Элементы буквы а заглавной: Строчная и заглавная буква А | План-конспект урока по русскому языку (1 класс):

Строчная и заглавная буква А | План-конспект урока по русскому языку (1 класс):

Урок обучения грамоте в 1 классе по программе «Школа России»

ТЕМА: Строчная и заглавная буквы А, а

Тип урока	Изучение нового материала
Цель урока	Создать условия для формирования умения писать заглавную и строчную буквы А, а; использовать на письме заглавную букву; содействовать развитию моторики, фонематического слуха; способствовать воспитанию аккуратности.
Планируемые образовательные результаты	предметные	метапредметные	личностные
	Сравнивают строчную и заглавную, печатную и письменную буквы; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [а]; используют заглавную букву в именах собственных.	Регулятивные: принимают учебную задачу урока и осуществляют ее решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий. Познавательные:  общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ слов. Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою.	Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.
Используемые методы и приемы	Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, работа в парах
Образовательные ресурсы	1. Автомобиль (игрушка). 2. Презентация по письму. – Режим доступа: http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
Учебно-методическое обеспечение	Горецкий, В. Г. Прописи. 1 класс: в 4 ч. / В. Г. Горецкий, Н. А. Федосова. – М. : Просвещение, 2012.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечание
I. Организационный момент	Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 2», ручки).	Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок.
II. Постановка учебной задачи	– Сегодня мы отправимся в путешествие по стране письма, где вы научитесь красиво и правильно писать буквы. Ребятам объявляется, Что поезд отправляется, Немедля отправляется От станции Москва До первой буквы – А. С. Маршак – Как вы думаете, какую первую букву мы будем учиться писать?	Внимательно слушают. Отвечают на вопрос: – Букву А.
III. Актуализация опорных знаний.	– На уроке обучения грамоте вы познакомились с буквой А. Что вы про нее узнали? Буква А, буква А – Алфавита голова. В. Степанов – Подумайте, какие знания и умения вам понадобятся, чтобы научиться красиво писать буквы? – Буква А не хочет, чтобы мы путешествовали на поезде. Как вы это объясните? – Нам предлагается другой транспорт. Вот его буквенная схема: . У кого есть варианты? Если дети не отгадают слово сразу, можно отгадывать его по буквам, обыгрывая слова-ответы: 1. Дерево с душистыми цветами. Назовите третий звук и букву. 2. Летний месяц. Назовите второй звук. 3. Магазин, в котором продают лекарства. Назовите третий звук и его твердую пару. 4. Южный фрукт. Назовите последний гласный звук. 5. Драгоценный камень. Назовите третий звук. 6. Короткий смешной рассказ. Назовите последний гласный звук. 7. Большая океаническая птица. Назовите первый согласный твердый звук. 8. Объявление о спектакле. Назовите гласный звук, но не [а]. 9. Крупная хищная морская рыба. Назовите второй согласный звук и его мягкую пару. 10. Спортсмен-горовосходитель. Что делает звук [л’] мягким? – На чем же отправимся в путь?	Слушают учителя. Отвечают на вопрос. – В слове поезд нет ни звука [а], ни буквы а. 1. акАция. 2. аВгуст. 3. апТека. 4. абрикОс. 5. алМаз. 6. анекдОт. 7. альБатрос. 8. афИша. 9. акуЛа. 10. алЬпинист. – На автомобиле	Беседа Подбор слова к схеме-модели слова
IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности.	– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Кулак – ребро – ладонь».	Выполняют пальчиковую гимнастику. Три положения на плоскости стола: кулачок, затем ладонь ребром на столе, прямая ладонь на столе. Делать правой, левой рукой, затем синхронно.	Пальчиковая гимнастика
	– Проверяем посадку, правила обращения с ручкой.	Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку.	Правила посадки за столом во время письма.
	С буквой А вы не шутите, У нее серьезный вид. Эта буква, вы учтите, Открывает алфавит! Т. Синицина – Наш чудо-автомобиль доставил нас к букве А. Давайте учиться писать строчную и заглавную букву. – Посмотрите на строчную букву а. Из каких элементов она состоит? Сравните ее с печатной буквой. Показ и объяснение учителем написания буквы а (первый элемент – овал, второй элемент – палочка с закруглением). – Начинаем писать букву а немного ниже верхней линии рабочей строки, ведем влево округлую линию к верхней линии рабочей строки, округляем вниз до нижней линии, затем ведем наклонную через точку начала письма буквы до верхней линии. Без отрыва ведем вниз второй элемент буквы – это черта с закруглением внизу. – Выполним письмо буквы в воздухе. – Пропишите обратным концом ручки, точно соблюдая направление движения. – Напишем сочетание аа. – Дома можете потренироваться в написании строчной буквы а.	Слушают учителя. Рассматривают строчную букву а, называют, из каких элементов она состоит, сравнивают ее с печатной буквой. Рассматривают и прописывают первый элемент – овал, второй элемент – палочку с закруглением. Выполняют письмо в воздухе, в прописи, по пунктирным линиям. Письмо буквы а под счет. Письмо аа.	Работа в «Прописи 2» (с. 3). Анализ начертания строчной буквы а. Письмо строчной буквы а.
	– В словах пропущена буква а. Впишите ее. – Рассмотрите схему слова мама. – Сколько слогов в слове? – Какой слог ударный? – Сколько звуков в первом слоге? – Из чего состоит первый слог? Аналогично выполняют анализ других слов (папа, бабушка).	Вписывают букву. – Два. – Первый. – Два. – Из слияния согласного с гласным.	Слого-звуковой анализ слов («Прописи 2», с. 3)
	Физкультминутка  АИСТ – Аист, аист длинноногий, Покажи домой дорогу. – Топай правою ногой, Топай левою ногой. Снова – правою ногой, Снова – левою ногой. После – правою ногой, Затем – левою ногой. Вот тогда придешь домой!	Выполняют движения по тексту стихотворения.
	– Обведите по контуру веточки с листочками. – Прописная (заглавная) буква А состоит из трех элементов: длинной плавно наклонной линии с закруглением внизу; длинной прямой линии с закруглением внизу; поперечной петельки. Письмо буквы А по элементам. – Начинаем писать букву А снизу, чуть выше нижней рабочей строки, слегка закругляем вправо и ведем наклонно вверх: не доходя до следующей строки, опускаем черту на себя, не отрывая руки, начинаем писать петлю. Ведем немного вверх по написанному. А затем отводим влево, закругляем и пересекаем первую часть буквы, петлю загибаем вправо, пересекая написанное, ведем на соединение со следующей буквой. – Напишем букву А по элементам: в воздухе, на доске, в тетради. – Дома можете потренироваться в написании прописной буквы А.	Обводят по контуру веточки с листочками. Рассматривают прописную букву А, прописывают элементы буквы, букву А.	Работа в «Прописи». Анализ начертания прописной (заглавной) буквы А. Письмо буквы А («Прописи 2», с. 4)
V. Закрепление знаний и способов действий.	– В словах пропущена буква а. Впишите ее. – Рассмотрите схему слова Анна. – Сколько слогов в слове? – Какой слог ударный? – Сколько звуков в первом слоге? – Из чего состоит первый слог? Аналогично выполняют анализ других слов (Алик, мак).	Вписывают букву. – Два. – Первый. – Два. – Из гласного и согласного, не слияния.	Слого-звуковой анализ слов
	– Зачем нужна заглавная буква? С заглавной буквы, без сомненья, Начинаем предложенье, Имя мамы, папы, дочки, Чтобы выделить их в строчке. Буквы пишем аккуратно, Чтобы было всем понятно.	– Имена людей пишутся с большой буквы.	Заглавная буква в именах собственных
VI. Рефлексивно-оценочный	– Буква А довольна вашей работой. А вы? – Что получилось? Над чем надо еще поработать? Понравилось вам в гостях у буквы А? В гостях хорошо, а дома лучше.	Отвечают на вопросы учителя.

