Презентация проекта в школе пример: Учитель информатики ГБОУ СОШ 224 Муханова И.В. Формирование.». Скачать бесплатно и без регистрации.

Разное 

Содержание

Этапы работы над проектом

Этапы работы над проектом

Метод проектов как педагогическая технология не предполагает жесткой алгоритмизации действий, не исключает творческого подхода, но требует правильного следования логике и принципам проектной деятельности.

Более подробно содержание деятельности учителя и ученика будет рассмотрено нами в соответствии с этапами работы над проектом.

Процедуру работы над проектом можно разбить на 6 этапов. При этом следует отметить, что принципы построения проектов едины, вполне «взрослые» проекты строятся точно так же как и проекты, создаваемые учащимися. Поскольку мы говорим о методе проектов в образовательном процессе, хотелось бы отметить, что последовательность этапов работы над проектом соответствует этапам продуктивной познавательной деятельности: проблемная ситуация — проблема, заключенная в ней и осознанная человеком — поиск способов решения проблемы — решение.

Этапы работы над проектом можно представить в виде следующей схемы:

ПОИСКОВЫЙ
—         Определение тематического поля и темы проекта.
—         Поиск и анализ проблемы.
—         Постановка цели проекта.

АНАЛИТИЧЕСКИЙ

—         Анализ имеющейся информации.

—         Поиск информационных лакун.

—         Сбор и изучение информации.

—         Поиск оптимального способа достижения цели проекта (анализ альтернативных решений), построение алгоритма деятельности.

—         Составление плана реализации проекта: пошаговое планирование работ.

—         Анализ ресурсов.

ПРАКТИЧЕСКИЙ

—         Выполнение запланированных технологических операций.

—         Текущий контроль качества.

—         Внесение (при необходимости) изменений в конструкцию и технологию.

ПРЕЗЕНТАЦИОННЫЙ
—         Подготовка презентационных материалов.
—         Презентация проекта.

—         Изучение возможностей использования результатов проекта (выставка, продажа, включение в банк проектов, публикация).

КОНТРОЛЬНЫЙ

—         Анализ результатов выполнения проекта.

—         Оценка качества выполнения проекта.

Поисковый этап начинается с определения тематического поля проектов. Под тематическим полем в данном случае мы понимаем некую ограниченную область знаний, выделяемую на основе наблюдений познавательных потребностей и интересов детей.

Педагоги отмечают, что деятельность, увлекающая ребенка, активизирует к жизни все его потенциальные способности. Вопрос лишь в том, как породить такой интерес. Один из классиков отечественной педагогики В.Н. Сорока-Росинский призывал следовать «здравому смыслу и прислушиваться к рассуждениям воспитанников». То есть достаточно прислушаться к тому, о чем разговаривают учащиеся, иметь представление об их увлечениях, быть в курсе того, что их интересует, чтобы задать тему для обсуждения.

Выбор тематического поля — это организуемая и координируемая учителем процедура, результатом которой является определение темы проектной работы.

Учитель

Ученик

—         Предлагает тематическое поле.

—         Мотивирует учащихся к обсуждению.

—         Предлагает схемы анализа потребностей.

—         Наблюдает за процессом обсуждения и помогает сформулировать проблему.

—         Консультирует учащихся при постановке цели, при необходимости корректирует ее формулировку.

 

—         Обсуждает тему.

—         Определяет свои потребности.

—         Принимает в составе группы (или самостоятельно) решение по поводу темы проекта и аргументирует свой выбор.

—         Ищет противоречия, формулирует (возможно, с помощью учителя) проблему.

—         Формулирует (индивидуально или в результате обсуждения в группе) цель проекта.

 

После постановки цели проекта в первую очередь на аналитическом этапе необходимо определить, какая информация необходима для ее достижения (реализации проекта).

На всех этапах работы над проектом учителю необходимо учитывать психолого-педагогические особенности возраста учащихся и степень их самостоятельности.

Вопрос об используемых источниках информации руководитель проекта и учащийся могут решать на свое усмотрение в зависимости от цели проекта, в то время как со стороны их количество может показаться избыточным или недостаточным. Подростки способны самостоятельно планировать поиск информации, о ходе которого учитель, как правило, узнает во время первых консультаций. Даже при высоком уровне сформированности умений работать с информацией учащиеся могут столкнуться с объективными трудностями. Задача педагога в этом случае будет состоять в том, чтобы «снять» их тем или иным образом.

На этом этапе учащийся выполняет все основные шаги по разработке проекта. Уровень его самостоятельности при выполнении каждого шага может быть различным. Учащийся конкретизирует свои намерения, описывая желаемую для него ситуацию.

На основе анализа ситуации ученик может поставить (с помощью учителя, а позже – самостоятельно) проблему или конкретизировать ту проблему, с которой он пришел в проект. Постановке проблемы предшествует выявление противоречий между реальной и желаемой ситуацией.

Затем учащийся проводит анализ проблемы, выделяя (на начальных этапах с помощью учителя) причины и (в старших классах) последствия ее  существования, определяя, решаема ли для него та или иная проблема (может ли он устранить своими силами причины ее существования), заинтересован ли кто-то кроме него в решении этой проблемы. Эта работа позволяет точнее определить тематическое поле проекта.

Когда учащимся ясна цель проекта, следует организовать работу по определению задач, которые указывают на промежуточные результаты и отвечают на вопрос, ЧТО должно появиться (быть сделано), чтобы цель проекта была достигнута (чтобы результат был получен). Задачи могут решаться в различной последовательности (иногда параллельно группа может работать над решением нескольких задач), их не следует путать с этапами работы (сбор информации, изготовление предмета, подготовка материалов к презентации и т.п.).

Затем каждая задача дробится на шаги (отдельные действия, которые ученик выполняет полностью за ограниченный промежуток времени). Затем ученик составляет план работы, расставляя шаги в необходимой последовательности, учитывая то, что некоторые действия он не сможет выполнить без предварительного завершения других шагов.

