Лекции по композиции: 12 лекций по основам композиции

Лекция по композиции «Теория и виды композиции. Основные понятия.»

Учебное занятие №1.

Тема 1. Теория и виды композиции. Основные понятия.

Основные понятия и термины по теме:

Виды композиции: фронтальная, объемная, объемно-пространственная. Основные элементы композиции: точка, линия, пятно, плоскость, объём. Формальная композиция, приёмы, средства, законы, правила композиции. Художественно-образный замысел, доминанта, целостность. Симметрия, асимметрия, осевая (зеркальная) симметрия, центральная симметрия. Ось и центр симметрии.

План изучения темы

1. Виды композиции.

2. Элементы композиции.

3. Формальная композиция.

4. Практическая работа №1 (задание 1).

Сообщение нового материала.

Композиция (от латинского compositio) – означает составление, соединение и взаимное расположение различных частей в единое целое в соответствии с какой-либо идеей. (Композиция романа, симфонии, картины, орнамента).

В изобразительном искусстве композиция – это построение художественного произведения, обусловленное его содержанием, характером и назначением. Наиболее важные по сюжету элементы изображения размещаются не хаотично, а образуют простые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал.

Виды композиции

Как известно, существует несколько основных видов композиции, присущих основным пространственным искусствам. Архитектуре свойственна пространственная композиция (фронтальная, объемная, глубинно-пространственная). Живописи свойственна живописно-плоскостная, скульптуре – объемно-пластическая, станковой и книжной графике – линейно-графическая композиция.

Рассмотрим 3 основных вида композиции: фронтальную, объемную, объемно-пространственную.

Фронтальная. Распределение элементов по двум направлениям: вертикальному и горизонтальному. К ней относят плоскостные композиции и рельеф.

Объемная. Распределение элемента по координатам высоты, ширины и глубины.

Объемно-пространственная. Состоит из нескольких объемных композиций, расположенных в пространстве с определенными интервалами.

Фронтальная композиция

Само название предполагает заполненность изображением всей плоскости листа. Такая композиция не имеет осей и центра симметрии, не стремится стать компактным пятном, она не имеет ярко выраженного одиночного фокуса. Фронтальная композиция часто используется при создании декоративных произведений — ковров, росписей, орнаментов тканей, а также в абстрактной и реалистической живописи, в витражах, мозаике. Обычно такая композиция открыта.

Условия, от которых зависит сохранение фронтальности композиции:

1) Определенное соотношение между вертикальными и горизонтальными размерами.

2) Фронтальность зависит от силуэта плоскости.

3) Зависит от характера элементов по глубине.

4) Фактурность поверхности, цвет…

Рис. 1. Фронтальная композиция

Объемная композиция.

Эта композиционная форма входит в трехмерные виды искусств – скульптуру, керамику, архитектуру. Ее отличие состоит в том, что восприятие произведения происходит последовательно из нескольких точек наблюдения, во многих ракурсах. Объемная композиция включает в себя новое качество – протяжность во времени; она рассматривается с разных сторон, не может быть охвачена взглядом полностью. Исключение составляет рельеф, являясь промежуточной формой, в которой объемная светотень играет роль линии и пятна.

Рис. 2 Объемная композиция.

Пространственная композиция.

Пространство формируют архитекторы и в какой-то степени дизайнеры.

Взаимодействие объемов и планов, технологии и эстетики, которые используют архитекторы, не является прямой задачей изобразительного искусства, но пространственная композиция становится объектом внимания художника в том случае, если она строится из объемных художественно-декоративных элементов, каким-либо образом расположенных в пространстве.

Рис. 3. Пространственная композиция

Нередко путают пространственную композицию как форму с картиной, передающей иллюзию пространства. В картине нет реального пространства, по форме это плоскостная композиция, в которой расположение цветовых пятен последовательно как бы удаляет предметы от зрителя в глубину картины, но само построение изображения идет по всей плоскости.

Элементы композиции

Основные элементы: точка, линия, пятно, плоскость, объём.

Первым основанием воздействия живописи на человека, как считал Леонардо да Винчи, является точка, вторым – линия, третьим – поверхность, четвёртым – тело, которое одевается поверхностью.

У точки и линии нет свойств (кроме одного: если точку увеличить до определенных размеров, она превращается в пятно, и наоборот).

Классификация свойств пятен:

• Физические: величинные (размеры и пропорции)

• Пластические (форма и структура)

• Свойства поверхности пятна (цвет, фактура, текстура и т.д.)

Субъективные элементы: (состоят из комбинаций физических): выразительность/невыразительность, статичность/динамичность.

Сущность понятия «гармония»

Гармония, в переводе с греческого, это созвучие, согласие, противоположность хаосу. Гармония означает высокий уровень упорядоченности и отвечает эстетическим критериям совершенства и красоты. Относительно композиции, гармония понимается как ее формальная характеристика.

Сущность понятия «формальность»

Формальная композиция. Форма взаимосвязана с содержанием, но возможно отделение формы от содержания путем замены реалистичных объектов формальными (или абстрактными), но так, чтобы формальная композиция выражала идею и художественно-образный замысел через:

— характеристики и свойства элементов композиции

— через структурную организацию элементов композиции.

Есть 3 главных формальных признака композиции:

1. Целостность.

Это внутреннее единство композиции. Целостность может быть в компоновке картины по отношению к раме, может быть как колористическое пятно всей картины по отношению к полю стены, а может быть и внутри изображения, чтобы предмет или фигура не распадались на отдельные случайные пятна.

Основными принципами композиции, обеспечивающими достижение их композиционной целостности, являются: единство целого и частей формы; соподчиненность элементов формы; уравновешенность элементов формы; соразмерность элементов формы.

2. Подчинённость второстепенного главному, то есть наличие доминанты.

Доминанта – главный элемент композиции, который сразу должен бросаться в глаза. Это смысловой центр композиции, он не обязательно совпадает с геометрическим центром, но это главное в произведении и все второстепенные элементы подводят взгляд зрителя к нему.

Центр (фокус) композиции определяет всю картину.

3. Уравновешенность – основа гармонии в произведении.

Равновесие – это размещение элементов композиции, при котором каждый предмет находится в устойчивом положении.

Для установления равновесия в композиции важны форма, направление, место расположения изобразительных элементов.

Симметрия и асимметрия

Симметрия − асимметрия – категории композиции, выражающие физический закон равенства моментов сил и связанные с принципом равновесия.

Симметрия – это тождество элементов формы, одинаково расположенных относительно средней линии (оси) симметрии, центра симметрии, плоскости симметрии. Виды симметрии − зеркальная, осевая (совместимость достигается вращением фигуры относительно оси симметрии), винтовая.

Асимметрия – отсутствие или нарушение симметрии. Воспринимается зрительно (в отличие от статичных симметричных композиций) как динамика, движение. Асимметричная композиция сложнее, выразительнее, интереснее симметричной, но требует хорошо развитой интуиции, тонкого чувства равновесия.

Симметрия всегда уравновешена, асимметрия требует зрительного уравновешивания.

Лабораторные работы – не предусмотрено.

Практические занятия

Практическая работа №1

На листе формата А-4 начертить 6 квадратов размером 60Х60 в карандаше. Это будет чистовик для последующих шести заданий.

ЗАДАНИЕ 1

Цель:

• Создать правильно построенную композицию из простых геометрических форм или форм, приближенных к ним.

• Найти оригинальное пластическое решение.

Требования:

• Композиция должна быть центрально симметричной и состоять только из линий.

• Поисковые варианты выполняются в карандаше (7 – 9 шт.), затем выбранный вариант размещается в первом квадрате на листе формата А4.

• Работа должна быть очень аккуратной, линии чётко прорисованы.

• Обязательно использовать чертёжные инструменты в работе.

Размер: 60Х60.

Материал: чёрная тушь, глеевая ручка.

Рис. 4. Образцы выполнения задания №1(работы студентов 1 курса)

Задания для самостоятельного выполнения

Проработка конспекта

Выполнение поисковых набросков композиции (5-7 штук).

Форма контроля самостоятельной работы:

Устный опрос, проверка практической работы.

Вопросы для самоконтроля по теме:

1. Что такое композиция?

2. Назовите элементы композиции.

3. По каким геометрическим схемам может строиться композиция?

4. Чем отличается формальная композиция от сюжетно-тематической?

5. Назовите виды композиции.

6. Что такое доминанта?

7. Расскажите о целостности композиции.

8. Какая основная черта симметричной композиции?

9. Какая бывает симметрия?

10. Чему уделяется особое внимание в асимметричной композиции?

НОУ ИНТУИТ | Лекция | Основы дизайна.

Принципы и законы композиции

Аннотация: Понятие композиции в графическом дизайне. Принципы и правила создания композиций.

Цели занятия

• познакомить учащихся с понятием композиции в графическом дизайне;
• дать учащимся основные сведения о принципах композиции;
• познакомить учащихся с основными правилами при создании композиции.

Содержание занятия

Компьютерная графика — современное направление художественной деятельности — относится к области графического дизайна. Результат деятельности графического дизайнера должен быть не только красив, но и практичен.

Компьютерная графика предполагает две составные части: художественную и техническую. К первой относятся замысел (идея) и эстетическая нагрузка, которая определяется композицией, цветовым решением и шрифтовым оформлением.

Композиция в графическом дизайне — объединение всех элементов (изображений, текста и декоративных деталей) в единое целое. В композиции каждый элемент подчиняется общей художественной (образной) идее.

Удачное дизайнерское решение невозможно без соблюдения некоторых принципов композиции. Следование этим принципам, конечно, не приносит автоматически успехов, но дает указание, в какую сторону следовать. Рассмотрим только самые общие принципы и правила композиции.

Принципы композиции

• Контраст. Основной принцип композиции. Контраст — это резкое различие однотипных элементов композиции. Не считается контрастом круглое и красное, хотя между ними существует различие. В графическом произведении контраст может основываться на различии:

  • форм (большой и маленькой, длинной и короткой, квадратной и круглой),
  • направления (вертикального и горизонтального, прямого и наклонного),
  • цвета (черного и белого, цветного и серого, светлого и темного, теплого и холодного) и пр.
• Единство стиля достигается тем, что все элементы не противоречат друг другу, а имеют ту или иную стилистическую близость. Этот принцип композиции означает самый тщательный отбор элементов и проверку их на соответствие друг другу. Отдельная деталь сама по себе может быть очень удачной, но если она не соответствует композиции, то такую деталь нельзя использовать (или придется изменять всю композицию и замысел целиком).
• Нюанс — это ослабленный контраст, который играет роль оттенка в различиях основного контраста. Главный контраст требует развития, которое реализуется в нюансе. Если основной контраст строится, например, на крупном (заголовок) и мелком (основной текст) шрифтах, то уместно использовать еще один размер шрифта, который слегка отличается от основного, для выделения важных абзацев. Он и будет служить нюансировкой, которая подчеркнет основной контраст и сохранит единство стиля.
• Ритм — чередование элементов с определенной и закономерной последовательностью. Ритм задает темп и последовательность восприятия графического произведения. Максимальный ритмический рисунок присущ орнаментам, для которых характерно равномерное следование элементов друг за другом. Достаточно заметен ритм строк и абзацев текста. Дизайнер должен всегда продумывать ритмическое построение изображения, страницы или даже всего издания в целом.

Необходимо рассмотреть некоторые правила композиции, вытекающие из основных принципов (единства стиля, контраста, нюанса и ритма).

Правила композиции

• Простота решения. Из принципа единого контраста следует достаточно трудное правило, которое требует от дизайнера значительных сил для борьбы с собственной фантазией и возможностями современных компьютерных технологий. Правило простоты требует максимального ограничения в средствах выразительности и неукоснительного следования главной идее. У этого правила два аспекта.

