Элементы буквы а заглавной: Конспект урока по русскому языку на тему «Строчная и заглавная буква А,а» (1 класс)

Строчная и заглавная буквы А, а.

Тема урока: «Письмо строчной и заглавной букв А, а»

Цели урока:

— формировать умение правильно писать букву, выделять звук [а] в речи и записывать его с помощью буквы;

— развивать фонематический слух, умение слушать и слышать (аудирование), моторику рук, внимание;

— воспитывать умение общаться, сознательное соблюдение дисциплины, усидчивость.

Оборудование: пропись №2 В.Г. Горецкий, карточка с изображением буквы.

Краткая аннотация: конспект урока предназначен для учителей начальных классов, занимающихся по УМК «Школа России». В конспекте урока описано поэтапное написание заглавной и строчной букв А, а, используются игровые моменты, ассоциации, стихи и загадки.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Приветствие учащихся

1. Постановка темы и цели урока.

— В первой прописи мы с вами учились писать элементы письменных букв, а сегодня начинаем писать сами буквы.

— Угадайте о какой букве идет речь:

Вот два столбика наискосок,

А между ними — поясок.

Ты эту букву знаешь? А?

Перед тобою буква ……. А!

1. Работа по теме урока.

— Сегодня мы будем писать букву А, а.

— Что это за буква и для чего она нужна, вы узнаете, отгадав загадки:

Сам алый сахарный,

Кафтан зеленый, бархатный.

(Арбуз)

На странице букваря

Тридцать три богатыря.

Мудрецов- богатырей

Знает каждый грамотей.

(Алфавит)

— Что общего у этих слов? Какой звук мы слышим в начале слова?

— Звук [а] на письме обозначается буквой А.

Письменные буквы отличаются от печатных своей формой, хотя звучат одинаково. (Демонстрация печатной и прописной букв).

— Сравните эти два значка. Какие элементы у них общие? Чем отличаются?

( Ответы детей).

— У печатной буквы а линия с закруглением вверху и внизу, а у письменной буквы а – линия с закруглением внизу.

— Сколько элементов нужно для написания строчной буквы а?

(два: овал и линия с закруглением внизу).

Посмотрите на написание этой буквы и ее элементов в прописи на с.3.

1. Работа в тетради.

— На смену веселому карандашу в пропись № 2 пришли веселые человечки.

— Что вы можете сказать о девочке, которая принесла нам букву а?

— Она уверена, что вы не обидите ее букву, а будете писать ее правильно и красиво.

— Посмотрите на первый элемент. Что это? (овал). На что похожи овалы? (на шарики)

Шарик свернутый лежал,

Чтоб в окно не убежал.

А теперь его надую,

С ним по улице пойду я.

(Г. Сапгир)

— Обведите по контуру элементы буквы а.

Письмо буквы а:

Начинаем писать букву а немного ниже верхней линии рабочей строки, ведем вверх влево округлую линию к верхней линии рабочей строки, округляем вниз до нижней линии, затем ведем наклонную линию через точку начала письма буквы до верхней линии. Без отрыва ведем второй элемент буквы – это черта с закруглением внизу.

Учитель показывает написание буквы на доске, дети пишут в тетрадях.

— Рассмотрите схемы и написанные под ними слова. Прочитайте. (Читают умеющие читать дети). Давайте произнесем эти слова по слогам, и определим, какой звук обозначает буква а.

Ма-ма, па-па, ба-буш-ка (гласный звук).

— Обведите по контуру букву а.

1. Физкультминутка.

Наш Мишутка потянулся,

Раз – нагнулся, два- нагнулся.

Лапы в стороны развел-

Видно, меду не нашел.

Мишка в улей влез и вот

Каплет с лапы сладкий мед.

1. Продолжение работы по теме урока.

Письмо заглавной буквы А.

— Кроме строчных букв в русском языке, есть заглавные. С заглавных букв начинаются имена, фамилии людей, названия город, стран, рек.

