Пиктограммы рисунки: Пиктограммы картинки для дошкольников и школьников

Пиктограмма

Цель. Исследование особенностей опосредованного запоминания и его продуктивности, а также характера мыслительной деятельности, уровня формирования понятийного мышления.

Методика может применяться для исследования детей и взрослых в групповом и индивидуальном обследовании.

Материал. Чистый лист бумаги, один простой и несколько цветных карандашей, набор слов.

Инструкция (вариант для детей). «Сейчас мы проверим твою память. Я буду называть тебе слова, а ты к каждому слову нарисуй картинку, по которой сможешь вспомнить потом это слово».

Инструкция (вариант для взрослых). «Вам будет предложен для запоминания перечень слов и словосочетаний. Для облегчения задачи вы можете сразу после предъявления слова или словосочетания выполнить в качестве узелка на память любое изображение, которое поможет вам воспроизвести предъявляемый материал. Качество рисунка не имеет значения. Помните, что этот рисунок вы выполняете для себя в целях облегчения запоминания.

Каждое изображение обозначайте номером, соответствующим порядку предъявления слов и словосочетаний». После инструктажа испытуемому зачитываются слова с интервалом не более чем в 30 секунд. Перед каждым словом или словосочетанием называется его порядковый номер, а затем предоставляется время на его изображение. Каждое слово или словосочетание во избежание повторения должны произноситься отчетливо. В процессе выполнения задания не допускается написание испытуемым отдельных букв или слогов. Скорость и качество выполнения не должны его беспокоить. Исследователь не должен вмешиваться в процесс работы ребенка, какими бы странными ни казались ему его рисунки, и тем более не должен делать ему замечаний. Только в том случае, если ребенок рисует неоправданно много предметов в ответ на предъявление одного слова или больше увлекается процессом рисования, чем выбором связи для запоминания, его можно несколько ограничить во времени.

Пока испытуемый рисует, ему можно задавать вопросы типа: «Что ты рисуешь?», «Как это поможет тебе вспомнить слово?» и т. п. Все высказывания испытуемого заносятся в протокол.

Заданные выражения	Рисунки и объяснения испытуемого	Воспроизведение спустя час

Пример набора слов и словосочетаний

1. Глухая старушка

2. Война

3. Строгая учительница

4. Голодный человек

5. Слепой мальчик

6. Богатство

7. Озябшая девочка

8. Власть

9. Больная женщина

10. Обман

11. Веселая компания

Воспроизведение испытуемым словесного материала осуществляется спустя 40—60 минут или более. По прошествии времени испытуемому предъявляются его рисунки с просьбой вспомнить соответствующие слова, которые фиксируются в протоколе.

ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ

При оценке результатов исследования подсчитывается количество правильно воспроизведенных слов в соотношении с общим количеством предъявленных для запоминания. Эти данные могут быть сопоставлены с результатами заучивания 10 слов (см. методику «Заучивание 10 слов»). Содержание самих рисунков отражает запас знаний и представлений испытуемого, особенности его индивидуального жизненного опыта, а также его способности к отвлечениям, абстрагированию.

Особенности опосредованного запоминания выражаются через качество рисунков испытуемого. Все изображения можно классифицировать на 5 основных видов: абстрактные, знаково-символические, конкретные, сюжетные и метафорические. Абстрактные изображения (А) — в виде линий, не оформленных в какой-либо узнаваемый образ.

Знаково-символические (3) — в виде знаков или символов (геометрические фигуры, стрелки и т.

п.). Конкретные (К) — конкретные предметы. Сюжетные (С) — изображаемые предметы, персонажи, объединенные в какую-либо ситуацию, сюжет, либо один персонаж, выполняющий какую-либо деятельность. Метафорические (М) — изображения в виде метафор, художественного вымысла; так, например, на слово «радость» изображается: человек, поднявшийся в воздух на крыльях. При обработке результатов исследования рядом с каждым рисунком проставляется буквенное обозначение предполагаемого вида изображения. Затем можно сделать вывод о характере мыслительного процесса испытуемого в зависимости от наиболее часто употребляемого вида изображения. Если испытуемый пользуется абстрактным и знаково-символьным типами рисунков, то он может быть отнесен к типу «мыслителя». Такие люди в мыслительной деятельности стремятся к обобщению, синтезу информации, имеют высокий уровень абстрактно-логического мышления.