На основании полученного списка шагов учащийся может спланировать необходимые для их реализации ресурсы (в том числе информационные).

В самом общем виде действия учителя и ученика на этом этапе работы могут быть представлены так:

 

Учитель

Ученик

—         Направляет процесс поиска информации учащимися (при необходимости помогает определить круг источников информации, рекомендует экспертов).

—         Предлагает учащимся различные варианты и способы хранения и систематизации собранной информации.

—         Организует процесс анализа альтернативных решений.

—         Помогает уточнить (скорректировать) формулировку цели.

—         Организует процесс контроля (самоконтроля) разработанного плана деятельности и ресурсов.

—         Проводит поиск, сбор, систематизацию и анализ информации.

—         Вступает в коммуникативные отношения с целью получить информацию.

—         Осуществляет выбор.

—         Осуществляет процесс планирования.

—         Оценивает ресурсы.

—         Определяет свое место (роль) в проекте.

—         Представляет продукт своей (групповой) деятельности на данном этапе.

—         Проводит оценку (самооценку) результатов данного этапа работы.

 

На практическом этапе учащиеся реализуют запланированные шаги (действия), выполняют текущий контроль. При работе над проектом учащиеся реализовывают \ осваивают различные технологии деятельности, новые способы деятельности (видеосъемка, работа с компьютером, проведение социологических исследований, сварка и т.д.).

На этом этапе наиболее высока степень самостоятельности учащихся, а учитель выступает преимущественно в роли консультанта.

В самом общем виде действия учителя и ученика на этом этапе работы могут быть представлены так:

 

Учитель

Ученик

—         Наблюдает.

—         Контролирует соблюдение правил техники безопасности.

—         Следит за соблюдением временных рамок этапов деятельности.

—         Отвечает на вопросы учащихся.

—         Выполняет запланированные действия самостоятельно, в группе или в комбинированном режиме.

—         Осуществляет текущий самоконтроль и обсуждает его результаты.

—         При необходимости консультируется с учителем (экспертом).

 

Каждый проект должен завершаться получением какого-либо продукта. Это могут быть: видеофильм, альбом, барометр, компьютерная газета, бюллетень, зимний сад, альманах, сварочный аппарат, сайт, костюм, исковое заявление, письмо главе местной администрации, макет, словарь, электромагнит, атлас, воздушный змей, передвижная выставка, экспозиция музея, генеалогическое древо, электродвигатель, сбор лекарственных трав и т. д. Этот список можно было бы продолжить.

Презентацию проектов надо организовывать специальным образом. Здесь открываются самые широкие возможности для творческого поиска учителем организационных форм презентации. Это может быть: выставка, аукцион, спектакль, концерт, видеожурнал, демонстрация видеофильма, дегустация, рекламная акция, демонстрация моделей и т.д.

По своему педагогическому эффекту это один из самых важных этапов проекта, когда учащийся получает возможность предоставить плоды своего труда. Проведение презентаций можно удачно совмещать с работой с семьями учащихся.

Если учитель ставит задачу развития критического мышления учащихся на материале презентации, он должен мотивировать ее участников задавать вопросы и высказывать критические замечания по поводу проектов, участвующих в презентации. Следует также подготовить педагогов – участников презентации к тому, чтобы они задавали вопросы различного типа, продвигающие учащегося в развитии его коммуникативной компетентности: для младшего школьника это уточняющие вопросы, для учащихся основной школы – вопросы, заданные на понимание или в развитие темы, для старшеклассника – вопросы на дискредитацию, подвергающие сомнению его позицию.

Педагог несет ответственность за создание условий для оформления результатов проектной деятельности и публичной презентации (предоставление свободного доступа к компьютерной технике и другому оборудованию, стендовому пространству и т.п.).

В самом общем виде действия учителя и ученика на этом этапе работы могут быть представлены так:

Учитель

Ученик

—         Организует презентацию.

—         Продумывает и реализует взаимодействие с родителями.

—         При необходимости консультирует учащихся по вопросам подготовки презентации.

—         Выступает в качестве эксперта.

—         Выбирает (предлагает) форму презентации.

—         Готовит и проводит презентацию.

—         При необходимости консультируется с учителем (экспертом).

—         Выступает в качестве эксперта, т.е. задает вопросы и высказывает критические замечания (при презентации других групп \ учащихся).

После проведения презентации учащимся проводится оценка как полученного продукта, так и собственного продвижения в проекте.

Следует отметить, что оценка продукта и оценка продвижения учащихся в проекте должна быть качественная, а не количественная (выраженная в баллах). Это внутренняя неотъемлемая составляющая проектной деятельности. Не следует на основании «качества продукта» выставлять внешнюю оценку (данную учителем по формальным признакам, внесенную в документ для промежуточной или итоговой аттестации). Продукт является средством для решения значимой для ученика проблемы, поэтому после его получения следует организовывать рефлексию учащегося, работая на формирование компетентности решения проблем, а не на оценку по формальным признакам.

 

vКласс: Проектная деятельность

Памятка учащимся начальной школы по работе над учебным проектом.

 Дорогой друг! Тебя окружает удивительный мир. Знания о нём можно получать в готовом виде, но гораздо интереснее их добывать самому! Ты можешь сам стать исследователем того, что тебя интересует, создавать проекты  и делиться своими открытиями с  друзьями.  

Эта памятка поможет в работе над  проектом

1.Разберёмся  в значении некоторых слов:

Проект — это самостоятельная исследовательская деятельность учащихся по решению определённой проблемы, осуществляется с помощью взрослых.

Гипотеза – это предположение, догадка, ещё не доказанная и не подтверждённая опытом.

Презентация – это наглядное представление окружающим того, каким был  замысел,  и  что получилось  в результате совместного решения проблемы. В ходе презентации необходимо чётко и ясно представить полученный результат.