— Посмотрите на человечка, который принес нам букву А с.4.

— Давайте придумаем, как его зовут, имя начинается с буквы А. (Алеша, Александр, Аркадий, Артем и т.д.)

— Давайте рассмотрим написание буквы А.

— Из каких элементов она состоит?

(удлиненная палочка с закруглением внизу влево, удлиненная наклонная палочка, петля).

Письмо в прописи элементов буквы А.

Учитель показывает написание буквы А с комментарием:

Начинаем писать букву А снизу, чуть выше нижней линии рабочей строки, слегка закругляем вправо и ведем наклонную линию вверх. Не доводя до следующей строки, опускаем черту на себя, не отрывая руки, начинаем писать петлю. Ведем немного вверх по написанному, а затем отводим петлю влево, закругляем и пересекаем первую часть буквы, петлю загибаем вправо, пересекая написанное, ведем на соединение со следующей буквой.

Дети обводят и пишут букву А.

Анализ слов и схем внизу страницы.

— Прочитайте слова внизу страницы. (Алик, Анна, мак)

— Почему некоторые слова написаны с заглавной буквы?

7. Рефлексия

— Какие буквы мы сегодня учились писать?

— Какой звук обозначает буква а?

— Какие слова пишутся с заглавной буквы?

8. Итог урока

Оценка работы учащихся на уроке. Поощрение наиболее активных.

Урок 17 ПИСЬМО ЗАГЛАВНОЙ И СТРОЧНОЙ БУКВЫ А, а.

Урок 17
ПИСЬМО ЗАГЛАВНОЙ И СТРОЧНОЙ БУКВЫ А, а

Цели деятельности педагога: научить писать заглавную и строчную буквы А, а; познакомить с использованием на письме заглавной буквы; способствовать развитию моторики, фонематического слуха; воспитывать аккуратность.

Планируемые результаты обучения.

Предметные: знают, что такое звук и буква; букву как знак звука; звукобуквенный анализ как основу перевода слова звучащего в слово написанное; умеют писать заглавную и строчную букву А, а; применять практически правило обозначения звука [а] после твердых согласных; различать печатную и прописную букву А; соблюдать гигиенические требования при письме; получат возможность научиться писать заглавную и строчную букву А, а.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Познавательные: общеучебные – понимание соотношения звука и соответствующей ему буквы; создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы; логические – осуществление анализа поэлементного состава печатных и письменных заглавных и строчных букв; сравнение начертания заглавных и строчных письменных букв.

Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать комментарий результатов деятельности со стороны учителя.

Коммуникативные: умеют выстраивать коммуникативно-речевые действия; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные: имеют желание учиться, осознают необходимость самосовершенствования; оценивают свою активность в деятельности; используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий; выражают доброжелательность при взаимодействии с одноклассниками.

Ход урока

I. Организационный момент.

– Сегодня мы отправимся в путешествие по стране письма, где вы научитесь красиво и правильно писать буквы. 

Ребятам объявляется,

Что поезд отправляется,

Немедля отправляется

От станции Москва

До первой буквы – А.

С. Маршак

II. Актуализация опорных знаний.

– На уроке обучения грамоте вы познакомились с буквой А. Что вы про неё узнали?

Буква А, буква А –

Алфавита голова.

В. Степанов

– Подумайте, какие знания и умения вам понадобятся, чтобы научиться красиво писать буквы? (Ответы детей.)

– Буква А не хочет, чтобы мы путешествовали на поезде. Как вы это объясните? (В слове «поезд» нет ни звука [а], ни буквы а.)

– Нам предлагается другой транспорт. Вот его буквенная схема:

|||́. У кого есть варианты?

Если дети не отгадают слово сразу, можно отгадывать его по буквам, обыгрывая слова-ответы:

1. Дерево с душистыми цветами. (акАция. Назовите третий звук и букву.)

2. Летний месяц. (аВгуст, второй звук.)

