Написание элементов буквы у: Пропись буква У для детей, учимся писать, распечатать

Тема

Знакомство с буквой У у, звуком [у].  Письмо заглавной и строчной букв У у.

Цель урока

Познакомить со звуком [у], буквой У у. Научить писать заглавную и строчную букву У у.

Основные понятия темы

Строчная буква, заглавная буква, гласный звук

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

организация пространства

Межпредметные

связи

Формы работы

Ресурсы

1 этап     Мотивация к деятельности.  Постановка темы.

 — Чем мы с вами занимаемся на уроках обучения грамоте?

— Чему уже научились?

Фонетическая зарядка. Разрезной материал

— Давайте начнём сегодняшнее занятие с фонетической разминки. Я буду называть слова, а вы показывать кружок, соответствующий первому звуку слова.

— Если в слове первый звук гласный, какой кружок вы покажете?  

— Если согласный?  

Овощи, аист, гайка, азбука, пение, ум, искра, гибкий, ирисы, парус.

— Сколько кружков получилось? (10.) 

— Сколько слов начиналось с гласного звука?

— Сколько слов начиналось с согласного звука?

Игра «Эхо»

— Приходилось ли вам слушать эхо? А играть с ним?

—  Давайте и мы поиграем. Я буду называть слова, а вы, как эхо, повторять последний звук.

игра, кольцо, пальто, стена, дыра, колесо.

— Прочитайте, кто сумеет, текст на доске.***** рисунок Волк

Волчонок воет на луну.

Волчонку грустно одному: «ууууууу»

—  Какие звуки доносит эхо? Попробуем изобразить вой волка все вместе: У-у-у.

— Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока. Каковы наши цели?

2 этап   Учебно-познавательная деятельность

Последовательность изучения

Обучающие и развивающие задания и упражнения

Диагностические задания

Знакомство  со звуком [у], буквой У у

Цель —  познакомить со звуком [у], буквой Уу, соотносить звук и букву

   Звуковой анализ, характеристика звуков.

 — Как плачет малыш в коляске? Как воет волк? Как кукует кукушка в лесу?

—  Определите, гласным  или согласным  являются звук [у]?

Упражнения в выделении звука [у]   Пропись № 2 стр 10

Рисунки «Загадки слов»
— Рассмотрите рисунки. Давайте определим в каких словах есть звук  [у], а в каких нет. Лишние рисунки зачеркнем.

— Отгадайте загадку:

Весь день ползу я по дорожке –

То выпущу, то спрячу рожки.

Ползти домой я не спешу –

Зачем спешить мне по-пустому?

Свой дом всегда с собой ношу –

И потому всегда я дома.      (Улитка) **** рисунок улитки

— Кто это?

— Выполним звуковой анализ слова улитка.

***** один ученик у доски

—  Можем ли мы увидеть звук [у]?

— Звук [у] мы обозначим буквой У.

   **** учитель показывает печатную букву Уу

 — Сколько букв на плакате? Почему две буквы Уу?

— На что похожа буква У?

— Послушайте как про эту букву написал поэт:

У – сучок. В любом лесу

Ты увидишь букву У.

Печатание буквы Уу Пропись №2 стр 10

**** печатание по алгоритму

— С чего начнем печатание буквы?

• Показ на доске учителем
• Прописывание в воздухе
• Печатание в тетради самостоятельно
• Самоконтроль

                Упражнения в выделении звука

Цель – научить распознавать звук У в словах

 Игра «Кто больше»

— Придумайте и назовите слова в которых есть звук [у].

Игра «Третий лишний».     Пропись №2 стр 10 рисунки внизу страницы

**** у доски по цепочке

— Рассмотрите рисунки. Найдите те в названии которых есть звук [у].

— Заполним схемы и напечатаем букву Уу в словах.

Упражнения в написании букв  

Цель-  научить писать строчную и заглавную букву Уу и их соединение

 Анализ строчной буквы Уу       стр 10-11 Пропись 2

— Рассмотрите строчную букву у. Из каких элементов она состоит?

— С какого элемента начнем писать строчную букву у?

*** Работа с табло (обводка буквы)

Письмо элементов строчной буквы у      стр 10 строчка 2

**** письмо по алгоритму

• Показ на доске учителем
• Прописывание в воздухе
• Самостоятельное письмо элементов
• Самоанализ написанного

— А теперь попробуем написать строчную букву  у. Строчка 3

**** письмо по алгоритму

• Показ на доске учителем
• Прописывание в воздухе
• Самостоятельное письмо буквы
• Самоанализ написанного

Зарядка для кистей рук и глаз

Письмо слов      стр 10 строчка 4-5

— Прочитайте слова на строчке 4 и 5. Кто так говорит?

