Элементы строчной буквы а: 1 класс. Русский язык. Строчная буква А соединения с различными буквами — Строчная буква А соединения с различными буквами

Тип урока

Изучение нового материала

Цель урока

Создать условия для формирования умения писать заглавную и строчную буквы А, а; использовать на письме заглавную букву; содействовать развитию моторики, фонематического слуха; способствовать воспитанию аккуратности.

Планируемые образовательные результаты

предметные

метапредметные

личностные

Сравнивают строчную и заглавную, печатную и письменную буквы; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [а]; используют заглавную букву в именах собственных.

 Регулятивные: принимают учебную задачу урока и осуществляют ее решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

Познавательные:  общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ слов.

Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

Используемые методы и приемы

Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, работа в парах

Образовательные
ресурсы

1. Автомобиль (игрушка).

2. Презентация по письму. – Режим доступа: http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1

Учебно-методическое обеспечение

Горецкий, В. Г. Прописи. 1 класс: в 4 ч. / В. Г. Горецкий, Н. А. Федосова. – М. : Просвещение, 2012.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

I. Организационный момент

Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 2», ручки).

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок.

II. Постановка учебной задачи

– Сегодня мы отправимся в путешествие по стране письма, где вы научитесь красиво и правильно писать буквы.

Ребятам объявляется,

Что поезд отправляется,

Немедля отправляется

От станции Москва

До первой буквы – А.

С. Маршак

– Как вы думаете, какую первую букву мы будем учиться писать?

Внимательно слушают.

Отвечают на вопрос:

– Букву А.

III. Актуализация опорных знаний.

– На уроке обучения грамоте вы познакомились с буквой А. Что вы про нее узнали?

Буква А, буква А –

Алфавита голова.

В. Степанов

– Подумайте, какие знания и умения вам понадобятся, чтобы научиться красиво писать буквы?

– Буква А не хочет, чтобы мы путешествовали на поезде. Как вы это объясните?

– Нам предлагается другой транспорт. Вот его буквенная схема:

.

У кого есть варианты?

Если дети не отгадают слово сразу, можно отгадывать его по буквам, обыгрывая слова-ответы:

1. Дерево с душистыми цветами. Назовите третий звук и букву.

2. Летний месяц. Назовите второй звук.

3. Магазин, в котором продают лекарства. Назовите третий звук и его твердую пару.

4. Южный фрукт. Назовите последний гласный звук.

5. Драгоценный камень. Назовите третий звук.

6. Короткий смешной рассказ. Назовите последний гласный звук.

7. Большая океаническая птица. Назовите первый согласный твердый звук.

8. Объявление о спектакле. Назовите гласный звук, но не [а].

9. Крупная хищная морская рыба. Назовите второй согласный звук и его мягкую пару.

10. Спортсмен-горовосходитель. Что делает звук [л’] мягким?

– На чем же отправимся в путь?

Слушают учителя.

Отвечают на вопрос.

– В слове поезд нет ни звука [а], ни буквы а.

1. акАция.

2. аВгуст.

3. апТека.

4. абрикОс.

5. алМаз.

6. анекдОт.

7. альБатрос.

8. афИша.

9. акуЛа.

10. алЬпинист.

– На автомобиле

Беседа

Подбор слова к схеме-модели слова

IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности.

– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Кулак – ребро – ладонь».

Выполняют пальчиковую гимнастику.

Три положения на плоскости стола: кулачок, затем ладонь ребром на столе, прямая ладонь на столе. Делать правой, левой рукой, затем синхронно.

Пальчиковая гимнастика

– Проверяем посадку, правила обращения с ручкой.

Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку.

Правила посадки за столом во время письма.

С буквой А вы не шутите,

У нее серьезный вид.

Эта буква, вы учтите,

Открывает алфавит!

Т. Синицина

– Наш чудо-автомобиль доставил нас к букве А. Давайте учиться писать строчную и заглавную букву.

– Посмотрите на строчную букву а. Из каких элементов она состоит? Сравните ее с печатной буквой.

Показ и объяснение учителем написания буквы а (первый элемент – овал, второй элемент – палочка с закруглением).

– Начинаем писать букву а немного ниже верхней линии рабочей строки, ведем влево округлую линию к верхней линии рабочей строки, округляем вниз до нижней линии, затем ведем наклонную через точку начала письма буквы до верхней линии. Без отрыва ведем вниз второй элемент буквы – это черта с закруглением внизу.