Испытуемые, у которых преобладают сюжетные и метафорические изображения, составляют группу людей с образным мышлением, сознающих в себе наличие художественных способностей или увлекающихся художественным творчеством. В случае предпочтения конкретного вида изображений можно предположить преобладание у испытуемого конкретно-действенного мышления, которое подразумевает оперирование непосредственно воспринимаемыми объектами и связями, либо так называемого практического мышления, направленного на разрешение частных конкретных задач в практической деятельности. Первое чаще всего свойственно детям до 10—11 лет, второе — руководящим работникам, учителям. Об уровне сформированного понятийного мышления свидетельствует то, насколько свободно испытуемый устанавливает связи между абстрактными понятиями и изображениями в процессе рисования и воспроизведения слов по рисункам.

Кроме того, следует обратить внимание на проективное значение методики для диагностики особенностей личности испытуемого. Если в качестве опосредованных стимулов часто изображаются человечки и воспроизведение при этом словесного материала проходит успешно, это может расцениваться как проявление общительности, но если воспроизведение таких изображений затруднено, то это может служить признаком инфантильности.

По качеству рисунков можно проследить уровень истощаемости испытуемых. Об этом свидетельствует нарастающая небрежность, ослабление нажима при рисовании к концу исполнения задания.

Пиктограмма (вариант)

Этот метод, предложенный А.Р.Лурия, представляет собой вариант опосредованного запоминания, однако применяется он не столько для исследования памяти, сколько для анализа характера ассоциаций. Может быть использован для исследования испытуемых с образованием не менее 7 классов.

Для проведения опыта достаточно иметь карандаш и бумагу. Нужно заранее подготовить 12—16 слов и выражений для запоминаний. Примерный набор слов, которым можно пользоваться:

Веселый праздник Тяжелая работа Развитие Вкусный ужин Смелый поступок Болезнь Счастье Разлука Ядовитый вопрос

Дружба Темная ночь Печаль Справедливость Сомнение Теплый ветер Обман Богатство Голодный ребенок

Однако стандартные наборы слов применять необязательно, их необходимо немного варьировать, т.

е., сохраняя основной состав слов, заменять два или три из них.

Испытуемому говорят, что будет проверяться его зрительная память, спрашивают о том, замечал ли он, как ему легче запоминать — «на слух или с помощью зрения». Затем ему дают лист бумаги и карандаш и говорят: «На этой бумаге нельзя писать ни слов, ни букв. Я буду называть слова и целые выражения, которые вы должны будете запомнить. Для того чтобы легче было запомнить, вы должны к каждому слову нарисовать что-либо такое, что бы могло помочь вам вспомнить заданное слово. Качество рисунка роли не играет, можно нарисовать что угодно и как угодно, лишь бы вам это смогло напомнить заданное слово — как узелок на память завязывают. Вот, например, я вам задаю первое выражение «Веселый праздник». Что можно нарисовать, чтобы потом вспомнить «Веселый праздник»? Желательно без крайней необходимости ничего больше больному не подсказывать. Если он упорно жалуется на неумение рисовать, можно посоветовать: «Рисуйте, что полегче».

Если испытуемый заявляет, что он не в силах нарисовать праздник, можно повторить ему, что он не должен рисовать «веселый праздник», а лишь то, что может ему напомнить про веселый праздник. Если он легко подбирает рисунки и сам рассказывает вслух экспериментатору, что он выбирает и как он собирается припоминать, экспериментатор молча ведет протокол. Протокол ведется по следующей схеме.

Заданные выражения	Рисунки и объяснения больного	Восприятие спустя час

Если же испытуемый сам не объясняет, следует у него каждый раз спрашивать: «А как вам это поможет припомнить заданное слово?».

Не следует возражать или высказывать неодобрение, какие бы необычные связи больной не устанавливал, но если рисунки его слишком многопредметны, можно попросить его рисовать немного быстрее.

