В каких случаях ставится двоеточие а в каких тире: Где ставится двоеточие

Когда ставится тире в предложениях

Часто возникают вопросы: когда ставится тире в предложениях, а когда нет? В каких случаях необходимо ставить двоеточие, либо точку с запятой?
Знак препинание «тире» появился в русском письменном языке благодаря литератору и историку Николаю Михайловичу Карамзину.

Тире выражает интонационную паузу, разделяет части предложения, употребляется вместо отсутствующих членов предложения или союзов.

Содержание

• 1 Между главными членами предложения
• 2 Перед словом «это»
• 3 Перед приложением
• 4 В сложном бессоюзном предложении
• 5 Сочетание тире с другими знаками пунктуации
• 6 Выделение вставных конструкций
• 7 Правила постановки тире в других случаях
• 8 Тире не ставится
• 9 Полезное видео

Между главными членами предложения

Между подлежащим и сказуемым тире в предложении ставиться при нулевой связке, если функцию главных членов предложения выполняют:

• Существительные в именительном падеже:
  Масло зверобоя — отличное антибактериальное средство.
• Количественные числительные в именительном падеже:
  Пять и два — семь.
• Инфинитив и инфинитив:
  Волка бояться — в лес не ходить.
• Количественное числительное и существительное в именительном падеже:
  Три и пять — простые числа.
• Подлежащее выражено именем существительным, а сказуемое — инфинитивом:
  Моя задача — закончить проект к понедельнику.

Перед словом «это»

Тире ставится между подлежащим и словами «это», «вот», «значит», «это значит». После «это» тире не ставится.

• В роли сказуемого может выступать существительное в именительном падеже или инфинитив:
  Вода — это химическое соединение.
  Не сдать проект вовремя — значит остаться без квартальной премии.
• Перед словом «это» всегда ставится тире, даже если после него идет сказуемое с отрицанием:
  Отсутствие информации на электронном табло — это не повод для беспокойства.

Перед приложением

Тире ставится перед приложением, стоящим в конце предложения в двух случаях:

• Если перед приложением можно поставить конструкцию «а именно»:
  В кабинете за Ивана принялись трое — две женщины и один мужчина, все в белом (М. Булгаков «Мастер и Маргарина»).
• Приложение выступает в качестве пояснительных слов:
  Через два года Алексей уже жил в собственном доме — двухэтажном белом особняке.
• Если поясняющее приложение располагается в середине предложения, оно выделяется с двух сторон:
  Все население двора — три кошки, собака и птенец-вороненок — было предметом ее неустанной заботы.
• Также с обеих сторон выделяется знаком тире распространенное приложение, расположенное после определяемого слова. Так подчеркивается весомость характеристики, которая заключена в приложении:
  Второй — плечистый, рыжеватый, вихрастый молодой человек в заломленной на затылок клетчатой кепке — был в ковбойке, жеваных белых брюках и в черных тапочках.

В сложном бессоюзном предложении

Тире разделяет части сложного бессоюзного предложения при наличии между ними отношений

• Противопоставления. Между простыми предложениями вместо тире можно мысленно поставить союз «а», «но»:
  Все ждали суровую холодную зиму — снег не выпал ни разу.
• Времени или условия. Перед первым предложением можно мысленно поставить «если», после него — «то», «тогда».
  Наступит весна — переедем в новый дом.
• Если вторая часть начинается с частицы «так», то ставится запятая.
  Заплатят за книгу гонорар, так сможем позволить себе отпуск в Италии.
• Следствия, результата, вывода. Можно изменить предложение на сложноподчиненное с союзом «поэтому», тогда:
  Завтра экзамен — придется зубрить всю ночь.
• Сравнения. Сложносочиненную конструкцию можно превратить в сложноподчиненную с союзами «словно», «будто»:
  Елена рассмеялась — веселый ручеек побежал по камешкам.
• Тире в сложносочиненном предложении ставится, когда в нем идет речь о быстрой смене событий:
  Только подбежали к перрону — электричка уехала.

Важно! Можно говорить о следующих ситуациях замены тире двоеточием в сложной бессоюзной конструкции:

• Второе предложение связано с первым отношениями дополнения:
  Он думал: войдет потихоньку, никто и не заметит.
• В первой части употребляются глаголы «видеть», «смотреть», «слышать», «понимать» и подобные:
  Утром я выглянул в окно: весь двор был устлан опавшими листьями.
• Во втором предложении имеется указание на причину того, о чем идет речь в первом предложении:
  Воцарилась тишина: надвигалась сильная гроза.
• Вторая часть раскрывает содержание первой:
  Все в родных краях радовало глаз: знакомые березки на пригорке, тропинка к дому через поле.

Сочетание тире с другими знаками пунктуации

Запятая с тире одновременно ставятся в следующих ситуациях:

• Перед повторяющимся словом. Оно связывает новое предложение с предшествующим или соединяет две части одного предложения:
  На склоне лет, оглядываясь на прожитые годы, он перебирал в памяти события своей жизни, — события, приведшие к нынешнему положению вещей.
• Запятая перед тире выполняет свою функцию в предложении, к примеру, оформляет обособленное приложение, а тире предваряет обобщающее слово после перечисления однородных членов:
  Увы! Моя шкатулка, шашка с серебряной оправой, дагестанский кинжал, подарок приятеля, — все исчезло (М. Лермонтов)
• После группы придаточных перед главной частью сложного предложения. Тире в этой ситуации четко разграничивает две части единой конструкции:
  Происходило ли все так на самом деле, а, может, и не было ничего, — история об этом умалчивает.

Выделение вставных конструкций

Вставные конструкции вносят дополнительное пояснение фактам, изложенным в основном предложении.