  • Во-первых, дизайн, как правило, должен определяться единственным контрастом. Например, если основной контраст строится на крупном и мелком шрифте, то не стоит добавлять контраст по цвету. Контраст «работает» только тогда, когда он ясно читается. А множество контрастов взаимно гасят друг друга.
  • Во-вторых, дизайн должен быть «прозрачен», то есть зрителю умело преподносится содержание, а не обилие технических приемов.
• Уместность элементов. Из принципа единства стиля следует уместность, которой следует руководствоваться при выборе элементов. Удачный рисунок или декоративный элемент могут оказаться «чужими» в конкретной композиции. Уместность исходит прежде всего из назначения графического произведения и касается всех элементов дизайна (иллюстраций, цвета и шрифта). Для официального документа предпочтительны сдержанные, строгие цветовые соотношения, а для рекламного буклета вполне допустимо цветовое буйство. Выбор шрифта и его разнообразие также требует учета цели документа и его аудитории.
• Внимание к деталям. Самый тщательный отбор деталей и строгое отношение к их размещению — одно из руководящих правил. Коварство мелких деталей состоит в том, что незамеченная опечатка, неравномерные отступы и другие «мелочи» могут испортить в целом удачно решенную композицию.
• Равновесие компоновки. Правило равновесия состоит в том, что каждый элемент имеет «визуальный вес», который создается сложным сочетанием размера, цвета и положения. Например, темный цвет тяжелее светлого, а большой элемент тяжелее такого же, но маленького размера. Одним из способов достижения равновесия является симметричное расположение элементов (такая композиция считается не самой выразительной). Но соотношение элементов по горизонтальной линии, как правило, желательно иметь одинаковым («равновесным»). Если композиция имеет визуальный центр, то скорее всего это должен быть оптический центр листа (на 1/8 выше физического центра).
• Пропорциональность — это четкость замысла и точность исполнения, когда каждый элемент занимает свое соразмерное место. Достижение пропорциональности — конечный этап работы над графической композицией. Показателем пропорциональности является ситуация, когда нельзя изменить размер или положение ни одного элемента без того, чтобы это не повлияло на размеры и положение других элементов.

Примерные вопросы для контроля

1. Дайте определение композиции.
2. В чем состоит основной принцип композиции?
3. Перечислите принципы композиции. Поясните каждый.
4. Что требует от дизайнера правило простоты решения?
5. Какими средствами достигается равновесие композиции?

Лекция №9. Композиция.

Композиция в переводе с латинского буквально означает составление, связывание, соединение частей.

Композиция — важнейший организующий момент художественной формы, придающий произведению единство и цельность, соподчиняющий его элементы друг другу и целому. Она объединяет частные моменты построения художественной формы (реальное или иллюзорное формирование пространства и объема, симметрия и асимметрия, масштаб, ритм и пропорции, нюанс и контраст, перспектива, группировка, цветовое решение и т.д.).

Композиция — важнейшее средство построения целого. Под композицией мы понимаем целенаправленное построение целого, где расположение и взаимосвязь частей обуславливаются смыслом, содержанием, назначением и гармонией целого.

Законченное произведение также называют композицией, например, произведение живописи — картину, музыкальное произведение, балетный спектакль из связанных между собой единой идеей номеров, состав металлических сплавов, духов и проч.

Композиция отсутствует в хаотическом нагромождении предметов. Отсутствует и там, где содержание однородно, однозначно, элементарно. И, наоборот, композиция необходима любой целостной структуре, достаточно сложной, будь то произведение искусства, научный труд, информационное сообщение или организм, созданный природой.

Композиция обеспечивает логичное и красивое расположение частей, из которых состоит целое, придавая ясность и стройность форме и делая доходчивым содержание.

Без осмысления композиционного построения как средства организации материала невозможно ни выносить суждение о произведениях искусства, ни тем более, создавать их.

Задачей композиционного построения произведения является распределение материала будущего произведения таким образом и в такой последовательности, в такой взаимосвязи частей произведения, чтоб наилучшим образом выявить смысл и назначение произведения и создать выразительную и гармоничную художественную форму.

Существуют два способа художественного видения при организации композиции:

• Обращение внимания на отдельный предмет как доминанту всей композиции и восприятия остального только по отношению к нему. В этом случае окружающая среда видится так называемым боковым зрением и деформируется, подчиняясь центру внимания и работая на него.

• Видение в целом, без выделения отдельного предмета, при этом любые детали подчиняются целому, утрачивают свою самостоятельность. В такой композиции нет ни главного, ни второстепенного — это единый ансамбль.

Построение.

Основные правила

Не может быть композиции, если нет порядка. Порядок определяет место каждой вещи и вносит ясность, простоту и силу воздействия.

Начинайте с поиска цвета фона, он должен быть спокойным и подчеркивать выразительность предметов. Не забывайте о свете, правильном и выразительном освещении предметов.

Из предметов ничего не должно быть лишнего. Остерегайтесь пестроты. В композиции целесообразно иметь не более четырех основных цветов. Компоновку начинайте с того, что очертите прямоугольник, определяющий формат будущего рисунка, например, стены с прилегающими предметами. Сделайте в карандаше первоначальный набросок предметов. Определите масштаб изображаемых предметов. Определите окончательное соотношение цветов в композиции.

Лекция Евгения Демченко «Основы композиции» — CASES

Евгений простыми словами и простыми примерами покажет, как оперировать передачей информационных блоков. Как перекручивать их приоритеты, крутить, лепить в группы, обрывать и перебивать если нужно.

Евгений Демченко — head digital design, 1+1 media.

«В 2006-м я посмотрел фильм Гая Ричи «Револьвер». Наверняка, вы его тоже видели. В этом фильме мне понравился виртуальный персонаж мистер Голд. Такой себе внутренний голос каждого человека, который диктует как вести себя и как поступать. В каком-то смысле он был основным антагонистом этого фильма. «Револьвер», мне как дизайнеру, очень понравился. Тогда я понял, как используя последовательную подачу материала, можно диктовать мистеру Голду, что говорить своему человеку. Я знал композицию».

Это лекция не о популярных фильмах, как вы уже поняли. Это лекция о плоскостной композиции, о принципах и правилах подачи информации, организации эффективной доставки информации в мозг.

О чём поговорим на лекции:

• Эвклидова композиция;
  
• Композиционный диалог;
  
• Гештальтизм;
  
• Ритм и рифмы;
  
• Принципы композиции.
  

Это лекция для тех, кто:

• Компонует на глаз;
  
• Не до конца понимает как управлять вниманием пользователя;
  
• Хочет управлять этим вниманием более эффективно;
  
• Думает, что красота это атрибут объекта, а не ощущение человека.
  

Евгений простыми словами и простыми примерами покажет, как оперировать передачей информационных блоков. Как перекручивать их приоритеты, крутить, лепить в группы, обрывать и перебивать если нужно. Формировать тот самый диалог мистера Голда.

Регистрация

Уровень: начальный

3 июля (вторник), 19:30, ул. Воздвиженская, 34а.

Стоимость — 200 грн

Регистрация: https://prjctr.com.ua/events/osnovy-kompositsii.html

Основы Композиции для стилистов

Дисциплина «Композиция» последовательно знакомит студентов с законами композиции, приемами ее гармонизации, видами композиции и спецификой каждого вида.

Дисциплина «Композиция» имеет большое значение для развития образного мышления стилиста, его подготовке к самостоятельной творческой работе, она учит ставить перед собой сложные творческие задачи и находить средства их решения.

Композиционные коды — ключ к fashion стилизациям, это стилистические основы и неисчерпаемый источник творческой энергии и вдохновения для стилиста. Эта профессиональная база для «умных» и глубоких стилистических концепций, идей и решений.

Дисциплина «Композиция» включает в себя:

1. Количество лекций — 75. Длительность каждой лекции 1.5-2 часа.

Основные темы дисциплины:

1. Краткий обзор истории развития композиции. Десять базовых законов композиции

2. Закономерности визуального восприятия. Визуальные искажения и иллюзии

3. Единство, цельность и уравновешенность – основные законы композиции.

4. Масштаб, размер и пропорции

5. Основы композиционного анализа художественной фотографии.

6. Форма, восприятие формы

7. Средства усиления выразительности: симметрия и асимметрия.

8. Группирующие законы

9. Золотое сечение в композиции

10. Контраст, Подобие, Нюанс

11. Смысловые изобразительные связи

12. Динамика, cтатика

13. Форма и контрформа

14. Композиционный центр, доминанта, субдоминанта. Композиционные средства для выделения центра композиции.

15. Равновесие частей композиции и выделение сюжетно-композиционного центра.

16. Средства композиции

17. Классификация и характер линий, их влияние на восприятие композиции

18. Линии — важнейший элемент композиции, линии реальные и воображаемые, на их основе строится композиционный рисунок

19. Текстуры и фактуры

20. Характер текстур и фактур и их влияние на стилистическое содержание композиции

21. Особенности эмоционального восприятия фактур и текстур

22. Одно-фигурные композиции

23. Двух-фигурныe композиции

24. Трех-фигурные композиции

25. Различные схемы композиционного построения

26. Золотое сечение в живописи

Что вы получаете сразу после оплаты:

1.Полный доступ к плейлисту с видео лекциями цикла. Изучать лекции вы можете в любое удобное для вас время, в режиме онлайн. Лимита времени на изучение цикла нет.

2. Всестороннюю нашу поддержку. Мы всегда будем с вами на связи через чат или через нашу студенческую группу в фейсбуке. Если у вас возникнут какие-либо вопросы при изучении материалов цикла, мы тут же придем к вам на помощь и дадим все необходимые пояснения.

Дисциплина «Композиция» разработана: для fashion стилистов, фотографов, имиджмейкеров, визажистов, fashion дизайнеров и для желающих углубленно изучить композиционные коды искусства.

Присоединиться к нашему сообществу в инстаграме можно по ссылке https://www.instagram.com/fashion_expert.su/

Композиция и пространственное моделирование. Масштабность. (Лекция 4)

Композиция и пространственное моделирование
ЛЕКЦИЯ 4.
МАСШТАБНОСТЬ
© КАФЕДРА ГРАДОСТРОИТЕЛЬСТВА ИАиД_________________________________________________2017
ОПРЕДЕЛЕНИЕ
МАСШТАБНОСТЬ — важное средство композиции, одно из начал,
организующих форму
АРХИТЕКТУРНЫЙ МАСШТАБ — включают прежде всего представления
человека о величинном соотношении всего здания и его частей, частей
или фрагментов здания и его деталей, здания или комплекса зданий и
окружающего пространства — контекста, в котором существует здание или
другой архитектурный объект.
ОПРЕДЕЛЕНИЕ
МАСШТАБНОСТЬ — важная качественная характеристика архитектурной
среды, одной из центральных категорий архитектурной композиции.
МАСШТАБНОСТЬ
«Человек есть мера всех вещей»
Эти слова высечены на мраморе
Дельфийского храма и афористически
точно выражают сущность предметного
мира – всего, что человек создает
для себя.
МАСШТАБНОСТЬ
Человек – «камертон» гармонической настройки древней
архитектуры.
Ордер классического греческого храма является
главным носителем человеческого начала
МАСШТАБНОСТЬ
Сама форма дорической
колонны вызывает
ассоциации, связанные с
человеческим телом.
Дорическая колонна
воспроизводит пропорции
и красоту мужского тела.
Это значит воспроизвести
его способность принять на
себя тяжесть антаблемента
МАСШТАБНОСТЬ
МАСШТАБНОСТЬ
Линейными мерами,
которыми пользовался
издревле человек, были
палец (дюйм), ладонь
(пальма) равная четырем
пальцам, локоть, равный
двум пядям, полусажень,
равная двум локтям, и
сажень, равная двум
полусаженям.
В качестве меры применяли
также длину стопы (фут)
МАСШТАБНОСТЬ
Дубаи – город для скорости 100км/час с большими пространствами,
крупными вывесками, высотными зданиями и высоким уровнем шума.
МАСШТАБНОСТЬ
Масштабность объекта не определяется его абсолютной величиной –
маленькая форма может иметь крупный масштаб, большая, напротив, быть
мелкой по масштабу. Когда проектировщик проектирует объект, он всегда рисует
около него фигуру человека в масштабе чертежа, и она как мера заставляет
соотносить с собой все элементы, их пропорциональный строй.
МАСШТАБНОСТЬ
ПРИЕМЫ И СРЕДСТВА ВЫРАЖЕНИЯ МАСШТАБНОСТИ
-Человек должен сравнить его с чем-то, размеры чего у него не вызывают
сомнений
— Масштаб пространства искажает:: нерасчлененность,
гипертрофированность отдельных деталей и элементов
МАСШТАБНОСТЬ
СРЕДСТВА ВЫРАЖЕНИЯ МАСШТАБНОСТИ:
-Регулирование величины элементов пространства и расстояния
между ними:
-Между объемом и средой
-Между объемами
-Между объемом и человеком
МАСШТАБНОСТЬ
АРХИТЕКТУРНЫЙ МАСШТАБ КАК СРЕДСТВО ХУДОЖЕСТВЕННОЙ
ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ
1. Масштаб служит регулятором требуемой меры соответствия восприятия
человека и его деятельности с окружающим пространством
2. Масштаб может намеренно искажаться:
—
Человеческий масштаб или антропологический масштаб (обычный)
Гиперболизированный масштаб

11 способов сделать удачный кадр с помощью приемов композиции

18 января 2020 года на лекции фотографа Евгения Колкова вы узнаете, как композиционное решение влияет на восприятие снимка. Участие – бесплатное.