В процессе выполнения задания экспериментатор варьирует порядок задаваемых испытуемому слов: смотря по тому, легко ли испытуемый устанавливает связи, экспериментатор предлагает то более легкие, конкретные выражения («вкусный ужин», «тяжелая работа»), то более абстрактные, трудные («развитие», «сомнение», «справедливость»).

После выполнения задания (от 12 до 16 слов) листок с рисунками откладывают в сторону и лишь в конце исследования (спустя час) предлагают испытуемому припомнить по рисункам заданные слова. Припоминание нужно предлагать не по порядку, лучше одно — с начала, другое — с конца. Можно предложить испытуемому записывать под рисунком слово или выражение, которое было ему задано. Обязательно следует спросить, как удалось ему вспомнить слово, чем помог ему рисунок.

При истолковании результатов опыта прежде всего следует обратить внимание на то, доступна ли испытуемому обобщенная символизация слова, т. е. может ли он самостоятельно найти обобщенный опосредованный образ. В норме даже школьник с образованием 5 классов может найти такой образ; так, например, для слов «тяжелая работа» он рисует лопату или молоток, человека с грузом, для слова «сомнение» — развилку дорог (куда пойти?) или вопросительный знак или дверь (войти ли в нее?). Для интеллектуально неполноценного испытуемого такая задача трудна. Для слов «тяжелая работа» он хотел бы нарисовать целую сценку работы в шахте, но боится, что не сумеет это выполнить. Для слова «сомнение» он вообще ничего придумать не может. При легкой умственной недостаточности испытуемый оказывается в состоянии нарисовать что-либо для конкретных понятий: для слова «болезнь» — кровать; для слов «вкусный ужин» — стол, тарелки. Но такие слова, как «справедливость», «сомнение», «развитие», остаются недоступными для опосредования. Такого рода проявления конкретности мышления, трудности обобщения наблюдаются при олигофрении, эпилепсии. В иных случаях испытуемый справляется с задачей обобщения, но никак не может ограничить себя выделением одного какого-либо образа и рисует их множество.

Так, например, решая нарисовать к слову «развитие» растущее растение, он рисует не один какой-либо росток, а целую серию постепенно увеличивающихся цветов в количестве 7,8. К слову «болезнь» он рисует кровать и больного на подушке, и пузырек с лекарством, и еще термометр. Такие множественные ассоциации в пиктограммах свидетельствуют об обстоятельности мышления, о склонности к детализации и наблюдаются обычно у эпилептиков, а также у некоторых больных, перенесших энцефалит. Попутно отмечается, что эти же категории испытуемых рисуют излишне тщательно и медленно, возвращаясь к прежнему рисунку и подправляя его даже тогда, когда экспериментатор уже задал им следующее слово. Такие «возвращения» и стремление к ненужной тщательности рисунков также свидетельствуют об инертности психических процессов.

Вторым критерием, на котором основывается оценка выполнения данного задания, является критерий адекватности ассоциаций.

Психически здоровые люди устанавливают обычно разнообразные, но содержательные связи. Так, например, к выражению «веселый праздник» они могут нарисовать флаг или цветы, или даже бокал вина; к слову «разлука» — конверт или паровоз, или руку, размахивающую платочком; к слову «развитие» — диаграмму роста или растение, или младенца, или яйцо, или физкультурника. Все эти и многие другие связи одинаково хороши, так как они действительно могут служить средством припоминания заданного слова, они опосредуют его.

Но вот больной шизофренией для слова «сомнение» рисует речку и объясняет это так: «Есть романс Глинки «Сомнение», а Глинка — это есть Неглинка — речка». Такая связь носит громоздкий, заумный характер. В другом случае для запоминания слов «вкусный ужин» больной рисует туалетную комнату и в рассуждениях во время выполнения заданий приходит к этому так: «Вкусный ужин это значит — хорошо пахнет … запах… нарисую уборную». В этой ассоциации видна и парадоксальность. Другой пожилой больной для запоминания слов «теплый ветер» рисует губы и объясняет, что это «поцелуй матери». Несмотря на яркую эмоциональность, и эта ассоциация не адекватна заданию; ведь нарисованные губы не служат цели запоминания заданных слов.