ПИСЬМО ЗАГЛАВНОЙ БУКВЫ «А»

Урок 14

Письмо заглавной буквы «А»

Цели: сформировать в памяти учащихся четко дифференцированный зрительно-двигательный образ заглавной буквы «А»; научить писать ее по алгоритму; развивать фонематический слух и культуру звукопроизношения; закреплять умение соблюдать правильную позу при письме; продолжить формирование умений делить слово на слоги и выделять голосом ударный звук в слове; развивать логическое мышление и основные мыслительные операции.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы урока.

– Что просит сказать врач, когда осматривает горло? (А – а – а…)

– Как девочка укачивает куклу? (Аа – аа – ааа…)

– Сегодня на уроке научимся писать заглавную букву «А», которая нужна для обозначения гласного звука [а].

– Назовите имена людей, клички животных, в которых звук [а] был бы в начале слова. (Аня, Андрей, Артем.)

– С какой буквы надо писать имена людей и клички животных? (С заглавной буквы.)

– Показать в тетради обозначение звука [а].

III. Формирование зрительного образа заглавной буквы «А» в памяти учащихся.

Учитель демонстрирует таблицу четырех форм буквы «а»: малой и большой печатных, строчной и заглавной письменных.

– Сравните заглавные печатную и письменную буквы «А».

– Чем они похожи? Чем отличаются?

На магнитной доске учитель конструирует заглавную букву «А».

– Назовите элементы, из которых состоит заглавная буква «А». (Полоска в форме прямой линии; полоска в форме плавной линии; полоска в форме прямой линии с петлей с закруглением с другой стороны.)

Если учащиеся затрудняются ответить на этот вопрос, то учитель раздвигает элементы и помогает детям назвать их, а затем вновь соединяет.

– Покажите и назовите зрительные элементы буквы «А» на рисунке в тетради.

Учащиеся обводят в кружок только те элементы, из которых состоит заглавная буква «А».

Далее учащиеся выполняют конструирование заглавной буквы «А». В индивидуальные пакеты помимо шаблонов № 14, № 47, № 30, необходимых для конструирования этой буквы, следует включить шаблоны № 44 и № 9 для дифференцировки размера и шаблон № 29 – чтобы отличить форму полоски в виде прямой линии с петлей.

– Проверьте правильность выполнения задания на конструирование буквы с помощью «ключа». (Тетрадь № 1, с. 32.)

IV. Формирование зрительно-двигательного образа буквы в памяти учащихся.

1. Учитель дает полное и краткое объяснение образца начертания буквы «А» на доске мелом или фломастером на плакате, прикрепленном к доске.

Начинаем выше нижней линейки. Слева направо прописываем закругление, коснувшись ее (1). Ведем плавную линию до дополнительной линейки, отклоняясь вправо (2). Опускаем прямую до нижней линейки (3), делаем повтор по прямой вверх (4). Не дойдя до середины строки, закругляем плавную линию влево, выгибая ее вверх, пересекая первый элемент (5). Закругляем вправо, выгибая вниз, пересекаем плавную и прямую линии (6).

Краткое описание: слева направо (1), вверх, отклоняясь вправо (2), вниз (3), вверх (4), влево (5), вправо (6).

2. Иллюстрация и объяснение учителем на доске технологии начертания заглавной буквы «А» под счет.

3. Учащиеся выполняют упражнение в ритмичном чередовании напряжения и расслабления мышц руки в процессе имитации написания буквы «А» под счет сначала «в воздухе», а затем под счет по тетради (с. 31).

Подготовка руки к письму.

V. Письмо учащимися в тетради двигательных элементов и заглавной буквы «А» по алгоритму.

– Примите правильную позу для письма и соблюдайте ее в течение выполнения задания одной строки.

При необходимости учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.

VI. Выполнение речеязыкового задания.

– Рассмотрите рисунки. Кто здесь изображен? (Девочка, рак.)

– Как могут звать девочку, если ее имя начинается с буквы А? (Аня, Ася. )

– Сколько всего звуков в имени девочки?

– Запишите (перекодируйте) звук [а] в печатную и письменную буквы А в модели слова.

– На каком месте в слове – имени девочки – стоит буква А?

– Произнесите медленно слово «рак».

– Сколько всего звуков в этом слове?

– На каком месте в слове «рак» находится звук [а]?

– Перекодируйте звук [а] в печатную и письменную букву «а».