• Обособление такого оборота с помощью тире придает ему оттенок значительности:
  Несмотря на почтенный возраст — самый старый образец насчитывает 150 лет — все ароматы находятся в идеальном состоянии.
• Таким построением фразы часто пользуются литераторы. Оно позволяет выразить авторское отношение к сказанному.
  Тут — делать нечего — друзья поцеловались (И. Крылов).
• Вставные конструкции сохраняют в сложном предложении собственные знаки пунктуации:
  «Живи, чтобы жить» — девиз, попавшийся ему на глаза позже, в мечтательном горном Энгадине, на уютном доме, — этот девиз был ему ненавистен с самых ранних сознательных лет (К. Федин «Вечные спутники»).

Правила постановки тире в других случаях

Для указания временного или пространственного интервала:

• Тире используется для обозначения отрезков времени или расстояния:
  Поезд Москва—Кисловодск.
• Также тире ставится при указании на количественные пределы:
  Нужно написать курсовую работу объемом двадцать пять — тридцать листов.

На границе распада простого предложения на две словесные группы:

• Пропуск какого-либо члена простого предложения приводит к распадению фразы на части. Тире указывает границу этого распада.
  По виду — лет сорока с небольшим. Выбрит гладко. Словом — иностранец. (М. Булгаков «Мастер и Маргарита»).
  Ромен Ролан сказал о себе, что начал жить «слишком поздно» — двадцати лет. (К. Федин «Вечные спутники»).
• Тире используется в предложениях с перечислением однородных членов перед обобщающим словом:
  Горы и долины, моря и пустыни — все возникло под воздействием воды.

Между сказуемыми:

• Тире ставится между двумя сказуемыми или двумя частями сложного предложения, не связанными союзами, но отчетливо противопоставленными друг другу.
  Он намеревался провести вечер с книжкой в руках — нагрянули нежданные гости, устроили вечеринку.

Тире между именами собственными:

• Между собственными именами употребляется тире, если эти имена стали названием какого-либо устройства, теории или закона:
  Закон Джоуля — Ленца для однородного участка цепи
  Ледниковая теория Лайеля — Дэна

Тире не ставится

• Между главными членами предложения перед сказуемым употреблено вводное слово, союз, частица:
  Шахматы, как известно, игра интеллектуальная.
  Мой давний знакомый теперь важный человек в городе.
• Имеется отрицательная частица «не» перед сказуемым, выраженным существительным:
  Василий не последний ученик в классе.
• Если между подлежащим и сказуемым есть связка в виде сравнительных союзов «словно», «будто», «точно», «вроде как» и других:
  Скала будто старинный замок.
• Между существительными в именительном падеже в роли подлежащего и сказуемого, при наличии связки:
  Чувство меры есть главное качество стилиста.
• Сказуемое стоит перед подлежащим:
  Какое наслаждение ступить на твердую землю после долгого перелета!
• В роли подлежащего выступает личное местоимение, а в роли сказуемого — существительное в именительном падеже:
  Она прекрасная подруга.
• Перед сказуемым находится второстепенный член предложения, который к нему и относится:
  Андрей мне помощник.
• Сказуемое представлено прилагательным:
  Лес строгий и величественный.

Полезное видео

Двоеточие и тире в БСП

Урок-практикум

Двоеточие и тире в бессоюзном сложном предложении

Цели: совершенствовать знания учащихся о смысловых отношениях между частями бессоюзного сложного предложения; закрепить навык постановки двоеточия и тире в бессоюзном сложном предложении; расширить знания учащихся о стилистической роли бессоюзных сложных предложений.

Планируемые результаты:

Предметные:
уметь опознавать бессоюзные сложные предложения в тексте, воспринимать их на слух, правильно выбирать знаки препинания, определяя смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения; сопоставлять сложные союзные и бессоюзные сложные предложения как синтаксические синонимы, производить синонимичную замену сложных предложений с бессоюзной и союзной связью, конструировать бессоюзные сложные предложения, употреблять бессоюзные сложные предложения в собственной речи

Регулятивные:

фиксировать индивидуальное затруднение в проблемном действии;
самостоятельно выполнять упражнения, используя имеющиеся знания;
контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.

Познавательные:

работать с разными видами информации и ориентироваться в ней;
задавать проблемные вопросы в ходе учебной деятельности и отвечать на них;
развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.

Коммуникативные:

развивать умение сотрудничества со сверстниками при работе в группе;
развивать умение принимать коллективное решение.

Используемые технологии: технология встречных усилий

Оборудование: компьютеры, мультимедийный проектор, экран, презентация; раздаточный дидактический материал, учебник «Русский язык. 10 – 11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2011.

Для корректной работы с презентацией необходимо установить шрифт Cassandra.

Урок проводится в кабинете, оборудованном компьютерами, подключёнными к Интернету.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. «Разогрев» учебной группы. Отсроченная отгадка. Слайд 2.

Учитель. Прочитайте предложение:

Я крикнул они побежали.

Учитель. Какой знак препинания вы поставите между частями этого сложного предложения? (Отвечая на данный вопрос, одни ученики утверждают, что нужно ставить тире, другие – двоеточие, третьи – запятую).

Учитель. Почему смысл этого предложения понят трояко? На этот вопрос мы ответим позже.

III. Сообщение темы урока. Постановка учебной цели.

Учитель сообщает тему и цели урока, затем обращается к учащимся с вопросом:

– А как вы сформулируете цели своей учебной деятельности на уроке? (Выслушиваются ответы учащихся).

IV. Контрольно-подготовительный этап. «Знаю – не знаю».

1. Работа в группах.

Попутное повторение: постановка тире между подлежащим и сказуемым в простом предложении; постановка тире и двоеточия при обобщающих словах в предложениях с однородными членами и в предложениях с прямой речью.

Класс разбит на четыре группы. Каждая группа выполняет тестовые задания. Во время работы учащиеся в случаях затруднения обращаются к §§ 73, 84, 98, 101 учебника, выясняя смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения.

Задания для I группы

1. Укажите номера предложений, в которых на месте пропуска ставится двоеточие.

