Элементы печатных букв: Книга: «Пишем правильно элементы печатных букв. 5-6 лет». Купить книгу, читать рецензии | ISBN 978-985-17-2195-1

ПРЕДМЕТ

Русский язык

КЛАСС, ДАТА

1

ТЕМА УРОКА

Элементы печатных букв э, ю. Звуковой анализ слов.

РЕСУРСЫ

Рабочая тетрадь по русскому языку 1 класс, УМК «Перспектива»

ТИП УРОКА

Открытие нового знания

ЦЕЛЬ УРОКА

Познакомить с элементами печатных букв э, ю.

ЗАДАЧИ УРОКА

Обучающие: формировать умения распознавать элементы печатных букв э, ю; формировать умения проводить звуковой анализ слов, формирование умения правильно держать ручку при написании элементов букв

Развивающие: развивать фонематический слух, умение устанавливать звуковой состав слова; развитие мелкой моторики и навыков письма; развивать умения ровно и аккуратно обводить изображения по пунктирным линиям, развивать умения наблюдать, сравнивать и анализировать.

Воспитательные: воспитать умение работать под руководством учителя в ученическом коллективе; воспитывать умение работать самостоятельно.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

Предметные: учиться прописывать элементы букв ю, э; уметь определять звуковой анализ слов, учиться ориентироваться с помощью знаков, писать элементы печатных букв э, ю.

Метапредметные:

Регулятивные: умение формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение

Личностные: умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

№п/п

Этап урока и его цель.

Примерное время проведения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

(виды деятельности)

Формируемые универсальные учебные действия

1.

Самоопределение к деятельности.

Цель: создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Время:3 мин.

-Здравствуйте, ребята!

Прозвенел звонок.

Мы начинаем наш урок.

Любознательные в классе дети

Обо всем хотят знать на свете.

С добрым утром!

Начат день.

Первым делом гоним лень.

На уроках не скучай,

А работать и начинай!

-Меня зовут Алина Андреевна, и сегодня я у вас проведу урок письма.

Но перед началом предлагаю вам внимательно посмотреть на наши парты, скажите у всех ли есть все необходимое для проведения нашего урока?

-Молодцы, все готовы!

— Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг к другу, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам работать дружно, открыть что-то новое.

Приветствуют.

Проверяют готовность к уроку.

Отвечают.

-Выполняют упражнение.

-Внимательно слушают учителя.

ЛУУД

Развитие познавательных интересов, мотивов.

РУУД

Нацеливать на успешную деятельность.

2.

Актуализация опорных знаний. Пробное действие.

Цель: повторение ранее изученного материала Выполнение обучающимися пробного действия. Фиксирование обучающимися индивидуального затруднения.

Время: 10 мин.

-Откройте учебник на стр.23.

(учитель читает текст)

-Котик и Зайка ещё не умеют читать. Они решили придумать такие знаки, которые помогут им ориентироваться в городе.

-Какие знаки тебе известны?

-Что они обозначают?

-Обведи их.

-Придумай и нарисуй свой знак.

ФИЗМИНУТКА

Для начала мы с тобой

Крутим только головой.

Корпусом вращаем тоже.

Это мы, конечно, сможем.

Напоследок потянулись

Вверх и в стороны.

Прогнулись.

От разминки раскраснелись

И за парты снова сели.

-Молодцы, продолжаем дальше!

-Открывают рабочую тетрадь на указанной странице.

-Слушают внимательно чтение учителя

.

-Ответы детей.

-Первый знак обозначает, что рядом находиться больничный пункт.

-Второй знак обозначает, что неподалеку располагается почта.

-Третий знак обозначает, что рядом есть аптека.

-Четвертый знак – обувной магазин или сапожная мастерская.

-Обводят каждый из знаков по пунктирной линии.

-Придумывают и рисуют свой знак.

-Вращают головой.

-Поворачивают корпус вправо и влево.

-Потягиваются, затем прогибаются вверх и в стороны

-Садятся за парты.

КУУД

Взаимодействие учителя и обучающихся

РУУД

Саморегуляция к волевому усилию.

3.

Постановка учебной задачи.

Цель: выявление места затруднения. Фиксирование во внешней речи причины затруднения. Формулирование цели урока.

Время: 3 мин.

-Ребята, скажите, что у нас изображено ниже на странице 23?

-Какую характеристику вы можете дать этой букве?

-Совершенно верно.

-Почему мы называем букву Ю особенной буквой?

-Какие звуки обозначает буква Ю?