Виды презентаций:

Устное сообщение (сопровождаемое показом альбома, тематического стенда, эскизов)

Театрализованное представление

Слайд-шоу  и т.д.

2. Шаги  работы над проектом:

1. Выбор темы.

 Возможно, на помощь придут следующие вопросы:

*Что мне интересно больше всего?

*Что из изученного в школе хотелось бы узнать более глубоко?

2. Сформулируй тему своего исследования. Примеры тем: «Любимый портфель», «Язык и речь – это одно и то же?», «Какими были школы в древности?», «Что может компьютер?» и др.

3. Подумай над целями и задачами твоей работы.

 Определить   цель исследования  — значит объяснить, зачем ты его проводишь. Цель – это то, к чему стремятся, чего хотят достичь, что нужно осуществить, решить; это главная задача. Но для того, чтобы была решена эта главная задача (то есть была достигнута цель), нужно много всего выполнить, нужно решить много разных задач.

 Формулировка цели — это одно предложение, являющееся ответом на вопрос: зачем нам нужен этот проект?

 Обычно формулировка цели начинаться с таких слов: «узнать», «выяснить», «обобщить», «расследовать», «создать», «сравнить», «нарисовать», «сочинить».

Задачи уточняют цель, описывают основные шаги в работе.

 Задача – это то, что необходимо решить, выполнить. В задачах определяется, как достичь цели.

 В формулировках задач выражается то, что надо сделать по порядку, чтобы достичь цели.

 Обычно формулировка задач начинаться с таких слов: «изучить», «собрать информацию», «выяснить», «выявить особенности», «подготовить», «придумать», «рассказать», «найти», «составить», «создать», «нарисовать», «сделать вывод».

4. Формулировка гипотезы.

Можно высказать одну или несколько гипотез.

Гипотеза (греч.) – это предположение, догадка, ещё не доказанная и не подтверждённая опытом.

 Обычно гипотезы начинаются такими словами: «предположим, что …», «допустим, что…», «возможно, что…», «что, если …».

 Если гипотез несколько, то их надо пронумеровать: самую важную поставит на первое место, менее важную — на второе и т. д.

 Варианты гипотез к проекту «Как возник язык».

  1. Предположим, что прилетели инопланетяне и научили людей разговаривать.
  2. Допустим, что люди нашли волшебный говорящий камень.
  3. Возможно, что в джунглях люди встретили говорящего попугая.

 4.  Люди договорились друг с другом дать названия разным предметам

5. Осуществление проектной деятельности.

 Активная самостоятельная работа. Консультации учителя. Оформление полученных результатов. Репетиция предстоящей презентации.

6. Презентация результатов.

Выступление в классе, на школьной конференции. В презентацию входит озвучивание проблемы, темы, цели, задач, гипотезы. Демонстрация полученного результата в виде созданных тобою: газеты, альбома, слайд-шоу и т.д. Заканчивается презентация собственными выводами, которые соотносятся с ранее выдвигаемой гипотезой.

Образец  

Тема проекта: «Мир слов».

Цель: Выяснить, как толковый словарь помогает в жизни.

Задачи:

  1. Изучить строение словаря.
  2. Определить, когда и где можно использовать словарь.
  3. Придумать рекламу для толкового словаря.
Гипотеза: В наше время невозможно обойтись без толкового словаря.

Примерные темы проектов:
  1. Аксолотль — игрушка воды.  
  2. Архаизмы в русском языке. 
  3. Великобритания — Туманный Альбион! 
  4. Венецианская маска 
  5. Военные плакаты Великой Отечественной 
  6. Вулканы — двери внутрь нашей планеты 
  7. Городецкая роспись и ее мудрость 
  8. Детство моих бабушек. 
  9. Женщины — герои Отечественной войны 1941-1945гг. 
  10. Жесты в общении людей 
  11. Жилища наших предков 
  12. Зимние забавы в творчестве поэтов и писателей. 
  13. Исторические и любимые места родного города 
  14. Какие болезни лечат дельфины 
  15. Какие болезни лечат кошки 
  16. Космическое путешествие 
  17. Лучшие хитрости маскировки рыб. 
  18. Народные приметы в XXI веке 
  19. Народные умельцы нашего края. 
  20. Народные художественные промыслы. Хохлома. 
  21. Необычные памятники на Земле 
  22. Нестандартные средства общения людей. 
  23. Одежда наших предков 
  24. Полезен или вреден обычный каменный уголь? 
  25. Русские народные духовые инструменты
  26. Автомобили: современные и старинные
  27. Магия цвета
  28. Российские железные дороги
  29. Дивный сад
  30. Старинные игры  

Индивидуальный проект 7-е классы

 с 19 по 30 марта 2018 года

 

Диагностика уровня индивидуальных достижений (метапредметных планируемых результатов)обучающихся 7-х классов общеобразовательных организаций города Челябинска, осваивающих образовательные программы в Соответствии с ФГОС ООО (индивидуальный проект) в 2017 году

 

КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНЫХ ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ
(индивидуальный проект в 7-х классах)
ТИП проекта: информационно-познавательный

Информационно-познавательный индивидуальный проект – самостоятельная работа, осуществляемая обучающимися 7-х классов в определенный диагностикой период – с 10 января по 30 марта 2018 года

Цель (в соответствии с типом проекта)
Сбор информации о каком-либо объекте или явлении с целью её анализа, обобщения и представления для широкой аудитории

Предметные области
Русский язык и литература, Иностранные языки, Общественно-научные предметы, Математика и информатика, Основы духовно-нравственной культуры народов России, Естественно-научные предметы, Искусство, Технология, Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности.

Проектный продукт
Школьная газета, Статья, Журнал, Путеводитель, Проморолик, Буклет, Компьютерная анимация, Мультимедийный продукт, Учебное пособие, Реклама, Инструкция, Сайт /web-страница, Карта, Атлас и другое.