а) Признайся, друг _ всё как-то приуныло.

б) Старые обиды, давние надежды _ всё зашевелилось в его душе.

в) Травой зарастают могилы _ давностью зарастает боль.

г) Приметы осени связаны со всем _ с цветом неба, с росой и туманами и с криком птиц.

д) Науку надо любить _ у людей нет силы более мощной и победоносной.

2. Среди указанных предложений найдите сложные бессоюзные. Объясните выбор постановки в них двоеточия.

Ключи: 1. а, г, д. 2. а – второе предложение дополняет смысл первого; д – отношения причины.

Задания для II группы

1. Укажите номера предложений, в которых на месте пропуска ставится тире.

а) Будет мир _ наступит тишина.

б) Герасим ничего не слыхал _ ни быстрого визга падающей Муму, ни тяжкого всплеска воды.

в) Мир освещается солнцем, а человек _ знанием.

г) Не было никакой возможности уйти незаметно _ он вышел открыто, будто идёт во двор.

д) Я поглядел кругом _ торжественно и царственно стояла ночь.

2. Среди указанных предложений найдите сложные бессоюзные. Объясните выбор постановки в них тире.

Ключи: 1. а, в, г. 2. а – условные отношения; г – вывод, следствие.

Задания для III группы

1. Укажите номера предложений, в которых на месте пропуска ставится двоеточие.

а) Ничто не шевелилось _ ни одна травинка внизу, ни один лист на верхней ветви дерева.

б) Но вы не будете там жить _ тот климат вас убьёт.

в) Степь весело пестреет цветами _ белеет ромашка, скромно синеют колокольчики.

г) Воду в ступе толочь _ вода будет.

д) Деревья, кусты, травы _ всё зазеленело под тихим дыханием ветра.

2. Среди указанных предложений найдите сложные бессоюзные. Объясните выбор постановки в них двоеточия.

Ключи: 1. а, б, в. 2. б – причинные отношения; в – второе предложение поясняет смысл первого.

Задания для IV группы

1. Укажите номера предложений, в которых на месте пропуска ставится тире.

а) Придёт пароход _ вся команда высыпает на берег, и остаётся на пароходе один капитан с помощником, механиком.

б) Помощник капитана глянул вперёд _ почти перед самым носом парохода слабо мигал зелёный огонёк.

в) Вода, кустарники, лес вдали и небо _ всё меняет цвет.

г) Резкий воздух обмыл лицо холодной водой _ сон сразу прошёл.

д) Я вспомнил слова Короленко _ «На одну и ту же старинную башню каждое поколение смотрит иными глазами».

2. Среди указанных предложений найдите сложные бессоюзные. Объясните выбор постановки в них тире.

Ключи: 1. а, в, г. 2. а – время; г – вывод, следствие.

2. Интерактивная проверка выполнения работы. Слайды 3 – 4.

3. Сотворчество. Кластер. (Первая часть кластера была составлена на предыдущем уроке, на котором повторялась пунктограмма «Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении»).

Учитель. Вспомните, в каких ещё случаях ставится двоеточие в бессоюзном сложном предложении? Тире?

Составление кластера. Слайд 5.

Бессоюзные сложные предложения

Равноправные части отделяются друг от друга знаками препинания:

Двоеточие

Тире

1) [время] – [ ]. = когда

2) [условие] – [ ]. = если

3) [ ] – [вывод, следствие]. = поэтому, следовательно

4) [ ] – [противопоставление]. = а, но

5) [ ] – [быстрая смена событий или неожиданный результат].

6) [ ] – [сравнение]. = словно, будто

1) [ ] : [причина ]. = потому что, так как, ибо

2) [ ] : [пояснение ]. = а именно

3) [ ] : [добавочное действие ]. = и увидел, и услышал, и почувствовал

4) [ ] : [дополнение ]. = что

Запятая, точка с запятой

1) [ ], [ ]. = одновременность действий

2) [ ,| |, ], [ , ]. = части распространены, осложнены

Учащиеся составляют кластеры на листах формата А4, которые вкладывают затем в папку «ЕГЭ-ликбез». В этой папке хранятся теоретические и практические материалы для подготовки к ЕГЭ.

4. Знакомство с алгоритмом пунктограммы. Слайды 6 – 7.

Алгоритм применения пунктограммы

«Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении»

Чтобы правильно поставить знак препинания между простыми предложениями, входящими в состав бессоюзного сложного предложения, нужно:

1) выделить грамматические основы и разбить данное сложное предложение на простые;

2) определить смысловые отношения между простыми предложениями, входящими в состав сложного, вставив подходящий союз на место знака препинания:

Ставьте тире

Противопоставление

Время

Условие

Вывод

Быстрая смена событий

Ставьте двоеточие

Причина

Дополнение

Пояснение

Добавочное сообщение

Другие смысловые отношения

Ставьте запятую

Ставьте точку с запятой

Нет

Да

Значительно ли распространены, есть ли запятые внутри простых?

Последовательность, одновременность событий (между этими предложениями можно поставить союз И)

Данный алгоритм, распечатанный учителем к уроку, раздаётся каждому ученику. Материал помещается в папку «ЕГЭ-ликбез», которую ведут учащиеся.

Учитель. А теперь вернёмся к предложению, с которого мы начинали урок.

Так почему же смысл этого предложения понят трояко? Что нужно сделать с этим предложением, чтобы оно было понято всеми однозначно? Правильно: включить его в текст, так как смысл этого предложения может быть понятен только по контексту.

V. Тренинг.

1. Соревнование-игра «Кто последний?». Слайд 8.

Вспомните и назовите пословицу, соответствующую схеме:

2 и 4 группы

« противопоставление одного явления другому»

1 и 3 группы

« условие – следствие»

Выигрывает тот, кто последним назовёт пословицу.

Примеры пословиц.