В некоторых случаях выхолощенность, бессодержательность ассоциации больных шизофренией достигают такой степени, что к разным словам они рисуют лишь черточки, галочки. Такая яркость образов наблюдается часто у лиц истерического склада, хотя не исключена и у психически полноценных людей. Некоторые больные каждое заданное им для пиктограммы слово воспринимают сквозь призму своих личных вкусов и стремлений. Так, например, больной говорит: «Теплый ветер» я вообще запомнить не могу, так как у нас на севере теплого ветра не бывает; «вкусный ужин» — для меня на ужин годится только простокваша; «веселый праздник» — у меня праздников не бывает; «справедливость» — со мной поступают несправедливо» и т. д. Такая эгоцентричность восприятий наблюдается у эпилептиков и некоторых психопатов. В то же время и нормальным людям свойственна небольшая доля личной реакции, особенно на эмоционально-значимые слова.

Поэтому, если больные ко всем таким эмоционально значимым словам подбирают совершенно нейтральные отвлеченно-общечеловеческие образы, например, «счастье» -— солнце, «печаль» — плохая погода и т. д.), это можно оценить как проявление некоторой эмоциональной отгороженности, интравертированности или даже холодности.

Последний критерий, по которому производится оценка результатов исследования методов пиктограммы, — это критерий запоминания. Сама методика была создана для исследования памяти. Особый интерес представляет сопоставление результатов исследования памяти методом заучивания 10 слов и методом пиктограммы. Если больной плохо заучивает 10 слов, но гораздо лучше вспоминает слова в пиктограмме, это свидетельствует об органической слабости памяти. Усвоение нового затруднено, но возможность содержательно опосредовать, логически связать материал помогает больному, поэтому с пиктограммой он справляется лучше.

Если же испытуемый легко усваивает 10 слов, но не может припомнить слова в пиктограмме, это свидетельствует о том, что опосредованные связи только мешают ему припоминать. Такое соотношение наблюдается у больных шизофренией с расстройством мышления и сохранностью формальных способностей усвоения нового. Некоторые выводы о памяти больного можно делать и по тому, насколько точно он воспроизводит заданные слова, — иногда больные воспроизводят лишь приблизительное содержание заданных слов.

Пиктограмму следует оценивать «в целом», т.е. по общему характеру выбираемых испытуемым образов, а не по отдельным ассоциациям. Так, например, абстрактные знаки и символы встречаются часто в пиктограммах совершенно здоровых людей. Приведем пример пиктограммы, составленной психически здоровой, очень способной студенткой (рис. 2.3).

В этой пиктограмме абстрактные символы чередуются с эмоционально-насыщенными, живыми, образными.

В этой пиктограмме могли бы насторожить очень абстрактные ассоциации к словам «разлука» и «справедливость». Однако общая ее живость и разнообразие, легкость и простота оформления, наконец, полное воспроизведение всех заданных слов убеждают в том, что и эти две ассоциации были не выхолощенными, а подлинно абстрактными символами.

Рис. 2.3. Пиктограмма здоровой студентки

Совершенно иначе выглядят пиктограммы, составленные больными шизофренией с выхолощенностью и бессодержательностью ассоциации (рис.2.4).

Рис.2.4. Выхолощенные бессодержательные символы.

Этой больной были предложены те же слова, но их нет надобности здесь расшифровывать. Ни в момент составления пиктограммы, ни при воспроизведении (которое оказалось совершенно невозможным, несмотря на то, что при заучивании 10 слов больная обнаружила хорошие возможности удержания) она не могла объяснить, почему «веселый праздник» она сможет вспомнить по крестику, а «развитие» — по галочке, «болезнь» — по двум точкам, а «дружбу» по одной. Некоторые испытуемые (в большинстве случаев это свойственно больным шизофренией, но в нескольких случаях за десятки лет такие пиктограммы составляли и перенесшие энцефалит и страдавшие эпилептическими припадками) пытаются ассоциировать понятие с различными очертаниями линии. Так, например, больной символизирует «веселый праздник» округлыми очертаниями извилистой линии (вверху) и разлуку— угловатой зигзагообразной линией (внизу). Он никак не объясняет, почему обозначает «счастье» прямой линией, упирающейся в бесформенный комок над «разлукой», а «сомнение» — прямой линией, упирающейся в зигзаг.