– Выполним письмо буквы в воздухе.

– Пропишите обратным концом ручки, точно соблюдая направление движения.

– Напишем сочетание аа.

– Дома можете потренироваться в написании строчной буквы а.

Слушают учителя.

Рассматривают строчную букву а, называют, из каких элементов она состоит, сравнивают ее с печатной буквой.

Рассматривают и прописывают первый элемент – овал,

второй элемент – палочку с закруглением.

Выполняют письмо в воздухе, в прописи, по пунктирным линиям.

Письмо буквы а под счет.

Письмо аа.

Работа в «Прописи 2»

(с. 3). Анализ начертания строчной буквы а. Письмо строчной буквы а.

– В словах пропущена буква а. Впишите ее.

– Рассмотрите схему слова мама.

– Сколько слогов в слове?

– Какой слог ударный?

– Сколько звуков в первом слоге?

– Из чего состоит первый слог?

Аналогично выполняют анализ других слов (папа, бабушка).

Вписывают букву.

– Два.

– Первый.

– Два.

– Из слияния согласного с гласным.

Слого-звуковой анализ слов («Прописи 2», с. 3)

Физкультминутка 

АИСТ

– Аист, аист длинноногий,

Покажи домой дорогу.

– Топай правою ногой,

Топай левою ногой.

Снова – правою ногой,

Снова – левою ногой.

После – правою ногой,

Затем – левою ногой.

Вот тогда придешь домой!

Выполняют движения по тексту стихотворения.

– Обведите по контуру веточки с листочками.

– Прописная (заглавная) буква А состоит из трех элементов: длинной плавно наклонной линии с закруглением внизу; длинной прямой линии с закруглением внизу; поперечной петельки.

Письмо буквы А по элементам.

– Начинаем писать букву А снизу, чуть выше нижней рабочей строки, слегка закругляем вправо и ведем наклонно вверх: не доходя до следующей строки, опускаем черту на себя, не отрывая руки, начинаем писать петлю. Ведем немного вверх по написанному. А затем отводим влево, закругляем и пересекаем первую часть буквы, петлю загибаем вправо, пересекая написанное, ведем на соединение со следующей буквой.

– Напишем букву А по элементам: в воздухе, на доске, в тетради.

– Дома можете потренироваться в написании прописной буквы А.

Обводят по контуру веточки с листочками.

Рассматривают прописную букву А, прописывают элементы буквы, букву А.

Работа в «Прописи». Анализ начертания прописной (заглавной) буквы А. Письмо буквы А («Прописи 2», с. 4)

V. Закрепление знаний и способов действий.

– В словах пропущена буква а.  Впишите ее.

– Рассмотрите схему слова Анна.

– Сколько слогов в слове?

– Какой слог ударный?

– Сколько звуков в первом слоге?

– Из чего состоит первый слог?

Аналогично выполняют анализ других слов (Алик, мак).

Вписывают букву.

– Два.

– Первый.

– Два.

– Из гласного и согласного, не слияния.

Слого-звуковой анализ слов

– Зачем нужна заглавная буква?

С заглавной буквы, без сомненья,

Начинаем предложенье,

Имя мамы, папы, дочки,

Чтобы выделить их в строчке.

Буквы пишем аккуратно,

Чтобы было всем понятно.

– Имена людей пишутся с большой буквы.

Заглавная буква в именах собственных

VI. Рефлексивно-оценочный

– Буква А довольна вашей работой. А вы?

– Что получилось? Над чем надо еще поработать? Понравилось вам в гостях у буквы А? В гостях хорошо, а дома лучше.

Отвечают на вопросы учителя.

out = map ( lambda x:x. lower(), [ 'GeEk' , 'FOR' , 'фанатки' ])

Выход = Список (Out)

ПЕЧАТЬ (Выходной0006

 ['выродок', 'для', 'выродки'] 

Временная сложность: O(n), где n — длина входного списка.
Вспомогательный пробел : O(n), где n — длина выходного списка.

Method #2: Convert Lowercase to Uppercase using List comprehension 

Python3

Вывод:

 ['FUN', 'FOO', 'BAR'] 

Временная сложность: O(n), где n - количество элементов список ввода.
Вспомогательное место: O(n), где n — количество элементов во входном списке, так как создается новый список для хранения преобразованных строк.

Method #3: Using enumerate function 

Python3

input = [ 'GeEk' , 'FOR' , 'gEEKS' ]

output = [s. casefold() for S В Вход ]

Печать (Выход)