Форма защиты
Заочная экскурсия, Презентация проектного продукта, Конференция, Стендовый доклад, Видеофильм, Рекламный ролик, Деловая / ролевая и другое.

Список тем индивидуальных проектов для обучающихся 7-х классов

Русский язык и литература

Литературные места Челябинска,
История имен собственных,
Языковые особенности рекламных слоганов, 
«Вымышленные» страны в мире литературы, 
Экранизация литературных произведений

Иностранные языки

Аббревиатуры в русском и английском языках,
Надписи на одежде на иностранном языке – дань моде или передача смыслов,
Меры измерения в разных странах,
Музеи, галереи и библиотеки мира,
Русская литература в переводах

Общественно-научные предметы

История России. Всеобщая история. Обществознание. География
Жизнь замечательных людей (на примере родного края),
«Урок» правовой грамотности, 
История школьного образования, 
Если бы экскурсоводом был я (достопримечательности города/ области /страны), 
Национальные парки Южного Урала, 
Безмолвная Арктика, 

Математика и информатика. Математика. Алгебра. Геометрия. Информатика
От абака до компьютера, 
Библиотека – информационный центр,
Математика и искусство,
Старинные меры,
Проценты и скидки

Основы духовно-нравственной культуры народов России ОРКСЭ

Портрет моего класса,
История школы в истории города /области/ страны,
Семейные традиции,
Влияние СМИ в современном мире,

Естественно-научные предметы. Физика. Химия. Биология

Физика и музыка,
Физика природных явлений,
Живые барометры природы,
Великие ученые древности,
Бытовая химия – польза или вред?

Искусство. Изобразительное искусство. Музыка

Музеи – хранители народной памяти,
Былинные герои в музыке,
Уральские редкости в Эрмитаже,
История одного инструмента,
О чем рассказывает цвет?

Технология

Народные элементы в декоре одежды,
Русская деревянная игрушка,
Новая жизнь старых вещей,
Умный дом – что это?,
Детская радость – мороженое!

Физическая культура. ОБЖ

Легенды российского спорта,
Спортивная жизнь моей семьи,
Спорт как один из факторов формирования лидерских способностей подростков,
Физкультура и спорт
Что делать, если…? (безопасное поведение)

  Информационно-познавательный. Читать полностью

КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНЫХ ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ
(индивидуальный проект в 7-х классах)
ТИП проекта: исследовательский

Исследовательский индивидуальный проект – самостоятельная работа, осуществляемая обучающимися 7-х классов в определенный диагностикой период – с 10 января по 30 марта 2018 года

Список тем индивидуальных проектов для обучающихся 7-х классов

Русский язык и литература

Устаревшие слова в русских сказках и былинах,
Диалектные слова в произведениях Бажова,
Топонимы Южного Урала, их этимология,
Мое любимое произведение в русской литературе,
С русского на. .. русский (Диалектизмы в речи жителей … района Челябинской области)

Иностранные языки

Словообразовательные цепочки в изучаемом языке,
Аббревиация в английском компьютерном сленге,
Анализ заголовков печатных СМИ,
Особенности литературного перевода фразеологизмов в произведениях иностранных писателей,
Лингвистические традиции в именах домашних животных

Общественно-научные предметы

История России. Всеобщая история. Обществознание. География,
Глобальные проблемы человечества и пути их решения в моем крае: экологические проблемы Южного Урала,
Деньги в древней и современной России,
Потребление воды в нашей семье,
Доблесть и честь русского воинства,
Заводы Урала.
Влияние реформ Петра Великого на становление металлургического производства в нашем крае

Математика и информатика

Замечательные точки треугольника, Летопись открытий в мире чисел и фигур, «Умный дом» – технология будущего, О чем расскажет штрих-код. Можно ли считать мир геометрически правильным

Естественно-научные предметы

Физика. Биология

Изучение тканевых соков различных комнатных растений, Исследование качества различной спортивной обуви, Опыты с атмосферным давлением, Изучение фитонцидной активности растений в борьбе с современными бактериальными инфекциями, Из чего и как пауки плетут сети?

Искусство

Изобразительное искусство. Музыка

Моделирование вещи от эскиза до проекта,
Исследование натуральных пищевых красителей в рисовании,
Влияние иностранной культуры на культуру России (по выбору обучающегося),
Музыкальная культура родного края,
Вокалотерапия – лечебные свойства пения

Технология

Узоры с историей (по выбору обучающегося),
Чайная история от истоков до наших дней,
Приглашение к столу,
Изделия уральских мастеров,
История обрядовой вышивки

Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности

От чего зависит частота пульса?,
Физическая активность населения моего города (села) – что влияет на ее уровень?,
Самые опасные участки дороги в нашем районе/населенном пункте,
Влияние активных занятий спортом на развитие семиклассников

Исследовательский. Читать полностью

КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНЫХ ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ
(индивидуальный проект в 7-х классах)
ТИП проекта: социальный

 

Социальный индивидуальный проект – самостоятельная работа, осуществляемая обучающимися 7-х классов в определенный диагностикой период – с 10 января по 30 марта 2018 года

Цель (в соответствии с типом проекта) Выявление причин актуальных и перспективных социальных проблем, выработка оптимальных вариантов решения. Привлечение интереса молодежи (обучающихся) к актуальным проблемам общества и поиск ресурсов для её решения

 

 

Предметные области

Русский язык и литература, Иностранные языки, Общественно-научные предметы, Математика и информатика, Основы духовно-нравственной культуры народов России, Естественно-научные предметы, Искусство, Технология, Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности, Другое (рекомендации наставника)

Проектный продукт

Атлас,
Бизнес-план,
Буклет,
Веб-сайт,
Видеофильм,
Виртуальная экскурсия,
Выставка,
Газета, Журнал,
Карта,
Коллекция,
Компьютерная анимация,
Оформление кабинета,
Пакет рекомендаций,
Памятка,
Стендовый доклад,
Макет,
Модель,
Мультимедийный продукт,
Путеводитель,
Справочник,
Учебное пособие и другое