-В каких случаях буква Ю обозначает два звука?

Учитель показывает, как изобразить схематически произнесение 2 звуков. /йу/

-А что нам с вами предстоит выполнить на данной странице?

-Конечно, правильно. А знаете ли вы из каких элементов состоит предложенная буква?

-Как вы считаете, что нам предстоит узнать на уроке?

-Верно, молодцы!

-Ниже изображена буква ю.

-Буква ю гласная, печатная.

-Особенная потому что обозначает 2 звука.

-Буква ю обозначает звук й, у.

— В начале слова: юла; после мягкого знака: лью; или после гласной: даю

-Продолжить в сточке написание буквы ю.

-Нет.

-Предстоит узнать из каких элементов состоит буква ю.

КУУД

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

ПУУД

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

4.

Открытие нового знания.

Цель: составление совместного плана действий. Создание условий для формулирования (открытия) «правила» урока.

Время: 15 мин.

— Чтобы О не укатилось,

Крепко к столбику прибью.

Ой, смотри – ка, что случилось:

Получилась буква Ю!

-Догадались, из скольких элементов состоит буква ю?

ю — состоит из трех элементов: прямолинейного вертикального; дугообразного соединительного элемента; овала правильной формы равного по высоте первому элементу.

-Итак, приготовились писать печатную букву ю в воздухе.

-Взяли в правую (левую) руку карандаш (учитель показывает правильное расположение руки)

Печатаем длинную прямую чёрточку сверху вниз, от середины этой линии слева направо печатаем небольшую чёрточку и к ней приписываем овал.

(учитель показывает написание буквы на меловой доске)

-Печатаем длинную прямую чёрточку сверху вниз, находим середину и от неё слева направо печатаем небольшую чёрточку и к ней приписываем овал.

(учитель проходит по классу смотрит правильное написание печатной буквы ю)

-Ребята, все справились с заданием?

ФИЗМИНУТКА

Обед.

Этот пальчик вымыл ручки,

Этот пальчик сел за стол,

Этот пальчик съел весь супчик,

Этот – выпил весь компот,

А вот этот не поел –

Потому и похудел!

-Молодцы, теперь открываем следующую страницу и знакомимся с другой буквой.

-Какая перед нами буква изображена? Как вы охарактеризуете эту букву?

-А из скольких элементов состоит буква?

э — состоит из двух элементов: полуовала, начинающегося и заканчивающегося дугообразными движениями; прямолинейного горизонтального элемента, расположенного в средней части полуовала.

Начинаем печатать букву э в воздухе: берем карандаш в правую (левую) руку (учитель показывает правильное расположение руки)

Начиная снизу, печатаем полуовал вверх. Теперь найдем середину полуовала и проведём чёрточку.

-А теперь мы с вами напечатаем букву э, в наших тетрадях.

(учитель печатает на меловой доске)

Печатаем с нижней строки вправо полуовал до верхней строки с закруглением, и в середине полуовала проводим чёрточку.

-Ребята, а какие слова начинаются на эти буквы?

-Буква ю состоит из 3 –х элементов.

-Внимательно слушают и наблюдают за учителем.

-Берут в правую (левую) руку карандаш и выполняют действия за учителем.

-Ученики выполняют написание буквы в тетради

-Ответы детей.

-Массируют подушечки пальцев поочередно, начиная с большого и заканчивая мизинцем.

-Переворачивают страницу.

-Буква э.

-Ответы детей.

-Буква э состоит из двух элементов.

-Берут в правую (левую) руку карандаш и выполняют действия за учителем.

-Слушают алгоритм написания буквы э.

-Печатают букву э.

-Ответы детей.

ЛУУД

Выбор оснований и критериев для сравнения; анализ объектов с целью выделения признаков.

КУУД

Взаимодействие учителя с обучающимися.

5.

Первичное закрепление. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.

Цель: усвоение обучающимися новых способов действий при решении типовых задач с их проговариванием во внешней речи (фронтальная, в парах, групповая работа).

Время: 4 мин.

-Откройте рабочую тетрадь на странице 52.

Подбери пару.

(работа по вопросам и заданиям рабочей тетради)

Страница 53 разгадай секрет

(работа по вопросам и заданиям рабочей тетради)

— Приведите примеры слов с буквой ю, где звуков больше, чем букв.

— Приведите примеры слов, где количество звуков равно количеству букв.

-Юмор, союз.

-Плюс, люди.

КУУД

Взаимодействие со сверстниками и учителем.