Геометрическая символизация понятий вообще очень часто встречается в пиктограммах больных шизофренией. Так, например, больной шизофренией, составивший пиктограмму из одних геометрических форм, символизирует «сомнение» как круг, но затем начинает сомневаться, правильно ли он избрал диаметр круга. Он говорит, что «круг — это неуверенность», и совершенно серьезно спрашивает экспериментатора: «Как по-вашему, будет ли «неуверенность» уже или шире «сомнения» по площади?».

Приведем примеры еще двух выхолощенных пиктограмм, составленных больными шизофренией (рис.2.5, 2.6).

Рис.2.5. Символические зигзаги (больного шизофренией)

Рис 2. 6. Пиктограмма больного шизофренией

Их нет смысла расшифровывать, так как лишь отдельные штрихи—символы (на рис. 2.6 в центре спираль, поднимающаяся кверху, обозначает «счастье», а спускающаяся вниз рядом — «болезнь»). В основном же стрелки, галочки, линии, крестики и кружочки лишены объективного содержания и даже для самих больных не служат средством связи и запоминания; попытки прочитать свою пиктограмму, т. е. припомнить заданные слова оказываются безуспешными. Следует также привести некоторые пиктограммы, которые по внешнему виду производят впечатление простых и конкретных, но при более тщательном психологическом анализе обнаруживают признаки глубокой патологии мышления. На рис.2.7 изображена пиктограмма больной шизофренией с вербальным галлюцинозом. Ассоциации больной носят конкретный, содержательный характер, но они поражают своей стереотипией как в содержании, так и в исполнении рисунков.

Последняя пиктограмма носит также конкретный характер. Расстройства мышления обнаруживаются здесь не в рисунках, а в объяснениях больной (шизофрения, дефектное состояние)

Некоторые слова больная воспроизводит приблизительно, другие не может вспомнить. Объяснения ее свидетельствуют о причудливом расплывчатом характере ассоциаций и одновременно о значительной инертности их, так как на выбор некоторых новых образов влияют предшествующие образы и мысли больной (болезнь — труд, пьяница—забор).

Рис 2.7. Стереотипные рисунки

В целом методика «пиктограммы» очень многогранна, она позволяет делать многие наблюдения относительно существенных особенностей психики больных.

Идеограммы, пиктограммы и основные фигуры. Визуализируй это! Как использовать графику, стикеры и интеллект-карты для командной работы

Идеограммы, пиктограммы и основные фигуры. Визуализируй это! Как использовать графику, стикеры и интеллект-карты для командной работы

ВикиЧтение

Визуализируй это! Как использовать графику, стикеры и интеллект-карты для командной работы
Сиббет Дэвид

Содержание

Идеограммы, пиктограммы и основные фигуры

Основные штрихи и фигуры, о которых я говорил, служат составными элементами практически любых рисунков. Одни из них (предметы) называют пиктограммами, другие (символы) – идеограммами. Это маленькие картинки идей. Никаких специальных знаний для работы с идеями, изложенными в этой книге, вам не потребуется, и все же с некоторыми вам, быть может, захочется познакомиться. Далее показано, как рисовать человечков и компьютер. Такие вещи производят впечатление на людей!

Взгляните на рисунки. Сначала постарайтесь нарисовать звездного человечка. Справа продемонстрировано, как это можно сделать, шаг за шагом. Потренируйтесь, нарисуйте их побольше и разных. В конце концов у вас будет человечек, который вам понравится.

Человечков можно рисовать не только в виде звезд; способ этот возник из необходимости: каждый элемент рисунка можно изменить по наитию, не изменяя общей его идеи. Маленьким человечкам, бегающим по полям этой книги, я часто добавлял ручки, ножки и другие детали, сохраняя основную идею.

