Рисуем красиво и просто: Вы умеете красиво рисовать карандашами? Или пока еще учитесь? Рисунки карандашом для срисовки помогут вам развить навыки рисова…

Этот урок уже включает в себя рисование различных объектов и расположение их в правильном порядке.

Вам понадобятся – краска разных цветов, карандаш, бумага для рисования, банка с водой, кисти с тонким и толстым пером.

Сначала карандашом нам необходимо обозначить те объекты, которые мы хотим получить на рисунке. В левом углу листа нарисуем кривую линию, от левого края и вниз обозначающую первый холм.

Теперь на втором холме обозначим дорогу двумя линиями, которые сужаются к верхнему краю второго холма. На третьем холме мы также рисуем дорогу двумя сужающимися линиями, но противоположную сторону от первой дороги. И на четвёртом холме мы также рисуем дорогу, в том же направлении, в котором идёт дорога на втором холме.

Далее примерно от середины первого холма введём неровную линию до конца листа вправо. Далее на втором холме рисуем третий небольшой холм. И затем примерно от середины третьего холма рисуем четвертый холм, до конца листа.

Далее на втором холме правее дороги рисуем произвольно небольшой домик и крышу. И затем на втором третьем и четвёртом холмах, произвольно обозначим деревья, в виде вертикальных палочек и небольших овалов.

После того, как мы выполнили набросок карандашом, можно приступать к рисованию красками. Сначала берём синюю краску и с помощью кисти с широким пером, наносим краску верхней части рисунка. Дополнительно кисточкой с тонким пером и смоченной в зелёной краске, проводим посередине линию, чтобы обозначить небольшой развод по небу.

Теперь берём жёлтую краску и наносим краску неровными краями в нижний правый угол, а также закрашиваем третий и четвёртый холм, и чуть-чуть сверху второго холма.

Далее оранжевой краской еще больше закрашиваем правый нижний угол и немного проходимся по краям всех холмов. Затем разведём оранжевую краску водой и более светлым оттенком закрашиваем первый холм и часть второго холма слева и справа от дороги.

Теперь по нижнему краю листа рисуем наклонные линии в разных направлениях и по линиям рисуем небольшие овалы, которые обозначают небольшие кустики.

С помощью кисти с тонким пером, посередине каждого овала на кусте рисуем небольшие чёрточки оранжевого цвета, с более насыщенным тёмным оттенком. Это будут прожилки у листьев.

Далее с помощью красной краски рисуем небольшие листики произвольной формы, которые располагаются от нижнего края рисунка и уходят в левую сторону, а также над облаками.

Снова с помощью кисти с тонким пером более тёмным оттенком красного или коричневого цветов, рисуем контуры у листиков. А также рисуем контур дома и крыши, добавляем дверь и небольшие окошки, а под домом рисуем тень.

Теперь кистью с тонким пером и оранжевой краски, проходимся по контуру холмов и дорог на холмах. А также прорисовываем стволы деревьев и небольшими мазками кроны деревьев. Снизу добавляем тень от деревьев.

Пейзаж готов!

Разберём с вами рисунок карандашом, который с легкостью можно нарисовать со своими детьми. С какой-то стороны рисунок карандашам немного проще, чем рисунок красками, так как карандаш всегда можно стереть ластиком.

Вам понадобятся – бумага для рисования, карандаш простой, карандаши цветные, ластик.

Сначала простым карандашом мы наметим объекты, которые будут располагаться на нашей картине. В первую очередь нарисуем склоны, проведя две неровные линии от левого края листа к правому краям, одна линия ниже, другая чуть выше.

Далее на склонах нарисуем кривые линии, которые будут обозначать дорогу. В левой части листа от верхнего края нижнего холма рисуем произвольно ствол дерева, которое уходит практически до конца верхнего края листа.

Затем от ствола дерева мы произвольно рисуем отходящие в правую сторону ветки, а на ветках формируем листики.

Теперь в верхнем правом углу листа нарисуем круг, а вокруг круга, рисуем полукруглые дуги, которые будут формировать наше солнце и его сияние.

Сейчас можно приступать к раскраске нашего наброска. Для этого возьмём жёлтый карандаш и зарисуем холмы, а также листики на дереве.

После этого берём тёмно-коричневый карандаш и закрашиваем сначала дороги, по краям больше, а в середине дорог чуть меньше. И далее закрашиваем ствол дерева и ветки, оставляя небольшие промежутки белого на стволе, а в некоторых местах закрашиваю чуть больше, тем самым формируя тени и объёмность ствола.

Теперь снова возьмём жёлтый карандаш и закрасим солнце и его сияние. Далее оранжевым карандашом заштрихуем немного верхнюю часть солнца, а также обведём контур самого солнца и сияния. Дополнительно можно в некоторых местах сделать небольшие чёрточки в районах дуг сияния.

Также оранжевым карандашом мы заштрихуем верхней части холмов и места рядом с дорогой. И добавляем немного оранжевого на одну из сторон листочков на деревьях.

Далее возьмём голубой карандаш и небольшими штрихами зарисуем небо, а в некоторых местах штрихуем с чуть большим надавливанием, обозначая облака.

В конце возьмём чёрный карандаш и прорисуем контуры всех предметов на рисунке – холмы, дорогу, дерево, солнце и небо. А еще можно добавить несколько птичек на небе, чтобы оживить картину:)

И у нас получился отличный осенний рисунок в тёплых тонах!