ПУУД

Структурирование знаний.

РУУД

Прогнозирование уровня усвоения знаний.

6.

Включение в систему знаний и повторение.

Цель: обучение новому способу действий при выполнении заданий с включением ранее освоенных ЗУНов.

Время: 6 мин.

-Какие задания вы выполняли сегодня на уроке?

-Какое из них показалось вам самым интересным? А какое – самым трудным?

-Какие знания и умения вам пригодились для их выполнения?

-Ответы детей.

ПУУД

Структурирование знаний.

КУУД

Взаимодействие учителя и обучающихся.

7.

Рефлексия деятельности.

Цель: оценивание обучающимися собственной учебной деятельности.

Запись домашнего задания.

Время: 4 мин.

— Урок у нас заканчивается. За это время выросло удивительное дерево, благодаря которому каждый из вас может показать пользу или бесполезность нашего урока.

Если урок для вас прошел плодотворно, и вы остались довольны — прикрепите к дереву плоды – яблоки.

Если урок прошел хорошо, но могло быть и лучше – прикрепите цветы.

Если урок не отличается от прежних уроков, и ничего нового не принес – зеленые листочки.

А уж если совсем напрасно было потрачено время на уроке, то – желтый, чахлый лист.

-На этом наш урок подходит к концу. Спасибо вам за прекрасно проведенное время с вами! До свидания!

-Оценивают свою деятельность на уроке с помощью «удивительного дерева»

-Каждый выходит к доске, выбирает любую из предложенных картинок и оценивает свою собственную деятельность на уроке.

-До свидания!

РУУД

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

ЛУУД

Формирование самооценки.

КУУД

Взаимодействие

обучающихся с учителем.

Заглавная страница
Избранные статьи
Случайная статья
Познавательные статьи
Новые добавления
Обратная связь

КАТЕГОРИИ:

Археология
Биология
Генетика
География
Информатика
История
Логика
Маркетинг
Математика
Менеджмент
Механика
Педагогика
Религия
Социология
Технологии
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология

ТОП 10 на сайте

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Техника нижней прямой подачи мяча.

Франко-прусская война (причины и последствия)

Организация работы процедурного кабинета

Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний

Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Обработка изделий медицинского назначения многократного применения

Образцы текста публицистического стиля

Четыре типа изменения баланса

Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву

ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?

Влияние общества на человека

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Практические работы по географии для 6 класса

Организация работы процедурного кабинета

Изменения в неживой природе осенью

Уборка процедурного кабинета

Сольфеджио. Все правила по сольфеджио

Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления

⇐ ПредыдущаяСтр 5 из 22Следующая ⇒

Все элементы печатных форм подразделяются на изобразительные (печатающие) и пробельные. Изобразительные элементы при накатывании на них краски и совмещении с воспринимающей поверхностью передают изображение. Пробельные элементы создают пробелы между словами, строками, другие пробелы внутри наборной полосы и поля на странице издания.

К печатающим или изобразительным элементам относятся: буквы алфавита, знаки, цифры, линейки, орнаменты, иллюстрации.

Буквы, знаки, цифры условно расположены на кегельной площадке (Em-Square) А (рис. 5.1 ).

Буквы состоят из следующих основных элементов: основных штрихов (Stem) (1), соединительных штрихов (Hairline) (2), засечек, серифов (Serif) 3, 4 различной формы. Расстояние (5, 6) между основными штрихами называется внутрибуквенным просветом (Counter). Межбуквенный просвет (Letterspace) (7) образуется за счет полуапрошей двух рядом стоящих букв. Ширина очка букв зависит от их конфигурации. Размер апрошей составляет 0,17-0,23 ширины кегельной площадки. Ширина цифр — 0,5 кегля. Процесс установки для каждого шрифта правильного значения апрошей в зависимости от кегля набора называется трекингом. Все буквы и знаки располагаются на одной линии шрифта (Baseline) (8). Овальные буквы зрительно кажутся меньше прямоугольных и, чтобы устранить эту зрительную иллюзию, их немного выводят за линию шрифта (8), располагая на линии (9). К — кегль шрифта, в размер которого входит очко строчных букв (11) без выносных элементов: нижних (Descender) (13) и верхних (Ascender) (14), а также верхняя и нижняя части кегельной площадки (верхние и нижние заплечики). Верхняя часть кегельной площадки предназначена для размещения прописных букв (10), верхних выносных элементов (14) и диакритических знаков (15). Нижняя часть кегельной площадки используется для размещения спускающихся элементов букв (13). Размер очка строчных букв соответственно прямого и округлого начертаний занимает 0,41-0,44 кегля, а размер очка прописных букв соответственно 0,64-0,66 кегля. Интерлиньяж (16) — расстояние между линиями шрифта (Linespace). (12) — оптическая середина букв.

