мешок с фасолью

Храните буквенные бобы в пакете и бросайте их на чистую поверхность, когда захотите поиграть. Есть так много идей для этой игры: сопоставьте прописные и строчные буквы, сгруппируйте буквы в прописные или строчные категории или даже попросите самых маленьких учеников просто идентифицировать буквы.

Подробнее: Творчество с детьми

15. Упражнения на азбуку

Эти инструкции ABC движения отлично подходят для быстрого перерыва между занятиями. На карточке дается инструкция, которую учитель читает вслух, чтобы класс мог ей следовать.

Подробнее: Научи маму

16. Пляжный мяч «Алфавит»

Некоторые из лучших занятий для учащихся дошкольного возраста основаны на движении. Напишите буквы алфавита на пляжном мяче и бросьте его на улицу. Учащиеся должны назвать буквы, которых касаются их руки, когда они ловят пляжный мяч.

Узнать больше: This Reading Mama

17. Цветы мелового алфавита на тротуаре

Нарисуйте буквы на бутонах уличных цветов. Затем ваши ученики могут свободно ходить по своему цветочному лугу с алфавитом и называть буквы по ходу дела.

Узнайте больше: Увлекательное обучение для детей

18. Алфавитный журнал

Одним из лучших доступных занятий по моторному алфавиту является алфавитный журнал. Это позволяет сделать письмо учащегося настолько уникальным и разнообразным, насколько это необходимо. При создании алфавитного журнала можно включить абсолютно все, что касается указанной буквы, так что проявите творческий подход!

Узнать больше: Мисс Детский сад

19. Отправляйтесь на рыбалку

Письменная рыбалка поощряет моторику и способствует развитию двигательных навыков. Детям предлагается использовать магнитную удочку, чтобы подобрать рыбу-букву в соответствии с выбранной буквой.

Подробнее: Нет времени на карточки

20. Сделайте коврик для закусок с буквами

Коврики для закусок подходят для занятий по изучению букв. Студенты учатся различать прописные и строчные буквы, а также учат одно или два родственных слова.

Подробнее: Дошкольные игры и обучение

21. Используйте стикеры Amazon с алфавитом

Использование стикеров в классе обеспечивает образовательную деятельность для детей 24/7! Поищите в Интернете идеи о том, где разместить свои образовательные заметки.

Подробнее: Amazon

22. Живой алфавит

Практикуйтесь в распознавании звуков с помощью этого онлайн-упражнения для начинающих! Учащиеся могут щелкнуть по картинке и воспроизвести аудио. Затем им предлагается повторить звук, чтобы воспроизвести буквенный звук и попрактиковаться в его произношении.

Подробнее: Live Worksheets

23. Алфавитная прогулка по соседству

Совершите прогулку с ребенком по окрестностям и покажите ему различные предметы, встречающиеся на пути. Попросите их описать предмет и с какой буквы начинается слово.

Узнайте больше: andnextcomesl.com

24. Круги букв на доске своими руками

Буквы на доске «Сделай сам» — это уникальные средства обучения для учащихся детских садов. Эти незакрепленные части букв можно использовать в играх, написании имен и многом другом!

Подробнее: Learning 4 Kids

25. Алфавит Классики

Заставьте своих учеников двигаться с помощью этой веселой игры в классики, в которой они могут наслаждаться прыжками со звуком букв! Наслаждайтесь игрой на открытом воздухе и поощряйте учеников произносить буквы и их звуки, когда они приземляются на них.

Подробнее: Raising Dragons

26. Посмотрите видео об алфавите

Интерактивные видеоролики и песни, в которых студентам предлагается петь и танцевать, и они отлично подходят для обучения! Поощряйте класс делать все возможное, чтобы следовать по тексту и произносить слова – учась в увлекательной игровой форме!

Узнать больше: Youtube

27. Напишите письмо по звуку

Учитель проиграет звук буквы. После этого учащиеся должны обвести правильную букву на листе с заданиями, прежде чем писать ее самостоятельно.

Подробнее: Reading Rockets

28. Сделайте Алфавитную еду для щенков

Увлекательное занятие для любителей домашних животных! Приготовьте корм для щенков с алфавитом, попросив ребенка произнести буквы, когда он кладет их в миску, чтобы позже кормить своих мягких игрушек, чтобы они наслаждались.