Заключение

Мы с вами освоили простые примеры, как можно легко нарисовать осень с детьми. Проводите больше времени со своими детками и прививайте им тягу к красивому. Я желаю вам прекрасных мгновений и теплого общения в тесном семейном кругу!)

Не забудьте пожалуйста поставить 5 звезд данной статье и тогда вы внесете свой вклад в распространении полезной информации. Таким образом вы помогаете знаниям дойти до тех, кто в них нуждается и получить вложенный в них добрый посыл.

Благодарю от чистого сердца!)

Рисовать красиво — просто — Милосердие.ru

Олина жизнь

Диакон Дмитрий Котов:
Недавно возвращаюсь после занятий в коррекционной школе, спешу на электричку, слышу: кто-то бежит за спиной, догоняет и, тяжело дыша, идёт за мной, не решаясь заговорить. Не выдерживаю, поворачиваюсь. Оля из 5 класса. Оказывается, нам ехать в одну сторону.
«Ты одна у мамы?», — спрашиваю.
«Нет, нас восьмеро. Все дети, кроме старшего брата, от одного отца, который в 2003 году умер от известного диагноза».
— Как же вы живёте? — спрашиваю.
— Плохо живём. Мамку бьют, матерятся, не работают.
— А ты материшься? — спрашиваю.
— Я нет.
И действительно, я ни разу не слышал от Оли дурных слов. Да она и молчалива. Оказывается, она меня догнала, чтобы спросить, как окрестить годовалого младенца, ее племянника, и сколько для этого денег нужно.
Объясняю, что у нас в храме на крещение тарифы не установлены. Стоит церковный ящик. Кто сколько может, тот столько и опускает, ведь у всех людей разные материальные возможности.
— Мама кем работает?
— Никем, дома сидит с племянницей.
— А где мама племянницы?
— Она ушла из дома, где-то тусуется. Это моя сестра. Она больная на голову, живёт с таким же больным парнем. Недавно второго ребёнка родила и матери подбросила. Так мамка не выдержала, в дом ребёнка отдала. Первого-то нечем кормить…
— А кто же твою мамку бьёт?
— Да сестра Анька, которой 26 лет.
— А ты её защищаешь?
–Защищает её самая старшая сестра, а мне куда, самой наподдают, я же младшая.
— Так кто же деньги в дом приносит?
— Никто.
— А как же вы живёте? Может, кто ворует?
«Нет вроде бы…» — нерешительно сказала Оля, и добавила: «Вот так и живём».
Такой диалог у меня получился с Олей.
Сразу же вспомнилась другая мама, которая кричала: «Заберите у меня этого урода, я его (сына) ненавижу». А я ещё поражался, почему этот мальчик всё рисует коричневой краской, хотя под рукой двадцать чудных цветов. У него клептомания, он везде всё ворует.
А недавно я наказал еще одну свою ученицу — Иру, не разрешил ей стоять возле иконы с большой свечой, хотя она очень хотела, — однажды нечаянно услышал, как она материлась.
Многие девочки и мальчики, даже малолетки, покуривают, не раз видел. У многих нет родителей, и они живут в детском приюте. Многие психически больны, серьёзно отстают в развитии. Вот такие дети в коррекционной школе. Обычно — из неблагополучных семей.

Рисунки на полу спортзала

Виктор Васин, алтарник храма Спаса Нерукотворного в Котове:
Вместе с другим алтарником нашего храма я сопровождал диакона Дмитрия Котова в его первой поездке в эту школу.
Когда мы подъехали к старому двухэтажному кирпичному зданию, на пороге у дверей курила группа подростков лет 12-13-ти. Среди них и девочки. Появление отца диакона в облачении их ничуть не смутило. Кто-то из ребят развязно крикнул: «Что вам здесь надо?»
«К вам идем, мир несем», — ответил о. Димитрий.
Пока мы искали кабинета директора, из дверей классов высовывались озадаченные головы. «Ну и крутые», — неслось вдогонку. Похоже, ребята были готовы увидеть все, что угодно, но только не это: по коридорам их школы ходил пожилой бородатый мужчина, одетый в длинное черное одеяние. «К чему все это?» — было написано в глазах у детей.