Каждая маленькая пиктограмма или идеограмма может стать частью схемы, ее можно усложнить, не меняя основной формы. Каждый год на Международном форуме экспертов в области визуализации интеллекта мы играем: изобретаем новые фигуры, чтобы пополнить запас нашего визуального словаря. Вы тоже можете это делать. Напишите список слов, которые вы хотели бы визуализировать. И тут же нарисуйте картинку, иллюстрирующую каждое слово. Работайте как можно быстрее. Для каждого слова можно сделать пару вариантов.

А теперь посмотрите на свои рисунки и скажите, какие из них указывают на сущность идеи. Они станут базой для построения основной фигуры.

ГРАФИЧЕСКИЕ ИМПРОВИЗАЦИИ

Составьте список понятий, которые необходимо научиться рисовать.

1. Раздайте всем бумагу и маркеры.

2. Прочитайте слово и быстро нарисуйте картинку.

3. Сравните результаты и выявите, что люди считают ключевым элементом понятия.

4. Сохраните идеи в блокноте или просто запомните их.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

2.

1. Основные средства

2.1. Основные средства 2.1.1. Методологический аспект 2.1.1.1. Определение основных средств (п. 46 Положения, раздел I ПБУ 6/01).2.1.1.2. Правила формирования первоначальной стоимости основных средств (раздел II ПБУ 6/01).2.1.1.3. Правила учета процентов по заемным средствам до и после

Фигуры ABC

Фигуры ABC Основу ABC-модели первым описал Гартлей (Н. М. Gartley) в книге «Извлекаем прибыль с фондового рынка» (1935). Эта модель является сигналом и свидетельствует о смене тенденции (рис. 82).Модель ABC прогнозирует ключевые переломные моменты. При построении ABC-модели важно

ОСНОВНЫЕ СРЕДСТВА

ОСНОВНЫЕ СРЕДСТВА Выше мы рассматривали учет материалов, которые непосредственно расходуются в операционном цикле организации, т. е. материальные ценности, относящиеся к оборотным активам. Но организация имеет такие материальные ценности, которые используется

Основные понятия

Основные понятия Перед тем как углубиться в тему данной главы, необходимо познакомиться поближе с ее основными понятиями, в число которых входят:• риск;• фактор риска;• владелец риска.Риск. Под риском понимается событие, которое может произойти в будущем с

11. Основные средства

11. Основные средства К основным средствам как совокупности материально-вещественных ценностей, используемых в качестве средств труда при производстве продукции, выполнении работ или оказании услуг, либо для управления организацией в течение периода, превышающего 12

12. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ MCA

12. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ MCA К основным принципам MCA (MCA 120) стандарт относит основные принципы финансовой отчетности и основные принципы аудита. К основным принципам финансовой отчетности относится: 1) то, что финансовая отчетность, которая является основным источником

1. ОСНОВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ

1. ОСНОВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ Учет и оформление операции приема, хранения и отпуска товаров в торговых организациях осуществляются в соответствии с правилами отпуска и отражения товарных операций в бухгалтерском учете и отчетности. Материальная ответственность

Основные понятия

Основные понятия Матричная организация – организация службы маркетинга с использованием как управляющих по товарам, так и управляющих по рынкам.Организация по географическому принципу – организация общенационального штата продавцов компании на основе обслуживания

2.2.2. Основные средства

2. 2.2. Основные средства При подготовке отчетности, соответствующей международным стандартам (IFRS), особое внимание стоит уделить проблеме оценки и учета основных средств. Такая ситуация вызвана, в основном, высоким процентом содержания основных средств в составе активов

2.1. Основные характеристики

2.1. Основные характеристики Рынок недвижимости – это механизм, посредством которого соединяются интересы и права, устанавливаются цены на недвижимость.Рынок недвижимости и уровень его развития характеризует развитие национальной экономики (Денис Шевчук). В развитии

Основные средства

Основные средства Итак, как мы уже твердо знаем, учредитель с долей в уставном капитале общества более 50% может безвозмездно передать фирме свое имущество, и облагаться налогом это имущество не будет.Но на практике встречается ситуация, когда, например, основное средство,