Грамотное композиционное решение – одна из главных составляющих удачного кадра. Композиция существенно влияет на восприятие снимка: захочет ли зритель его рассмотреть или равнодушно скользнет взглядом, поскольку глазу будет не за что зацепиться.

Использование законов композиции позволяет сделать любое изображение гармоничным, приятным для просмотра. Если кадр скомпонован мастерски, то выглядит он, как правило, эффектно и привлекает внимание к запечатленному на нем моменту или персонажу.

11 приемов, о которых расскажет Евгений Колков, основатель Школы фотографии OPEN FOTO, профессиональный фотограф с 25-летним стажем, – лишь верхушка «айсберга» законов композиции и закономерностей композиционной структуры изображения. И даже не вся верхушка, а малая ее часть. Но даже этот набор приемов позволит вам вполне успешно манипулировать вниманием зрителя. Надо же с чего-то начинать знакомство с основами композиции в фотографии! Пусть эта лекция и станет для вас началом.

Программа лекции «11 способов сделать удачный кадр с помощью приемов композиции»

1. Введение. Что мы считаем удачным кадром. «Смотрибельность» фотографии, воздействие на зрителя.

2. Способ №1. Основа основ – золотое сечение.

3. Способ №2. Диагонали в кадре.

4. Способ №3. Симметрия.

5. Способ №4. Передний, средний и задний планы.

6. Способ №5. Движение в кадре.

7. Способ №6. Линейная перспектива.

8. Способ №7. Тональная перспектива.

9. Способ №8. Цветовая перспектива.

10. Способ №9. Ритм.

11. Способ №10. Рифма в кадре.

12. Способ №11. Сочетание цветов.

Лекция проводится в рамках Зимней образовательной программы ВДНХ.

Дата проведения мастер-класса: 18 января 2020 года.
Начало мастер-класса: в 13.00.
Продолжительность: 2 часа.
Автор и ведущий мастер-класса: Евгений Колков, основатель Школы фотографии OPEN FOTO.
Место проведения: Лекторий павильона «Рабочий и колхозница» (пр. Мира, 123Б, 1 этаж). Карта ВДНХ >>
Стоимость участия: бесплатно.

Регистрация на лекцию закрыта. Приглашаем вас на ближайшие мероприятия Школы фотографии OPEN FOTO. Загляните в расписание >>

Если у вас есть вопросы, обращайтесь, пожалуйста, по электронной почте 24@open-foto. ru или по телефону +7 977 835-93-53.

Все фотографии в этом материале созданы Евгением Колковым, основателем Школы фотографии OPEN FOTO.

Видеолекция онлайн-курса English Composition Университета штата Аризона

Описание курса

Этот курс является частью Global Freshman Academy (GFA), что означает, что вы можете получить переводной кредит ASU для получения степени колледжа.

Язык и способность эффективно общаться — важнейшие навыки в мировой экономике. Написание и сочинение жизненно важны для четкой передачи ваших идей.

Этот вводный курс письма поможет вам развить и эффективно выразить идеи для различных целей, аудиторий и случаев.

В ходе курса вы выполните несколько крупных письменных проектов, а также отрефлексируете каждый из них. Для каждого проекта вы можете решить, какой уровень технологии вы хотите использовать.

Если вы хотите получить университетский кредит за курс, мы попросим вас заполнить портфолио, в котором вы продемонстрируете, что вы узнали. В частности, вы расскажете о том, что вы узнали в ходе курса, и предоставите доказательства того, что вы приобрели навыки и знания, полученные в ходе курса.Это трехчасовой курс в Университете штата Аризона (ENG 101 для первого года обучения). Настоятельно рекомендуется проконсультироваться с выбранным вами учебным заведением, чтобы определить, как эти кредиты будут применяться к их требованиям к ученой степени до перевода кредита.

Отзывы студентов

«Отличное содержание и структура. Это курс композиции, поэтому ожидается, что учащиеся будут много писать. Что мне нравится в мероприятиях, так это методология, поскольку участникам предлагается многое обдумать, пересмотреть, исправить и т. Д., именно то, что писатели делают в реальной жизни. Короче говоря, есть сложные, но полезные задания, лекции качественные и помогают студентам, на мой взгляд, легко разбираться в теме. Инструкторы милые и заботятся о проблемах учеников ».

«Я Азиз из Марокко. Я всегда хотел развить свои письменные навыки, особенно академическое письмо, где у меня все еще есть некоторые проблемы. И я считаю, что этот курс идеально подходит для меня, чтобы достичь этой цели. Спасибо edX и государственному университету Аризоны за эту невероятную возможность обучения и счастливого обучения для всех, кто записался на MOOC.»- Азиз Субай

лекций и курсов классической музыки, доступных онлайн во время изоляции

Открытый университет: композиция и импровизация в кросс-культурной перспективе

Бесплатно, 20 часов обучения, Продвинутый

«Импровизация и композиция — слова, часто используемые в западном мире для описания создания музыки. Но действительно ли это два разных процесса или это аспекты одного и того же явления? В этом курсе мы исследуем отношения между ними на примерах азиатской музыки, чтобы помочь нам прояснить концепции.’

Открытый университет: Откройте для себя музыку: блюз

Бесплатно, 6 часов обучения, Вводный

«Этот бесплатный курс познакомит вас с музыкальной традицией, уходящей корнями в девятнадцатый век, но все еще актуальной для создания музыки сегодня. Вы узнаете о том, как тексты блюзовых песен отражают социальную среду, в которой они были созданы, и о музыкальных приемах, лежащих в основе структуры блюзовых песен ».

Открытый университет: Введение в музыкальные исследования

Бесплатно, 16 часов обучения, Продвинутый

«В этом бесплатном курсе мы собрали материалы, которые позволят вам изучить способы исследования музыки.Подумав о различных видах музыкальных знаний и их взаимосвязи с различными музыкальными практиками (включая исполнение, композицию и прослушивание), вы познакомитесь с некоторыми цифровыми ресурсами и методологиями, которые используются в музыкальных исследованиях ».

Открытый университет: Музыка и ее медиа

Бесплатно, 16 часов обучения, средний

«Этот бесплатный курс исследует некоторые из основных способов передачи музыки. Он учитывает, как средства передачи определенной части могут изменяться со временем; и как внешний вид и содержание источника могут отражать обстоятельства, в которых он был создан.

Курс посвящен трем примерам музыкальных средств массовой информации, которые позволяют нам изучать музыку прошлого: рукописи Бельгии шестнадцатого века, гравюры Лондона восемнадцатого века и записи Америки двадцатого века ».

Открытый университет: Запись музыки и звука

Бесплатно, 8 часов обучения, средний

«Этот бесплатный курс представляет собой историческое введение в музыку и звукозапись в творческих отраслях и предлагает некоторые рекомендации по созданию собственных записей.Многие из процессов, которые были разработаны, и вопросы, которые были подняты в первые 150 лет записи, по-прежнему актуальны сегодня, и прочное их знание поможет вам понять широкий спектр методов записи, используемых в настоящее время ».

Открытый университет: восприятие музыки в кросс-культурной перспективе

Бесплатно, 15 часов обучения, Продвинутый

«Музыка создается для исполнения, в большинстве случаев, для публики, будь то в концертном зале, на уличной ярмарке или по радио. Но то, как эти слушатели воспринимают произведение или стиль музыки, влияет на производство музыки в будущем. Этот бесплатный курс «Восприятие музыки в кросс-культурной перспективе» исследует, как прием аудитории, изменение социальных ситуаций и технологии влияют на музыкальное исполнение ».

Открытый университет: Лидер Шуберта: Настройки стихов Гете

Бесплатно, 16 часов обучения, средний

«В этом бесплатном курсе рассматриваются короткие стихотворения на немецком языке, которые были положены на музыку Францем Шубертом (1797–1828) для одного голоса с фортепиано, жанр, известный как« Lieder »(по-немецки« песни »).Когда они стали широко известны, Lieder Шуберта оказал влияние на поколения авторов песен до наших дней. Затем в курсе обсуждаются некоторые постановки Шуберта на поэмы Гете, и предоставляются записи всех из них ».

Стэнфордский университет: определение струнного квартета II: Бетховен

Бесплатно, 7 недель, 3-6 часов в неделю, вводный

«Этот курс направлен на углубление вашего понимания и оценки музыки Людвига ван Бетховена путем изучения жанра, лежащего в основе его развития как композитора: струнного квартета. Его 16 квартетов, равномерно распределенных по периодам, на которые обычно делятся его жизнь и деятельность, представляют собой широко репрезентативную запись его меняющегося музыкального языка ».

Массачусетский технологический институт: Мировая музыка: балийские ритмы

Бесплатно, 10 недель, 6-7 часов в неделю, вводный

«Этот курс знакомит с балийской музыкой и ее ролью в балийской культуре. У студентов будет возможность узнать и посмотреть балийские представления, а также начать изучать и практиковать ритмы и техники балийского гамелана онлайн, используя игру «Джамелан».’

Гарвардский университет: Опера XIX века: Мейербер, Вагнер и Верди

Бесплатно, 6 недель, 3-5 часов в неделю, вводный

«Путешествуйте по Центральной Европе в 1800-х годах, чтобы увидеть премьеры романов Мейербера Les Huguenots , Вагнера Das Rheingold и Верди Otello . Являясь дополнением к курсу по опере 18 века , вы познакомитесь с оперой благодаря углубленному изучению этих канонических произведений.

Вы узнаете о музыкальных деталях каждой оперы и культурном влиянии произведений, изучив обстоятельства ее композиции, премьерного исполнения, а также ее наследие и значение сегодня ».

Стэнфордский университет: L’Orfeo Монтеверди и рождение Opera

Бесплатно, 3 недели, 3-5 часов в неделю, вводный

‘Томас Форрест Келли из Гарварда (профессор музыки Мортона Б. Кнафеля) проводит учащихся через первую половину L’ Orfeo , выделяя аспекты оперной формы и драматической техники, репетиций и культурного контекста премьерного спектакля, а также самого произведения. Сохраняет актуальность и сегодня.Также будет уделено внимание жизни и работе Монтеверди как придворного музыканта эпохи Возрождения ».

Музыкальный колледж Беркли: Музыка для здоровья

Бесплатно, 4 недели, 3-5 часов в неделю, вводный

«Изучите простые методы обогащения своего разума, тела и духа с помощью музыки. Эти методы можно применять в повседневной жизни, особенно когда вы чувствуете себя подавленным или в стрессе. Эти стратегии, разработанные сертифицированным музыкальным терапевтом и вокалистом / пианистом / композитором / записывающим артистом, специализирующимся на индийской музыке, сочетают науку с мудростью восточной философии.’

Музыкальный колледж Беркли: Введение в теорию музыки

Бесплатно, 6 недель, 3-5 часов в неделю, вводный

«Этот курс включает шесть уроков, которые дадут вам знания и навыки, необходимые для понимания базовой теории музыки. Вы будете учиться у профессора музыкального колледжа Беркли Джорджа Рассела-младшего и у студентов Беркли, которые поделятся своим музыкальным путешествием и дадут советы тем, кто хочет заниматься музыкой ».

Стэнфордский университет: новый мир фортепианной музыки Арнольда Шёнберга

Бесплатно, 10 недель, 5-10 часов в неделю, вводный

«Мы обсудим историю и музыкальные детали каждого произведения и дадим предложения пианистам, которые практикуют и исполняют композиции.Мы также познакомимся с сочинениями других композиторов и совершим экскурсию по дому Шенберга в Австрии ».

Гарвардский университет: Фантастическая симфония Берлиоза и Программная музыка XIX века

Бесплатно, 3 недели, 3-5 часов в неделю, вводный

Томас Форрест Келли из Гарварда (профессор музыки Мортона Б. Кнафеля) знакомит учащихся с «Фантастической симфонией» Берлиоза, подчеркивая композиторский процесс Берлиоза, его новаторскую оркестровку и прием его скандального произведения повествовательной инструментальной музыки.