Капительные буквы имеют размеры строчных букв, а рисунок — прописных. В русском языке семь капительных букв: А, Б, Е, Р, С, У, Ф. Есть капительные буквы и в латинском алфавите. Они используются для выделений в тексте, чаще всего при формульном наборе.

Линейки используются при наборе таблиц и формул как разделительный печатающий материал, в акцидентном наборе — для отделения и выделения. По начертанию очка линейки подразделяются на несколько видов (рис. 5.2 ).

Орнаменты (украшения) используют при художественном оформлении книг и журналов, при акцидентном наборе. Орнаменты служат одновременно разделительными и декоративными элементами. Основным элементом наборного орнамента является раппорт (рис. 5.3 ) — повторяющаяся часть рисунка определенного кегля. Раппорты, при соединении их друг с другом, образуют орнаментальную строку с рисунком ленты, заставки, концовки, какой-либо фигуры или сплошного фона.

Различное положение раппортов при наборе, разделение их пробельным материалом позволяет создавать наборные украшения разных видов.

Графической основой наборных орнаментов является мотив, который может быть геометрическим (прямоугольным, линейным, полукруглым, круглым и др.) и более сложным. В зависимости от мотива, орнаменты объединяются в серии. Простые по рисунку орнаменты — в серии: «геометрические», «звездочки», «розетки» (рис. 5.4 ).

Более сложные орнаменты — бордюры (рис. 5.5 ), комбинированные орнаменты и фоновые украшения. Серия содержит несколько гарнитур, различных по характеру, но выполненных в одном стиле.

Гарнитура объединяет различные по начертанию орнаменты.

Задача дизайнера состоит в том, чтобы построение орнаментных композиций носило закономерный характер и отдельные графические элементы орнамента были органически связаны между собой, особенно в стыковых местах (углах).

Построение орнаментных композиций может быть ритмичным и аритмичным. Под ритмом в орнаментах подразумевается чередование графических элементов (единичных или комбинированных) в определенном порядке.

Ритмичные построения могут быть простыми, если они состоят из одного или двух элементов, и сложными, состоящими из нескольких элементов.

Аритмичные акцидентные орнаменты строятся по принципу равномерного заполнения выбранной плоскости бессистемно расставленными элементами, однако при этом должно выполняться следующее требование: разные элементы могут быть контрастными по форме и насыщенности, но иметь общий для всех ритм, замкнутый или диагональный.

6.2.

Шрифты полиграфии

Шрифт — рисунок букв алфавита какого-либо языка с относящимися к нему дополнительными знаками, цифрами, знаками препинания, расположенными на шрифтовом носителе вещественном (литере, шрифтовой матрице, шрифтоносителе фотонаборных автоматов и наборно-пишущей техники) и невещественном (оцифрованные шрифты).

Полиграфический шрифт рассматривается как средство художественного оформления любой печатной продукции, являясь выразителем культурного наследия народа. Для каждого исторического периода характерен шрифт определенного рисунка.

Ученые различают четыре основных типа письма:

1. Пиктографическое, при котором отдельные сообщения передавали изобразительными знаками. Пиктографическое письмо — самый ранний тип, не представляющий собой никакой системы письма.

2.Идеографическое письмо возникло в эпоху образования государств. Это уже система знаков (идеограмм) определенной графической формы (например, иероглифы), обозначающих слова. Идеографическое письмо впервые появилось в Древнем Египте и Древнем Китае.

3. Слоговое письмо характеризуется использованием знаков, обозначающих слоги. Слоговое письмо употребляется некоторыми народами Индии (письмо деванагари) и в Японии.

4. Буквенно-звуковое письмо, при котором используются отдельные звуки (фонемы), изображенные графически. Первый алфавит буквенно-звукового письма был создан финикийцами около XI в. до н.э.; греческий алфавит — в VIII-VII вв. до н.э.; латинский — в III в. до н.э.; славянский — в IX в. н.э.

Первой азбукой, созданной Константином-Кириллом Философом и Мефодием в 863 г., была глаголица; кириллица была создана вместе с учениками Константина в конце IX в. в Восточной Болгарии.