3. Магазин, в котором продают лекарства. (апТека, третий звук и его твёрдая пара.)

4. Южный фрукт. (абрикОс, последний гласный звук.)

5. Драгоценный камень. (алМаз, третий звук.)

6. Короткий смешной рассказ. (анекдОт, последний гласный звук. )

7. Большая океаническая птица. (альБатрос, первый согласный твёрдый звук.)

8. Объявление о спектакле. (афИша, гласный звук, но не [а].)

9. Крупная хищная морская рыба. (акуЛа, второй согласный звук и его мягкая пара.)

10. Спортсмен-горовосходитель. (алЬпинист, что делает звук [л’] мягким.)

– На чём же отправимся в путь? (На автомобиле.)

III. Сообщение темы урока.

С буквой А вы не шутите,

У неё серьёзный вид.

Эта буква, вы учтите,

Открывает алфавит!

Т. Синицина

– Наш чудо-автомобиль доставил нас к букве А. Давайте учиться писать заглавную и строчную букву.

IV. Изучение нового материала.

1. Работа в прописи.

– Рассмотрите образец заглавной буквы А. Опишите направление движения руки при написании буквы А. (Буква А состоит из трех элементов. Первый элемент начинаем писать от середины широкой вспомогательной строки. Ведем линию наклонно вниз, пересекаем верхнюю линию рабочей строки, ведем вниз, слегка отклоняя вправо. Доводим черту до нижней линии рабочей строки, закругляем влево и чуть поднимаемся над нижней линией рабочей строки.

Второй элемент начинаем писать от той точки, что и первый. Ведем черту вниз, пересекаем верхнюю линию рабочей строки; чуть не дойдя до нижней линии, закругляем вправо и доводим до нижней линии рабочей строки; поднимаемся вверх до середины рабочей строки. 

Пишем третий элемент – горизонтальную черту.)

Я тетрадочку открою и как надо положу.  

Я от вас, друзья, не скрою: ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь.

– Запишите элементы заглавной буквы А в воздухе.

Обведите элементы заглавной буквы А по пунктирным линиям. Напишите самостоятельно.

Сравните образец и написанные вами буквы. Что не получилось? Что надо сделать по-другому?

– Напишите строчку заглавных букв А, стараясь, чтобы они были похожи на образец. (Выполнение.)

– Зачем нужна заглавная буква А? (Имена людей пишутся с большой буквы.)

– Кстати, имена есть не только у людей. Названия городов, рек тоже пишутся с большой буквы.

Учитель демонстрирует иллюстрацию или видеоролик о реке Ангаре.

– Название «Ангара» произошло от монгольского слова «анга» – рот, ущелье. По мнению ученых, Ангара в истоке напоминает рот, открытую пасть, жадно и непрерывно поглощающую воды Байкала.

К сожалению, о былой красоте Ангары теперь можно говорить только в прошедшем времени. Она не походила на другие реки России. Многое в ней было особенным, исключительным. Вода, как в Байкале, отличалась прозрачностью, бирюзовым цветом. Пробегая около двух тысяч километров в каменистом ложе, Ангара не загрязнялась, сохраняя свою кристальную чистоту. Иркутяне говорили, что воду вкуснее и приятнее ее воды трудно было где-либо встретить. Ангара отличалась стремительной скоростью движения воды – до 8 км/час по фарватеру.

♦ Это интересно!

БУРЯТСКОЕ ПРОРОЧЕСТВО

Предки современных бурят несколько веков назад придумали очень красивую легенду о Байкале и Ангаре. Вкратце она звучит так. Когда единственная дочь грозного Байкала красавица Ангара сбежала из-под родительской опеки, то старец в страшном гневе бросил вдогонку беглянке огромную глыбу – знаменитый Шаманский камень. Несомненно, это древнее сказание слышали практически все. А вот другую бурятскую легенду (о том, что когда пройдут века, смоет Ангара Шаманскую скалу, и тогда Байкал выльется из своей каменной чаши и затопит Иркутск и все земли вокруг него), наверное, знают немногие. 