В первый раз мы договорились с завучем школы о будущих занятиях. Среди прихожан храма Спаса Нерукотворного собрали деньги для закупки огромного количества красок, кистей, бумаги. А на каникулах, по разрешению директора, настоятель нашего храма протоиерей Алексий освятил школу.
По окончании каникул пришло время начинать занятия с детьми.
В спортзале по всей длине и ширине были расстелены рулоны обоев белой стороной кверху. Для каждого из 27 пришедших ребят было отмерено по одному метру бумаги. Каждому выдали полный набор гуаши, кисти. Присутствующие при этом учителя тоже захотели рисовать и тоже получили все необходимое.
Но это было потом.
А вначале дети выстроились вдоль большой стены, на фоне которой казались совсем маленькими и беззащитными. Было объявлено, что все будут рисовать, но ребята еще толком ничего не понимали. Наступила необычная тишина. Все дети смотрели на отца диакона, а он на них…
Детский мир — сказочный мир. А в жизни этих ребят как раз сказок и не хватает. О. Димитрий начал с того, что посадил всех — чубастых, вихрастых, взъерошенных, с косичками и без косичек — вокруг себя и начал рассказывать сказку. Все мальчишки и девчонки шумно дополняли рассказ, спорили, топали от смеха ногами, хлопали в ладоши.
А в конце сказки, когда ребята немного успокоились, отец Димитрий предложил им нарисовать, кто как сможет, о чем была сказка. Дети, толкаясь и обгоняя друг друга, побежали к своим местам.
Отец Димитрий остановил их вопросом: «Дети, а можем ли мы какое-либо доброе дело сделать без молитвы?» Ребята задумались. «Нет», — ответил за них он. «А что такое молитва?» — спросил кто-то из учеников. «Вот давайте об этом и поговорим, а потом и помолимся», — был ответ. — Но перед молитвой надо перекреститься. Кто из вас умеет креститься и что это значит?» В ответ молчание. Даже учителя смущенно отворачивались, не зная, что сказать.
Отец Димитрий вышел на середину зала и трижды медленно осенил себя крестным знамением. И рассказывал о том, что крестное знамение дает нам великую силу отгонять и побеждать зло и творить добро. «Теперь давайте попробуем перекреститься все вместе», — предложил он.
И произошло чудо. Все педагоги и все ученики, больные и не очень больные, задиристые и смирные, постарше и помладше, доверчиво глядя на отца диакона, одновременно наложили на себя крестное знамение.
Дети не кривлялись, не ехидничали, не стеснялись друг друга и старших. Они первый раз в жизни перекрестились. Кто как мог. Кто левой рукой, кто слева направо, кто вообще как-то непонятно. Но не это главное — креститься они еще научатся. Главное, все очень старались.
После этого спокойно, не суетясь, разошлись каждый к отведенному ему месту, и — кто сидя, кто лежа — стали сосредоточенно рисовать.
Преподаватели – в основном, пожилые женщины — забыли про свой возраст и положение и на время тоже стали детьми. Они, как и их ученики, — одни на корточках, другие — сидя прямо на полу – пыхтели над своими рисунками, озадаченно почесывались, покрякивали, искренне переживая, как бы их творчество не оказалось хуже, чем у ребят.
Отец Димитрий ходил между ребятами, подсказывая, как рисовать. Поднятые руки тянулись к нему со всех сторон. «Ко мне подойдите, мне помогите».
Тогда отец диакон сказал: «А знаете ли, ребята, почему вам так трудно даётся учеба?». И сам же ответил: «Потому что делаете это без молитвы». Сказал и тут же запел молитву своим красивым зычным голосом: «Господи Иисусе Христе, Сыне Божий, помилуй мя грешнаго». А потом, обращаясь ко всем, попросил: «Подпевайте мне: Пресвятая Богородице, спаси нас».
И все дети, и взрослые подхватили молитву. Вначале она звучала неуверенно, еле слышно. Отец Димитрий продолжал просить всех: «Помогите мне, одному ведь очень трудно взывать ко Господу о помощи». И вот звонкие ребячьи голоса от всей души стали помогать ему, чтобы Иисус Христос услышал их мольбы о спасении. Общая молитва крепла и набирала силу, звучала все громче, яснее.
Когда отец Димитрий устал или сделал вид, что устал, он стал просить педагогов, а потом и детей, по одному выходить на середину спортзала и петь своих святых. И они выходили, смущенно прижимаясь к нему. И пели. Пели молитву, называя своих святых, а все остальные, на удивление ладно и стройно, припевали: «Пресвятая Богородице, спаси нас».
Молитва стала слышна уже по всей школе. Проходившие мимо ребята старших классов ошалело заглядывали в дверь, не понимая, что происходит. Откуда молитва? Почему измазанные в краске преподаватели сидят на полу? Всё происходящее было ну очень странно и интересно. И ребячье любопытство не выдерживало. Старшие стали просить, чтобы и им тоже дали порисовать. Но мест уже не было. А ученики все подходили и подходили. Пришедшие ранее ребята стали тесниться, делясь с вновь прибывшими своим местом и красками.
Общая молитва зазвучала с новой силой. Так, под ее пение, и прошло первое занятие, длившееся, вместо запланированных 40 минут, около двух часов.
Тут все увидели, кто есть кто. Педагоги по-новому, через рисунки, открыли для себя своих питомцев, а те, в свою очередь, узнали в них таких же детей, как и они.
Рисунки получились у всех очень разные, в основном, с сочными, контрастными цветами с преобладанием светлых тонов.
Лишь у одного мальчика весь листок был закрашен темно-коричневой краской с маленькими, желтого цвета, пятнышками. Так он воспринимал окружающий его мир. Это был ребенок лет девяти, о котором учителя еще в начале занятия предупредили нас. Он постоянно ворует все, что попадает под руку. Из-за этой болезни родители мальчика отказались от него, выгнав из дому. В школе он продолжал брать чужие вещи. Этот щуплый, с загнанным взглядом, подросток тоже, как другие дети, вместе с отцом Димитрием выходил на середину зала и просил своего святого, Пресвятую Богородицу о помощи, о спасении. Да, конечно, он делал это еще не совсем осознанно, но все же один маленький шаг к спасению был сделан. И еще за все время занятий он ни у кого из ребят ничего не взял, хотя в общей суматохе сделать это было нетрудно.

Культурные излишества?