– Составьте предложения со словами «рак» и «Аня».

– Используя фишки, составьте модели предложений.

Например:

VII. Рисование узора-бордюра.

Учащиеся упражняются в начертании наклонных прямых линий и линий с петлей.

VIII. Итог урока.

РУССКИЙ ЯЗЫК «СТРОЧНАЯ И ЗАГЛАВНАЯ БУКВЫ А, а»

Педагогическая цель

Этапы
урока

Создать условия для формирования умения писать заглавную и строчную буквы А, а; использовать на письме заглавную букву; содействовать развитию моторики, фонематического слуха; способствовать воспитанию аккуратности
Тип урока	Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Сравнивают строчную и заглавную, печатную и письменную буквы; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [а]; используют заглавную букву в именах собственных
Личностные результаты	Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: принимают учебную задачу урока и осуществляют ее решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий. Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ слов. Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою
Основное содержание темы, понятия и термины	Строчная и заглавная буквы А, а, звук [а], печатная и письменная буквы, слого-звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных
Образовательные ресурсы	1. Автомобиль (игрушка). 2. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся					Вид и форма контроля
		осуществляемые действия		формируемые умения
1	2	3	4		5			6
I. Организация начала урока	Фронтальная индивидуальная	Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 2», ручки)	Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок		Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок			Индивидуальный. Проверка готовности к уроку
II. Постановка учебной задачи	ФронтальнаяСловесный. Вступительное слово учителя	– Сегодня мы отправимся в путешествие по стране письма, где вы научитесь красиво и правильно писать буквы. Ребятам объявляется, Что поезд отправляется, Немедля отправляется От станции Москва До первой буквы – А. С. Маршак – Как вы думаете, какую первую букву мы будем учиться писать?	Внимательно слушают. Отвечают на вопрос: – Букву А		Принимают учебную задачу
III. Актуализация опорных знаний. Беседа. Подбор	Фронтальная Словесный. Беседа	– На уроке обучения грамоте вы познакомились с буквой А. Что вы про нее узнали? Буква А, буква А – Алфавита голова. В. Степанов	Слушают учителя.		Воспроизводят по памяти информацию. Соотносят отгаданное слово со схемой-моделью			Фронтальный. Устные ответы
слова к схеме-модели слова		– Подумайте, какие знания и умения вам понадобятся, чтобы научиться красиво писать буквы? – Буква А не хочет, чтобы мы путешествовали на поезде. Как вы это объясните? – Нам предлагается другой транспорт. Вот его буквенная схема: . У кого есть варианты? Если дети не отгадают слово сразу, можно отгадывать его по буквам, обыгрывая слова-ответы: 1. Дерево с душистыми цветами. Назовите третий звук и букву. 2. Летний месяц. Назовите второй звук. 3. Магазин, в котором продают лекарства. Назовите третий звук и его твердую пару. 4. Южный фрукт. Назовите последний гласный звук. 5. Драгоценный камень. Назовите третий звук. 6. Короткий смешной рассказ. Назовите последний гласный звук. 7. Большая океаническая птица. Назовите первый согласный твердый звук. 8. Объявление о спектакле. Назовите гласный звук, но не [а]. 9. Крупная хищная морская рыба. Назовите второй согласный звук и его мягкую пару. 10. Спортсмен-горовосходитель. Что делает звук [л’] мягким? – На чем же отправимся в путь?	Отвечают на вопрос. – В слове поезд нет ни звука [а], ни буквы а. 1. акАция. 2. аВгуст. 3. апТека. 4. абрикОс. 5. алМаз. 6. анекдОт. 7. альБатрос. 8. афИша. 9. акуЛа. 10. алЬпинист. – На автомобиле
IV. Усво-ение новых знаний и способов деятельности. 1. Пальчиковая гимнастика	Фронтальнаяиндивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития мелкой моторики	– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Кулак – ребро – ладонь».	Выполняют пальчиковую гимнастику. Три положения на плоскости стола: кулачок, затем ладонь ребром на столе, прямая ладонь на столе. Делать правой, левой рукой, затем синхронно				Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя	Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук
2. Правила посадки за столом во время письма	Индивидуальная. Практический	– Проверяем посадку, правила обращения с ручкой	Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку				Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой	Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой
3. Работа в «Прописи 2» (с. 3). Анализ начертания строчной буквы а. Письмо строчной буквы а	Фронтальнаяиндивидуальная. Практический, наглядно-демонстрационный, словесный.Объяснение с опорой на показ,	С буквой А вы не шутите, У нее серьезный вид. Эта буква, вы учтите, Открывает алфавит! Т. Синицина – Наш чудо-автомобиль доставил нас к букве А. Давайте учиться писать строчную и заглавную букву. – Посмотрите на строчную букву а. Из каких элементов она состоит? Сравните ее с печатной буквой.	Слушают учителя. Рассматривают строчную букву а, называют, из каких элемен- тов она состоит, сравнивают ее с печатной буквой. Рассматривают и прописывают первый элемент – овал,				Правильно ориентируются в рабочей строке. Анализируют начертание строчной буквы а, сравнивают с печатной буквой; выделяют элементы в строчной	Индивидуальный. Проверка правильной ориентировки в рабочей строке. Правильное называние и написание элементов строчной буквы а
	беседа, письмо	Показ и объяснение учителем написания буквы а (первый элемент – овал, второй элемент – палочка с закруглением). – Начинаем писать букву а немного ниже верхней линии рабочей строки, ведем влево округлую линию к верхней линии рабочей строки, округляем вниз до нижней линии, затем ведем наклонную через точку начала письма буквы до верхней линии. Без отрыва ведем вниз второй элемент буквы – это черта с закруглением внизу. – Выполним письмо буквы в воздухе. – Пропишите обратным концом ручки, точно соблюдая направление движения. – Напишем сочетание аа. – Дома можете потренироваться в написании строчной буквы а	второй элемент – палочку с закруглением. Выполняют письмо в воздухе, в прописи, по пунктирным линиям. Письмо буквы а под счет. Письмо аа				букве, правильно их называют
4. Слого-звуковой анализ слов («Прописи 2», с. 3)	Фронтальнаяиндивидуальная. Словесный, практический. Беседа, работа со схемой	– В словах пропущена буква а. Впишите ее. – Рассмотрите схему слова мама. – Сколько слогов в слове? – Какой слог ударный? – Сколько звуков в первом слоге? – Из чего состоит первый слог? Аналогично выполняют анализ других слов (папа, бабушка)	Вписывают букву. – Два. – Первый. – Два. – Из слияния согласного с гласным				Выполняют слого-звуковой анализ слов, соотносят написанные слова со схемой-моделью	Индивидуальный. Выполнение слого-звукового анализа слов
Физкультминутка	Коллективная, индивидуальная. Практи- ческий	Аист – Аист, аист длинноногий, Покажи домой дорогу. – Топай правою ногой, Топай левою ногой. Снова – правою ногой, Снова – левою ногой. После – правою ногой, Затем – левою ногой. Вот тогда придешь домой!	Выполняют движения по тексту стихотво- рения				Осуществляют профилактику утомления	Фронтальный. Правильное выполнение физических упражнений
5. Работа в «Прописи». Анализ начертания прописной (заглавной) буквы А. Письмо буквы А («Прописи 2», с. 4)	Фронтальнаяиндивидуальная. Практический, наглядно-демонстрационный, словесный. Объяснение с опорой на показ, беседа, письмо	– Обведите по контуру веточки с листочками. – Прописная (заглавная) буква А состоит из трех элементов: длинной плавно наклон- ной линии с закруглением внизу; длинной прямой линии с закруглением внизу; поперечной петельки. Письмо буквы А по элементам. – Начинаем писать букву А снизу, чуть выше нижней рабочей строки, слегка закругляем вправо и ведем наклонно вверх: не доходя до следующей строки, опускаем черту на себя, не отрывая руки, начинаем писать петлю. Ведем немного вверх по написанному. А затем отводим влево, закругляем и пересекаем первую часть буквы, петлю загибаем вправо, пересекая написанное, ведем на соединение со следующей буквой. – Напишем букву А по элементам: в воздухе, на доске, в тетради.	Обводят по контуру веточки с листочками. Рассматривают прописную букву А, прописывают элементы буквы, букву А				Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в прописной букве. Сравнивают печатную и письменную буквы. Пишут букву А в соответствии с образцом	Индивидуальный. Проверка правильной ориентировки в рабочей строке. Правильное называние и написание элементов и прописной буквы А
		– Дома можете потренироваться в написании прописной буквы А
V. Закреп-ление знаний и способов действий. 1. Слого-звуковой анализ слов	Фронтальнаяиндивидуальная. Словесный, практический. Беседа, работа со схемой	– В словах пропущена буква а. Впишите ее. – Рассмотрите схему слова Анна. – Сколько слогов в слове? – Какой слог ударный? – Сколько звуков в первом слоге? – Из чего состоит первый слог? Аналогично выполняют анализ других слов (Алик, мак)		Вписывают букву. – Два. – Первый. – Два. – Из гласного и согласного, не слияния			Правильно записывают имена собственные. Выполняют слого-звуковой анализ слов	Индивидуальный. Выполнение слого-звукового анализа слов
2. Заглав-ная буква в именах собственных	Фронтальная Словесный. Беседа	– Зачем нужна заглавная буква? С заглавной буквы, без сомненья, Начинаем предложенье, Имя мамы, папы, дочки, Чтобы выделить их в строчке. Буквы пишем аккуратно, Чтобы было всем понятно		– Имена людей пишутся с большой буквы			Объясняют правило право- писания имен собственных	Фронтальный. Устные ответы
VI. Рефлексивно-оценочный	ФронтальнаяСловесный. Беседа	– Буква А довольна вашей работой. А вы? – Что получилось? Над чем надо еще поработать? Понравилось вам в гостях у буквы А? В гостях хорошо, а дома лучше		Отвечают на вопросы учителя			Оценивают свою работу на уроке	Фронтальный. Устные ответы