Форма защиты

Презентация проектного продукта, Конференция (научная конференция), Выставка достижений, Деловая / ролевая игра, Видеофильм, Экскурсия и другое

Список тем индивидуальных проектов для обучающихся 7-х классов

Темы

Русский язык и литература

Русский язык как иностранный язык, 
Особенности языка СМС сообщений, 
«Великий и могучий» школьный сленг, 
Грамотным быть модно?!, 
С книгой по жизни

Иностранные языки

Английский как глобальный язык общения,
Иностранный язык в моей жизни,
Гаджеты в международном общении,
Парадоксы иностранной лексики,
Влияние иностранного языка на выбор профессии

Общественно-научные предметы

История России. Всеобщая история. Обществознание. География,
Традиции СМИ в школе,
Волонтерство как образ жизни,
Как государство заботится о детях?,
Реклама в нашей жизни,
Имена героев в названиях улиц моего города (села)

Математика и информатика
Математика. Алгебра. Геометрия. Информатика

Компьютер в нашей жизни,
Мобильная зависимость подростка,
Идеальная форма жилья,
Измерения времени,
Деньги и дети,
Проект реновации в цифрах,
Основы духовно-нравственной культуры народов России

ОРКСЭ

Ценности подростков в современном мире,
Чем я горжусь в своей стране/области/школе,
Символический мир,
Добро и зло

Естественнонаучные предметы
Физика. Химия. Биология

Макулатура – это наш вклад в охрану природы,
Что значит – быть бережливым?,
Внимание: шум!,
Мои открытия,
Гении и злодеи в науке

Искусство
Изобразительное и декоративно-прикладное искусство. Музыка. Танец. Театр. Кино

Визитная карточка нашей области (города, села, школы),
Сила искусства, способная перевернуть жизнь человека,
Мир искусства в школе,
Школьный двор: настоящее и будущее,
Влияние музыки на здоровье человека

Технология

Домашняя экономика,
Хобби: что приносит человеку удовольствие?,
Как сделать класс уютным и красивым,
Подарок ветерану,
Вторая жизнь вещей

Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности

Служба в армии – защита Отечества,
В школу за здоровьем, 
Спорт в моём городе (селе),
Экологическая проблема моего города (села),
Сам себе я помогу, я здоровье сберегу

Социальный. Читать полностью

КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНЫХ ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ
(индивидуальный проект в 7-х классах)
ТИП проекта: творческий

Описание проекта (особенности типа проекта)
Творческий индивидуальный проект – самостоятельная работа, осуществляемая обучающимися 7-х классов в определенный диагностикой период – с 10 января по 30 марта 2018 года

Цель (в соответствии с типом проекта)
Решение практических задач обучения через создание общественно значимого проектного продукта

Проектный продукт

Видеоклип, Буктрейлер, Сценарий, Электронное приложение, Сборник заданий, Атлас, Видеофильм, Коллекция фотоматериалов, Иллюстрация, Изделие из дерева, бисера (или др. материалов), Альбом (в том числе электронный), Брошюра, Викторина, Путеводитель, Учебное пособие, Костюм, Выставка, Журнал, Экскурсия и другое

Форма защиты

Заочная экскурсия, Презентация проектного продукта, Дегустация, Выставка достижений, Конференция, Проведение опыта, Спектакль/инсценировка, Соревнование, Деловая / ролевая игра и другое

Список тем индивидуальных проектов для обучающихся 7-х классов
Темы

Русский язык и Литература

Родной язык и Родная литература
Моя Родина в стихах и песнях (на родном языке),
Искусство выразительного чтения,
Словарь молодёжного сленга,
Литературный вечер (гостиная и др.),
Электронный альбом со стихами любимого поэта

Иностранные языки

Традиции чаепития в разных странах,
Англицизмы вокруг нас,
Народный праздник (разработка сценария),
Игра «Русские пословицы и иностранные крылатые выражения»,
Сборник «Традиции моего города (села)» в переводе для гостей из …. (страна по выбору)

Общественно-научные предметы

История России. Всеобщая история. Обществознание. География

Экскурсия «Русские имена на карте мира»,
Викторина «Расскажи о своей малой Родине»,
Уральские промыслы,
Памятники первобытной культуры на Урале,
Сценарий классного часа «Мои права и обязанности»

Математика и информатика
Математика. Алгебра. Геометрия. Информатика

«Путеводитель» по школе «Наша школа в цифрах»,
Игра «Математический бой»,
Как не потеряться в лабиринтах Интернета (разработка видеофильма, видео-«инструкции» и др.),
Сборник математических задач-загадок,
Летопись открытий в мире чисел и фигур

Основы духовно-нравственной культуры народов России
ОРКСЭ Моя родословная

«Каталог» хороших манер,
Танцевальные (вокальные, музыкальные) традиции на Урале

Естественнонаучные предметы
Физика. Химия. Биология Атлас «Удивительные растения/животные»

Каталог комнатных растений в учебном кабинете, сочетание пользы и эстетики,
Фотовыставка «Простые механизмы в быту»
Красная книга Южного Урала,
«Волшебство» в науке

Искусство и Технология
Изобразительное искусство. Музыка. Танец. Театр. 

Моя Родина в стихах и песнях,
Красота своими руками, 
Литературно-музыкальная композиция,
И песня с нами воевала…

Технология.

Краски живой и неживой природы,
Кулинарные шедевры,
Модели техники из бумаги,
Народные традиции в одежде

Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности

Здоровое питание (ежедневник),
Рекламный ролик «Мы за здоровый образ жизни»,
Расскажи младшим о безопасном поведении во время … (фото/видео инструкция)

Творческий. Читать полностью

 

 

 

Обучение и презентации на основе проектов | Креативный педагог

Преобразование студенческих презентаций с обратной связью и размышлением

Чтобы сделать обучение во время процесса видимым и облегчить оценивание, проектное обучение завершается окончательной презентацией обучения. Заметьте, я сказал не просто «презентация», а «презентация обучения». Есть разница. Большая разница.