Диакон Дмитрий Котов:
В русских дворянских семьях дети сызмальства слушали, как играет мать или отец на фортепиано. Были распространены семейные альбомы, где помещались удачные акварели и рисунки членов семьи. Нам известны детские рисунки Александра Сергеевича Пушкина, выполненные пером, акварели Михаила Юрьевича Лермонтова и других известных русских людей — совсем не художников.
И это дилетантские занятия — не блажь. Наблюдая красоту творения Божия, передавая его в красках и линиях, душа ребёнка гармонично развивалась, становилась более внимательной к окружающему миру. В Японии до сих пор рисование и музыка преподаются на уровне с математикой, языком. Мать-японка ночью будит своих детей, чтобы те полюбовались красотой неба, луны.
У нас это в прошлом.
Дворянство, конечно, подражало Западу. Но всё равно, в лучших образцах были и мера, и вкус. Достаточно посмотреть усадьбу Архангельское или дом Некрасова в Карабихе. Каждый дом, каждый интерьер имел свои неповторимые особенности. Отсюда, из этой среды и рождались наши гении.
Посмотрите, какой была утварь крестьянина, какие были срубы. Насколько все окружающие человека предметы были целесообразны, просты и совершенны по форме!
У купца материальные возможности были побольше, он мог позволить себе «излишества», которые сейчас рассматриваются нами, как произведения прикладного искусства: узорчатые платки и шали, расписные кареты, сундуки, комоды, шкафы, резные зеркала. Сейчас всё это — в музеях. И все – от исконных народных промыслов.
Личность без живой культурной среды обитания не может вырасти. А именно эту среду сейчас и уничтожили. Мы держимся только на запасах прошлых веков. Интерьеры квартир стали похожи друг на друга. Редко встретишь оригинальную неповторимую живую среду. В домах полно случайных вещей.
Недавно зашел к знакомому художнику. Его сын — мой крестник, поэтому мне небезразлично, какие книжки ему читают. И что вижу? Наряду с прекрасными иллюстрациями Билибина в книгах Бианки — невероятный ширпотреб: прилизанные котики, собачки, звероподобные люди. То есть наряду с хорошими — книжки ядовитые. Когда семья употребляет какие-нибудь грибы в пищу, их десять раз проверят, чтобы не отравились дети. А здесь… С разрешения хозяина пришлось сделать ревизию книжной продукции, и треть книжек была отдана мне на сожжение.
Благодаря современным средствам информации ребёнок сейчас многого может нахвататься. Но преобразить окружающий его мир он бессилен, если не имеет в себе почвенного личностного начала, какое имели в себе наши предки. Поэтому так важно среду обитания детей сделать по возможности живее.
Тем более в этом нуждаются обездоленные дети. Им тяжело дается математика, язык, другие знания, дети из соседней школы их обзывают И вдруг под руками больного ребенка рождается изображение птиц, животных, людей, деревьев. Для детей это чудо. Не каждый из них может освоить школьные науки, но почти каждый может воспроизвести в красках окружающий мир. Мы, взрослые, обязаны предоставить им такую возможность, рисование можно превратить в игру. Подготовка к праздникам, оформление рисунками стен школы, издание стенгазет — все это делает окружающий мир ребенка понятным, естественным, органичным для него.
Еще недавно мне один папа, у которого двое детей, говорил, что вполне достаточно, если он даст правильные нравственные установки своим детям. Теперь он стал понимать, что этого недостаточно. Если ребенок не станет, даже на своем уровне, независимо от своего возраста, активно утверждать добро, если к нему привьются всякого рода духовные и душевные заменители в виде разрушительных компьютерных игр и неотфильтрованной телепродукции, он рискует попасть в категорию людей, строящих Вавилонскую башню.