Вы узнаете основы романтического музыкального стиля, творческое расширение стандартного оркестра Берлиоза и дискуссии вокруг идеи чисто музыкального повествования в 19 веке ».

Понедельник, 29 июня

17:00: Тайная внутренняя жизнь фортепиано: Космологии для фортепиано и 3D-электроники

В этой лекции городского университета композитор Аарон Эйнбонд обсуждает свою композицию Cosmologies для фортепиано и трехмерной электроники.Это обсуждение под председательством доктора Яна Пейса будет посвящено роли искусственного интеллекта в музыке и важности пространства при рассмотрении инструмента и исполнителя.

Билеты бесплатные, но обязательные. Зарегистрируйтесь здесь .

Среда, 1 июля

17:00: предыстория ВРЕМЕНИ ВРЕМЯ ВРЕМЯ ‘

Городской университет представляет еще одну лекцию, на этот раз с доктором Джозефом Браунингом, который рассматривает недавнюю оперу Дженнифер Уолш « TIME TIME TIME », в которой человеческие голоса используются для воссоздания доисторического звукового ландшафта.

Билеты бесплатные, но обязательные. Зарегистрируйтесь здесь .

Вторник, 7 июля

17:00: Кто именно здесь главный ?: Создание для больших групп импровизаторов

Лекция доктора Мосса Фрида для Городского университета посвящена композиционным структурам для импровизаторов, с акцентом на его недавний сборник произведений Micromotives и проблемы, возникшие при исполнении этой пьесы.

Билеты бесплатные, но обязательные. Зарегистрируйтесь здесь .

Среда, 8 июля

17:00: Композиция как гиперобъект

Эта лекция в городском университете с доктором Клаудией Молитер ставит под вопрос, что значит для композиционной практики рассматривать себя как часть большего целого, а не как единое целое.

Билеты бесплатные, но обязательные. Зарегистрируйтесь здесь .

Вторник, 14 июля

17:00: Лист и национальная идентичность — что еще нового?

Доктор Шай Лойя смотрит на наше непреходящее восхищение смешанным чувством национальной идентичности Листа благодаря его немецкому этническому западно-венгерскому католическому происхождению, влиянию парижской культуры в подростковом возрасте и более поздним связям с Веймаром, Венгрией и католической церковью во взрослой жизни.

Лойя пишет: «Изучая эту стипендию и несколько примеров из музыки Листа, я утверждаю, что мы находимся только в начале анализа того, как создание и согласование национальной идентичности закодировано в музыке; и как ученые-музыковеды, нам еще предстоит воспользоваться и протестировать весь спектр критических теорий национализма ».

Билеты бесплатные, но обязательные. Зарегистрируйтесь здесь .

Пятница, 17 июля

17:00: Предварительные замечания к Симфониям Бетховена-Листа: темы транскрипции и пара-тембральной виртуозности

В этой лекции Городского университета д-р Ян Пейс рассматривает сольные фортепианные транскрипции симфоний Бетховена Листа, исследуя отношение аудитории к обоим произведениям и помещая транскрипции в контекст композиционного произведения Листа в целом.

Билеты бесплатные, но обязательные. Зарегистрируйтесь здесь .

Подробнее:

Этот список будет регулярно обновляться. Чтобы связаться с другими лекциями, курсами или беседами, пожалуйста, свяжитесь с [email protected] .

лекций и публикаций — Мара Гибсон

Публичные презентации, публикации и решение комиссии:

15 июня 2021 г., Composer in Residence, 4CE x CPI для инструменталистов и композиторов — The Collaborative Piano Institute.

25 апреля 2021 г., Студенческая секция SCI, Принятие решений, соревнования и работа, LSU, Батон-Руж, Лос-Анджелес.

12 февраля 2021 г., CV-семинар с Инессой Базаева, Форум аспирантов ЛГУ, Батон-Руж, Луизиана.

2 ноября 2020 г., приглашенный композитор с Даррелом Хейлом, Университет Майами, Музыкальная школа Фроста, Майами, Флорида (увеличение).

30 октября 2020 г., приглашенный композитор, Канзасский университет, Лоуренс, Канзас (увеличение).

, 23–24 октября 2020 г., приглашенный артист на ежегодной конференции Ассоциации учителей музыки штата Висконсин, Певаоки, Висконсин. Отложено из-за COVID-19. Перенесено на 22-23 октября 2021 г.

, 29 сентября 2020 г., приглашенный композитор, Техасский государственный университет, Сан-Маркос, Техас (Zoom).

21 июня — 4 июля 2020 г. Приглашен международный семинар по гугаку, полностью профинансирован Сеул, КОРЕЯ. Отложено из-за COVID-19.

10 марта 2020 г., LSU Honors College, Words and Music с Меган Инен и Даррелом Хейлом, Джеффом Перри.

, 4 марта 2020 г., класс художника LSU в обществе с Мэтью Вангелем и Юнг-Чиао-Вей, деканом Тоддом Куином.

5 ноября 2019 г., Dance & Composition, LSU Dance.

26 октября 2019 г., Чикагский композиторский оркестр, предконцертная беседа о Secret Sky, Чикаго, Иллинойс.

, 19 сентября 2019 г., Университет Юго-Восточной Луизианы, концертный час, Хаммонд, штат Луизиана.

19 июня 2019 г., NAfME (Национальная ассоциация музыкального образования, Судебные решения по студенческим композициям), Совет NAfME по музыкальной композиции.

, 15 июня 2019 г., Поэзия, композиция и сотрудничество, размытие жанровых линий, фестиваль Ниф-Норф, Ноксвилл, Теннесси.

6 июня 2019 г., E: series, New Music on the Bayou, Монро, Луизиана.

6 июня 2019 г., судья конкурса композиторов Black Bayou для новой музыки на берегу залива.

25 марта 2019 г., Конкурс сочинений, Средняя школа Дэвидсона, Мобил, Алабама.

5 марта 2019 г., Консорциум по сотрудничеству в области песни, проект Haymon Art Song с Лорейн Симс, ЛГУ, Батон-Руж, Луизиана.

24 октября 2018 г., LSU Honors College, гостевая лекция для HNRS Art and Music, My Process of Composing, Батон-Руж, Луизиана.

21 марта 2018 г., Конкурс композиторов большого ансамбля WMU, Университет Западного Мичигана, Каламазу, Мичиган.

15 марта 2018 г., Composition Contest Средняя школа Дэвидсона, Мобил, Алабама.

31 июля 2017 г., судья конкурса IAWM по присуждению премий Рут Андерсон, Кристин Кларк Теодор Фронт, Мириам Гидеон, Либби Ларсен, премий Полин Оливерос за новый жанр, премии PastyLu и премии Джудит Займон.

, 14 апреля 2017 г., Форум композиторов Мичиганского университета, Анн-Арбор, Мичиган.

3-5 марта 2017 г., Фестиваль музыки женщин, Университет Миссисипи для женщин, Колумбус, штат Массачусетс, с Холли Роудфелдт (прелюдии I-VI).

18 ноября 2016 г., Университет Канзаса, Composition Forum, Лоуренс, Канзас.

21 октября 2016 г., Форум композиторов Университета Западного Мичигана, Каламазу, Мичиган.

2 сентября 2016 г., третья ежегодная встреча с консерваторией Нельсона в сотрудничестве с Эндрю Гранадом, Стефани Кнапп, Яном Шаллом, Аурелиеном Боккаром, танцорами UMKC (под руководством Гэри Эбботта) и Сарой Бет Манди, Художественный музей Нельсона Аткинса. , Канзас-Сити, Миссури.

июня 2016 г., внешний экзаменатор аспирантуры Китайского университета Гонконга, кандидат M.Mus.

Февраль 2016 г., Конкурс сочинений COMP, Университет Миссури, Колумбия, Отборочная комиссия.

16 декабря 2015, 2016 Премия Фиска в области камерной музыки, Университет Западного Мичигана, Каламазу, Мичиган.

16 ноября 2015 г., 2015 г. Председатель конференции Great Plains по композиции, Музыкальное общество колледжа.

4 сентября 2015 г., 2-е ежегодное собрание в сотрудничестве с Гэри Эбботом, Бреттом Рейфом и Сарой Тиррелл, Художественный музей Нельсона Аткинса, Канзас-Сити, Миссури.

19 июня 2015 г., финалист конкурса New Music USA.

31 октября 2014 г., Национальная конференция музыкального общества колледжа , групповая панель «Слияние: интеграция музыки в междисциплинарную программу общего образования» и стендовая сессия «MUSE: совместный подход к междисциплинарному курсу обучения первокурсников».

15 октября 2014 г., Конкурс композиторов MTNA — Калифорния, судья.

1 октября 2014 г., 2015 Судья конкурса Sinquefield Coposition, Mizzou New Music Initiative.

28 августа 2014 г., 1-е ежегодное собрание первокурсников с участием преподавателей из KCAI и Консерватории UMKC в сотрудничестве с Сарой Тиррелл, Бреттом Рейфом и Заком Шемоном, Художественный музей Нельсона Аткинса, Канзас-Сити, штат Миссури.

Февраль-март 2014 г., NewMusicBox: «Обрамление голоса», части 1 и 2, «Переосмысление того, как мы учим композиции», части 1 и 2, и «Юбка или брюки? Как насчет того и другого. » Последние ссылки на статьи.

Февраль 2014 г., Конкурс сочинений COMP, Университет штата Миссури, Колумбия, Отборочная комиссия.

27 марта 2013 г., Беннингтон-Колледж, профессор-гость с Майклом Холлом, Беннингтон, штат Вирджиния.

, 26 марта 2013 г., Итака-Колледж, преподаватель с Майклом Холлом, Итака, Нью-Йорк.

22 марта 2013 г., Университет Вирджинии, профессор с Майклом Холлом, Шарлоттсвилль, Вирджиния.

24 сентября 2012 г., Университет Висконсин-Уайтуотер, профессор, Уайтуотер, Висконсин.

19 сентября 2012, 2013 Судья конкурса Sinquefield Coposition, Mizzou New Music Initiative.

20 февраля 2012 г., «Никсон Джона Адамса в Китае» со Стефани Мейер, Гильдия лирической оперы Канзас-Сити, Фонд Кауфмана, Канзас-Сити, Миссури.

9 февраля 2012 г., семинар по педагогике композиции, гость с Чен И, UMKC, Канзас-Сити, Миссури.

февраля 2012 г., Конкурс сочинений COMP, Университет Миссури, Колумбия, Отборочная комиссия.

11 октября 2011 г., «Творчество и сотрудничество» с Бреттом Рейфом (визуальным художником) и перформанс CANOPY Майкла Холла, Чикагская академия искусств, Чикаго, Иллинойс.

10 октября 2011 г., «Творчество и сотрудничество», с исполнением CANOPY Майкла Холла, Музыкальная школа Вандеркука, Чикаго, Иллинойс.

20 июля 2011 г., Международный фестиваль композиции в Таиланде, жюри конкурса Руам Самай, Чиангмай, Таиланд.

18 июля 2011 г., дискуссионная группа «Творчество и сотрудничество» с Ки Йонг Чонгом, Таиландский международный фестиваль композиции Коджи Накано, Университет Паяп, Чиангмай, ТАИЛАНД (, финансируется деканом консерватории UMKC ).

22 июня 2011 г., «Сотрудничество потеряно и найдено», UMKC Composition Workshop, KC, MO.

20 июня 2011 г., «Совместные процессы», председательская сессия IV: Конференция по музыковедению песни, сцены и экрана, UMKC.

29 апреля 2011 г., «Вдохновение: фермент Пейна в CANOPY», вступительное слово, Художественный музей Нельсона Аткинса, KC, Миссури.

26 апреля 2011 г., ArtSounds , Винветт, Бюро находок, [Bricoloage], с участием студентов из Creative Collaborations, Ла-Эскина, Канзас, Миссури.

21 июня 2010 г., «Сотрудничество потеряно и найдено», UMKC Composition Workshop, KC, MO.

13 апреля 2010 г., ArtSounds, с участием студентов из Creative Collaborations, KC, MO.

, 27 января 2010 г., «Музыка и искусство: время и пространство, Нью-Йоркская школа», Институт искусств Канзас-Сити, Канзас, Миссури.

, 22–26 июля 2009 г., «Сотрудничество: бюро находок», Университет Силпакорн, Бангкок, Таиланд.