— Сколько букв в слове уа? Где эти буквы соединяются?

**** письмо по алгоритму

• Показ на доске учителем
• Прописывание в воздухе
• Самостоятельное письмо слова
• Самоанализ написанного

— Сколько букв в слове ау? Где эти буквы соединяются?

**** письмо по алгоритму

• Показ на доске учителем
• Прописывание в воздухе
• Самостоятельное письмо слова
• Самоанализ написанного

Игра «Третий лишний» Азбука стр 71 рисунок внизу страницы

— Кто нарисован?

— Сколько звуков в каждом слове?

— На какой слог падает ударение?

— Какие изученные буквы есть в каждом слове?

— Найдите лишнее слово. Почему так решили?

Анализ заглавной буквы У   стр 11 Пропись 2

— Рассмотрите заглавную букву У. Из каких элементов она состоит?

— С какого элемента начнем писать заглавную букву У?

*** Работа с табло (обводка буквы), письмо элементов строчка 1

Письмо заглавной буквы У      стр 11 строчка  2

**** письмо буквы по алгоритму

• Показ на доске учителем
• Прописывание в воздухе
• Самостоятельное письмо буквы
• Самоанализ написанного

Письмо слов      стр 11 строчка 4

— Прочитайте слова на строчке 4. Чем запись этого слова отличается от написанного на странице 10?

— Сколько букв в слове уа? Где эти буквы соединяются?

**** письмо по алгоритму

• Показ на доске учителем
• Прописывание в воздухе
• Самостоятельное письмо слова
• Самоанализ написанного

Упражнения на развитие речи

Цель – учить составлять рассказ по картинке

 Пропись 2 стр 11 рисунок внизу

— Рассмотрите рисунки. Кто изображен? Какое время суток на картинке?

— Что делает утка? Что делают утята?

— Много ли им удалось наловить рыбы?

— В каком настроении они вернуться домой?

4 этап   Подведение итога. Рефлексия.

Цель – проверить умение учащимися проводить рефлексию своей деятельности

 —  Какие новые знания приобрели сегодня?

— Какие трудности возникли?

— Какое задание было наиболее интересным?

— Все ли цели достигли?

Ф. И. О. педагога

Мозгалина Ольга Александровна

Предмет

Русский язык (обучение письму)

Класс

1 «Б»класс

Тип занятия

Урок — открытие нового знания

Вид (форма) занятия

Урок- практикум

Тема занятия

Письмо заглавной и строчной буквы «В, в».

Цель занятия

Способствовать формированию в памяти образа буквы «В, в».

Научить писать эту букву.

Создать условия для развития речи, образного мышления, фонематического слуха.

Обогащение словарного запаса детей.

Задачи урока

Обучающие:

формировать умение различать буквы печатные и письменные, сохранять образ букв в памяти;

формировать представление о букве, как знаке звука;

учить узнавать и называть изученные буквы;

различать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки;

писать буквы, буквосочетания, слоги, слова с соблюдением гигиенических норм.

Развивающие:

развивать фонематический слух, связную речь, внимание, мышление учащихся;

развивать познавательную активность, самостоятельность;

развивать навыки рефлексии и адекватной самооценки.

Воспитательные:

воспитывать любознательность, организованность;

прививать интерес к предмету.

Планируемый результат

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

ориентироваться в прописи;

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате

выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

удерживать цель деятельности до получения её результата;

выполнять последовательность необходимых операций;

анализировать написание буквы в соответствии с эталоном;

находить общие элементы в буквах;

находить правильно написанную букву;

анализировать собственную работу, находить ошибки, устанавливать их причины.

Коммуникативные:

донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной или письменной речи;

слушать и понимать речь других;

связно излагать мысли;

отвечать на вопросы, слушать и слышать.

Предметные: 

освоить алгоритм написания строчной и заглавной буквы «В, в»;

сравнивать письменную и печатную букву «В, в»;

развивать умение без ошибок переводить печатный текст в письменный.

Личностные: 

проявлять интерес к новому;

интерес к способу решения и общему способу действия;

развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении

выполнять основные правила гигиены чтения и письма.  

Формы организации образовательного пространства на занятии

Индивидуальная, фронтальная работа.

Риски

Возникновение сложностей с выявлением темы урока, с постановкой целей и задач урока, с самостоятельной формулировкой вывода обучающимися.