– Давайте выйдем из автомобиля.

Мы шагаем, мы шагаем, руки выше поднимаем,
Голову не опускаем, дышим ровно, глубоко.
Мы походим на носочках, а потом на пяточках.

Пойдем мягко, как лисята. И как мишка косолапый,
И как заинька-трусишка, и как серый волк-волчишко.

Вот свернулся еж в клубок, потому что он продрог.

Лучик ежика коснулся – ежик сладко потянулся.

2. Работа в прописи. Строчная буква а.

Звукобуквенный анализ слова «Ангара», построение схемы.

– Замените гласные звуки буквами. Что заметили? (В слове Ангара три буквы а, первая заглавная, остальные строчные. )

– Рассмотрите образец строчной буквы а. Между какими линиями рабочей строки она располагается? Сравните заглавную и строчную письменные буквы. Одинаково или по-разному они пишутся?

– Опишите направление движения руки при написании буквы а.

(Буква состоит из двух элементов: овала и наклонной палочки с закруглением внизу. Начинаем писать букву а чуть ниже верхней линии рабочей строки. Ведем вверх, закругляя чуть вправо, и доводим до верхней линии рабочей строки. Затем ведем округлую линию вниз до нижней линии рабочей строки, поднимаемся вверх вправо до начала письма. Затем пишем второй элемент – наклонную палочку с закруглением внизу. Второй элемент начинаем писать от верхней линии рабочей строки. Ведем вниз, чуть не дойдя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии, ведем линию вверх вправо до середины рабочей строки.)

Письмо строчной буквы а в воздухе.

– Пропишите обратным концом ручки, точно соблюдая направление движения.

Письмо по пунктирным линиям строчной буквы а.

– Допишите строчку самостоятельно. Сравните с образцом.

Что надо сделать, чтобы буквы получились ещё красивее?

– Восстановите недописанные элементы строчной буквы а.

3. Работа по теме урока.

Много слов на букву А:

Ананас, арбуз, автобус,

И простое слово ах,

Абажур и аэробус.

Т. Синицина

– Какие ещё слова на букву А вы можете назвать?

– Как работает А в середине слова? Рассмотрите схемы под рисунками. Какой звук объединяет эти слова? Какой буквой он обозначается? Почему? (Перед звуком а стоит твёрдый согласный звук. )

– Впишите букву а в слова. Какую букву – строчную или заглавную – вы использовали? Почему?

Самостоятельное выполнение работы.

– Заглавная буква А тоже приготовила вам задание. Надо написать предложения к данным картинкам. Напоминаю, что начало предложения пишется с большой буквы, в конце ставятся точка, вопросительный или восклицательный знак.

Задание выполняется на свободной строчке прописи.

V. Итог урока.

– Буква А довольна вашей работой. А вы?

– Что получилось? Над чем надо ещё поработать? Понравилось вам в гостях у буквы А? В гостях хорошо, а дома лучше.

Номенклатура

— Следует ли писать химические соединения и элементы с большой буквы?

спросил 6 лет, 2 месяца назад

Изменено 6 лет, 2 месяца назад

Просмотрено 10 тысяч раз

$\begingroup$

В случае имени человека первая буква пишется заглавными буквами.

• Следует ли писать первую букву названия химического соединения или элемента заглавными буквами?

• номенклатура

$\endgroup$

1

$\begingroup$

Названия химических соединений и элементов следует писать с заглавной буквы, если они появляются в начале предложения или в заглавии, т. е. с ними обращаются так же, как с любыми другими нарицательными существительными.

Например, заголовок:

Почему я не люблю цинк

или предложение:

Бор — мой любимый элемент.

Внутри предложения:

В эксперименте использовались бор и цинк.

Уксус содержит уксусную кислоту.