1 и 3 группы

« условие – следствие»

1)Кончил дело – гуляй смело. 2) Утром не встанешь – день пропал. 3) Будешь трудиться – будешь кормиться. 4) Поспешишь – людей насмешишь.

2 и 4 группы

« противопоставление одного явления другому»

1) Лето припасает – зима поедает. 2) Недруг поддакивает – друг спорит. 3) Не спеши языком – торопись делом. 4) Ноги носят – руки кормят.

2. Работа с деформированным текстом.

Восстановите авторский текст, объединив простые предложения в сложные бессоюзные.

Пушкин задержался в Тамани из-за непогоды. На море разыгрался шторм. Плыть через Керченский пролив было нельзя. Утром 15 августа 1820 года бушевавшее несколько дней подряд море стихло. Несколько часов спустя вместе с семьёй генерала Раневского на корабль поднялся и Александр Пушкин. Позади длинный, многовёрстный путь по Кубани. Пушкину и Раевскому сопутствовало счастье. Ветер наполнил паруса. Корабль легко и плавно заскользил по воде, взяв курс на Керчь. На берегу их встретил сорокалетний седовласый начальник флотилии Патиниоти. Этому морскому офицеру выпало счастье общаться со многими впоследствии знаменитыми писателями.

(По Н. Веленгурину)

3. Какие другие смысловые отношения между частями могут выражать эти бессоюзные сложные предложения? Запишите только другие варианты пунктуационного оформления каждого предложения.

1) Солнце клонилось на запад, от деревьев по земле протянулись длинные тени. (Арс.) 2) И вдруг Петров испуганно отпрянул от берега, в глубине что-то остро, ясно блеснуло. (Б.В.) 3) С наступлением тьмы оживают дома, ярко загорается в них свет, виден стол, абажура видна бахрома. (Ваншенкин) 4) Недолог зимний день, не успеешь опомниться, а звёзды уже опять мерцают. (Б.В.)

4. Конструирование предложений.

1) Продолжите предложения дважды так, чтобы получилось бессоюзное сложное предложение, в котором употребляются: а) двоеточие; б) тире. Слайд 9.

а) Неутомимо хотелось пить…

б) Вражеского отряда не было видно…

в) Погода стоит переменчивая…

2)Поменяйте местами части бессоюзного сложного предложения и запишите, расставляя знаки препинания. Слайд 10.

а) Время сеять овёс: распустилась берёза.

б) Широкая радуга стояла над лесами: где-то за озером шёл небольшой дождь.

в) Кто-то зажёг спичку – мелькнул огонёк.

г) Ноги вязли по щиколотку – идти было трудно.

5. Устная работа. Тест. Слайды 11 – 20.

Замечания для учителя. Если даётся правильный ответ, цвет при нажатии на прямоугольник с заданием меняется на зелёный, при неверном ответе цвет становится розовым.

1. Укажите правильное объяснение пунктуации в пред­ложении.

Темный лес хорош в яркий солнечный день ( ) тут и прохлада, и чудеса световые.

1) Ставится двоеточие, т.к. вторая часть бессоюзного предложения имеет причинное значение.

2) Ставится тире, т.к. содержание второй части проти­вопоставляется содержанию первой.

3) Ставится тире, т.к. вторая часть имеет значение вы­вода.

4) Ставится запятая, т.к. перечисляются одновременно происходящие явления.

2. Укажите правильное объяснение пунктуации в пред­ложении.

Любите книгу ( ) она поможет вам разобраться в пе­строй путанице мыслей.

1) Ставится двоеточие, т.к. вторая часть поясняет содержание первой.

2) Ставится двоеточие, т.к. вторая часть указывает причину того, о чем говорится в первом.

3) Ставится тире, т.к. в предложении содержится про­тивопоставление.

4) Ставится запятая, т.к. перечисляются последова­тельно происходящие явления.

3. Укажите правильное объяснение пунктуации в данном предложении.

Науку надо любить ( ) у людей нет силы более мощ­ной и победоносной, чем наука.

1) Ставится двоеточие, так как вторая часть сложного предложения имеет значение причины.

2) Ставится тире, так как вторая часть сложного пред­ложения имеет значение причины.

3) Ставится тире, так как вторая часть сложного пред­ложения имеет значение следствия.

4) Ставится тире, так как в первой части сложного предложения говорится об условии действия, опи­санного во второй части.

4. Какой знак препинания и почему ставится на месте скобок в предложении:

Запомните ( ) ни один злой человек не бывает сча­стлив.

1) Ставится двоеточие, так как вторая часть бессоюзно­го сложного предложения указывает на причину то­го, о чем говорится в первой части.

2) Ставится тире, так как первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие совер­шения действия, о котором говорится во второй части.

3) Ставится тире, так как содержание второй части противопоставляется содержанию первой.

4) Ставится двоеточие, так как вторая часть бессоюзного сложного предложения имеет значение пояснения, дополняет, раскрывает содержание первой части.

5. Укажите предложение, в котором на месте пропуска нужно поставить двоеточие.

1) Он гость ( ) я хозяин.

2) Варвара прислушалась ( ) донесся шум вечернего поезда.

3) Проснулся ( ) уже светло.

4) Наступила весна ( ) появились первые цветы на поляне.

6. Укажите предложение, в котором на месте пропуска нужно поставить тире.

1) Пробовал бежать ( ) ноги от страха не двигались.

2) Ползти было неудобно ( ) с непривычки болели коле­ни и локти.

3) Впереди пробирался старшой, подавая команду ос­торожными движениями руки ( ) мы двигались мед­ленно, боясь нарушить тишину леса.

4) Я знаю ( ) в вашем сердце есть и гордость, и прямая честь.

7. Как объяснить постановку двоеточия в данном предло­жении?

Он чувствовал себя нехорошо: тело было слабо, в глазах ощущалась тупая боль.

1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в пер­вой части.

2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в пер­вой части.

3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чем гово­рится в первой части.