июнь 2009 г., SCI CD Series, Национальный отборочный комитет.

14 апреля 2009 г., ArtSounds с Брайаном Коллиером, Институт искусств Канзас-Сити, Канзас, Миссури.

марта 2009 г., 2010 г., Конкурс сочинений COMP, Университет Миссури, Колумбия, Отборочная комиссия.

27 ноября 2008 г., «Недавние работы», лекция для преподавателей / студентов Норвежского университета науки и технологий, Музыкальная консерватория, Тронхейм, Норвегия.

16 февраля 2009 г., «Обертоны с звуком», Институт искусств Канзас-Сити, Канзас, Миссури.

17 ноября 2008 г., «Обертоны с фортепианным проектом Pangea», Институт искусств Канзас-Сити, Канзас-Сити, Миссури.

11 марта 2008 г., «Stop: Flow», ArtSounds с Барри Андерсоном и Барри Мун, Институт искусств Канзас-Сити, Канзас, Миссури.

18 февраля 2008 г., «Обертоны с новым ухом (II)» Институт искусств Канзас-Сити, Канзас-Сити, Миссури.

6 февраля 2008 г., «Креативный Капитолий», Фонд Шарлотт-Стрит, участник дискуссии, Канзас-Сити, Миссури.

1 декабря 2007 г., «Живопись с фортепиано», лекция, Мара Гибсон, Консерватория музыки и танца UMKC, KC, MO.

12 ноября 2007 г., «Обертоны с новым ухом (I)», Институт искусств Канзас-Сити, Канзас-Сити, штат Миссури.

13 ноября 2007 г., «COcodeDE», ArtSounds с Джерри Кэнноном и Бреттом Рейфом, Институт искусств Канзас-Сити, Канзас, Миссури.

29 ноября 2006 г., «Разговор перед концертом с Оле Йоргеном Мелхаусом», Музей современного искусства Кемпер, KC, Миссури.

27 ноября 2006 г., «Музыкальные связи с Оле Йоргеном Мельхусом», Институт искусств Канзас-Сити, Канзас, Миссури.

14 ноября 2006 г., «Point Counterpoint», ArtSounds с Джулией Коул, Институт искусств Канзас-Сити, KC, Миссури.

15 сентября 2006 г., «Composer Talk-Back», предконцертная беседа с композиторами NewEar, KC, MO.

, 15 марта 2006 г., «Музыкальные связи с новымУшем», Институт искусств Канзас-Сити, Канзас, Миссури.

, 16 октября 2004 г., «Разговор перед концертом с фортепианным дуэтом Бугалло / Уильямс», Музей современного искусства Кемпера, KC, Миссури.

4, 11, 18, 25 марта 2004 г., «Музыка и искусство», Институт искусств Канзас-Сити, серия лекций по непрерывному образованию.

3 февраля, 2 марта, 6 апреля 2004 г., «История фуги; Взаимосвязь между музыкой и дизайном », Институт искусств Канзас-Сити, приглашенный художник на семестр в Школе фондов, Канзас, Миссури.

4 ноября 2003 г., «Элементы музыки», Институт искусств Канзас-Сити, Департамент фондов, KC, Миссури.

6 марта 2003 г., «Мой процесс композиции», Институт искусств Канзас-Сити, Photo New Media, KC, Миссури.

, 4 и 5 февраля 2003 г., «Духовые оркестры, джазовые похороны и современная музыка в Новом Орлеане», Университет Тулейна, пленарное заседание (TIDES), Новый Орлеан, Луизиана.

18 марта 2002 г., «Написание для ударных», Университет Лойолы, семинар по композиции, Новый Орлеан, Луизиана.

, 11 апреля 2001 г., «Лекция перед выступлением для 5 фортепианных этюдов», Музыкальный вечер в среду, Буффало, штат Нью-Йорк.

2 марта 2001 г., «Тенденции в музыке двадцатого века», Колледж Канисиуса, История современного искусства, Буффало, штат Нью-Йорк.

6 февраля 2001 г., «Пять совместных эскизов», Колледж Канисиус, Неделя изящных искусств, Буффало, штат Нью-Йорк.

4 ноября 1999 г., «Мой путь как композитор», SUNY Buffalo, класс «Женщины в музыке», Буффало, штат Нью-Йорк.

13 декабря 1999 г., «Встреча с реальным композитором», Школа Шуммана, Буффало, штат Нью-Йорк.

16 ноября 1996 г., «Музыка после Беннингтона», Беннингтон-колледж, член дискуссионной группы, Беннингтон, штат Вирджиния.

Определение химического состава по спектрам

Определение химического состава по спектрам Авторские права © Майкл Ричмонд. Эта работа находится под лицензией Creative Commons License.

Домашнее задание в завтрашнем классе

Астрономы из обсерватории Гарвардского колледжа разделил звездные спектры на классы: O, B, A, F, G, K, M. Основное различие между звездами в каждом класс — температура: шкала работает от горячего к холодному.

Но есть ли другие отличия? Характер линий поглощения меняется сильно из класса O в класс M; это связано с изменением химического состава состав звезд? Например, линии Бальмера, производимые водородом. очень сильны в звездах A и B, и практически отсутствует у K- и M-звезд. Означает ли это, что у более горячих звезд много водорода а крутых звезд очень мало?

Определение химического состава звезды из ее спектра оказывается довольно непростым делом.Астрономическому сообществу потребовалось около три десятилетия, чтобы понять это. Посмотрим, почему …

---

Линии абсорбции

Начнем с рассмотрения условий в какие линии поглощения образуются в звездных спектры. Очень плотный горячий материал во внутренних областях звезды дает яркий непрерывный спектр со светом всех длин волн. Когда фотоны летят в космос, некоторые поглощаются атомами в более холодном внешнем слои звездной атмосферы, назвал фотосферой .

Если мы видим линию поглощения какого-либо элемента, мы можем быть уверены, что существует или атома этого элемент в фотосфере. Но верно ли обратное? То есть, если мы НЕ видим линий поглощения из-за определенного элемента, делает ли это означают, что атомы этого элемента НЕ ДОЛЖНЫ существовать в фотосфере?

Нет. Увы, не все так просто.

А как насчет прочности линии? На рисунке ниже посмотрите на силу Бальмеровские линии водорода на 410.1 и 433,9 нм:

Эти линии поглощения намного сильнее в спектр звезды A5; означает ли это, что там больше водорода в фотосфере Звезда А5?

Опять же, нет.

Гоша. Почему НЕТ простых отношений между силой лески и изобилием своего вида?

---

Уровни энергии и линии поглощения

Каждый вид атома или иона имеет набор дискретные уровни энергии. Например, нейтральный водород имеет следующие уровни:

Атомы могут поглощать только свет если энергия фотона точно соответствует разница между их текущей энергией значение и более высокий уровень.Так, например, если происходит атом водорода находиться в возбужденном состоянии n = 2 , и фотон с энергией E = 2,55 эВ и длина волны 486 нм проходит мимо, тогда атом поглотит фотон и перейти в состояние n = 4 .

Этот переход удалит фотоны длины волны 486 нм от звездного спектр; мы увидим линию поглощения на этой длине волны, которую мы называем «бета-версия Бальмера» или «бета-водород» линия.

Однако, если атом водорода НЕ находится в правильное состояние n = 2 , тогда это абсорбции не произойдет.Например, если атом находится в основном состоянии, п = 1 , тогда любой фотон с меньшим, чем 10,2 эВ пройдет прямо через него незатронутый.

Аналогично, если атом водорода изначально находится в состоянии выше n = 2 , он снова не сможет поглотить фотон.

Итак, чтобы произвести линию поглощения, должны быть выполнены два условия:

• должно быть много подходящих видов (например, нейтральные атомы водорода)
• атомы или ионы должны быть в правильном начальном уровень энергии (например, n = 2 для получения линий поглощения Бальмера)

Мы должны увидеть очень сильное бальмеровское поглощение линии в спектре звезды, если большая часть его атомов водорода находятся в энергетическом состоянии n = 2 .Отлично. Но какая связь между энергетическое состояние и температура?

---

Влияние температуры на энергетические состояния

Получается, что энергетическое состояние атома зависит от температуры окружающая его материя … но несколько сложным образом.

При определенных условиях мы можем использовать уравнение Больцмана для расчета относительного количества атомов определенного типа на разных уровнях энергии.

Обратите внимание на два члена справа.Первый член включает факторы описывающий вырождение каждого энергетического уровня. В атоме водорода есть г = 2 способы существования атома на уровне энергии n = 1, и g = 8 способов, которыми атом может устроиться в n = 2 энергетических состояний. Расчет вырождений для водород прост, и вы можете найти значения для более сложных атомов.

Второй множитель в правой части зависит от двух величин: разница в энергии между двумя состояниями, и температура T газа внутри которого находится атом.

Сделаем простой расчет: предполагая, что это уравнение подходит для звездная атмосфера, в при какой температуре Т должно количество водорода атомов в возбужденном состоянии n = 2 просто равно количество атомов в основном состоянии n = 1 ? Все, что нам нужно сделать, это перестроить уравнение Больцмана раствор для температуры. Ты можешь посмотри на алгебру если хотите, но результат такой:

Если вы знаете

• Постоянная Больцмана k = 0.000086 эВ / К

тогда вы можете вычислить температуру, при которой фракция атомов водорода в n = 1 и n = 2 государства должны быть равны ….

  Q: Какова температура T, при которой
      можно было ожидать, что количество водорода
      атомов в состоянии n = 2, чтобы они равнялись количеству
      атомов в основном состоянии?





 

Ответ

Гм, это звучит довольно круто. И если мы вернемся к спектральному последовательность, мы видим, что обычные звезды с очень сильными линиями Бальмера намного ниже этой температуры.

Что-то кажется гнилым; есть ли какой-то физический факт, который мы забываем?

---

Ионизация

Да, мы забываем один важный факт: добавление энергии к атому водорода увеличит его от основное состояние в возбужденное состояние, от которые могут образовывать линии поглощения Бальмера; это хорошо.

Но добавив немного больше энергии может выбросить электрон из атома, оставляя его неспособным производить какие-либо линии поглощения; плохо.

Атомы, потерявшие все свои электроны называются ионизированными . Ионизированный водород не производит дискретных линии поглощения.

Когда температура повышается в газе, атомы движутся быстрее и сталкиваются более жестоко. Итак, по мере повышения температуры атомы с большей вероятностью будут возбуждены от основное состояние n = 1 в состояние n = 2 , но они ТАКЖЕ с большей вероятностью будут ионизированы. Индийский астрофизик Мегнад Саха выяснил способ вычисления доли атомов которые ионизированы (II) по сравнению с нейтральными (I) как функция температуры и плотность.

Не бойтесь — я не жду, что вы это запомните.

Если применить уравнение Саха к водороду, обнаруживается, что температура, необходимая для ионизировать большинство атомов на удивление низкий: от 8000 до 12000 Кельвинов, газ меняется с в основном от нейтрального до в основном ионизированного.

Таким образом, производство сильных линий Balmer похоже на производить хорошую кашу.

Это иллюстрация Артура Рэкхема был опубликован в English Fairy Tales , Флора Энни Стил, (Нью-Йорк: Macmillan Company, 1918).

• Если атмосфера СЛИШКОМ ХОЛОДНАЯ, то весь водород атомы находятся в основном состоянии n = 1 , из которых они не могут поглощать бальмеровские фотоны.
• Если атмосфера СЛИШКОМ ГОРЯЧА, то большинство атомов водорода теряют свои электроны и не может поглощать фотоны.

Используя уравнение Больцмана, мы можем вычислить доля атомов водорода, которые возбуждены в п = 2 , и используя уравнение Саха, мы можем вычислить долю, которая теряется на ионизацию.Если мы сложим два эффекта вместе, мы можем вычислить температуру, которая ПРОСТО ВПРАВО, чтобы разместить максимальную дробь атомов водорода в правильном состоянии для поглощения Бальмеровские фотоны.

---

Второй взгляд на линии поглощения

Итак, вернемся к последовательности звездных спектров и посмотрите на силу поглощения водорода Бальмером линии снова.

  В: Почему линии у О-звезд слабые?


  Q: Почему линии у звездочек A сильные?

  
  В: Почему линии у K-звезд слабые?


 

Ответы

Сила водородных линий Бальмера в звездных спектрах оказывается, чтобы сказать нам много о температуре звезд… но не очень, на первый взгляд о сумме водорода в звездах. Выяснение деталей химического вещества состав звездной атмосферы это очень сложная задача, и она предполагает НАМНОГО больше работы, чем можно себе представить.