В процессе PBL студенты получают постоянную обратную связь от товарищей по команде, их инструкторов, тренеров, наставников и других лиц, участвующих в проекте.Представление конечного продукта, идеи и любых других релевантных артефактов, созданных в процессе, — отличный способ отпраздновать успех, а также получить обратную связь. Однако для роста и обучения презентации должны быть чем-то большим, чем знакомство с продуктом или учебным артефактом.

Хотя иногда презентация будет включать обмен информацией, презентация обучения не является односторонней лекцией. В эффективных презентациях обучения участвуют все: студент, представляющий свое обучение, аудитория, фасилитатор.

Перед тем, как начать обучение, поделитесь вопросами, на которые докладчики и аудитория должны быть готовы ответить. Работайте над установлением норм обмена отзывами.

Напомните всем, что эффективными критическими замечаниями являются:

  • без оценочных суждений.
  • конкретный, личный, ориентированный на работу.
  • основан на доверии уважаемого человека.
  • Достаточно незамедлительно, чтобы быть полезным.

Идеи для докладчиков

Начните превращать презентации в презентации обучения, сделав это различие для ваших учеников.Сообщите им, что вы ожидаете, что их окончательная презентация будет презентацией их обучения в процессе создания проекта, а не просто демонстрацией продукта, который они создают.

Обучающие презентации должны включать то, что учащиеся узнали:

  • содержание предмета.
  • планирование, организация и реализация проекта.
  • как они учатся.
  • как функционировала их группа.
  • как они работают в группе.

Чтобы способствовать размышлениям, вы можете попросить их также поделиться:

  • что бы они сделали иначе, если бы у них была возможность снова заняться этим проектом.
  • , что они будут делать по-другому при работе над следующим проектом.
  • что бы они изменили в своем продукте / идее / дизайне, если бы у них было больше времени (один день, одна неделя, один год).

Идеи для аудитории

Ожидается, что аудитория даст обратную связь по содержанию и реализации проекта.Аудитория также должна делиться наблюдениями, размышлениями и идеями, возникающими в процессе обмена знаниями между учащимися.

Спросите аудиторию, о чем они узнали:

  • содержание предмета.
  • эффективных презентационных стратегий.
  • целенаправленно использует технологию.

Попросите аудиторию поделиться мнением о продукте / идее / дизайне:

  • О чем вы думали при просмотре презентации?
  • Как продукт / идея / дизайн вас заинтересовали?
  • Почему продукт / идея / дизайн вас заинтересовали?
  • Как его можно пересмотреть или расширить?

Инструкторы / координаторы

Преподаватель должен поделиться своим видением продукта, презентациями и размышлениями студентов, а также мыслями аудитории. Они также должны выделять проблемы и события, которые произошли с докладчиками в процессе. Задавайте уточняющие и открытые вопросы для дальнейшего группового обсуждения.

Слушайте критику и отзывы студентов и аудитории, чтобы понять, что студенты получили от участия в проекте. Это позволит преподавателям задуматься над ключевыми элементами, которые необходимо сохранить в будущих проектах, и это может улучшить процесс в следующий раз.

По мере того, как учащиеся представляют свое обучение, записывайте общие темы, проблемы и идеи в таком месте, на которое каждый может ссылаться при формировании собственных размышлений и отзывов.

Помимо устных презентаций

Не соглашайтесь на каждую презентацию изучения устной презентации или мультимедийного слайд-шоу. Студенты также могут обмениваться проектами через обсуждения в небольших группах, одноранговые встречи или даже на мини-выставке или конференции.

Creative Educator может помочь принести PBL в вашу школу или округ. Узнать больше

Возможно, вы даже захотите отделить презентацию продукта от презентации обучения, поскольку у них могут быть конкурирующие цели.Например, если сторонние эксперты оценивают прототип или дизайн продукта, в центре внимания должен оставаться продукт. Презентация обучения должна происходить в другое время.

Интегрировать отражение

Вы также можете способствовать осмыслению и презентации обучения, попросив учащихся выполнить письменную самооценку перед презентацией. Вы можете попросить их поразмышлять над:

  • новых знаний, полученных в ходе работы над этим проектом.
    • Не могли бы вы поделиться тем, что вы узнали, чего мы не увидели в конечном продукте?
  • их проделанной работы и вклада, который они внесли в успех команды или проекта.
    • Как вы изменили свою команду?
  • препятствий и препятствий на пути к успеху в ходе реализации проекта.
    • Как вы их решили? (индивидуально, процедурно и / или совместно)
  • — их самый большой вывод из проекта.
    • Что самое важное вы узнали во время работы над этим проектом?

Не требуется серьезных изменений, чтобы превратить презентацию в презентацию обучения.Просто попросите высказать свое мнение и подумать о продукте И о процессе, и это поможет вам достичь этого.

Мелинда Колк (@melindak) — редактор журнала Creative Educator и автор книги «Обучение с помощью глиняной анимации». Она помогает педагогам внедрять проектное обучение и творческие технологии, такие как глиняная анимация, в преподавание и обучение в классе в течение последних 15 лет.

Приобретаете Chromebook?

Будьте изобретательны с Wixie!

Объявление

креативных способов презентации школьных проектов

… Райан Маквей / Lifesize / Getty Images

Школьные проекты не обязательно должны быть скучными или неинтересными. Вместо того, чтобы просто стоять перед классом и читать несколько карточек, учащиеся могут попробовать более творческую идею презентации. Проявите творческий подход и создайте художественно красочную доску, сложенную втрое, профессионально оформленное портфолио или увлекательную мультимедийную презентацию. Учителя оценят упорный труд, вложенный в проект, а другие ученики получат удовольствие от интересного подхода к теме.