4) Обобщающее слово стоит перед однородными члена­ми предложения.

8. В каком предложении вместо тире нужно поставить двоеточие?

1) Богатому не спится — богатый вора боится.

2) Это было не только горе — это была полная переме­на жизни всего будущего.

3) Двухмесячное пребывание в деревне, чистый воздух, свобода, уженье — всё это разнилось с нашей город­ской жизнью.

4) Все холостяки, жившие в доме, щеголявшие в козацких свитках, лежали здесь почти целый день на лав­ке, под лавкою, на печке — одним словом, везде.

9. В каком предложении не должно ставиться тире?

1) Художник Коровин был талантлив во всем — он прекрасно пел, играл в любительских спектаклях, писал воспоминания.

2) Простить виноватого — верное решение.

3) Единственный признак жизни — бесконечное кру­жево заячьих следов, изредка пересекаемых глубокой волчьей тропой.

4) Вот у кур есть курятник, у лошадей — стойло, у со­баки — конура, а только я один должен был ски­таться где попало.

10. В каком предложении нужно поставить двоеточие? (Знаки не расставлены.)

1) Яков запел все замерли.

2) Самое главное в человеке доброе сердце.

3) Тоска мучила Настеньку уже три года она не была дома.

4) У Лыско было своё ворчанье на зверя и своё на че­ловека.

Ключи: 1, 2, 1, 4, 2, 1, 3, 1, 1, 3.

6. Интерактивный тест-практика.

Пока класс выполняет коллективную работу под руководством учителя, несколько учащихся выполняют индивидуальную on—lain работу на компьютерах.

Замечания для учителя. Если на уроке нет возможности выхода в Интернет, учитель может заранее подготовить печатный вариант данной работы.

http://rus.30nar-s2.edusite.ru/p3aa1.html

VI. Итог урока. Рефлексия.

– Итак, подведём итоги работы. Достигли ли вы целей, которые ставили перед собой на данном уроке?

– Остались ли у вас открытые вопросы?

– Как вы оцениваете свои знания по данной теме?

VII. Домашнее задание. Слайд 21.

1. § 98.

2. Упражнение 462.

3. Тренировочные тесты «ЕГЭ-ликбез». (Материал взят из книги Бисерова А. Ю.

« ЕГЭ 2012. Русский язык: тематические тренировочные задания / А. Ю. Бисеров. – М.: Эксмо, 2011. – 112 с. – (ЕГЭ. Тематические трени­ровочные задания). Задания 51 – 60).

Литература, использованная при подготовке к уроку

1. Бисеров А. Ю. ЕГЭ 2012. Русский язык: тематические тренировочные задания / А. Ю. Бисеров. — М. : Эксмо, 2011. — 112 с. — (ЕГЭ. Тематические трени­ровочные задания).

2. Московкина Р.Н. Изучение сложного предложения в школе: Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1981.

3. Тесты по русскому языку: 9 класс: к учебнику С.Г. Бархударова и др. «Русский

язык. 9 класс» / Е.М. Сергеева. — 4-е изд., перераб. и доп. — М.: Издательство

Экзамен», 2012. — 126, [2] с. (Серия «Учебно-методический комплект»)

Интернет-ресурсы

1. Тест-практика http://rus.30nar-s2.edusite.ru/p3aa1.html

2. Шаблон — http://prezentacii.com/shablony-powerpoint/3709-shablon-powerpoint-shkolnaya-doska.html

10

SAT Письмо: запятые, тире и двоеточие

В этой главе мы рассмотрим все правила, которые вам необходимо знать для каждого знака препинания, и дадим вам примеры и упражнения, которые охватывают весь спектр способов их проверки. Просто чтобы мы были на одной странице, мы сначала рассмотрим точку с запятой (описанную в главе Run-ons ).

Точка с запятой

Точка с запятой используется для соединения двух независимых предложений.

Примеры:

• Я люблю играть в баскетбол; впрочем, я сам в нее не играю.
• Племя неделями оставалось без еды; у участников не было другого выбора, кроме как прибегнуть к каннибализму.
• Летучие мыши — ночные существа; они выходят только ночью.

Если для этой цели не используется точка с запятой, это неправильно. SAT любит использовать точку с запятой, чтобы делать грязные вещи, которые они не должны делать:

Пример 1
Неправильно:	Блюдо было наполнено ягодами, крекерами; и сыр.
Правильно:	Блюдо было наполнено ягодами, крекерами, и сыром. пример 2 мальчик запрыгнул на космический корабль.
Правильно:	Готовый к путешествию жизни, мальчик запрыгнул на космический корабль.

---

Запятая

Из всех знаков препинания чаще всего используется запятая. Мы рассмотрим только те, которые проверены.

1. Используйте запятую после вводного предложения, фразы или модификатора.

Пример 3
Неправильно:	Хотя у него непереносимость лактозы, он любит есть пиццу на обед.
Правильно:	Хотя у него непереносимость лактозы, он любит есть пиццу на обед.

Пример 4
Неправильно:	Пострадавшим в шахте было трудно видеть и дышать.
Неправильно:	Застрявшие в шахте , пострадавшим было трудно видеть и дышать.

Пример 5
Неправильно:	В конце радуги мы увидели миску хлопьев Lucky Charms.
Правильно:	В конце радуги, мы увидели тарелку хлопьев Lucky Charms.

Пример 6
Неправильно:	Когда мне исполнится 16 лет, я куплю машину.
Правильно:	Когда мне исполнится 16, Я собираюсь купить машину.

Пример 7
Неправильно:	Потому что она была так занята, что я не видел ее месяц.
Правильно:	Потому что она была так занята, Я не видел ее месяц.

2. Используйте запятую для разделения трех или более элементов в серии.

Пример 8
Неправильно:	Его хобби: прыгать с самолетов, разбивать вертолеты и есть медуз.
Правильно:	Его хобби: прыгать с самолетов, разбивать вертолета, и есть медуз.