Element Symbols

Element Symbols

Element Symbols Element Symbols png»> Индекс сайта Карта сайта Символы элементов Символы Элементов — Уникальные 1,2 и 3-буквенные символы Каждому элементу Периодической Таблицы присвоен уникальный 1-, 2- или 3-буквенный символ, которые в совокупности называются Символами Элементов. Первая буква символа Элемента всегда заглавная. Многие символы элементов быстро запоминаются и узнаются. Это символы элементов, которые отражают английское название элемента, например, O для кислорода, H для водорода, C для углерода, N для азота. Любые последующие буквы, из которых состоят символы элементов, выражаются строчными буквами, например, химический символ аргона — Ar, а символ неона — «Ne», которые еще легче запомнить. Все названия элементов вместе с их символами элементов перечислены в алфавитном порядке в таблице внизу этой страницы. символы элементов, используемые в периодической таблице? Как возникли символы Элементов, какова предыстория и значение их названий? В 1828 году Якоб Берцелиус разработал таблицу атомных весов и ввел буквы для обозначения элементов, названные символами элементов. Символы Элементов — Хитрые символы! Некоторые символы элементов происходят от их греческих, латинских или немецких названий. Отлично, если вы знаете латынь, греческий или немецкий язык, но сложно, если вы не знаете! Происхождение названий многих символов элементов облегчает их изучение и понимание. Элементы с греческими или латинскими названиями являются самыми старыми известными элементами, и символы элементов были выделены, когда эти классические языки использовались древними учеными. Есть только 10 элементов, символы которых не видны сразу. Изучите их, и периодическая таблица станет проще! Значения и происхождение более неясных символов Элемента следующие:   Element Symbols Sb Cu Au Fe Pb Hg K Ag Sn W   Antimony Copper Gold Iron Lead Mercury Калий Серебро Олово Вольфрам Sb — От греческих слов «анти» и «монос», означающих «противостояние одиночеству». Cu — от латинского слова cyprium, по названию острова Кипр. Au — от латинского слова «aurum», означающего золото. Fe — от латинского слова ferrum, означающего железо. Pb — от латинского слова «плюмбум», означающего свинец. Hg — от греческого слова «Hydrargyros», означающего «вода» и «серебро». K — от средневекового латинского слова «kalium», означающего поташ (горшечная зола). Ag — от латинского слова argentum, означающего серебро. Sn — от латинского слова «stannum», означающего олово. W — от немецкого слова «Wolfram». Древние алхимики называли этот металл «spuma lupi», что на латыни означает «волчья пена», что было переведено на слово «вольфрамит» в намеке на нежелательную пену или вещество, образующееся при плавке оловянных руд, содержащих вольфрам. Символы элементов Символы элементов В следующем списке представлены названия каждого из элементов периодической таблицы вместе с их символами элементов. Щелкните ссылку на элемент, чтобы узнать дополнительные факты и информацию об элементе и его символах. Алфавитный список символов элементов Символы элементов Actinium Aluminium Americium Antimony Argon Arsenic Astatine Barium Berkelium  Beryllium Bismuth Bohrium Boron Bromine Cadmium Cesium Calcium Californium Carbon Cerium Chlorine Chromium Кобальт Медь Кюрий Дармштадтий Дубний Диспрозий Эйнштейний Эрбий Europium Fermium Fluorine Francium Gadolinium Gallium Germanium Gold Hafnium Hassium Helium Holmium Hydrogen Indium Iodine Iridium Iron Krypton Lanthanum Lawrencium Lead Lithium Lutetium  Magnesium Manganese Мейтнерий Менделевий Ртуть Молибден Неодим Неон Нептуний Никель Niobium Nitrogen Nobelium Osmium Oxygen  Palladium Phosphorus Platinum Plutonium Polonium Potassium  Praseodymium Promethium Protactinium  Radium  Radon Rhenium Rhodium Roentgenium Rubidium  Ruthenium Rutherfordium Samarium  Scandium Seaborgium Селен Кремний Серебро Натрий Стронций Сера Tantalum Technetium Tellurium Terbium Thallium Thorium Thulium Tin Titanium Tungsten Ununbium Ununhexium Ununoctium Ununpentium Ununquadium  Ununseptium Ununtrium Uranium Vanadium Xenon  Ytterbium Yttrium Zinc Zirconium Ac Al Am Sb Ar As At Ba Bk Be Bi Bh B Br Cd Cs Ca Cf C Ce Cl Cr Co Cu Cm Ds Db Dy Es Er Eu Fm F Fr Gd Ga Ge Au Hf Hs He Ho H In I Ir Fe Kr La Lr Pb Li Lu Mg Mn Mt Md Hg Mo Nd Ne Np Ni Nb N Нет Os O Pd  P Pt Pu Po K Pr Pm Pa Ra Rn Re Rh Rg Rb Ru Rf Sm Sc Sg Se Si Ag Na Sr S Ta Tc Te Tb Tl Th Tm Sn Ti W Uub Uuh Uuo Uup Uuq Uus Uut U V Xe Yb Y Zn Zr Символы элементов Алфавитный список символов элементов Символы элементов Приведенный выше список содержит подробную информацию о каждом элементе периодической таблицы вместе с их символами элементов. Нажмите на ссылку на элемент, чтобы узнать дополнительные факты и информацию об элементе. Element Symbols Homework help to learn the Periodic Table Useful facts and info for all chemistry students Element symbols of all the elements История символов элементов Значение и происхождение символов элементов Кто изобрел символы элементов? Символы элементов Периодическая таблица Происхождение и значение символов элементов Символы элементов — Карта элементов! Для получения дополнительной информации об элементах, представленных в Периодической таблице, пожалуйста, обратитесь к нашей подробной карте элементов! Символы элементов Символы элементов периодической таблицы? Самый важный справочник по химии, и Краеугольный камень науки с 1869 Элементы ABC Карта 9003 Символ — stmail — Химия — Таблица — Имена — Значение — Происхождение — История — Имена — Таблица — Таблица — Имена — Таблица — Элементы — Имена — Таблица — Имена — Информация — Символы элементов — Таблица — Элементы — Информация — Таблица — Период — Значение — Происхождение — История символов элементов — Символы элементов — Имена — Информация — Таблица — Элементы — Информация — Диаграмма — Элементы — Химия — Элементы — Информация — Элементы — Информация — Таблица — Символы элементов Значение — Символы элементов Происхождение — История — Онлайн — Символы элементов — Элементы — Информация — Элементы — Значение — Происхождение — История символов элементов — Химия — Химия — Элементы — Периотические — Символы элементов — Элементы — Диаграмма — Таблица — Элементы — Значение — Происхождение — История — Таблица — Символы элементов — Автор Линда Алчин Siteseen Ltd 2018 Cookie Policy By Linda Alchin Privacy Statement

text-transform — CSS: Каскадные таблицы стилей

CSS-свойство text-transform указывает, как использовать текст элемента с заглавной буквы. Его можно использовать для отображения текста в верхнем или нижнем регистре или с заглавными буквами каждого слова. Это также может помочь улучшить читаемость рубина.

Свойство text-transform учитывает правила отображения регистра для конкретного языка, такие как следующие: ), поволжско-татарский ( tt ) и башкирский ( ба ), есть два вида и , с точкой и без, и две пары падежей: и / İ и ı 0 / я .

В немецком языке ( de ) ß становится SS в верхнем регистре.

В голландском ( nl ) орграф ij становится IJ , даже с преобразованием текста : заглавная буква , которая переводит только первую букву слова в верхний регистр.

В греческом языке ( el ) гласные теряют ударение, когда все слово написано прописными буквами ( ά / Α ), за исключением дизъюнктива eta ( ή / Ή ). Кроме того, дифтонги с ударением на первой гласной теряют ударение и получают диэрезис на второй гласной ( άι / ΑΪ ).

В греческом языке ( el ) символ сигмы в нижнем регистре имеет две формы: σ и ς . ς

используется только тогда, когда сигма завершает слово. При применении text-transform: нижний регистр к сигме в верхнем регистре ( Σ ) браузеру необходимо выбрать правильную форму нижнего регистра в зависимости от контекста.

в ирландском языке ( ga ), некоторые префиксные буквы остаются в нижнем регистре, когда базовая начальная буква заглавная, поэтому, например, text-transform: uppercase изменит ar aon tslí на AR AON tSLÍ , а не как один можно ожидать, AR AON TSLÍ (только Firefox). В некоторых случаях дефис также удаляется при переводе в верхний регистр: an t-uisce преобразуется в AN tUISCE (и дефис правильно вставляется с помощью text-transform: нижний регистр ).