1 Складываемая втрое доска

… Comstock / Comstock / Getty Images

Складываемая втрое доска на протяжении десятилетий была основным продуктом школьных презентаций. Складываемые втрое доски обычно изготавливаются из картона или другого аналогичного изделия из плотной бумаги, и их можно купить в магазинах канцелярских товаров или в магазинах декоративно-прикладного искусства. Студенты могут открыть три панели и прикрепить (скотчем или клеем) плакаты, рисунки, письменные заявления и фотографии в центре и по бокам.Для более креативной презентации попробуйте выбрать яркую доску, сложенную втрое, или используйте трафареты и вырезы для украшения сторон. Например, создайте границу в виде бабочки в тройном сгибе для презентации о жизненном цикле гусеницы или создайте покрытых блестками жуков яркими цветами по всему дисплею. Другой вариант — сделать сменный тройник. Используйте самоклеящиеся ленты на липучке на доске и прикрепляемых предметах. Это позволит удалить и изменить положение отображаемых элементов или полностью изменить доску для другой презентации.

2 Презентация портфолио

… Jupiterimages / liquidlibrary / Getty Images

Художники, архитекторы и взрослые во многих профессиях создают портфолио, чтобы продемонстрировать свои таланты и прошлые достижения. Студенты могут создать презентацию в стиле портфолио, в которой описывается работа по одному конкретному проекту или семестру. Начните с простой папки с тремя кольцами. Ищите один с прозрачным пластиковым листом или карманом спереди. Создайте креативную обложку, которая представляет тематику портфолио.Например, если школьный проект посвящен исторической фигуре, такой как Джордж Вашингтон, нарисуйте портрет с помощью цветных карандашей и маркеров. Напишите или введите название передней обложки и положите ее в передний пластиковый карман. Соберите важную информацию для портфолио. Будьте изобретательны и используйте несколько разных источников. Сюда могут входить письменные работы, такие как исследовательский отчет или эссе, фотографии, копии исторических или научных документов, собственные рисунки или картины и другие связанные предметы.Используйте прозрачные пластиковые листы, которые соответствуют размеру папки с тремя кольцами, чтобы удерживать предметы на месте. Как только портфолио будет завершено, убедитесь, что за ним легко следить. Задайте себе такие вопросы, как: «Это хронологически?» и «Нужны ли дополнительные вспомогательные материалы или письменные объяснения?»

3 Мультимедийная презентация

… Creatas Images / Creatas / Getty Images

Сочетайте современные технологии и традиционные методы отображения для творческой демонстрации мультимедийных школьных проектов.Начните с простого PowerPoint по теме, чтобы получить обновленную версию стандартной слайд-презентации (для этого студенту может понадобиться собственный ноутбук). Выберите тему на основе проекта и выберите цвета, шрифты и другие визуальные эффекты на основе темы. PowerPoint 2007 позволяет пользователям применять предварительно выбранный стиль или настраивать свою собственную уникальную версию. Кроме того, учащийся может добавить текстурированный или графический фон к каждому слайду PowerPoint. Создайте особую презентацию, добавив тематическую музыку, воспроизводимую на проигрывателе компакт-дисков, нарисованные от руки плакаты или доску с письменной и фотографической информацией.Все выбранные элементы отображения должны входить в общую концепцию презентации проекта. Если учащийся создает презентацию о Декларации независимости, он или она может создать PowerPoint, в котором подчеркиваются важные факты, воспроизвести компакт-диск с музыкой, написанной в течение определенного периода / эпохи, и разработать поддельный плакат Декларации независимости, предназначенный для чтобы выглядеть как настоящая.

Подготовка студентов к выпускной презентации

Я учитель социальных наук в средней школе Сан-Марино (Калифорния), и в последние несколько лет я все чаще требую от студентов из правительства США критически мыслить, участвуя в семестре. длительный групповой проект, который завершается презентацией в конце семестра.

Конечные презентации длятся 10 минут. Студенты должны описать свой семестровый проект в течение первых пяти минут презентации и ответить на ряд дополнительных вопросов в течение последних пяти минут.

Первые пять минут я называю «сегментом презентации по сценарию», а последние пять минут — «сегментом вопросов и ответов».

Чтобы подготовить моих студентов к написанию сценария в презентации, я сначала прошу студентов написать сценарий.Этот сценарий должен:

  • Начаться с введения, сформулированного следующим образом: «Доброе утро; меня зовут (вставьте имя и фамилию), слева от меня (вставьте имя и фамилию), а справа (вставьте имя и фамилию). Тема нашей презентации (вставьте название презентации) ».
  • Дайте каждому члену группы выступающую часть, хотя я не требую, чтобы все члены группы говорили одинаковое количество времени. Фактически, я действительно призываю лучших ораторов группы занять центральное место.
  • Окончание с выводом (максимум 45 секунд).

Я также прошу студентов создать слайд-шоу в соответствии с их сценарием. Презентации слайд-шоу должны:

  • быть созданы в Google Docs (или какой-либо другой веб-программе для презентаций, которая позволяет студентам создавать и редактировать свои презентации онлайн, в режиме реального времени и совместно).
  • Содержать титульную страницу, за которой следует оглавление, различные слайды, относящиеся к оглавлению, и последний слайд, озаглавленный «Заключение.«Последним пунктом в оглавлении также должно быть слово« Заключение ».
  • Скопируйте / вставьте части ранее созданного сценария в поле под соответствующим слайдом.
  • Соблюдайте правило 7×7; не более 7 строк в слайде и не более 7 слов в строке.
  • Включите различные цифровые изображения (стоп-кадры или видео), которые должны изображать учащихся, участвующих в действиях, имеющих отношение к их семестровому проекту (например, если студенты заявляют, что во время работы над проектом они брали интервью у местного политика, они необходимы включить цифровое изображение, подтверждающее это утверждение. )
  • Отображение всех цифровых изображений (фото или видео) в полноэкранном режиме.