Пример 9
Неправильно:	После колледжа у Джеймса было три варианта: устроиться на работу, поступить в аспирантуру или стать преступником.
Правильно:	После колледжа у Джеймса было три варианта: устроиться на работу, подать заявление на окончание школы , или стать преступником.

Запятая между двумя последними элементами иногда называется серийной или оксфордской запятой. Хотя некоторые руководства по стилю делают его необязательным, в большинстве это требуется. На SAT требуется оксфордская запятая.

3. Используйте запятые, чтобы выделить неограничительные/необязательные элементы.

Я подробнее остановлюсь на терминах неограниченный и необязательный после нескольких примеров, но имейте в виду, что они означают одно и то же.

Пример 10
Неправильно:	Большие белые акулы самые страшные морские существа на самом деле менее опасны, чем кажутся.
Правильно:	Большие белые акулы , самые страшные морские существа, на самом деле менее опасны, чем кажутся.

Фраза самые страшные морские существа несущественна , потому что она просто добавляет дополнительное описание к предложению. Если мы его уберем, останется предложение, имеющее грамматический смысл. Это первая часть понимания несущественных элементов. Следующие примеры иллюстрируют вторую часть.

Пример 11
Неправильно:	Парень убирает комнату, уборщик.
Правильно:	Парень, убирающий комнату, — дворник.

Фраза уборка комнаты является важным элементом , потому что она указывает, какой парень. Другими словами, в комнате несколько парней, и нам нужна ограничительная фраза, чтобы ограничить круг того, о ком или о чем мы говорим.

Лучший способ определить, является ли что-то ограничительным или нет, — это задать себе вопрос: Сужает ли эта фраза то, о чем мы говорим?

Если да, фраза является обязательной и НЕ ДОЛЖНА выделяться запятыми. Если нет, фраза не является обязательной и СЛЕДУЕТ выделять запятыми. Возьмем, к примеру, следующие два примера:

Пример 12
Неправильно:	Студенты , кто усердно работает, отлично сдаст SAT.
Правильно:	Упорно работающие учащиеся сдадут SAT на отлично.

Пример 13
Неправильно:	Джонатан, который усердно работает, отлично сдаст SAT.
Правильно:	Джонатан , который усердно работает, отлично сдаст SAT.

В примере 12 фраза кто усердно работает сужает круг того, о ком идет речь. В противном случае в предложении говорилось бы обо ВСЕХ учениках. Это только студента, которые усердно работают , которые блестяще сдадут SAT.

В примере 13 фраза кто усердно работает НЕ сужает круг лиц, о которых идет речь. Мы уже знаем, что это всего лишь один человек — Джонатан — и он много работает.

Пример 14
Неправильно:	Первый роман Стивена Кинга Кэрри имел неожиданный успех.
Правильно:	Первый роман Стивена Кинга , Кэрри , имела неожиданный успех.

Пример 15
Не верно:
Правильно:	Поэма Неизбранная дорога — одно из самых известных произведений Роберта Фроста.

В примере 15 название стихотворения является важным элементом, поскольку оно сужает определение того, о каком стихотворении идет речь. Если убрать заголовок, предложение потеряет смысл. В примере 14, Кэрри не имеет значения, потому что Первый роман Стивена Кинга уже указывает, какая это книга, и ничего больше не сужает. Другими словами, первого романа Стивена Кинга «» было уже достаточно, чтобы свести нас к одной книге. Да, Кэрри — это важная информация, но она не имеет значения при принятии решения о том, что существенно, а что второстепенно.

SAT любит проверять эту концепцию на профессиях людей:

Пример 16
Неправильно:	Толпы стояли в очереди, чтобы увидеть автора , J. K. Роулинг, , в книжном магазине в Лондоне.
Правильно:	Толпы стояли в очереди, чтобы увидеть автора Дж.К. Роулинг в книжном магазине в Лондоне.

Дж.К. Роулинг сужает круг авторов, о которых мы говорим.

Пример 17
Неправильно:	Человек в начале очереди ученый , Джон Уиллард, не переставал жаловаться на дождь.
Правильно:	Человек в начале очереди , ученый Джон Уиллард, , не переставал жаловаться на дождь.

Джон Уиллард необходим для ученый , поэтому между ними не должно быть запятой. Однако фраза ученый Джон Вильярд не является существенной для человека в начале очереди , потому что она не сужает того, о ком мы говорим дальше. Поэтому фразу в целом следует выделять запятыми.

Если это слишком много, сделайте глубокий вдох и просматривайте этот раздел, пока не поймете, что важно, а что нет. Потому что, если вы это сделаете, вы пролетите над вопросами, на которых застревает большинство других студентов.

---

Двигаемся дальше, когда используются слова и , они всегда используются для ограничительных/обязательных элементов (запятые не нужны), тогда как и обычно используются для неограничительных/необязательных элементов (запятые необходимы).

Пример 18
Неправильно:	Бегуны со всего мира участвуют в Бостонском марафоне, длина которого составляет 26 миль.
Правильно:	Бегуны со всего мира участвуют в Бостонском марафоне , , протяженностью 26 миль.

Пример 19
Неправильно:	Путь , который мы прошли вчера, имеет длину 15 миль.
Правильно:	Путь, который мы прошли вчера, составляет 15 миль.

Пример 20
Неправильно:	Рядом с японским рестораном , мне нравится, — кафе-мороженое.
Правильно:	Рядом с японским рестораном, который мне нравится, находится кафе-мороженое.

Ключевая фраза Мне нравится это просто сокращенная версия который мне нравится . Слова и иногда опускаются.

Пример 21
Неправильно:	Львы — хищные или плотоядные млекопитающие.
Правильно:	Львы являются плотоядными или мясоедами, млекопитающими.

Фразы, которые помогают определить предыдущий термин таким образом, не являются обязательными.

4. Используйте запятые для выделения переходов и промежуточных фраз.