Первоначально глаголицу и кириллицу использовали параллельно (табл. 3 приложения), но потом кириллическая азбука вытеснила глаголицу (дольше всех славян ее использовали хорваты — вплоть до XIX столетия). Кириллица лежит в основе азбук русского, болгарского, сербского алфавитов.

Алфавит — графическая форма определенной системы буквенно-звукового письма.

Армянский алфавит, созданный в V в. н.э. Месроном Маштоцем, и грузинский имеют свои графические основы.

Специфика языка определяет число знаков в алфавите. Так, в русском алфавите — 33 знака, латинском — 26, греческом — 24, готическом — 26 (табл. 4, 5, 6 приложения), армянском — 36.

Языки классифицируются по генеалогическим признакам (общность языкового материала и общность происхождения) и по морфологическим признакам (общность грамматического строя).

Каждый язык имеет свой алфавит, однако существуют алфавиты, которые используются для письменности на нескольких языках. Так, например, русский алфавит с дополнительными знаками используется для 60 языков. Латинский с дополнительными знаками — для 65. Кроме того, латинским алфавитом пользуются также искусственные международные языки: эсперанто, интерлингва, акциденталь. Арабским алфавитом пользуются более 10 национальностей (см. приложение, табл. 7).

Дополнительные (акцентированные и специальные) знаки приведены в табл. 8 приложения.

Русский алфавит более сложен по сравнению с латинским своим буквенным составом, так как в нем есть шипящие (ж, ч, ш, щ, ц) и йотированные гласным (я, ю), отсутствующие в латинском. Для обозначения этих фонем в других языках пользуются двух- трехбуквенным сочетанием (например, фонема «ш» в немецком языке обозначается сочетанием трех графем «sch», а в польском языке фонема «щ» обозначается сочетанием четырех графем — «szcz»).

Одну и ту же фонему в разных алфавитах могут изображать различные графемы (Б, б — русская основа, B, b — латинская, — греческая (прописной знак).

Графемы некоторых прописных знаков отличаются от графем строчных (А, а, б, б, Е, е и т.д.), но в некоторых алфавитах (абиссинском, тибетском, бенгальском, пенджабском, синегальском и др.) прописные буквы вообще отсутствуют. В грузинском алфавите прописные буквы выделяются размером без изменения графемы.

Письменность разных народностей отличается от слитности и направленности. Так, письменность с использованием алфавитов на русской и латинской графических основах не слитная — буквы не связаны между собой штрихами, а письменность народностей деванагори, Сирии, Монголии, Маньчжурии, Сибо и др. — слитная. Корейская письменность строится путем слитного написания слогов, не связанных между собой в слове.

Форма письма почти у всех народностей горизонтальная, слева направо или справа налево, кроме китайцев, которые пишут вертикально, располагая строки-столбики справа налево; в настоящее время они используют и европейскую систему письма.

Одна и та же графема в разных алфавитах может обозначать разные фонемы, поэтому для набора на языках, построенных на русской и латинской графических основах, используется суммарный алфавит, содержащий 400 знаков (рис. 5.6 ).

6.3.

Классификация шрифтов

Все шрифты классифицируются по трем основным признакам, рисунку, начертанию и кеглю.

В основу классификации шрифта по рисунку положено два признака:

• контрастность шрифта — соотношение толщины основных и соединительных штрихов букв;
• наличие и форма засечек — дополнительных элементов, которыми заканчиваются основные и соединительные штрихи.

По рисунку (ГОСТ 3489.1-71 — 3489.38-72) шрифты делятся на шесть основных и одну дополнительную группы (рис. 5.7 ). Внутри каждой группы шрифты подразделяются на гарнитуры. Гарнитурой называется совокупность шрифтов одного рисунка во всех начертаниях и кеглях.

Группа рубленых шрифтов (а) включает в себя шрифты, не имеющие засечек. К этой группе относятся шрифты гарнитур: Журнальная рубленая, Газетная рубленая, Древняя, Рубленая, Плакатная, Букварная, Агат.

Группа шрифтов с едва наметившимися засечками (б) включает гарнитуры шрифтов с несколько утолщенными концами вертикальных штрихов (некоторое подобие засечек). К этой группе относятся шрифты акцидентной Телингатера и Октябрьской гарнитур.

Группа медиевальных шрифтов (в) включает шрифты с умеренной контрастностью штрихов, с засечками в виде плавного утолщения концов основных штрихов, чаще всего по форме приближающихся к треугольнику, преимущественно с наклонными осями округлых букв. К этой группе относятся шрифты гарнитур: Литературной, Заголовочной газетной, Банниковской, Лазурского, Ладога.