Поначалу астрономы не осознавали этого, и в течение нескольких десятилетий они пришли к выводу что самые распространенные элементы в звездах были те, которые показали сильнейшие линии поглощения: например, поскольку железные линии настолько распространены в солнечном спектре, железо должно быть в очень большом количестве в солнечной атмосфере.Поворотный момент пришел в 1925 г., когда аспирант Гарварда Сесилия Пейн синтезировала основные шаги в ее диссертация, Звездные атмосферы: вклад в наблюдательное исследование высокой температуры в обратный слой звезд.

Таблица XXVIII из главы 8 диссертации Сесилии Пейн.

Ее вывод о том, что наиболее общие элементы в звездных атмосферах были водород и гелий было так удивительно — и так встречно к преобладающим взглядам дня — что потребовалось несколько лет для астрономическое сообщество принять ее методы.Ее научный руководитель Харлоу Шепли написал в предисловии: к опубликованной версии ее диссертации

Но теперь мы знаем, что она была права.

---

Домашнее задание в завтрашнем классе

Спустя восемьдесят лет после диссертации Пейна, у астрономов есть неплохая идея химического состава некоторых звезд. Давайте посмотрим на Солнце и сравним его с Землей.

1. Какие четыре элемента наиболее распространены на Солнце? Когда я пишу «самый распространенный», я имею в виду «по количеству атомов «, а не» по массе атомов.»
2. Выберите один:
   1. Какие четыре элемента наиболее распространены в земной коре?
   2. Какие четыре элемента наиболее распространены на всей Земле?

---

Для дополнительной информации

Авторские права © Майкл Ричмонд. Эта работа находится под лицензией Creative Commons License.

Лекция 20: Фазовые равновесия — две компоненты | Видео-лекции | Термодинамика и кинетика | Chemistry

Следующий контент предоставляется по лицензии Creative Commons.Ваша поддержка поможет MIT OpenCourseWare и дальше предлагать высококачественные образовательные ресурсы бесплатно. Чтобы сделать пожертвование или просмотреть дополнительные материалы сотен курсов MIT, посетите MIT OpenCourseWare на ocw.mit.edu.

ПРОФЕССОР: Хорошо, в прошлый раз мы начали говорить о более сложных смесях. Чтобы попасть в коллигативные свойства. В нашем примере мы использовали двоичную систему, состоящую из двух компонентов. И две фазы. Итак, у нас внизу жидкая фаза. Газовая фаза сверху и два компонента, A и B, где составы xA и xB находятся в жидкой фазе.Это мольные доли. И yA и yB в газовой фазе, мольные доли в газовой фазе. И что мы сделали в прошлый раз, так это начали говорить, сколько у нас степеней свободы, сколько переменных нам нужно, чтобы полностью описать эту смесь. И оказалось, что для этой смеси нам нужны всего две переменные. Две степени свободы.

Мы начали с четырех переменных; температура, давление и компоненты в композиции в жидкой фазе и композиции в газовой фазе.Нам нужен один из них, либо xA, либо xB, и один из них, либо yA, либо yB, потому что они дают в сумме 1. Итак, вы начинаете с четырех, но поскольку вы находитесь в смеси, равновесии, у вас есть ограничения. У вас есть химические потенциалы, которые должны быть равны друг другу. Химический потенциал A в газовой фазе должен быть равен химическому потенциалу A в жидкой фазе. И химический потенциал B в газовой фазе должен быть равен B, равному химическому потенциалу B в жидкой фазе. Итак, вы начинаете с четырех переменных.Температура, давление, xA, yA, тогда у вас есть ограничения, что mu A в жидкой фазе должно быть равно mu A в газовой фазе. Потому что вы находитесь в равновесии. При этом mu B в жидкой фазе должно быть равно mu B в газовой фазе. Итак, четыре минус два ограничения означают, что у вас есть две степени свободы. Итак, если вы хотите знать все об этой смеси, все, что вам нужно, это температура и общее давление. И этого достаточно. Это потрясающе. Назовите мне температуру и давление и эти два компонента, например, воду и спирт, и я расскажу вам все о составах.Это очень мощно.

И затем мы сказали, что это оказался частный случай или подслучай более общего правила фаз Гиббса. где правило фаз Гиббса говорит вам, что если у вас есть компоненты C, в данном случае у нас есть два, а в общем случае компонентов C с фазами p число степеней свободы равно C минус p плюс два. Это компоненты. И фазы.

И сегодня мы начнем с доказательства этого. А потом мы займемся этой проблемой подробнее.Итак, прежде всего нам нужно доказать правило фаз Гиббса. Итак, правило фаз Гиббса. Мы начинаем со всех переменных, которые у нас есть. А затем добавляем ограничения. Что касается правила фаз Гиббса, то мы начинаем с двух ручек, которые мы можем поворачивать извне. Какие температура и давление. Итак, мы начинаем с температуры и давления, как двух переменных, которые у нас есть. А затем у нас есть несколько этапов. У нас есть фазы C. И на каждом этапе мы должны описывать состав на этом этапе. Итак, для каждой фазы альфа мы должны описать ее мольную долю.Итак, здесь нам нужно было описать xA для фазы A. и yA для фазы A. Для компонента A в газовой фазе. Итак, теперь у нас есть альфа-компоненты.

И для каждого компонента мы должны описать его мольную долю в этой конкретной фазе. Итак, мы должны описать x sub i. Но у нас есть ограничение на это. Ограничение состоит в том, что сумма всех кротовых фракций должна быть равна единице. Вот что значит быть мольной долей. Таким образом, ограничение состоит в том, что x sub i, i от единицы до альфа, равно единице. Таким образом, ограничение на количество компонентов вместо того, чтобы фактически иметь i, переходит от единицы к C, потому что это количество компонентов.Поэтому вместо C разных композиций, о которых нам нужно позаботиться, нам нужно только C минус один. Как и здесь, нам нужен был только один, только xA. Нам не нужны были и xA, и xB, потому что мы знали, что сумма равна единице.

Итак, это означает, что нам действительно нужны переменные C минус один для описания состава в одной из фаз. Но у нас есть p фаз, поэтому позвольте мне это исправить. У нас были компоненты C. У нас есть p фаз. Итак, для каждого этапа мы должны описать состав. Это означает, что нам нужно p умножить на C минус одна переменная, чтобы описать все компоненты и все фазы, плюс эти две дополнительные.Таким образом, общее число переменных, с которых мы начинаем, прежде чем поставить факт, что мы находимся в равновесии, будет два плюс p умножить на C минус один. Это основное описание системы. Затем мы устанавливаем те же ограничения, что и здесь. С точки зрения химического потенциала. Если я возьму какой-либо из компонентов, возьмем альфа-компонент или i-й компонент. Поскольку он находится в равновесии, химический потенциал этого конкретного компонента должен быть одинаковым во всех фазах.

Итак, возьмем i-й компонент.Таким образом, yi в фазе один должен быть равен yi в фазе два, должен быть равен yi в фазе три, должен быть равен yi в фазе p. Все химические потенциалы должны быть одинаковыми для всех фаз этого компонента. И если вы посчитаете количество уравнений, количество знаков равенства здесь, это p минус один. p минус один — знаки равенства, ограничения из-за того, что здесь у меня есть равновесие. Таким образом, это дает мне ограничение p минус один. И это верно для каждого отдельного компонента. Каждый компонент должен обладать своим химическим потенциалом, причем химический потенциал должен быть одинаковым во всех фазах.Итак, p минус ограничение для одного компонента, умноженного на C-компоненты. Итак, всего C умноженное на p минус одно общее ограничение. Мои переменные, мои ограничения. Таким образом, количество степеней свободы становится равным p умножить на C минус один минус C умножить на p минус один, а затем плюс два.

И если вы умножите это, p умножить на C, и здесь p умножится на C. И вы получите плюс C минус p плюс два. Какое же правило фаз Гиббса, верно? Который я собираюсь вернуть сюда. C минус p плюс два. Так что чисто в бухгалтерском учете, просто учитывая переменные и ограничения.Хорошо, есть вопросы о том, как мы это сделали? Отлично. ОК.

Итак, перейдем к этим идеальным решениям. Вот этот случай. И первое, что мы собираемся сделать, это рассмотреть случай, когда у нас А — растворитель, и он летучий. А B — растворенное вещество, которое не является летучим. Итак, возьмем первый случай. У нас есть летучий, это растворитель. Может быть вода. И B будет растворенным веществом. Это энергонезависимо. И давайте поменяем местами растворенные вещества или нелетучие вещества, чтобы быть последовательными. Значит, это мог быть сахар.Сладкая вода.

Итак, мистер Рауль рассмотрел такие решения и обнаружил, что они могут быть хорошо описаны с помощью следующей диаграммы. Итак, если я нанесу здесь ось абсцисс от нуля до единицы, я построю парциальную молярную долю растворенного вещества. Частичные мольные доли растворенного вещества, это будет xB. Итак, когда xB равен нулю, у меня чистый водный раствор. Когда xB равен единице, у меня чистый сахар. Затем по оси Y я нанесу общее давление. Итак, когда у меня есть раствор чистой воды, общее давление будет таким же, как давление водяного пара при определенной температуре.Возьмем фиксированное значение температуры. Температура зафиксирована на некотором значении. Я собираюсь получить полное давление, которое будет парциальным давлением воды. И ясно, что когда у меня не остается воды, все, что у меня есть, — это сахар, никакого давления. Мы предполагаем, что он полностью энергонезависимый. Очевидно, давление пара будет немного даже при комнатной температуре. Десять в минус, не знаю, 13 торр что ли. Но все равно здесь практически ноль. И что сказал Рауль, так это то, что пока эти две точки просто соединены прямой линией.

Самый простой способ соединения двух точек. По сути, он сказал, что давление пара воды в данном случае равно xA, умноженному на pA звезды. Я мог бы также построить это с помощью xA, переходя от единицы к нулю, поскольку xA плюс xB равно единице. Или я мог бы записать это как один минус xB, умноженный на звезду pA. Где звезда, звезда означает чистую воду. Итак, чистый A. А pA — это давление паров смеси. В данном случае это полное давление, потому что у меня нет ничего нестабильного.И это закон Рауля.

И первое, что вы можете использовать для этого, — это посмотреть на ваше первое коллигативное свойство, а именно на снижение давления пара. И позвольте мне сначала указать на еще одну вещь. Итак, если решение здесь подчиняется этому свойству, оно называется идеальным решением. Итак, если водно-сахарный раствор действительно ведет себя как прямая линия, когда вы увеличиваете количество сахара, то это было бы идеальным решением. Многие вещи очень близки к этому. Это не такое уж плохое приближение.Особенно в том районе здесь. Около нуля, когда сахара совсем мало. Вы ожидаете подчиняться идеальному решению.

Хорошо, давайте теперь посмотрим на стакан воды, в котором есть сахар. У нас есть стакан воды, ч30. С небольшим количеством растворенного в нем сахара. И наверху определенное давление пара. pA или ph3O. И я собираюсь задать вопрос, какая разница между давлением пара, каким оно было бы без сахара. Что такое pA-звезда минус pA? Подчиняется закону Рауля.pA звезда, pA — это xA pA звезда, воткните сюда. Это одна звезда минус xA pA, одна минус xA равна xB. xB pA звезда. Ну, первое, что я знаю, это то, что это положительное число. xB — положительное число. pA звездочка — положительное число. Это больше нуля. Это означает, что добавление растворенного вещества в воду снижает давление водяного пара в газовой фазе. Довольно просто. Это называется законом давления пара.

И мы действительно можем сделать еще один шаг вперед. Мы можем нарисовать фазовую диаграмму.Итак, наша обычная фазовая диаграмма здесь с температурой на этой оси и давлением на этой оси здесь, и у нас здесь находится наша тройная точка. И наша газожидкостная линия, здесь критическая точка. Итак, это газ, здесь жидкость. И у нас есть, это будет вода. Так что наклон отрицательный. Думаю, на этот раз я все правильно понял. И здесь твердая фаза. Хорошо, это для чистого материала. Итак, теперь я могу нарисовать аналогичную диаграмму для засахаренной воды. И я только что посмотрел на это, предполагая, что это подчиняется закону Рауля.Здесь мы рассмотрели сосуществование газа и жидкости. И мы обнаружили, что точка сосуществования газа и жидкости, давление пара воды, было меньше, чем если бы она была чистой. Это означает, что если бы я посмотрел на сосуществование газа и жидкости, вот эта линия. В присутствии сахара вся линейка будет занижена. Давление, давление пара воды будет ниже, когда есть сахар. Так что все будет ниже.