Глава восьмая Фигуры средневековья

Глава восьмая Фигуры средневековья С тех пор как гомо сапиенс распространился по земле от места возникновения нашего вида где-то в Африке, сотни, а может, тысячи неравных столкновений, описанных Даймондом (см. первую главу), стали началом множества «тёмных веков» — для

Основные принципы УОС

Основные принципы УОС УОС основывается на следующих нетрадиционных принципах относительно природы человека и бизнес-мира как генераторов новых идей, структур, взаимосвязей, опыта и бизнес-результатов.1. Человек должен стать целью любой легитимной предпринимательской

Шаг 1: Основные понятия

Шаг 1: Основные понятия Шаг 1.1. Что такое проект? На самом деле понятие «проект» – очень простое, хотя в академических работах его определению иногда уделяют не одну страницу. По сути, проект – это задача с известным результатом. Например, строительство нового дома – это

дизайнов, тем, шаблонов и графических элементов Modern Pictograms, загружаемых на Dribbble

1. Просмотр пиктограмм (WIP)

   Пиктограммы (WIP)

2. Просмотр Набор пиктограмм

   Набор пиктограмм

3. Посмотреть руку.

4. Посмотреть пиктограммы

   Пиктограммы

5. Просмотр рисунков пиктограмм

   Пиктограммы

6. Посмотреть пиктограммы GPB

   Пиктограммы GPB

7. Посмотреть Набор пиктограмм в работе

   Набор пиктограмм в работе

8. Посмотреть пиктограммы Lineiki

   Пиктограммы Lineiki

9. Посмотреть пиктограммы GPB

   Пиктограммы GPB

10. Посмотреть современные пиктограммы для Лотти

    Современные пиктограммы для Лотти

11. View Wealth: как соотносятся пиктограммы, значки и иллюстрации

    Богатство: как соотносятся пиктограммы, значки и иллюстрации

12. Посмотреть пиктограммы Cellebrite

    Пиктограммы Cellebrite

13. Посмотреть набор иконок круглой линии

    Набор круглых значков

14. Посмотреть пиктограммы IcoStory

    Пиктограммы IcoStory

15. Посмотреть GLYPHICONS Настроение

    ГЛИФИКОНЫ Настроение

16. Посмотреть

    Чаббиконс

17. Посмотреть пиктограммы КОФЕВАРКИ

    КОФЕМАРКИ пиктограммы

18. Посмотреть набор GLYPHICONS Contagion

    GLYPHICONS Набор для заражения

19. Посмотреть масштабное обновление LineQueen!

    Большое обновление LineQueen!

20. Посмотреть пиктограммы

    Пиктограммы

21. Посмотреть рабочее пространство Nova Iskra — Пиктограммы

    Рабочее пространство «Нова Искра» — Пиктограммы

22. Посмотреть набор GLYPHICONS для людей

    GLYPHICONS Набор людей

23. Просмотр пользовательских иконок для сайта недвижимости

    Пользовательские иконки для сайта недвижимости

24. Посмотреть смайлики GLYPHICONS

    ГЛИФИКОНЫ Смайлики

Зарегистрируйтесь, чтобы продолжить или войдите

Загрузка еще…

Создание пиктограмм – Фонд FIP

ЭТАПЫ РАЗРАБОТКИ ¹

Семиотический анализ

Для создания пиктограмм необходимо следовать строгому методу. Многие факторы могут нарушить ясное понимание иллюстраций пациентами. Проведение семиотического анализа является эффективным способом разработки пиктограмм, адаптированных к целевой аудитории. ¹

Принцип:

Семиотика графики

Семиология графики представляет собой набор правил, которые можно использовать для преобразования устной или письменной информации в иллюстрацию. ²

При взгляде на изображение наши глаза могут свободно рассматривать общую картину, только один ее элемент или любую комбинацию элементов. Глаза обладают уникальной способностью видеть все возможные подмножества изображения почти мгновенно и автоматически. ³
Поэтому важно определить элементы, а также комбинацию элементов, которые будут лучше всего понятны целевой группе населения.