Группа обыкновенных шрифтов (г) включает шрифты с контрастными штрихами, с длинными тонкими засечками, соединяющимися с основными штрихами под прямым углом, иногда с легким закруглением; округлые буквы с вертикальными осями. К этой группе относятся шрифты гарнитур: Обыкновенной новой, Обыкновенной, Северной, Елизаветинской, Бодони книжной, Кузаняна, Байконур.

Группа брусковых шрифтов (д) включает шрифты с неконтраст-ными или малоконтрастными штрихами, с длинными засечками, соединенными с основными штрихами под прямым углом или с легким закруглением. К этой группе относятся шрифты гарнитур: Брусковой газетной, Балтика, Хоменко, Реклама.

Группа новых малоконтрастных шрифтов (е) включает шрифты, имеющие малоконтрастные штрихи с длинными засечками, преимущественно с закругленными концами, соединенными с основными штрихами под прямым углом или с легким закруглением. К этой группе относятся шрифты гарнитур: Новой газетной, Школьной, Бажановской, Журнальной, Академической, Пискаревской, Кудряшевской словарной, Кудряшевской энциклопедической, Баченаса, Новой журнальной, Малановской.

Группа дополнительных шрифтов включает шрифты, построение и характер рисунков которых отличаются от шрифтов шести основных групп. К этой группе относятся шрифты гарнитуры Рерберга.

Образцы гарнитур шрифтов с учетом компьютерных, история их разработки и особенности построения характерных букв ряда гарнитур помещены в приложении.

В библиотеку Рага Туре включены 176 названий гарнитур шрифтов.

Кроме того, для компьютерного набора имеются стандартные картографические шрифты, шрифтовые комплекты для сложного математического набора и для набора шахматно-шашечных диаграмм, специальные знаки, нотные знаки (энциклопедия — 4; обыкновенная жирная; рукописная Жихарева), математические знаки (энциклопедия-4).

В соответствии с IBM Classification все шрифты подразделяются на следующие группы:

• шрифты с засечками (Oldstile serifs), например Academy, Baltica, SchoolBook. Times New Roman;
• шрифты без засечек:

— рубленые (Sans serifs), например Text Book, Helvetica, Arial Narrow, Pragmatica;

— брусковые (Clarendon serifs), например Baltica, Courier;

— имитационные (Scrypts) и декоративные (Ornamentals), например Lazurski, Decor, Corrida, Parsek.

Ассортимент специальных символов (Simbolic) может использоваться с любым шрифтом.

Имеется ряд гарнитур шрифтов, близких по рисунку, но имеющих другие названия; форма знаков таких гарнитур перерабатывается при создании производных вариантов, и это в значительной степени снижает художественные достоинства шрифтов и другие параметры, такие как удобочитаемость и емкость. Кроме того, наличие большого количества незнакомых (не лицензионных) названий гарнитур не позволяет судить об их достоинствах.

Систематизацией и разработкой новых гарнитур шрифта для компьютерного набора занимается фирма «ПараГраф» Полиграфмаш. Многие гарнитуры использованы при разработке и изготовлении шрифтовых программ для компьютерного набора, созданы и новые, например, на фирме «ПараГраф», такие как: Арбат, Декор, Энциклопедия — 4), Гранит, Ижица, Кудряшевская энциклопедическая рубленая, Лидия, Мысль.

Все шрифты, изготовляемые фирмой «ПараГраф», выполнены в соответствии с действующими полиграфическими стандартами и лицензированы. Шрифты поставляются в форматах Adobe Type I (для компьютерных платформ IBM и Макинтош) и True Type (работа в среде Windows).

Кроме шрифтов, указанные предприятия изготавливают шрифтовые комплекты для сложного математического набора, газетные украшение и линейки, специальные знаки: математические, технические, химические, картографические, топографические, словарные, астрономические, биологические, фонетические, готические и шрифтовые комплекты для набора шахматно-шашечных диаграмм.

Могут быть изготовлены шрифтокомплекты для набора изданий на любых языках народов мира.

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Читайте также:



Как правильно слушать собеседника

Типичные ошибки при выполнении бросков в баскетболе

Принятие христианства на Руси и его значение

Средства массовой информации США



Последнее изменение этой страницы: 2016-04-18; просмотров: 966; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы!

infopedia. su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь — 161.97.168.212 (0.009 с.)