Это правило дополняет предыдущее, поскольку большинство переходов и промежуточных фраз не являются существенными для предложений, в которых они находятся, но дополнительные примеры никогда никому не повредят.

Пример 22
Неправильно:	Некоторые животные ведут ночной образ жизни; например, койот охотится ночью.
Правильно:	Некоторые животные ведут ночной образ жизни; для например, койот охотится ночью.

Пример 23
Неправильно:	Когда я сказала родителям, что беременна, они, к моему облегчению, поддержали меня и поняли.
Правильно:	Когда я сказала родителям, что беременна, они, к моему облегчению, поддержали и поняли.

Пример 24
Неправильно:	Пингвины, в отличие от большинства других птиц, не умеют летать.
Правильно:	Пингвины , в отличие от большинства других птиц, не умеют летать.

Пример 25
Неправильно:	Большинство летучих мышей слепы. Однако их слух поразителен.
Правильно:	Большинство летучих мышей слепы. Их слух , однако, потрясающий.

---

Тире

Тире (—) служит двум целям:

1. Чтобы выделить и подчеркнуть прерывающие фразы или промежуточные мысли, часто для драматического эффекта. продано, чтобы покрыть наши убытки.

Лохнесское чудовище — морское существо, о существовании которого ходят слухи, но которое так и не было найдено — предположительно выходит наружу только зимой.

Когда моя учительница нашла печенье, которое я прятала — все 154 штуки — она съела их сама.

Мой двоюродный брат был борцом мирового уровня, да и сейчас им является, но сейчас он занимается тренировкой других.

Тире Правило 1

Когда тире используются таким образом, они должны быть парными, как запятые при выделении несущественных фраз. Фактически, тире могут заменить эти запятые, когда уместно драматическое воздействие.

Тире Правило 2

После того, как дефисы объединены в пары, предложение все еще должно иметь смысл само по себе, если убрать прерывающую фразу между дефисами. Взгляните на этот пример: Мяч для хоумрана пробил окно соседа и покатился в гостиную. Это предложение неверно, потому что оно не имеет смысла, если соседнее окно вынимается. Пробил что? Правильная версия вообще не использовала тире: Мяч для хоумрана выбил окно соседа и закатился в гостиную.

Если вы просто будете помнить об этом первом назначении тире, у вас все будет хорошо на SAT, потому что второе назначение — это просто более конкретная версия первого.

2. Для обозначения списка, переформулировки или дополнительной информации

Примеры:

• В городе полно людей, которых вы никогда не встретите в моем родном городе — бездельников, актеров, моделей, сумасшедших, странно одетых.
• Подумайте о количестве бумаги, которая тратится впустую из-за ненужной печати — сто тысяч страниц, в три раза больше, чем у наших конкурентов.
• Я люблю гулять каждый день — не для упражнений, а для того, чтобы побыть в одиночестве.
• Везде, где мы путешествовали по Киото, были торговые автоматы — одни продавали зеленый чай, а другие только сок.
• Фрэнк достал золотую рыбку из миски, отнес в ванную, опустил в унитаз — и уронил.

---

The Colon

Сначала несколько примеров:

• Классический завтрак с яйцами Бенедикт должен включать следующие ингредиенты: яйца-пашот, английские маффины, бекон и голландский соус.
• Токио — один из самых чистых городов Азии: дворникам иногда нечего делать.
• Кембридж является домом для двух лучших университетов мира: Массачусетского технологического института и Гарварда.
• Мне ничего не оставалось, как сказать правду перед судьей: мой брат виновен.

Двоеточия используются после независимого предложения, чтобы привлечь внимание к списку, словосочетанию или другому независимому предложению, которое резюмирует или поясняет первое. Но подождите секунду! Тире может сделать то же самое! Да, тире может сделать то же самое, но не волнуйтесь. Вас никогда не будут проверять на неоднозначные случаи, когда двоеточие взаимозаменяемо с тире. Однако вам нужно знать два правила:

Правило двоеточия 1

Двоеточие может стоять только после независимого предложения. Таким образом, все нижеперечисленное неверно, хотя может показаться правильным использованием двоеточия: Вы должны остерегаться опасных животных: львов, тигров и питонов. Доказательства состоят из: электронных писем, текстовых сообщений и телефонных звонков. В местной пекарне продается много вкусных десертов, таких как чизкейк, лимонные тарталетки и пирожные. Ни в одном из приведенных выше примеров двоеточие не требуется.

Правило двоеточия 2

Хотя тире часто может заменить двоеточие, двоеточие не всегда может заменить тире. Когда, например, нужно соединить тире, вместо них нельзя использовать двоеточие:

Неправильно: Мой двоюродный брат был певцом мирового класса — он остается им до сих пор: но теперь он сосредоточен на обучении других.

Правильно: Мой двоюродный брат был певцом мирового уровня — и до сих пор им является, — но теперь он сосредоточен на обучении других.

---

Распространенные ошибки при расстановке знаков препинания

Прежде чем мы перейдем к некоторым упражнениям, будет полезно просмотреть некоторые часто проверяемые случаи неправильного использования пунктуации.

1. Не используйте знаки препинания перед фразами с предлогами (обычно

at, for, in, of, on, to, with ).

Определенно есть исключения, так что не будьте слишком автоматическими с этим правилом, но на SAT знаки препинания перед предлогом почти всегда неверны . Это правило особенно справедливо, когда предлог обычно стоит перед предшествующими ему словами (например, 9).0003 из в состоит из ). Некоторые примеры пояснят:

Пример 26
Неправильно:	Она ждала , на вокзале.
Правильно:	Она ждала на вокзале. Пример 27
Правильно:	Полицейское расследование места преступления не дало никаких улик.

Пример 28
Неправильно:	Роберт хочет внести изменения; к эссе, прежде чем мы отправим его.
Правильно:	Роберт хочет внести изменения в эссе, прежде чем мы его отправим.