«Закон Божий» в коррекционной школе

Два с половиной года пришлось искать формы преподавания в этой школе. Главная сложность в том, что дети разновозрастные — от первого до девятого класса — с различными психическими и физическими отклонениями, Воспринимать информацию, тем более такую сложную, как Закон Божий, больше восьми-десяти минут они неспособны. Какие методы только не были перепробованы, и всё равно оставалось чувство неудовлетворённости.
Было замечено, что детям нравится петь молитвы, слушать живые рассказы о житиях святых, всякие душеполезные истории, которые каким-то образом касались их собственной жизни. На этом интересе и пришлось строить занятия — стало получаться.
Иногда Закон Божий начинается с небольшого рассказа, например, о том, что случилось со мной по дороге. Доезжать до школы частенько приходится на попутных машинах. Часто по дороге попадаются люди с какими-то необычными судьбами и историями, задают интересные вопросы. Вот и начинаю урок с того, что делюсь с детьми своими дорожными размышлениями.
Например, подвозила меня к школе на «Хонде» молодая и, по-видимому, очень состоятельная женщина. Как у каждого человека, у неё свои жизненные сложности. Вспоминаю слова Спасителя: «Трудно богатому войти в Царство Небесное; …удобнее верблюду пройти сквозь игольные уши» (то есть через очень узкие врата в Иерусалиме). Поднимаю вопрос: «Быть богатым, это хорошо или плохо? Богатый человек счастливый или нет, как вы думаете? Богатство хорошо или плохо с точки зрения христианского учения?» Детям этот вопрос небезразличен, потому что многие, как мне говорили учителя, приходят в школу только для того, чтобы поесть (еда в школе даётся бесплатно). То есть, если бы они не пришли в школу, то остались бы голодные. Детям интересно, важно, чтобы поднимались их вопросы — то, что их мучает. А для меня, как для педагога Закона Божия, важно вызвать их на диалог, заставить размышлять.
Или с самого начала ставится какая-нибудь нравственная проблема. Например, Саша не поздоровался, когда я входил в школу, хотя я его чуть ли ни плечом задел. Я его окликнул, поклонился, и первым поздоровался. Утверждает, что не заметил. Конечно, говорит неправду. Я переживу, что Саша не поздоровался, но эта проблема не только Сашина, это общая проблема. Помнится, приехав в одну из православных школ, где раньше учились мои сыновья, поразился тому, что дети не здороваются с взрослым человеком. Тем более, что одет я был, как и положено священнослужителю, в подрясник. В деревнях, кто бы ни шёл, молодой или старый, принято здороваться. Совершенно чужие люди, которые тебя никогда не видели, здороваются. А в православной школе дети проходят мимо тебя, как мимо столба…
Объясняю детям, почему не здороваться, кто бы ни пришёл в школу, плохо. Это неуважение к старшему человеку. Значит можно и не уступить старушке место в автобусе или в электричке. И вообще всё можно: хамить, дерзко разговаривать с взрослыми. Вседозволенность — это беда, и с этой бедой нам, взрослым, тем более педагогам, нужно бороться.
После такой предварительной беседы, цель которой — серьёзно настроить детей, пригласить к диалогу, сконцентрировать их внимание, начинаем петь основные молитвы: «Царю Небесный», «Отче наш», «Богородице, Дево, радуйся», «Спаси, Боже, люди Твоя». Обычно каждую молитву поём по два раза. Дети стоят. Между пением спрашиваю: «Кто это: Царь Небесный, Богородица Дева? Почему её называют Богородицей? Как вы понимаете «И остави нам долги наша, якоже и мы оставляем должником нашим?” Что это за долги?». Опять диалог, в результате которого дети осмысливают слова молитв.
Затем все садятся, рассказывается или о святом, чью память празднуем в этот день, или о предстоящем Двунадесятом или Великом празднике. Здесь формы могут быть различные. Любой рассказ о каком-нибудь нравственном или, наоборот, безнравственном поступке и его последствиях годится. Лишь бы дети смогли потом, встретившись с подобным явлением в жизни, отделить плевелы от пшеницы. Чтобы этот рассказ смог бы им реально помочь в жизни, сделать свой выбор между Добром и Злом.

Как научить детей рисовать красиво?

Лидия Петровна, учительница младших классов:
«Детки не имели навыка работы с красками, и первые рисунки напоминали «мазню». Но отец дьякон с терпением и отеческой заботой сумел пробудить интерес к творчеству и развил навыки рисования. Старания не пропали даром, детскими рисунками украшены стены школы. Здесь и символические изображения весны, и усатый дворник с большой метлой, и русские девицы-красавицы в нарядных костюмах…»

Павел, один из родителей:
«Мы пришли в эту школу недавно. Первым впечатлением было то, что ты находишься в очень доброй школе. На стенах много детских радостных рисунков, фотографий природы и животных, цветы. Здесь собраны дети, которым очень непросто даются знания. Но зато эти дети, может быть, легче усваивают доброту. Здесь атмосфера душевной заботы, домашней неторопливости. И мне подумалось, что вот и обычная наша средняя школа-то, ох как нуждается в похожей коррекции — в духовной коррекции любви и добра».

Отец Дмитрий Котов:
Как же все это рисуется? Ребятам предлагаются простейшие схемы, или, как их еще называют, «опорные знаки» (или сами ребята их предлагают), чтобы не боялись листа.
Самые красивые и простые одежды созданы церковной традицией для богослужения. Даже уродливый человек в этих одеждах прекрасен. Люди в древности часто носили именно подобного покроя одежды — свободные и простые. На доске рисуется схема человека
Это прямоугольник туловища, яйцо головы, треугольник носа, еще один овал бороды, если таковая по сюжету требуется, вытянутые треугольники — обувь
«шланг» рук
или согнутый треугольник или прямоугольник рук и «варежки» кистей
и шапка волос — вот и вся фигура.
Если человек идет, наш прямоугольник гнется
Если сидит — дважды гнется, как плитка пластилина Если же это народный костюм, то схема чуть меняется. Если девица, то прямоугольник книзу расширяется.

Если нам нужна птица, мы вспоминаем форму листа с дерева, плюс шар головы, треугольник клюва и большой треугольник хвоста . Если нужно животное, то рисуется овал, а чтобы было понятно, часто говорю «сосиска», и дети смеются. Шея как прямоугольник, голова опять-таки как лист. Если овца — хвост как шарик
. Если нам нужен осел, то добавляются длинные уши и длинный хвост с кисточкой на конце . Если нужна лошадь, то рисуем гриву и распушенный согнутый треугольник хвоста

Если нужна пальма, то схема ее проста — рисуется как фейерверк. Если кипарис — форма горящей свечи . Если русское дерево береза, то рисуем длинный тонкий ствол, а от него — ветки-косы, которые на концах раздваиваются.

Если дуб, то схема похожа на удава — большого, среднего и мелкого. Если клен, то вспоминаем рогатку: множество рогаток дадут нам принцип рисования клена .
У липы верхние ветки стремятся к небу, нижние стелятся низу, а средние, как руки, распростёртые в сторону .
Зачем предлагаются схемы? Чтобы дети не рисовали уродливые, как после атомной войны, или коло-образные, со спиленными макушками деревья неизвестно какой породы, или человечков, больше похожих на бесов или обезьян
.