Теперь, если у меня есть твердое вещество, если вода является твердым веществом, она кристаллизирует воду, сахар будет отделен от воды.Сахар и вода на самом деле ничего не знают друг о друге. У них просто будут большие куски чистой воды, время от времени в которых будут присутствовать молекулы сахара. Таким образом, вы действительно не ожидаете увидеть какую-либо разницу между чистой твердой водой с точки зрения границы раздела газ-твердое тело и чистой жидкой водой. В газовой фазе нет сахара. Что касается газовой фазы, то эта твердая фаза представляет собой чистую воду. Это просто чистые кристаллы льда на поверхности. То и дело появляются молекулы сахара.Итак, вы ожидаете, что здесь это будет довольно близко. Итак, вы ожидаете, что тройная точка упадет. И если я сейчас подойду к сосуществованию твердого и жидкого, и поднимусь вот так, я смогу сделать предсказание относительно сосуществования твердого и жидкого. Могу предсказать, что если я посмотрю, давайте где-нибудь поставим одну планку. Один бар. Комнатная температура, сижу где-то здесь. Один бар, комнатная температура, вода вся жидкая. Это то, что обычно бывает, твердое, жидкое, температура 273 градуса по Кельвину. Это точка плавления воды.Итак, если я добавлю в воду сахар и следую приведенной здесь диаграмме, то обнаружу, что новая точка плавления воды — это некоторая новая температура T, T1, где T1 меньше 273 градусов Кельвина. Вы все это знаете. Когда вы кладете в воду что-то вроде примеси, соли или сахара, температура плавления снижается. Он идет вниз. Прямо отсюда. Вы можете построить его прямо здесь.

Когда мы дойдем до коллигативных свойств, мы атакуем их с точки зрения химических потенциалов.Мы приравняем химические потенциалы, посмотрим на изменение химического потенциала воды и наличие сахара, и мы будем делать это строго. Но это своего рода первое указание на то, что все эти коллигативные свойства связаны друг с другом. Они подключены к этой схеме здесь. ОК.

Итак, когда я был ребенком, я знал, что это так. Все знают, что это так, правда? Вы добавляете соль в воду и ожидаете, что произойдёт много всего. Вы ожидаете, что давление пара упадет.И, конечно, вы знаете, что вы добавляете соль в дороги, тает воду и так далее. И моя мама всегда говорила мне, что причина, по которой вы добавляете соль в воду, заключается в том, что температура воды повышается, когда вы пытаетесь сварить макароны. И я не знаю, пятнадцать лет я ей верил. Пока я не преподавал термодинамику. И я действительно рассчитал изменение температуры, добавив в воду несколько щепоток соли. А вы знаете, насколько мало это изменение температуры? Вы должны рассчитать это.Он действительно крошечный. Для воды это не повлияет. Вероятно, разница в температуре воды будет такой же, как если бы я готовил здесь, а не на полпути к горе Вашингтон в Нью-Гэмпшире или что-то в этом роде. Наверное, даже меньше. Нет никакой разницы. Вы добавляете соль, чтобы она была вкуснее. Это единственная причина. Это не имеет ничего общего с термодинамикой. Хорошо, есть вопросы по этому поводу?

Итак, сейчас мы немного усложним это, если не будет вопросов.Мы собираемся использовать вместо одного нелетучего растворенного вещества, использовать два, у нас будет эта смесь. Где оба компонента летучие. Можем ли мы стереть это? На самом деле, я не могу это стереть. Потому что я хочу соблюдать здесь закон Рауля. Хорошо, у нас будет смесь двух летучих компонентов. Например, вода и спирт. Ваша типичная ситуация с мартини. Или маргариту. Какой твой любимый напиток.

Итак, теперь у нас есть xA, у нас есть xB, у нас есть yA, у нас есть yB.И мы предполагаем, что оба подчиняются закону Рауля по отношению друг к другу. Итак, теперь, если я нарисую диаграмму и просто сосредоточусь на ней, то здесь будет полное давление. И я просто сосредотачиваюсь на одном компоненте и игнорирую другой. Предположим, я сосредотачиваюсь на A. И я знаю, что A в присутствии B, парциальное давление A будет подчиняться закону Рауля. И давайте возьмем A как более изменчивый компонент в данном случае. Итак, звезда pA больше звезды pB. Парциальное давление, чистый A, имело определенную температуру, T fixed больше, чем звезда pB, это более летучий из двух.Итак, если бы я построил график pA как функцию от xB, переходящую от нуля к единице, то есть это будет закон Рауля, я начну со звезды pA. И я собираюсь понизиться линейно до xB равно единице. Теперь я могу сделать то же самое для парциального давления B. И предположим, что в присутствии A, просто смотрю на этот компонент B, теперь я смотрю на парциальное давление B, и он имеет примеси в это, A. B подчиняется закону Рауля с A внутри. Но теперь, если я хочу сохранить здесь ту же ось x, я могу посмотреть на xA здесь, от нуля до единицы.Так что я просто переворачиваю это дело. Таким образом, при xA равно нулю, это чистая звезда B. pB меньше звезды pA. Я начинаю здесь, с той стороны здесь. звезда pB, и я спускаюсь по прямой к нулю. pB равно xB pB звезда, прямая линия до нуля, когда xB равен нулю. Так что это pB. И это pA.

Теперь полное давление складывается из двух величин. pA плюс pB. Итак, полное давление в этой системе, которое я измеряю здесь, — это просто сумма этих двух прямых линий. Позвольте мне сделать это синим цветом.Общее давление, если сложить эти две прямые линии вместе, получится еще одна прямая линия. Две прямые составляют прямую. p равно pA плюс pB равно xA pA звезда плюс xB pB звезда. Теперь xA и xB связаны. xB — это один минус xA. Так что на самом деле это функция только одной переменной. Линейно по одной переменной. Хорошо, что мне говорит эта диаграмма? Так что теперь давайте проигнорируем то, как мы это построили. И давайте посмотрим на это. Так что я возьму xB внизу здесь. От нуля до единицы.Мы могли выбрать любой из них, и у меня есть прямая линия для полного давления, идущего от звезды pA к звезде pB. T фиксируется. Мне нужно сказать вам, что T фиксировано, потому что у меня две степени свободы, верно? У меня две степени свободы. Мои степени свободы — это температура, которую я фиксирую. И состав в жидкой фазе, который я фиксирую. Итак, мои две переменные — xB и T. Это две мои степени свободы. И я говорю вам, каково общее давление. Я даю вам полное давление как функцию от xB и T.Фиксируя T, я действительно говорю вам, какое давление имеет функция xB. Таким образом, правило фаз Гиббса говорит мне, что давление должно быть функцией только xB, если T фиксировано. Должна быть линия. Не обязательно прямо, но на этой диаграмме это должна быть линия. Чтобы сосуществовать. Итак, что это за линия, тогда эта линия является линией точек, которая сообщает мне, когда у меня сосуществуют газовая фаза и жидкая фаза. Линия сосуществования. Это линия сосуществования газ-жидкость для смеси.Это не так уж и отличается от этой сосуществующей очереди здесь.

Итак, вы можете думать об этом как о фазовой диаграмме, как вы думали, вы знаете это как фазовую диаграмму. У него есть линия сосуществования. И затем, если я выше этой линии, если у меня здесь определенное давление, я в этой точке здесь, это давление хорошо, давайте перейдем к немного более высокому другому давлению здесь. И этот состав здесь. Я не на связи. Это означает, что у меня нет сосуществования между жидкостью и газом. Я выше черты.Я нахожусь под давлением выше того, когда я мог бы сосуществовать. Давление выше, значит, газа у меня, наверное, больше нет. Вероятно, это означает, что общее давление, оказываемое на мою смесь, слишком велико, чтобы вокруг была газовая фаза. Значит, верхняя часть здесь жидкая. Итак, я нахожусь в жидкой фазе, если я выше этой линии, и у меня сосуществование между газом и жидкостью, если я нахожусь на линии. Теперь, если я здесь ниже этой черты, что ж, у меня проблемы. Я попал в беду, потому что первым делом я подумал, что это просто газ.Я ухожу из жидкости, а потом у меня сосуществование. Затем перехожу в газовую фазу. Но моя ось абсцисс — это состав жидкой фазы. Вокруг нет жидкости. Так что я действительно ничего не могу здесь сказать. Эта диаграмма здесь немного бессмысленна. Потому что моя ось x описывает фазу, которой нет на диаграмме. На этой диаграмме здесь. Поэтому, когда вы видите эту диаграмму с законом Рауля на ней, вы должны помнить, что действительно интересная часть находится над линией и на самой линии.

Итак, вы можете провести эксперимент в этой строке. T. исправлен. Это жидкая фаза. Итак, предположим, я начну с какого-то высокого давления где-то здесь. Теперь давайте назовем эту точку первой. Здесь мой контейнер, мой поршень. p равно p1. Опять же, я поставил точку в неудобном месте. Положим это прямо здесь. p1 и состав xB. p1 и xB здесь. И я собираюсь медленно снижать давление. Я начинаю с этой композиции. Состав не меняется. Я просто уменьшаю давление.Уменьшите давление, уменьшите давление, уменьшите давление. И в какой-то момент я дохожу до этой черты. Доберитесь до этой линии, что произойдет, когда я доберусь до этой линии? Я начинаю видеть пузырьки, выходящие из жидкости. Пар начинает образовываться, потому что он хочет быть в линии сосуществования. Итак, я перехожу к этой строке. И у меня формируются небольшие пузыри. И немного пара. Это жидкость. Немного газа. Вот почему эта линия здесь называется линией пузырей. Так что я спустился, снизил давление.Итак, p теперь снизилось. Понизил давление. И если я продолжу снижать давление, я не собираюсь прыгать в эту область диаграммы. Поскольку эта область диаграммы означает отсутствие жидкости, это бессмысленная область. Если я буду уменьшать давление, я все равно буду сосуществовать. Я просто сделаю больше бензина. Больше пара. Я собираюсь перевести больше жидкости в паровую фазу. Я собираюсь поехать по этой линии. Я поеду по очереди. Я уменьшаю давление.Я не собираюсь вдаваться в подробности. Я собираюсь поехать сюда по очереди. Мы собираемся и дальше снижать давление. p снижается еще больше. Теперь я делаю еще больше пара. Вот мой поршень. Есть газовая фаза. Есть жидкая фаза. Теперь я перевел материал из жидкой фазы в газовую. Но я также изменил состав жидкой фазы. И если я читаю свое новое сочинение, то начинал с него. xB. Мой новый состав в жидкой фазе будет, назовем его xB prime.Там будет больше растворенного вещества. Или там больше B, чем то, с чего я начал.

Теперь какой из них был более изменчивым? А или Б? А был более изменчивым, правда? Итак, когда я уменьшил давление и начал пузыриться материал, какой из них будет пузыриться предпочтительно? А собирается. Поэтому имеет смысл сосредоточить здесь Б. Уменьшите давление. Выходят пузыри, богатые А. Оба A и B выходят. Но выходит больше А, чем Б. И то, что остается, богато, а затем больше, чем менее летучего материала, которым является В.Итак, мы начинаем понимать, как происходит дистилляция. Это первый шаг в этом направлении. В процессе перегонки.

Итак, давайте немного усложним это. Сначала есть вопросы? Хорошо, теперь, предположим, я хотел знать. Итак, я узнал, где здесь состав в жидкой фазе. И я знаю, что это должно сразу сказать мне, присутствует ли здесь состав в газовой фазе. Итак, у меня есть все, у меня есть все, что мне нужно знать, чтобы рассчитать состав газовой фазы.Итак, у меня есть все необходимое, чтобы рассчитать и нарисовать диаграмму, которая выглядит примерно так. За исключением тех случаев, когда моя ось x — это y, а не x. Построим ту же диаграмму, только теперь я буду использовать газовую фазу в качестве ориентира. Состав в газовой фазе.