Язык определяется атрибутом lang HTML или атрибутом xml:lang XML.

Примечание: Поддержка случаев, зависящих от языка, зависит от браузера, поэтому проверьте таблицу совместимости браузеров.

 /* Значения ключевых слов */
преобразование текста: нет;
преобразование текста: использовать заглавные буквы;
преобразование текста: верхний регистр;
преобразование текста: нижний регистр;
преобразование текста: полная ширина;
преобразование текста: полноразмерная кана;
/* Глобальные значения */
преобразование текста: наследовать;
преобразование текста: начальный;
преобразование текста: вернуться;
преобразование текста: возврат слоя;
преобразование текста: не установлено;
 

с большой буквы

Это ключевое слово, которое преобразует первые букв каждого слова в верхний регистр. Другие символы остаются без изменений (они сохраняют свой первоначальный регистр, как написано в тексте элемента). Буква определяется как символ, который является частью общих категорий Unicode Letter или Number

. Экспериментальный ; таким образом, любые знаки препинания или символы в начале слова игнорируются.

Примечание: Авторы не должны ожидать, что использует заглавную букву , чтобы следовать соглашениям о регистре заголовков для конкретного языка (например, пропускать статьи на английском языке).

Примечание: Ключевое слово использовать заглавные буквы было занижено в CSS 1 и CSS 2.1. Это привело к различиям между браузерами в способе вычисления первой буквы (Firefox считал - и

_ буквами, а другие браузеры — нет. И Webkit, и Gecko неправильно считали буквенные символы, такие как 9).0559 ⓐ должны быть настоящими буквами. Internet Explorer 9 был наиболее близок к определению CSS 2, но с некоторыми странными случаями. ) Точно определяя правильное поведение, CSS Text Level 3 убирает этот беспорядок. Строка с заглавной буквы в таблице совместимости браузеров содержит версию, в которой различные движки начали поддерживать это теперь точно определенное поведение.

верхний регистр

Ключевое слово, которое преобразует все символы в верхний регистр.

нижний регистр

Ключевое слово, которое преобразует все символы в нижний регистр.

нет

Ключевое слово, которое предотвращает изменение регистра всех символов.

полная ширина

— это ключевое слово, которое заставляет писать символы — в основном идеограммы и латинские буквы — внутри квадрата, что позволяет выравнивать их в обычных восточноазиатских шрифтах (например, китайском или японском).

полноразмерная кана

Обычно используется для текста аннотации

. Это ключевое слово преобразует все мелкие символы кана в эквивалентные полноразмерные символы кана, чтобы компенсировать проблемы с читаемостью при небольших размерах шрифта, обычно используемых в ruby.

Большие фрагменты текста, установленные со значением text-transform в верхнем регистре , могут быть трудны для чтения людям с когнитивными проблемами, такими как дислексия.

• MDN Понимание WCAG, пояснения к Руководству 1.4
• Понимание W3C WCAG 2.1

 text-transform = 
 нет | 
  [ с большой буквы | верхний регистр | нижний регистр ] || полная ширина || полноразмерная кана | 
 математика-авто | 
 полужирный математический | 
 математический курсив | 
 математика-жирный-курсив | 
 двойной удар по математике | 
 математический полужирный дробь | 
 математический скрипт | 
 математический полужирный шрифт | 
 математический анализ | 
 математика без засечек | 
 математический полужирный без засечек | 
 математика-без засечек-курсив | 
 math-sans-serif-bold-italic | 
 математика-монопространство | 
 начальная математика | 
 математический хвост | 
 математический цикл | 
 math-stretched 

Пример использования «none»

 

  Начальная строка
  Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit…


  преобразование текста: нет
  Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit…

 

 диапазон {
  преобразование текста: нет;
}
сильный {
  поплавок: справа;
}
 

Это демонстрирует отсутствие преобразования текста.

Пример использования «заглавных букв» (общий)

 

  Начальная строка
  Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit…


  преобразование текста: капитализировать
  Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit…
 

 

 диапазон {
  преобразование текста: использовать заглавные буквы;
}
сильный {
  поплавок: справа;
}
 

Это демонстрирует использование заглавных букв в тексте.

Пример использования «заглавной буквы» (пунктуация)

 

  Начальная строка
  (this) "is" [a] –short– -test- «for» *the* _css_ ¿capitalize?
    ?¡трансформироваться!


  преобразование текста: капитализировать
  (this) "is" [a] –short– -test- «for» *the* _css_ ¿capitalize?
      ?¡трансформироваться!

 

 диапазон {
  преобразование текста: использовать заглавные буквы;
}
сильный {
  поплавок: справа;
}
 

Это демонстрирует, как игнорируются начальные знаки препинания в слове.

Ключевое слово нацелено на первую букву, то есть на первую часть символа Юникода в общей категории «Буква» или «Число».

Пример использования слова «заглавная» (символы)

 

  Начальная строка
  ⓐⓑⓒ (ⓓⓔⓕ) —ⓖⓗⓘ— ⓙкл


  преобразование текста: капитализировать
  ⓐⓑⓒ (ⓓⓔⓕ) —ⓖⓗⓘ— ⓙkl

 

 диапазон {
  преобразование текста: использовать заглавные буквы;
}
сильный {
  поплавок: справа;
}
 

Это демонстрирует, как игнорируются начальные символы. Ключевое слово нацелено на первую букву, то есть на первую часть символа Юникода в общей категории «Буква» или «Число».

Пример использования слова «заглавная» (голландский ij digraph)

 

  Начальная строка
  Голландское слово "ijsland" начинается с диграфа.


  преобразование текста: капитализировать
  Голландское слово "ijsland" начинается с диграфа.

 

 диапазон {
  преобразование текста: использовать заглавные буквы;
}
сильный {
  поплавок: справа;
}
 

Это демонстрирует, как голландский ij орграф должен обрабатываться как одна буква.