Семиотический анализ

Согласно Кембриджскому словарю, семиотика — это «изучение знаков и символов, их значения и того, как они используются». Семиотический анализ направлен на выделение ключевых графических элементов рисунка, что помогает распознавать предмет. Для этого необходимо детально изучить набор иллюстраций.

В контексте Плана действий по борьбе с астмой (ссылка) детей попросили нарисовать, как они себя чувствуют, когда их астма находится под контролем и во время приступа. Каждый рисунок был проанализирован, и были перечислены ключевые графические элементы (открытый рот, встревоженные брови…). Наконец, были рассчитаны частоты появления каждого графического элемента (кашель, головокружение и т. д.).

Таким образом, рисунки являются хорошим способом ориентироваться в теме будущих пиктограмм и создавать иллюстрации, близкие к детским представлениям.

Дизайн пиктограммы

Из списка графических элементов (закрывает глаза, наклоняется вперед и т. д.), полученных с помощью семиотического анализа, и частот их встречаемости были определены ключевые детали. Эти элементы должны быть включены в окончательный вариант пиктограммы.

НАЧАЛЬНОЕ ИСПЫТАНИЕ

Для проверки пиктограмм необходимо оценить два параметра:

• Прозрачность ^1,4,5,6
• Угадываемость ^1,7

Standards :Translucency
International Standards Organization (ISO) =67% ⁴
American National Standards Institute (ANSI) =85% ^4,8

RECALL TESTING

It is можно протестировать:

• краткосрочное воспоминание (должна быть фаза отвлечения, чтобы гарантировать, что тест измеряет объем памяти, а не рабочую память11)
• долгосрочный отзыв ^11,12

Методы оценки памяти пациента:

1.  Покажите пиктограмму пациентам и спросите их, что, по их мнению, она представляет => оценка вероятности (должна быть >85%) ¹³

2. Через некоторое время (5 минут: кратковременное воспоминание / один или два рта: долговременное воспоминание) повторите тот же тест и сравните первую скорость со второй. (вероятность должна быть >85%)

РЕДИЗАЙН

Если хотя бы один из параметров (прозрачность, угадываемость, полнота) не подтвержден, пиктограмма должна быть переработана.

Измененная пиктограмма будет переоценена.

Припоминание относится к способности пациентов запоминать знания, полученные благодаря использованию иллюстраций и/или письменной информации. ¹⁰

Ссылки

1.Tulloch J, Vaillancourt R, Irwin D, Pascuet E. Оценка, модификация и подтверждение набора иллюстраций астмы у детей с хронической астмой в отделении неотложной помощи. Can Respir J.2012;19(1):26-31 Плакат

2.Марк Эмери. Графическая семиология. Entretien avec J. Bertin. Коммуникация и языки. 1975; 28:33-43

3. Жак Бертен. Семиология графики: диаграммы, сети, карты. 2010

4. Международная организация по стандартизации [Интернет]. ISO 9186-1:2014 [обновлено в марте 2014 г.]. По состоянию на 7 декабря 2018 г. Доступно по адресу: https://www. iso.org/standard/59226.html

5.Katz MG, Kripalani S, Weiss BD. Использование иллюстраций в инструкциях к лекарствам: обзор литературы. Am J Health Syst Pharm.2006;63(23):2391-7

6. Блумберг К., Карлан Г.Р., Ллойд Л. Сравнительная прозрачность исходных лексических единиц, представленных в пяти графических системах и наборах символов. Journal of Speech, Language, and Hearing. 1990; 33(4):717-725

7.Chan AHS, Chan KWL. Влияние факторов потенциальных пользователей и особенностей дизайна вывески на угадываемость фармацевтических пиктограмм. Обучение и консультирование пациентов.2013;90(2):268-275

8.Баррос И., Алькантара Т., Мескита А., Сантос А.С., Пайшао Ф.П., Лира Д.П. Использование пиктограмм в здравоохранении: обзор литературы.2014;10(5):704-719.

9. ANSI [Интернет]. ANSI/NEMA Z535.1-2006 (R2011) Безопасные цвета Z535.1 устанавливает технические определения, стандарты цвета и цветовые допуски для безопасных цветов ANSI Z535. По состоянию на 7 декабря 2018 г.