Итак, мне нужно получить, так что здесь я получил p как функцию от xB. Я хочу p, полное давление, как функцию от yB. Итак, я могу нарисовать диаграмму, которая выглядит точно так же, за исключением того, что теперь по оси абсцисс показан состав газовой фазы.Давай повернем рукоятку. Что я знаю? Я знаю закон Далтона. pA — это yA, умноженное на полное давление. Я пытаюсь смешать парциальное давление и полное давление всеми способами, которые я знаю, как это написать. И затем надейтесь, что выйдет что-то полезное. Таков закон Далтона. Я знаю закон Рауля. pA — это число звезд xA, умноженное на число звезд pA. И это Рауль. И я могу написать закон Рауля по-другому. Я могу написать так: pB равно xB pB звезда, это просто закон Рауля для B. Одна минус звезда xA pB.И я ищу это. Ищу состав в газовой фазе. Или полное давление как функция состава в газовой фазе. Начнем с определения состава в газовой фазе в зависимости от состава в жидкой фазе. И полное давление. Записываем yA равным pA над P. Общее давление pA плюс pB. Сумма двух парциальных давлений. pA выше pA плюс pB. И я пытаюсь получить yA с точки зрения xA. Или xB по составу жидкой фазы.И я знаю, как соотнести это с константой. Это давление пара чистого материала, умноженное на закон Рауля и состав жидкой фазы. Это звезда xA pA, разделенная на звезду xA pA плюс звезду xB pB. И я знаю, что xB — это один минус xA. Итак, это xA, pA, умноженное на звезду pB, плюс звезда pA минус число звезд pB, умноженное на xA. Все, что я сделал, это заменил xB на один минус xA. И переставьте мое уравнение внизу.

Итак, я получил состав в газовой фазе с точки зрения состава в жидкой фазе.Они не независимы. Я знал, что они не независимы. И это просто показывает мне, что математика работает. ОК. Так что я понял. И я могу инвертировать это, чтобы получить состав в жидкой фазе с точки зрения состава в газовой фазе. Это не так просто, но вы также можете получить xA как функцию от yA. У вас есть xA, если вы перевернете это, вы получите xA равно yA pB star. Выглядит примерно так же. pB звезда плюс звезда pA плюс звезда pB минус звезда pA, умноженная на yA. xA как функция от yA.

Хорошо.Итак, теперь вы можете собрать все вместе, исходя из закона Далтона. Потому что на самом деле нам нужно полное давление как функция состава в газовой фазе. Итак, здесь наше полное давление. Есть состав в газовой фазе. Есть pA. Мы нашли состав в газовой фазе с точки зрения состава жидкой фазы. P равно yA над pA. Что равно yA над звездой xA pA. Так что, если бы мы могли избавиться от этого здесь, с точки зрения yA, у нас было бы все готово. Мы получили бы полное давление как функцию от состава в газовой фазе.И вот что нам нужно. Итак, мы подключаем это сюда. А теперь у нас есть общее давление в виде таких констант, как давление чистого пара и состав A в газовой фазе. Так что позвольте мне найти способ написать это где-нибудь. Позвольте мне написать это прямо здесь, в этой маленькой коробочке. Подключите его, и вы получите что-то не прямолинейное. К несчастью. Не похоже на закон Рауля. pA звезда pB звезда. pA звезда плюс pB звезда минус pA звезда, умноженная на yA. Это не прямая линия. Это более сложная функция.На что это похоже?

Похоже на это. Я собираюсь использовать такой же сюжет. Я собираюсь построить полное давление на этой оси здесь, на оси y. Я собираюсь оставить T на месте. Температура фиксированная. Итак, я собираюсь найти полное давление как функцию состава в газовой фазе. Я собираюсь поместить здесь yB. yB идет от нуля до единицы. Так что это похоже на то, что было у меня раньше. Общее давление будет таким же. Если вы хотите сделать это с точки зрения B, вы просто должны везде, где вы видите B, заменить его на A.И везде, где вы видите A, замените его на B. Вам просто нужно изменить два. Вы знаете, что если yB равно нулю, то у вас чистый A. Итак, вы знаете, что здесь будет звезда pA. Вы знаете, что если yB равно единице в газовой фазе, у вас есть чистый B в газовой фазе. Вы знаете, что у вас есть давление пара чистого B, в данном случае чистой воды. pB звезда, хорошо? Если A более летуч, чем B. A — этанол, а B — вода. И это не прямая линия. Если бы это был Рауль, он бы сказал, что просто соедините этих двоих прямой линией.Но это не так. Это не так, мы просто вычислили здесь уравнение. И оказывается, что линия выглядит вот так. Это изогнутая линия, которая выглядит примерно так.

Хорошо, что означает эта линия? Эта линия также является линией сосуществования. Вот с чего мы начали. Мы начали с Рауля. Это было частью нашего вывода. Закон Рауля сообщает вам композицию при сосуществовании. Сообщает вам давление, общее давление или парциальное давление при сосуществовании и композиции. Итак, это линия сосуществования жидкости и газа.Сосуществование жидкости и газа. Но теперь это не зависит от состава жидкой фазы. Это функция состава газовой фазы. Чего раньше не хватало. Итак, теперь, если я проведу свой эксперимент, и я, что это значит? Итак, если у меня есть точка зрения, если у меня давление ниже, чем линия здесь, тогда у меня чистый газ. Давление, давление низкое, у меня чистый газ. Не пейте жидкости. И это нормально, потому что я могу, я знаю, что это за точка. Если я сижу где-то здесь ниже линии, значит, я сижу здесь.Какой-то состав в газовой фазе, определенное давление. Это хорошо. Это важный момент. Итак, на моем контейнере есть поршень. И я начинаю с этого давления, p1 здесь. p1 нажатие. И у меня здесь YB. И я увеличиваю давление, давление повышается. Состав не меняется. Я просто увеличиваю давление. Повышение давления, повышение давления.

Теперь, в какой-то момент давление становится достаточно большим, и я начинаю видеть образование жидкости. В моем контейнере образовывались маленькие капли жидкости.Итак, теперь у меня есть маленькие капли жидкости, которые образуются в моем контейнере, которые собираются начать стекать и образовывать небольшое скопление жидкости на дне контейнера. И это называется линией росы. Другой назывался линией пузырьков, а это — линией росы. Поэтому, когда я дохожу до линии росы, я начинаю формировать жидкость. И снова, как и в предыдущем случае, если я продолжаю увеличивать давление, я здесь не вхожу в эту область. Во-первых, эта область не имеет смысла для данной диаграммы.Потому что здесь чистая жидкость. Но ось абсцисс здесь не говорит мне о составе чистой жидкости. Это все yB. Все дело в составе газа — да.

СТУДЕНТ: [Неразборчиво]

ПРОФЕССОР: Между линией росы и линией пузырьков?

СТУДЕНТ: Ага.

ПРОФЕССОР: Это никогда, никогда мир. Где тебе не разрешено жить. Мы собираемся углубиться в это в следующий раз. О том, как использовать эти две кривые вместе. Хорошо, но здесь происходит то же самое.Если я увеличиваю давление, я собираюсь оседлать линию сосуществования. Я катаюсь на нем и продолжаю ехать. И здесь у меня образуется жидкость. И теперь я могу узнать состав в газовой фазе. Состав в газовой фазе, когда я увеличиваю давление, я получаю yB prime, есть yB, с которого я начал. При yB простое число меньше yB. И помните, B был менее изменчивым из двух. Когда я увеличиваю давление, образуется жидкость. Состав в газовой фазе меняется. Вы уменьшаете мольную долю менее летучих веществ в газовой фазе.Более летучий A становится более преобладающим в газовой фазе. И то, что идет вниз, в основном, обогащено B. Вы здесь, внизу, обогатили менее летучий материал.

А теперь вы можете сложить их вместе, как был задан вопрос. Теперь мы можем смешать их вместе. Мы смешиваем нашу диаграмму Рауля с нашей диаграммой линии росы. Смешиваем вместе линию пузырьков и линию росы. На одной диаграмме, которая будет мощной диаграммой для использования.

Полное давление.Температура фиксированная. У вас есть два материала, звезда pA больше звезды pB. Так что у меня будет звезда pA здесь, звезда pB здесь. И если я выберу в качестве оси x, чтобы xB шел от нуля до единицы, я могу провести линию сосуществования на этой оси. На этой диаграмме. Это линия сосуществования с точки зрения xB. И любая точка здесь хорошо описывается этим значением xB и значением p. И пока у меня здесь xB, я не могу трогать нижнюю часть этой диаграммы. Но теперь, если я добавлю еще одну ось x, я добавлю yB.От нуля до единицы. Я провожу линию сосуществования в терминах yB. Как это. Таким образом, эта линия представляет собой p как функцию линии сосуществования yB. Эта линия — полное давление функции xB. И пока я нахожусь на этой линии или ниже этой линии, эта ось имеет смысл. Вот как мы строим эту диаграмму. У него есть линия пузырей вверху и линия росы внизу. Итак, я здесь, спускаюсь вниз, я собираюсь попасть в линию пузырей. Если я спущусь здесь и давление поднимется, я достигну линии росы. А в следующий раз — ну, в следующий раз у нас будет экзамен.Но в пятницу разберемся, как пользоваться этой схемой.

Мини-лекции Указатель

Радость исследований	Орфография и грамматика не более 300 слов
О рецензируемые журнальные статьи, где же ты?	Прокачай свою пунктуацию!
Цитируемые и консультируемые работы Формат	Микролекция: Апострофы для птиц
Микролекция: Книги	Микролекция: двоеточие или точка с запятой?
Микролекция: Периодические издания	Микролекция: запятые вместе (но не соединяйте)
Микролекция: сайты и базы данных	Все о классификации
Микролекция: интервью (первичное исследование)	Метод BECAUse
Советы по WC страницам	Как цитировать и перефразировать
Аннотации для друзей	Когда цитировать и перефразировать
Редакция: Как писать Gooder	Как и Когда цитирует то, что вы цитируете и перефразируете
Микролекция: Clarity	Все об аргументе
Микролекция: Coherence	Логическая ошибочность
Микролекция: Краткость
Микролекция: последовательность

Лейпцигские языковые лекции | Институт Макса Планка когнитивных наук и наук о мозге

Май-октябрь 2021 г.

Комбинаторика

Мы рады объявить о проведении Лейпцигских лекций по языку 2021 — новой серии онлайн-лекций по комбинаторике на языке , в которых идеи теоретической и экспериментальной лингвистики будут обсуждаться в сочетании с передовыми эмпирическими методами.Термин комбинаторика используется здесь как покрывающий термин для множества определений комбинаторных процессов в психо- и нейролингвистической литературе, включая композицию , комбинацию , композицию , привязку , слияние , смешивание пр.

Серия лекций

Лейпцигские лекции по языку нацелены не только на то, чтобы охватить текущее состояние области, но и на то, чтобы выделить направления, в которых в настоящее время продвигаются молодые ученые.Регулярно по средам всегда с 13:00 до 14:30 (UTC) с 19 мая по 29 сентября 2021 года каждая лекция предоставит платформу для так называемого «тандема» старших и младших ученых для обсуждения вопросов, касающихся комбинаторики. на языке.

На каждом занятии старший научный сотрудник сначала кратко представляет основные аспекты своей теоретической базы, связанные с комбинаторикой языка, а младший исследователь затем более подробно рассказывает о своей эмпирической работе.Затем следует модерируемое обсуждение, в котором аудитория может внести свой вклад, задав вопросы прямо на YouTube или в Twitter, используя хэштег # LeipzigLang21 .

Общая цель этой новой серии лекций — дать ответы на такие вопросы, как: Какую информацию мы объединяем на языке? Является ли этот процесс специфичным для домена или для всего домена? Как мозг поддерживает комбинаторику в языке? Как происходит комбинирование при овладении языком? Какие передовые эмпирические методы продвинут нас дальше? Как теория может повлиять на экспериментальную лингвистику и наоборот?

Событие конца года

Цикл лекций завершится виртуальным двухдневным мероприятием , которое состоится 20 и 21 октября 2021 года.

Цель этого мероприятия в конце года:

1. Найдите консенсус среди различных точек зрения, представленных в онлайн-сериале.
2. Попросите двух основных докладчиков, работа которых особенно актуальна для серии лекций и практических занятий.
3. Предлагает практические семинары по передовым методикам, имеющим отношение к комбинаторике языка.
4. Приходите вместе на стендовую сессию и более неформальную встречу, чтобы обменяться идеями о будущих исследованиях.

Мы надеемся, что это будет способствовать развитию сетей и сотрудничества, что приведет к новым идеям о том, как продвигать эту область вперед.

.