Пример использования «верхнего регистра» (общий)

 

  Начальная строка
  Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit…


  преобразование текста: верхний регистр
  Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit…

 

 диапазон {
  преобразование текста: верхний регистр;
}
сильный {
  поплавок: справа;
}
 

Это демонстрирует преобразование текста в верхний регистр.

Пример использования «верхнего регистра» (греческие гласные)

 

  Начальная строка
  Θα πάμε στο "Θεϊκό φαΐ" ή στη "Νεράιδα"


  преобразование текста: верхний регистр
  Θα πάμε στο "Θεϊκό φαΐ" ή στη "Νεράιδα"

 

 диапазон {
  преобразование текста: верхний регистр;
}
сильный {
  поплавок: справа;
}
 

Это показывает, что греческие гласные, кроме дизъюнктива и эта , не должны иметь ударения, а ударение на первой гласной в паре гласных становится диэрезисом на второй гласной.

Пример использования строчных букв (общий)

 

  Начальная строка
  Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit…


  преобразование текста: нижний регистр
  Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit…

 

 диапазон {
  преобразование текста: нижний регистр;
}
сильный {
  поплавок: справа;
}
 

Это демонстрирует преобразование текста в нижний регистр.

Пример использования строчной буквы (греч. Σ)

 

  Начальная строка
  Σ — ЭТО ГРЕЧЕСКАЯ БУКВА, которая НЕСКОЛЬКО РАЗ появляется в ΟΔΥΣΣΕΥΣ.


  преобразование текста: нижний регистр
  Σ ЭТО ГРЕЧЕСКАЯ БУКВА, НЕСКОЛЬКО РАЗ ПОЯВЛЯЮЩАЯСЯ В ΟΔΥΣΣΕΥΣ.

 

 диапазон {
  преобразование текста: нижний регистр;
}
сильный {
  поплавок: справа;
}
 

Это демонстрирует, как сигма греческого символа ( Σ ) трансформируется в обычную строчную сигму ( σ ) или вариант окончания слова ( ς ), в зависимости от контекста.

Пример использования строчных букв (литовский)

 

  Начальная строка
  Ĩ — литовская БУКВА, как и J́


  преобразование текста: нижний регистр
  Ĩ — это литовская БУКВА, как и J́

 

 диапазон {
  преобразование текста: нижний регистр;
}
сильный {
  поплавок: справа;
}
 

Это демонстрирует, как литовские буквы Ĩ и J́ сохраняют свою точку при преобразовании в нижний регистр.

Пример использования «полной ширины» (общий)

 

  Начальная строка
  0123456789abcdefghijklmnopqrstuvwxyzABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ!"#$%&()*+,-./:;<=>?@{|}~


  преобразование текста: полная ширина
  0123456789abcdefghijklmnopqrstuvwxyzABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ!"#$%&()*+,-./:;<=>?@{|}~

 

 диапазон {
  преобразование текста: полная ширина;
}
сильный {
  ширина: 100%;
  поплавок: справа;
}
 

Некоторые символы существуют в двух форматах: обычной ширины и полной ширины, с разными кодовыми точками Unicode. Полноширинная версия используется для плавного смешивания их с азиатскими идеографическими символами.

Пример использования «полной ширины» (японская катакана половинной ширины)

 <р>
  Начальная строка
  ｳｪﾌﾞﾌﾟﾛｸﾞﾗﾐﾝｸﾞの勉強


  преобразование текста: полная ширина
  ｳｪﾌﾞﾌﾟﾛｸﾞﾗﾐﾝｸﾞの勉強

 

 диапазон {
  преобразование текста: полная ширина;
}
сильный {
  ширина: 100%;
  поплавок: справа;
}
 

Японская катакана половинной ширины использовалась для представления катаканы в 8-битных кодах символов. В отличие от обычных (полноширинных) символов катаканы, буква с дакутэн (звонкий звуковой знак) представлена ​​двумя кодовыми точками: телом буквы и дакутэн. полноширинный объединяет их в одну кодовую точку при преобразовании этих символов в полноширинные.

Пример использования «полноразмерная кана»

 
ァィゥェ ォヵㇰヶ ㇱㇲッㇳ ㇴㇵㇶㇷ ㇸㇹㇺャ ュョㇻㇼ ㇽㇼ㇮p>ヿヿヿ
ァィゥェ ォヵㇰヶ ㇱㇲッㇳ ㇴㇵㇶㇷ ㇸㇹㇺャ ュョㇻㇼ ㇽㇾㇿヮ

 

 p:n-й тип(2) {
  преобразование текста: полноразмерная кана;
}
 

Спецификация
Текстовый модуль CSS, уровень 3 # text-transform

Таблицы BCD загружаются только в браузере

с включенным JavaScript. Включите JavaScript для просмотра данных.

• вариант шрифта

Последнее изменение: 27 сентября 2022 г. , участниками MDN

Элементы пишутся с заглавной буквы? Когда мы должны капитализировать их?

Являются ли элементы именами собственными или нарицательными? Этот вопрос, вероятно, лучшее место для начала, так как он поможет нам диктовать грамматические правила, на которые они распространяются. Во-первых, нам придется разобрать их различия и их многочисленные применения при включении их в предложение.

Элементы являются именами нарицательными, и как таковые они представляют собой широкий словарь для обозначения места, класса вещей, человека, и они отличаются от имен собственных тем, что не требуется писать их с заглавной буквы, если только они не появляются в заглавии или начало предложения. Приходите, когда мы начнем заниматься этой элементарной темой.

Это кажется несложным, но оно может усложниться, когда вы начнете включать химические соединения и химические символы в уравнение . Как обычно бывает с химией, есть формулы, которым нужно следовать, и изменение одного фактора изменит весь результат. Таким образом, использование заглавных букв оказывает наиболее драматическое влияние на эти дела.

Что такое химическая номенклатура?

Чтобы начать определять, что такое химическое название и к какой скобке оно относится, мы должны вернуться к источнику, и это будет Международный союз теоретической и прикладной химии (IUPAC). Они являются мировым авторитетом в области химической номенклатуры, и они разрабатывают и создают все названия для химических соединений, стремясь гарантировать отсутствие неопределенности при написании или упоминании любого отдельного соединения. Химия очень похожа на математику в том смысле, что требует точности.