Профессор МДА Алексей Ильич Осипов на одной из своих лекций вспоминал, как один коммерсант хотел дать большую сумму денег на золочение купола храма и спрашивал совета. Ему ответили: «Не купола золотить надо, а души просвещать нужно. Издали бы, например, Авву Дорофея, величайшего святого церкви, он всем доступен и понятен». И этот бизнесмен принял добрый совет и действительно издал достаточно большим тиражом книгу Аввы Дорофея, которая потом раздавалась бесплатно или почти бесплатно.
Так же, помогая подобным коррекционным школам, детским домам, приютам, богадельням нужно заботиться не о внешнем лоске заведений и не о подарках и богатых игрушках. А о душах обделённых детей, которые находятся в этих домах. Вот здесь и уместны всевозможные вклады, и на пользу пойдут те деньги, которые вложены в конкретное направление.
Когда несколько лет назад мы с настоятелем и нашим алтарником Виктором Николаевичем Васиным пришли в коррекционную школу, нас поразила убогость её стен. Было ощущение, что мы попали в школу послевоенного времени. На первом этаже висели безвкусные плакаты о правилах движения, неуместно повешенные, грубо нарисованные картинки по детским сказкам. Второй этаж школы был просто пуст. Крыша протекала, штукатурка сыпалась, оформление классов было более чем скромным. У учителей не было достаточных возможностей что-то реально улучшить.
Слава Богу, министерство образования в этом году дало деньги, и школа отремонтировала крышу. Завезли приличную мебель. Но мебель в коридорах не поставишь! Поэтому, посоветовавшись с директором Владимиром Ивановичем Алексеевым, мы сделали в коридоре второго этажа музей детских рисунков и живописи: большие работы в добротных рамках. Птицы, животные, рыбы, изображения храмов, портреты детей, пейзажи разных времён года.
Однажды нас попросили помочь отремонтировать большую кладовку, заваленную всяким хламом, и, если можно, разрисовать. Прихожане нашего храма помогли с ремонтом.
Дети воскресной школы храма Спаса Нерукотворного образа на весенних каникулах вместо смотрения телевизора и компьютерных игр написали на всех стенах на сюжет сотворения мира огромную композицию. От пола до потолка, масляными красками. В нижнем ярусе плавают многочисленные рыбы, в верхнем — на ветках поют диковинные, наверное, райские птицы. У большого дерева стоит чуткий олень, с противоположной стены на него смотрит рычащий лев, под кустом — заяц. Виноградная лоза с птицами стелется по боковым стенам бывшей кладовки. Все росписи окружены разнообразными орнаментами (дети их долго придумывали, отрисовывали, основываясь на культуре древневизантийских и древнерусских орнаментов). Над дверью объединяющая всю композицию фраза из Библии: «Всякое дыхание да хвалит Господа».
Теперь это любимое место собрания учителей, там же проводятся с ними занятия по Закону Божьему. Часто в непосредственной обстановке, за чаем. Такое общение располагает к откровенному обсуждению насущных вопросов сегодняшнего дня в школе.
А сколько кабинетов еще не оформлено! Сколько еще будет, весенних, летних и зимних каникул, когда ребята из воскресной школы смогут приложить свои силы в реальной помощи, в реальном доброделании на пользу этих обделенных детей и во спасение своих душ! Когда ученики увидят, какой теплой, живой и нарядной стала их школа, они, мы надеемся, лишний раз не плюнут, не напишут на стенах дурных слов. Они не будут чувствовать себя изгоями в нашем обществе, которое почти забыло об их существовании. Какое необъятное поле деятельности — в первую очередь, для православных общин!

Учитесь рисовать в App Store

Скриншоты iPad

Описание

Учитесь и практикуйтесь в рисовании красивых карандашных рисунков на бумаге.

Creator Reviews:
* «Simply Draw позволяет создавать рисунки очень успокаивающе и весело! Приложение вдохновляет вас рисовать свой собственный путь и дает вам индивидуальный путь, который научит вас именно тому, что вас интересует. Это действительно лучший способ учиться и развивать свои навыки ».
* «Simply Draw заставил меня повесить рисунок на холодильник! Никогда в жизни я не думал, что буду настолько гордиться своей работой, чтобы делать что-то подобное, это действительно потрясающе».

Особенности (также известные как «Почему это потрясающе»)
* Получите индивидуальное обучение — научитесь рисовать то, что вас интересует!
* Рисуйте вместе с простыми видеоуроками, созданными профессиональными художниками и учителями.
* Учитесь в удобное время, в своем темпе.

По вопросам и предложениям обращайтесь по адресу [email protected]

15 марта 2023 г.

Версия 1.0.27

Мы постоянно добавляем новые сеансы рисования и исправляем ошибки.
Продолжайте получать отзывы!
Напишите нам по адресу [email protected]

Рейтинги и обзоры

738 оценок

Действительно помогает!

Я пользуюсь этим приложением со вчерашнего дня, и мне уже намного лучше! Я знаю, что звучу как реклама Simply Piano, но в моем случае это правда. Я действительно ожидал, что он будет заряжен, но нет, что удивительно и к моему облегчению. Наконец-то я могу научиться правильно растушевывать тени, и я бросаю себе вызов, чтобы довести дело до конца. Я очень рад, что Simply Draw выпускает животных, потому что это одно из моих любимых рисунков! Спасибо тому, кто все это прочитал :))

Нужна лучшая система

Лично мне очень нравится это приложение и все такое, но я часто обнаруживаю, что туториал опережает меня на 6 шагов уже через 30 секунд! Я прошу функцию медленного воспроизведения видео со скоростью от 0,25 до 1,0 или выше.
Другая проблема заключается в объяснении. Я обнаружил, что в учебнике рисуются вещи, даже не упоминая об этом! Или объяснить, как это сделать.
Например, выступы на боковом профиле.
И самое главное, как растушевывать! Это предназначено для художников, которые хотят учиться, и они не дают такого обучения!