Средства обучения

Компьютер, проектор, экран, прописи В. Г. Горецкий, Н. А. Федосова 1клас. 2 часть (стр. 28-29), электронное приложение, плакат «Сиди правильно», ручка, карандаши, карточки с буквой «В, в».

Этапы урока

Формы работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Организационный момент.

Фронтальная.

Перемена, перемена,

Можно бегать и играть,

Но нельзя и забывать,

Что когда звенит звонок,

Он зовет всех на урок.

Нам опаздывать нельзя,

Побыстрее в класс, друзья!

Выполняют оценку/самооценку готовности по критериям:

-правильность выбора учебных принадлежностей;

-правильность и аккуратность расположения предметов на парте.

II. Актуализация знаний.

Фронтальная.

Организую ситуацию практического затруднения для определения границ знания — незнания, умения — неумения.

-Ребята, прочитайте слова на доске.

(рис, Рита, Вова, астра, нос, Нина, волк).

-На какие две группы можно разделить?

— Как вы считаете, сможете ли вы все слова уверенно красиво и правильно написать?

— Почему?

Читают слова.

Делят на группы.

Формулируют свое затруднение (неумение правильно писать строчную и заглавную букву «В, в»)

Проговаривают проблему, отделяя знание от незнания.

III. IIостановка учебной задачи.

Фронтальная.

Организую ситуацию формулирования проблемы и цели для изучения через выяснение, какого знания не хватает для решения проблемы.

-Кто догадался, что мы будем делать сегодня на уроке?

— Я согласна, тема урока «Письмо заглавной и строчной буквы В, в».

Фиксирую тему урока (прикрепляю готовую карточку с буквой «В, в»)

-В таком случае, какая перед вами цель?

— Чему нужно научиться?

— А зачем нужно научиться писать строчную и заглавную букву «В, в»?

-Я согласна с вами, необходимо научиться красиво и правильно писать заглавную и строчную буквы «В, в».

— Откройте прописи на стр.28-29.

-Рассмотрите страницы внимательно.

-Какие задачи мы поставим перед собой?

Самостоятельное формулирование темы и познавательной цели.

Фронтально отвечают на вопросы, делают выводы, учатся излагать мысли чётко и ясно.

Рассматривают внимательно страницы, ставят перед собой задачи.

IV. Физкультминутка.

Индивидуальная.

Потрудились – отдохнём.

Встанем – глубоко вздохнём.

Руки в стороны, вперёд,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать.

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

Выполняют движения по тексту.

V. Открытие «нового знания».

Фронтальная, индивидуальная.

— Проверяем посадку, правила обращения
с ручкой.

— Откройте прописи на стр. 28.

— Кого вы увидели внизу на странице?

— Сегодня на урок волк принес нам строчную и заглавную букву «В, в», но по дороге ветер вырвал буквы, и они рассыпались. Давайте поможем исправить ситуацию.

— Найдите на стр. 28 прописи элементы, из которых состоит буква «в» строчная, обведите по контуру.

-У кого получилось?

-Из скольких элементов состоит буква?

-Назовите первый элемент буквы?

-У каких букв вы встречали такие элементы?

— Назовите второй элемент буквы?

-У каких букв вы встречали такие элементы?

-Зачем нужны стрелки?

-Обведите по контуру узор.

-Вспомните алгоритм написания новой буквы.

Алгоритм написания новой буквы.

1. Правильно взять ручку.

2.Письмо в воздухе за учителем.

3.Обвезти в тетради по образцу.

4.Продолжить письмо самостоятельно, до конца строки.

Письмо строчной буквы «в»

— А теперь приступаем к письму букв.

Я тетрадочку открою

И с наклоном положу,

Я от вас, друзья, не скрою,

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не нагнусь,

За работу я возьмусь

Объясняю написание строчной буквы «в», затем показ презентации с написанием буквы «в», письмо в воздухе под счет.

Писать первый элемент строчной буквы «в» мы начинаем на середине рабочей строки. Снизу вверх ведем, с наклоном, закругляем на верхней пунктирной линии влево, пишем петлю до нижней линии рабочей строки, плавно и безотрывно пишем овал на рабочей строке.

— Давайте потренируемся писать эту букву, для этого попробуем все вместе прописать её в воздухе.

— Теперь самостоятельно в прописи прописываем сначала первую строку, на которой вы видите отдельные элементы, а затем вторую и третью строку с буквой «в».

— А теперь сравните написание своих букв с образцом, лучшую букву обведите в кружок.

— Закрепим свой успех (или постараемся исправить недочёты) и напишем букву ещё 4 раза.