Студенты должны предоставить мне слайд-шоу в Google Документах за несколько дней до запланированной даты презентации.

Студенты также должны репетировать свою презентацию по крайней мере один раз перед занятием. Это дает студентам возможность поработать над сроками и методами обучения, а также попрактиковаться в правильном использовании пульта дистанционного управления.

Кроме того, учащиеся должны подготовиться к сегменту вопросов и ответов презентации, посвятив все 55-минутное занятие «предсказанию» потенциальных вопросов, с которыми они могут столкнуться.Оттуда они:

  • Составят ответ продолжительностью не более тридцати секунд на каждый из предполагаемых последующих вопросов.
  • Потренируйтесь давать одноклассникам ответы по сценарию.
  • Повторите шаги №1 и №2 для любых дополнительных вопросов, которые задают одноклассники.

Затем я предлагаю студентам, что они должны делать, если:

  • Не задаются дополнительные вопросы; или есть пауза в опросе
  • Дополнительный вопрос, к которому подготовились студенты, не был задан
  • Задан дополнительный вопрос, на который у студентов нет ответа
  • Задан загруженный вопрос ( сложный вопрос)

В день презентации студенты должны представить свою презентацию группе из трех или более взрослых. Чтобы узнать, как привлечь взрослых к участию в этой панели, см.

http://www.edutopia.org/discussion/getting-adults-serve-panelists-students-end-term-presentations

Минуты до начала презентации, Я прошу студентов предоставить участникам дискуссии:

  • «Аннотированная библиография», определяемая как список ссылок на книги, статьи и документы. Каждая цитата сопровождается кратким (обычно около 150 слов) описательно-оценочным абзацем, аннотацией.Цель аннотации — проинформировать участников дискуссии об актуальности, точности и качестве цитируемых источников.
  • Любые / все раздаточные материалы, содержащие информацию, имеющую отношение к презентации, но выходящую далеко за рамки правила 7×7, и поэтому не должны включаться в слайд-шоу.

Помимо того, что ученики должны делать то, что указано выше, я также настоятельно рекомендую ученикам:

  • Вставить дополнительные технологии (самодельный видеоклип, клип youtube.com, аудиоклип и т. Д.) в их слайд-шоу.
  • Включите результаты опроса (будь то опрос, проведенный студентами или проведенный профессионалами) в их презентацию.
  • Носите профессиональную одежду (классические брюки, классическую рубашку с длинными рукавами, галстук и модельные туфли или платья, костюмы, юбки и блузки, свитера или куртки, с платьями и юбками не более чем на два дюйма выше колена и без разрезов). в юбках и платьях! Я подчеркиваю, что он не имеет в виду никаких теннисных туфель или повседневных сандалий, никаких вязанных брюк, джинсов, джинсов, коротких юбок, рваных джинсов, майок или футболок, никаких солнцезащитных платьев, без презерватива, топов без рукавов, топов без бретелек платья или низкие декольте, никаких обтягивающих свитеров или любой прозрачной одежды, а также повседневной обуви или ковбойских сапог.
  • Избегайте чтения карточек для заметок и / или непосредственно со слайда.
  • Встаньте, когда говорите, и не беспокойтесь, когда говорят другие.
  • Дайте учащимся в группе, которые испытывают трудности с публичными выступлениями, не более пяти предложений — но убедитесь, что то, что они говорят, является примечательным и / или запоминающимся.
  • При переходе от одного динамика к другому произнесите «. . . а теперь поговорим о (x), я передам это (вставьте имя студента, который будет выступать следующим).Примечание: слово «это» относится к пульту дистанционного управления презентацией.
  • Работа, чтобы заключение было ярким и / или запоминающимся. После заключения участники дискуссии должны захотеть аплодировать, подбодрить и / или предложить очень поддерживающую улыбку.
  • Сделайте паузу не менее двух полных секунд после того, как произнесете заключительное слово, а затем скажите: «Итак, после того, как это было сказано, теперь мы открыты для любых / всех вопросов».
  • Скажите (в конце сегмента вопросов и ответов): «Ой, мне так жаль. Звонок сигнализировал, что у нас закончилось время — от имени всех, кто стоит сегодня перед вами, я хочу поблагодарить вас не только за то, что вы слушали нашу презентацию, но и за то, что вы задали ряд замечательных дополнительных вопросов. .

Выполните все вышеперечисленное, и ваши участники дискуссии могут просто уйти с презентации, сказав вам, как недавно сказал мне один из участников дискуссии: «Презентации с такой структурой намного лучше, чем любые студенческие презентации, которые я когда-либо видел. ”

И даже если это немного преувеличивает, если вы структурируете свои презентации в конце семестра, как описано выше, ни один участник дискуссии никогда не уйдет со словами: «О боже, еще одна группа затянутых, скучных, безжизненных учеников. -сгенерированные презентации слайд-шоу.Мне так жалко детей ».

Я с нетерпением жду ответа от сообщества Edutopia по поводу любых предложений, которые могут у вас возникнуть, как сделать эти презентации в конце учебного года еще лучше.

_______

Для подробного описания семестрового проекта, упомянутого в первом предложении этой статьи, см.

http://www.edutopia.org/discussion/taking-role-interest-group-learn-how- наше правительство работает.

Чтобы увидеть модель слайд-шоу в конце учебного года под названием «Дроны-хобби» и соответствующий сценарий, см.

https: // docs.google.com/a/smusd.us/presentation/d/1o-72A1uFp6pHtH-g6MV0SMv69RTixUlhfwuzK7N41vU/edit#slide=id.g46268b2a3_026

Идеи для презентации проекта в средней школе

5 9000 Идеи для презентации проекта для средней школы

9002 Идеи для презентации проекта в старшей школе Для школы…