Пожалуйста, добавьте эти функции в приложение, чтобы они не доставляли вам неудобств!

Неплохо

Я ожидал, что за уроки сразу же будут платить, но этого не произошло. (Слава богу) Если только это не случится позже во время уроков. Это был мой первый опыт в реальном художественном классе, который не просто учит вас истории искусства. Я с нетерпением жду возможности использовать это приложение, пока оно не начнет взимать с меня плату. (Надеюсь, нет)

Разработчик JoyTunes указал, что политика конфиденциальности приложения может включать обработку данных, как описано ниже. Для получения дополнительной информации см. политику конфиденциальности разработчика.

Данные, связанные с вами

Следующие данные могут быть собраны и связаны с вашей личностью:

• Контактная информация
• Пользовательский контент
• Идентификаторы
• Данные об использовании
• Диагностика
• Другие данные

Методы обеспечения конфиденциальности могут различаться, например, в зависимости от используемых вами функций или вашего возраста. Узнать больше 

Информация

Продавец

JoyTunes

Размер

26,5 МБ

Категория

Образование

Возрастной рейтинг

4+

Авторское право

© 2022 JoyTunes Ltd

Цена

Бесплатно

• Сайт разработчика
• Тех. поддержка
• политика конфиденциальности

Еще от этого разработчика

Вам также может понравиться

3 причины, почему вы не умеете рисовать

Иногда вы не можете понять это.

Кажется, как бы вы ни старались, как бы пристально вы ни смотрели на предмет, ваши рисунки выглядят неправильно.

Вы читали книги о том, как рисовать, возможно, посещали несколько уроков рисования, но искусство рисования все еще ускользает от вас.

И ты начинаешь спрашивать себя – А что, если это я? Что делать, если у меня недостаточно таланта?

Что, если я никогда не стану лучше?

Вы не одиноки.

Понимание рисования может стать ключом к вашему творческому успеху и новому острому творческому мышлению, но может показаться, что это тяжелая борьба.

Но что, если бы существовало простое решение? Части головоломки, о существовании которых вы не знали,

3 секрета, которые могут мгновенно улучшить ваш рисунок и живопись?

Не могли бы вы попробовать?..

1. Что, если бы я сказал вам, что вы слишком много говорите

Разговоры и рисование несовместимы.

Основная проблема, связанная с рисованием, заключается в том, что когда вы говорите, вы задействуете свое логическое, языковое левое полушарие мозга. Эта сторона вашего мозга заинтересована в том, чтобы знать название объекта, маркировать его и организовывать.

Когда вы учитесь рисовать, вам часто приходится временно воздерживаться от суждений и стараться не гадать, как, по вашему мнению, должен выглядеть объект, а не гадать, как он выглядит на самом деле.

Когда вы пытаетесь научиться рисовать что-то реалистично, вы должны задействовать правое полушарие мозга, которое более остро реагирует на образы и пространственное восприятие.

Очень сложно делать и то, и другое одновременно.

Почему?

Потому что это замораживает разум.

Вы когда-нибудь были в творческой зоне погружения, в состоянии, когда время движется быстро, и вы находитесь в том, что профессор психологии Михали Чиксентмихайи называет «потоком».

Каково это быть в потоке?

1. Полностью вовлечены в то, что мы делаем – сосредоточены, сконцентрированы.
2. Чувство экстаза – быть вне повседневной реальности.
3. Великая внутренняя ясность — знание того, что нужно сделать и насколько хорошо мы справляемся.
4. Знание того, что деятельность выполнима – что навыки адекватны задаче.
5. Чувство безмятежности – отсутствие забот о себе и ощущение выхода за пределы эго.
6. Безвременье – полностью сосредоточены на настоящем, наш грех пройти мимо за считанные минуты.
7. Внутренняя мотивация – все, что создает поток, становится наградой.

Поток — это психическое состояние, когда вы полностью погружаетесь в деятельность, возникает ощущение полной вовлеченности и энергии.

Вы можете перейти к этому этапу во время рисования… пока вас не прервут.

Комбинация сражающихся друг с другом левых и правых усложняет попытки рисования.

Вы можете научиться говорить и рисовать одновременно, но для этого нужна практика.

Все начинается с понимания того, как работает ваш разум и как вы можете подсознательно саботировать свои лучшие усилия.

2. У вас суровый внутренний критик

Вы можете научиться рисовать; вы можете в это не поверить, что часто является первым камнем преткновения на пути к получению нового навыка.

Рисование — это не только интеллектуальная игра, но и наблюдательная игра.

Конечно, вам нужен базовый уровень навыков, чтобы держать карандаш и делать пометки, но не так много, как вы думаете. Это примерно тот же уровень мастерства, что и подписание своего имени или бросок и ловля мяча.

Тем не менее, ваше подсознание чрезвычайно мощно, и при изучении этого нового навыка оно может причинить вам вред, если вы приложите все усилия.

Видите ли, ваше подсознание уже говорит вам, что это не может быть правдой.

Часто успехи в нашей жизни проистекают из наших собственных внутренних убеждений. И это может нанести вред как вашему прогрессу как художника, так и любым другим сферам вашей жизни.