Пример 29
Неправильно:	Часы Rolex разработаны: с учетом элегантности, стиля и роскоши.
Правильно:	Часы Rolex созданы с учетом элегантности, стиля и роскоши.

900:25 Энди Мюррей из Великобритании активно боролся за золотую медаль в теннисе.

Пример 30
Неправильно:	Энди Мюррей из Великобритании интенсивно боролся за золотую медаль, дюйма.
Правильно:

Пример 31
Неправильно:	Бегун был удивлен — — количеством людей, которые пришли его подбодрить.
Правильно:	Бегун был удивлен количеством людей, пришедших поддержать его.

2. Не используйте знаки препинания после

, например 9.0004, , как , или , включая

Пример 32
Неправильно:	ТАЙСКИЙ РЕСТОУРСИЯ НА СДЕЛАЖДЕНИЕ НАБЛЮДЕНИЯ , такие как: PAD THAI, PAD, EW, и KU.
Правильно:	В тайском ресторане подают блюда из лапши, такие как пад тай, пад си ью и куа гай.

Пример 33
Неправильно:	Когда я впервые попробовал лягушачьи лапки, я подумал, что они на вкус нравится: курица.
Правильно:	Когда я впервые попробовал лягушачьи лапки, я подумал, что они на вкус как курица.

3. Не используйте пунктуацию до

, что

Пример 34
Неправильный:	. Отчет указывает на то, что в общем зал. высокий.
Правильно:	В отчете указывается, что загрязнение над Пекином достигло рекордно высокого уровня.

Есть исключения, но это правило будет служить вам гораздо чаще, чем нет, особенно на SAT.

4. Не ставьте точку с запятой, тире или двоеточие вместо запятых

Пример 35
Неправильно:	Офицер прицелился в цель, реалистичное изображение Ким Кардашьян — до того, как он нажал на курок.
Правильно:	Офицер прицелился в цель, реалистичное изображение Ким Кардашьян, до того, как он нажал на курок.

Пример 36
Неправильно:	Пациент поднял рукав ; с глубоким шрамом на предплечье.
Правильно:	Пациент поднял свой рукав, обнаружив глубокий шрам на предплечье.

Тире | Исследования стиля

Сегодняшняя тема тире : когда их использовать и когда не использовать. Рискуя утомить вас — хотя вы читаете пост о тире, так что вам действительно нужно винить только себя — я начну с различия между дефисами и тире. Дефис объединяет два слова в единицу (например, «менеджер на месте» или «пожиратель лотоса») или указывает на разрыв слова в конце строки текста. Короткое тире (часто называемое коротким тире, потому что оно равно ширине буквы «н») отделяет такие элементы, как даты или номера страниц (например, 1711–1776 или стр. 106–107). Длинное тире (часто называемое длинным тире, потому что это ширина буквы «м») — это то, о чем мы будем говорить ниже. Дефис создается простым нажатием клавиши на клавиатуре; тире — это символы, которые можно вставлять в документ различными способами.

Дополнительную информацию о дефисах и тире можно найти в Интернете 9.1144 Чикагское руководство по стилю .

На всякий случай, если кто-то еще читает, я сейчас расскажу об использовании тире в письме. Во-первых, мы рассмотрим одиночные тире, которые, как я утверждаю, недостаточно формальны для академического письма, хотя некоторые с этим не согласятся. Вот пример:

Технология рекомбинантной ДНК оставила неизгладимый след в основной составляющей человеческого выживания — производстве продуктов питания.

Этот тире можно заменить запятой или двоеточием. Я бы предложил двоеточие, потому что двоеточие недвусмысленно сигнализирует о том, что последующее дополняет или завершает то, что ему предшествует. Запятая подойдет, но поскольку запятые играют так много ролей в нашем письме, я обычно предпочитаю двоеточие запятой, когда они идут один к другому. Вот еще пример:

Ряд сочинений Юма помогает нам понять его опасения по поводу революционного подхода — такой подход был бы маловероятен для мыслителя, столь погруженного в исторические рассуждения.

В этом случае тире можно заменить точкой с запятой или точкой. Как правило, лучше всего подходит точка с запятой, поскольку она обеспечивает близость, которую автор пытался передать с помощью тире.

Я возражаю только против одиночного тире в академическом письме — это абсолютно нормально в более непринужденном контексте, например, в записи в блоге. Я даю этот совет по той причине, что тире может играть роль запятой, двоеточия или точки, не делая ничего уникального. Ничего особенного не добавляется и что-то может быть потеряно. Вы можете потерять ясность, и вы, безусловно, потеряете формальность. Я, конечно, слишком самоуверен; если вы хотите защитить использование одиночных тире в официальном письме, я надеюсь, что вы сделаете это в комментариях ниже. Одной из возможных линий защиты, безусловно, является драма одиночного рывка; поскольку он нетрадиционным образом разбивает предложение, он действительно привлекает внимание к тому, что следует за ним. Теперь обратимся к использованию двойных тире.

Двойные тире используются вместо запятых (или скобок), чтобы прервать предложение. Фраза, разделенная тире, должна быть грамматически несущественной, под которой я просто подразумеваю, что предложение будет работать и без этой фразы. Вот пример:

Проблемы, с которыми сталкиваются учащиеся, поступающие на поздние программы языкового погружения во французский язык, — и самое главное, их незнание учебной лексики — являются серьезной проблемой для школьной администрации.

Часто говорят, что мы используем тире, чтобы показать, что к предложению добавляется что-то важное, и используем круглые скобки, чтобы показать, что прерывание относительно неважно (например, чтобы указать даты, цитаты или примеры). В этой схеме запятые находятся где-то посередине. В этом разделении есть доля правды, но я считаю следующие три принципа более полезными при принятии решения о том, следует ли использовать двойные тире:

1 . Самое главное, двойные тире можно использовать для добавления элемента в предложение, в котором уже есть запятые.

No related posts.