Символы химических элементов всегда пишутся с большой буквы, независимо от того, что:

Мы объединили $\ce{As}$ и $\ce{W}$, чтобы сделать новый сплав.

$\endgroup$

12

$\begingroup$

Одно дополнение к правильному ответу Тодда касается торговых наименований. Канонический пример того, как тефлон пишется с большой буквы, а имя является собственностью DuPont. https://en.m.wikipedia.org/wiki/Политетрафторэтилен

Хотя тефлон не является химическим названием, различие добавлено во избежание возможной путаницы.

$\endgroup$

1

Зарегистрируйтесь или войдите в систему

Зарегистрируйтесь с помощью Google

Зарегистрироваться через Facebook

Зарегистрируйтесь, используя электронную почту и пароль

Опубликовать как гость

Электронная почта

Требуется, но никогда не отображается

Опубликовать как гость

Электронная почта

Требуется, но не отображается

Нажимая «Опубликовать свой ответ», вы соглашаетесь с нашими условиями обслуживания, политикой конфиденциальности и политикой использования файлов cookie

.

Элементы пишутся с заглавной буквы? Когда мы должны капитализировать их?

Являются ли элементы именами собственными или нарицательными? С этого вопроса, вероятно, лучше всего начать, так как он поможет нам диктовать грамматические правила, на которые они распространяются. Во-первых, нам придется разобрать их различия и их многочисленные применения при включении их в предложение.

Элементы являются именами нарицательными, и, как таковые, они представляют собой широкий словарь для обозначения места, класса вещей, человека, и они отличаются от имен собственных тем, что не требуется писать их с заглавной буквы, если только они не появляются в заглавии или начало предложения. Приходите, когда мы начнем заниматься этой элементарной темой.

Это кажется несложным, но может стать более сложным, когда вы начнете включать химические соединения и химические символы в уравнение . Как обычно бывает с химией, есть формулы, которым нужно следовать, и изменение одного фактора изменит весь результат. Таким образом, использование заглавных букв оказывает наиболее драматическое влияние на эти дела.

Что такое химическая номенклатура?

Чтобы начать определение того, что такое химическое название и к какой скобке оно относится, мы должны вернуться к источнику, и это будет Международный союз теоретической и прикладной химии (IUPAC). Они являются мировым авторитетом в области химической номенклатуры, и они разрабатывают и создают все названия для химических соединений, стремясь гарантировать отсутствие неопределенности при написании или упоминании любого отдельного соединения. Химия очень похожа на математику в том смысле, что требует точности.

IUPAC опубликовал три книги, в которых подробно изложены правила именования органических и неорганических соединений. Эти книги настолько важны для научного сообщества, что им были присвоены цвета в виде названий, таких как Зеленая книга, Синяя книга и Красная книга. Ирония в том, что для организации, столь сосредоточенной на присвоении имен вещам, они выбрали это, возможно, не вдохновленное вдохновением наименование, но не ошибитесь. Эти книги имеют первостепенное значение и являются не чем иным, как верховенством закона, когда речь идет о химии, ее физических свойствах и символах.

Эта серия книг устанавливает, что номенклатура химического соединения должна нести факты о структуре названного соединения и что часто бывает достаточно имени нарицательного, чтобы указать, что химическое соединение представляет собой определенный набор обстоятельств.

Что такое химический символ или символ элемента?

Химические символы представляют собой аббревиатуры, используемые для обозначения определенного элемента, и в большинстве своем состоят из одной или двух букв. Чаще всего они имеют тенденцию быть первыми двумя буквами их химической номенклатуры. В тех случаях, когда это не так, это в значительной степени связано с тем, что те же самые буквы были назначены символу другого элемента.

Существуют также селективные элементы, такие как золото и серебро, соответствующими символами которых будут AU и AG, происходящие от латинских слов, придуманных для них во время их открытия. AU означает Aurum, что означает «желтый», и Argentum, что означает «сияющий металл».