«Благонамеренные, умные люди часто прибегают к повторяющемуся саморазрушительному поведению в личной и профессиональной жизни»,

Роберт Брукс, доктор философии, и Сэм Гольдштейн, авторы книги «Сила стойкости».

Если вы продолжаете думать, что не умеете рисовать, вы и не будете.

Когда вы пытаетесь нарисовать что-то реалистично, и у вас начинает получаться «не так», ваш внутренний критик начинает поднимать голову.

Часто рисунки начинаются очень хорошо, и вы точно наблюдаете; только когда вы доходите до воспринимаемой «сложной» части, вы начинаете сомневаться в себе.

Правда в том, что вы, вероятно, начали «придумывать остальную часть рисунка и перестали наблюдать, полагаясь на то, как, по вашему мнению, он выглядит.

Входит внутренний критик и говорит:

«Это не похоже на лодку, сдавайся сейчас же; похоже, что это сделал ребенок»

Итак, нам нужно перестать маркировать объекты и начать смотреть более абстрактно.

3. Вы слишком много маркируете объект

Не так ли?

Вы должны смотреть и маркировать объект; вы должны действительно сконцентрироваться на этом; это то, что вы должны сделать, верно?

Ну и да и нет.

Когда я рисую бутылку, я не рисую бутылку.

Я рисую фигуры вокруг бутылки, а затем для меня рисуется бутылка.

Запутались?

Позвольте мне кое-что объяснить.

Все ребра в чертеже являются общими ребрами; вы  не можете провести линию, не разделив два ребра.

Представьте, что вы рисуете днище лодки одной прямой горизонтальной линией.

Эта линия теперь имеет общий край с дном лодки и водой.

Одна линия, два края.

Лодка, с которой у вас возникли проблемы, представляет собой набор линий и форм.

Как я рисую

Итак, если я рисую пространство вокруг бутылки, оно имеет общую границу с пространством и бутылкой, поэтому бутылку рисую я, а не рисую ее.

Рисуя, вы постоянно пытаетесь отделиться от обозначения реальных объектов, чтобы ваше логическое левое полушарие не могло пытаться сказать вам, как рисовать то, что оно распознает.

Кажется неправильным, кажется задом наперед, но именно поэтому ты не можешь рисовать.

Чтобы видеть как художник, вы должны научиться делать когнитивный сдвиг с левого полушария на правое полушарие.

Если вы продолжите разговаривать с собой, задействуя своего внутреннего критика, вы активируете левое полушарие.

Никогда не задумывались, почему Джексон Поллак пил много бурбона, абсента Ван Гога? Алкоголь успокаивает; ты не такой самокритичный.

Так что, хотя я и не предлагаю вам ударить по планке, прежде чем брать карандаши, просто постарайтесь осознать внутренний «голос», который будет мешать вашему прогрессу.

Рисунок — это парадокс.

Чтобы увидеть что-то так, как это видит художник, вы должны посмотреть на Абстрактные элементы внутри этого.

Старайтесь не сосредотачиваться исключительно на объекте; старайтесь не обозначать объект, а просто воспринимайте его как простые формы.

Когда-то нарисованные абстрактные элементы становятся реальными перед вашими глазами, а левое полушарие активизируется, чтобы понять формы и обозначить их.

Краткий обзор левого полушария и правого полушария

Взгляд правого полушария на жизнь может дать вам целостное представление, в то время как левополушарные часто более ориентированы на детали.

Мыслители левого полушария сосредотачиваются на логическом, рациональном, последовательном и аналитическом подходе, в то время как правополушарные предпочитают более случайные, целостные и свободные ассоциации подходов.

Психологи говорят, что левополушарные люди сосредотачиваются на словах и числах, тогда как правополушарные люди сосредотачиваются на визуальных образах и паттернах.

Люди с правым полушарием мозга строят латеральные ассоциации, в то время как люди с левым полушарием делают логические выводы из информации.

Большинство людей представляют собой нечто среднее между ними. Какие-то из этих черт характера кажутся вам знакомыми?

LEFT BRAIN FUNCTIONS      

• uses logic
• detail-oriented
• facts rule
• words and language
• present and past
• math and science
• can comprehend
• knowing
• acknowledges
• order/ восприятие паттернов
• знает название объекта
• основано на реальности
• формирует стратегии
• практично
• безопасно

ФУНКЦИИ ПРАВОГО ПОЛУШАРИЯ

• Использует чувство
• «Большая картина», ориентированная
• Правила воображения
• Символы и изображения
• Присутствует и будущий
• Философия и религия
• .
• пространственное восприятие
• знает функцию объекта
• основанный на фантазии
• представляет возможности
• импульсивный
• склонность к риску

рисование как обучаемый навык

Это пример одного из моих учеников «До» и «После» на моем курсе рисования для начинающих — это одна и та же кружка, нарисованная с разницей в 4 недели!

Как и в любом другом деле, ваши навыки будут улучшаться по мере изучения основных принципов и практики.

Ключ к обучению рисованию, как и к обучению письму, – это хорошая базовая инструкция, а затем работа, пока вы не овладеете ею.

Никто не говорил, что будет легко; делать ничего не стоит. Однако то, что это сложно, не означает, что со временем и тяжелой работой вы станете превосходным.

Как научиться рисовать (без долгих лет обучения)

Я считаю, что каждый может научиться рисовать точно и реалистично без долгих лет изнурительного обучения.