IUPAC опубликовал три книги, в которых подробно изложены правила именования органических и неорганических соединений. Эти книги настолько важны для научного сообщества, что им были присвоены цвета в виде названий, таких как Зеленая книга, Синяя книга и Красная книга. Ирония в том, что для организации, столь сосредоточенной на присвоении имен вещам, они выбрали это, возможно, не вдохновленное вдохновением наименование, но не ошибитесь. Эти книги имеют первостепенное значение и являются не чем иным, как верховенством закона, когда речь идет о химии, ее физических свойствах и символах.

Эта серия книг устанавливает, что номенклатура химического соединения должна содержать факты о структуре названного соединения и что часто бывает достаточно нарицательного существительного, чтобы указать, что химическое соединение представляет собой определенный набор обстоятельств.

Что такое химический символ или символ элемента?

Химические символы представляют собой аббревиатуры, используемые для обозначения определенного элемента, и в большинстве своем состоят из одной или двух букв. Чаще всего они имеют тенденцию быть первыми двумя буквами их химической номенклатуры. В тех случаях, когда это не так, это в значительной степени связано с тем, что те же самые буквы были назначены символу другого элемента.

Существуют также селективные элементы, такие как золото и серебро, соответствующими символами которых будут AU и AG, происходящие от латинских слов, придуманных для них во время их открытия. AU означает Aurum, что означает «желтый», и Argentum, что означает «сияющий металл».

Мы в основном с легкостью запоминаем те, чьи первые буквы используются в их символах, например He для гелия или H для водорода. Это неудивительно, учитывая, как легко связать эти две буквы с этим конкретным элементом с первыми двумя начальными буквами в его имени.

Затем к другим элементам относятся две буквы, составляющие химическую номенклатуру, но они не являются начальными буквами. Примерами этих конкретных элементов являются мышьяк, символ которого As. Если вам интересно, почему это не аргон, этот символ уже перешел к аргону, другому компоненту периодической таблицы элементов. Это приспособление, вероятно, является результатом того, когда и где этот элемент был первоначально обнаружен. Следовательно, эти мягкие корректировки должны были быть сделаны, чтобы не гарантировать неясности при попытке сослаться на конкретный элемент. Опять же, химия очень похожа на математику, и в точных науках нет желаемой погрешности.

Что такое имя нарицательное?

Теперь, когда мы немного рассмотрели эти номенклатуры, давайте углубимся в грамматическую сторону, говоря о существительных, нарицательных существительных.

Все существительные связаны со спецификациями, а имена нарицательные относятся к тем же вещам, что и имена собственные, потому что они могут охватывать людей, места, животных, предметы и идеи. Например, такие слова, как «мать», «город», «карандаш», «тигр» и «гордость» — это нарицательные существительные, и они никогда не пишутся с заглавной буквы. Тем не менее, вы бы обманывали себя, если бы думали, что никогда не видели версии этих слов с заглавной буквы в книге или даже в своей ежедневной газете.

Все зависит от контекста, а имена нарицательные пишутся с заглавной буквы только тогда, когда они являются частью заголовка или первым словом предложения. Чтобы уточнить, давайте возьмем слова «плащ убийцы». Это нарицательные существительные, но если бы мы использовали их в качестве названия нашего гипотетического романа-бестселлера, мы могли бы быстро обойтись без написания этих слов с большой буквы и стилизации их под «Плащ убийцы».

Точно так же нам нужно было бы сделать заглавной первую букву любого слова, если бы оно было начальным словом в предложении. Например, «Ассасины всегда скрытны» или «Плащи — это прочная одежда».

Что такое имя собственное?

Затронув базу имен нарицательных, перейдем к именам собственным. Большое различие между этими существительными заключается в том, что, хотя имена собственные относятся к тем же вещам, что и имена нарицательные, они всегда ссылаются на конкретную сущность, человека, место, вещь, животное или идею по имени. Самый быстрый пример этого — наши собственные имена, такие как Джон, или такие места, как Денвер. Это имя конкретного человека и очень конкретное место, соответственно, и поэтому мы всегда должны писать эти слова с большой буквы, когда они используются в этом контексте.

Другим прекрасным примером являются слова «main» и «street», которые можно легко отнести к категории имен нарицательных и, следовательно, терминов, написанных не с заглавной буквы. Тем не менее, если бы мы записали такой адрес, как «8598 Main Street», нам было бы обязательно использовать эти нарицательные существительные, потому что они ссылаются на очень конкретное место. Как мы уже говорили ранее, существительные зависят от спецификации и контекста.

Итак, когда мы используем элементы с большой буквы?

Итак, теперь, когда мы собрали изрядное количество контекста по грамматике, мы можем вернуться к обсуждаемому вопросу. Элементы — имена нарицательные; следовательно, они не должны писаться с заглавной буквы, если только они не используются в заголовке или в начале предложения, но это не относится к их соответствующей символической номенклатуре. Прекрасным примером этого может быть монооксид дигидрогена, также известный как вода или h3O. Вы заметили, как я написал символ h3O с большой буквы? Это было не по выбору, но это правило, которое необходимо соблюдать, когда речь идет о конкретном химическом соединении, таком как вода.

Я могу написать гидроксид натрия в этом предложении как имя нарицательное, но если бы я переключился на символическую номенклатуру для химического соединения, мне пришлось бы рассматривать его как имя собственное и писать как NaOH.

«Гидроокись натрия может вызвать серьезные химические ожоги, так что вы должны взять с книжной полки эту книгу под названием «Лекарства от гидроксида натрия для чайников», чтобы облегчить это состояние, пока я добавляю оставшуюся часть этого NaOH в пробирку».

Видишь, как ты можешь повеселиться, когда зайдешь так далеко?

Элементы постоянно присутствуют в нашей повседневной жизни, хотя это не всегда ясно для нас, поэтому мы должны уважать не только их названия, но и грамматику, которой они следуют, и кто знает? Может быть, теперь вы поймали ошибку, чтобы узнать больше об элементах вокруг, и вы сможете правильно расположить их на бумаге в следующий раз, когда вам нужно, даже если это не для школы.

Шон Манахер

Шон Манахер — основатель и генеральный директор The Content Authority.