Пальчиковая гимнастика

— Молодцы. Теперь встряхните руками, давайте выполним пальчиковую гимнастику. «Восьмерки».

— Наши пальчики отдохнули, теперь пришло время поработать с заглавной буквой «В».

— Найдите на стр. 29 прописи элементы, из которых состоит буква «В» заглавная, обведите по контуру.

-У кого получилось?

-Из скольких элементов состоит буква?

-У каких букв вы встречали такие элементы?

-Обведите по контуру узор.

Письмо заглавной буквы «В»

Объясняю написание заглавной буквы «В», затем показ презентации с написанием буквы «В», письмо в воздухе под счет.

Начинаем писать немного выше середины междустрочного пространства. Ведем сверху вниз длинную прямую наклонную линию до нижней линии рабочей строки и пишем петлю до верхней линии рабочей строки, продолжаем линию вверх и на уровне первого элемента закругляем вправо вниз и пишем полуовал до верхней линии рабочей строки. Не отрывая руки пишем второй полуовал с верхней линии рабочей строки до нижней линии рабочей строки.

— Теперь самостоятельно в прописи прописываем сначала первую строку, на которой вы видите отдельные элементы, а затем вторую и третью строку с буквой «В».

— А теперь сравните написание своих букв с образцом, лучшую букву обведите в кружок.

Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку.

Рассматривают буквы.

Отвечают на вопросы учителя.

Обводят узор, элементы буквы и пишут букву «В, в».

Слушают объяснение учителя, следят за написанием буквы. Прописывают элементы в воздухе.

Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона, выполняют письмо согласно образцу.

Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом
учителя.

VI. Физкультминутка.

Индивидуальная.

— Мы писали, мы писали и немножечко устали. Мы немножко отдохнем, физкультминутку проведем.

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке.

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке.

По тропинке побежали,

До лужайки добежали.

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем как зайки.

Стоп! Немного отдохнем…

Дальше мы пешком пойдем

Выполняют движения по тексту.

VII.Первичное закрепление.

Фронтальная, индивидуальная.

Работа со слогами

— Мы с вами уже потренировались писать элементы, из которых состоит буква «В, в», писали саму букву «В, в».

— Теперь мы с вами будем прописывать слоги.

— Откройте прописи на стр. 28.

— Прочитайте слоги на 4-й строке.

— Прочитайте слоги с твёрдым согласным звуком [в].

— С мягким согласным звуком [в’].

— Объясните друг другу, как соединены между собой буквы.

Демонстрирую на доске написание слогов и объясняю способы соединения букв.

— Пропишите в прописи слоги с буквой «в», при этом не забываем про каллиграфическую правильность.

— Прочитайте слоги и слова на 5, 6-й строках.

— Напишите, диктуя себе слоги, слова. Затем проверьте друг у друга.

-Разделите слова волк и трава на слоги, поставьте ударение.

— По какому правилу делят слова на слоги?

— Откройте прописи на стр. 29.

— Прочитайте друг другу слоги на 4, 5-й строках, проверьте правильность чтения.

— Объясните, как соединены между собой буквы.

— Пропишите в прописи слоги с буквой «В», при этом не забываем про каллиграфическую правильность.

— Прочитайте слово на 5-й строке.

— Какая: заглавная или строчная – буква стоит в начале слова?

-Почему?

— Напишите, диктуя. Затем проверьте друг у друга.

— Разделите на слоги, поставьте ударение.

Читают слоги.

Отвечают на вопросы учителя.

По аналогии прописывают каждый слог и слова.

Делят слова на слоги, ставят ударение.

Проводят взаимопроверку.

VIII. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Фронтальная, индивидуальная.

— Итак, давайте подведем итог.

— Ребята, какова тема урока?

— Какую цель мы поставили перед собой?

-Как вы считаете, достигли ли цели?

— Почему?

-Каким образом вы научились писать строчную и заглавную букву В, в?

-Давайте вернемся к нашим словам в начале урока. Скажите, теперь вы сможете их написать?

-Почему?

— Оцените свою работу на уроке, покажите смайлик.

-Если вы довольны своей работой, вам было интересно -поднимите (весёлый смайлик). Если вы затруднялись в выполнении задания, что-то осталось не понятным, вы не очень довольны собой- (задумчивый смайлик). Задания оказались трудными, на уроке было скучно, вам не было интересно (грустный смайлик)

— Значит, мы хорошо поработали на этом уроке. Молодцы!

Оценивают работу, высказывают своё мнение.