Мы в основном с легкостью запоминаем те, чьи первые буквы используются в их символах, например He для гелия или H для водорода. Это неудивительно, учитывая, как легко связать эти две буквы с этим конкретным элементом с первыми двумя начальными буквами в его имени.

Затем к другим элементам относятся две буквы, составляющие химическую номенклатуру, но они не являются начальными буквами. Примерами этих конкретных элементов являются мышьяк, символ которого As. Если вам интересно, почему это не аргон, этот символ уже перешел к аргону, другому компоненту периодической таблицы элементов. Это приспособление, вероятно, является результатом того, когда и где этот элемент был первоначально обнаружен. Следовательно, эти мягкие корректировки должны были быть сделаны, чтобы не гарантировать неясности при попытке сослаться на конкретный элемент. Опять же, химия очень похожа на математику, и в точных науках нет желаемой погрешности.

Что такое имя нарицательное?

Теперь, когда мы немного рассмотрели эти номенклатуры, давайте углубимся в грамматическую сторону, говоря о существительных, нарицательных существительных.

Все существительные связаны со спецификацией, а имена нарицательные относятся к тем же вещам, что и имена собственные, потому что они могут охватывать людей, места, животных, предметы и идеи. Например, такие слова, как «мать», «город», «карандаш», «тигр» и «гордость» — это нарицательные существительные, и они никогда не пишутся с заглавной буквы. Тем не менее, вы бы обманывали себя, если бы думали, что никогда не видели версии этих слов с заглавной буквы в книге или даже в своей ежедневной газете.

Все зависит от контекста, и имена нарицательные пишутся с заглавной буквы только тогда, когда они являются частью названия или первым словом предложения. Чтобы уточнить, давайте возьмем слова «плащ убийцы». Это нарицательные существительные, но если бы мы использовали их в качестве названия нашего гипотетического романа-бестселлера, мы могли бы быстро обойтись без написания этих слов с большой буквы и стилизовать их как «Плащ убийцы».

Точно так же нам нужно было бы сделать заглавной первую букву любого слова, если бы оно было начальным словом в предложении. Например, «Ассасины всегда скрытны» или «Плащи — это прочная одежда».

Что такое имя собственное?

Затронув базу имен нарицательных, перейдем к именам собственным. Большое различие между этими существительными заключается в том, что, хотя имена собственные относятся к тем же вещам, что и имена нарицательные, они всегда ссылаются на конкретную сущность, человека, место, вещь, животное или идею по имени. Самый быстрый пример этого — наши собственные имена, такие как Джон, или такие места, как Денвер. Это имя конкретного человека и очень конкретное место, соответственно, и поэтому мы всегда должны писать эти слова с большой буквы, когда они используются в этом контексте.

Другим замечательным примером являются слова «main» и «street», которые можно легко отнести к категории имен нарицательных и, следовательно, терминов, написанных не с заглавной буквы. Тем не менее, если бы мы записали такой адрес, как «8598 Main Street», нам было бы обязательно использовать эти нарицательные существительные, потому что они ссылаются на очень конкретное место. Как мы уже говорили ранее, существительные зависят от спецификации и контекста.

Итак, когда мы используем элементы с большой буквы?

Итак, теперь, когда мы собрали изрядное количество контекста по грамматике, мы можем вернуться к обсуждаемому вопросу. Элементы — имена нарицательные; следовательно, они не должны писаться с заглавной буквы, если только они не используются в заголовке или в начале предложения, но это не относится к их соответствующей символической номенклатуре. Прекрасным примером этого может быть монооксид дигидрогена, также известный как вода или h3O. Вы заметили, как я написал символ h3O с большой буквы? Это было не по выбору, но это правило, которое необходимо соблюдать, когда речь идет о конкретном химическом соединении, таком как вода.

Я могу написать гидроксид натрия в этом предложении как имя нарицательное, но если бы я переключился на символическую номенклатуру химического соединения, мне пришлось бы рассматривать его как имя собственное и писать как NaOH.