Знания рисунок: Знания картинки — 71 фото

Что такое рисунок, основанный на духовном знании

Введение: Рисунки на основе духовного знания являются важным инструментом духовного исследования. Они имеют такое же значение, как рентгеновские лучи в медицине . Они обеспечивают достоверное представление о тонком мире для тех, кто не может увидеть и почувствовать тонкий мир. Фонд исследований основанных на духовной науке (SSRF) использует дар шестого чувства или экстрасенсорного восприятия (ЭСВ) многих своих искателей, чтобы получить представление о тонком мире и записать его на благо человечества. Тонкое наблюдение служит в качестве диагностического инструмента для понимания духовных факторов, которые вызывают различные трудности в жизни. Это также позволило нам понять, каковы эффекты новых средств духовного исцеления, которые ввел SSRF. В этой статье мы представляем детальное изучение рисунков на основе духовных знаний.

Содержание

• 1. Что такое рисунки основанные на духовном знании?
• 2. Кто может делать рисунки на основе духовного знания?
• 3. Опубликованные рисунки призраков на основе духовного знания в SSRF
• 4. Защитная рамка
• 5. Что определяет процент истины/точности, в рисунках основанных на духовном знании?
• 6. Как мы проверяем рисунки на основе духовного знания?
• 7. Отличительные особенности рисунков на основе духовнога знания от искателей SSRF

1. Что такое рисунки основанные на духовном знании?

SSRF определяет слова тонкий мир или духовное измерение, как мир который находится за пределами понимания наших пяти чувств, а также ума и интеллекта. Тонкий мир относится к невидимому миру ангелов, духов, рая и т.д., которые могут быть восприняты только через наше шестое чувство (экстрасенсорное воспринятие).

Некоторые искатели Фонда исследований основанных на духовной науке (SSRF) имеют очень развитое шестое чувство. Экстрасенсорное восприятие (ЭСВ), способность воспринимать духовное измерение, психические способности, ясновидение, предчувствия, интуиция – являются синонимами для шестого чувства. С их шестым чувством, они способны заглянуть в тонкый мир и увидеть то, что обычные люди не могут. В зависимости от глубины шестого чувства, они могут воспринимать тонкий мир, в той или иной степени и в некоторых деталях. Кроме того, они способны преодолеть барьер времени и пространства. Это означает, что рисунки на основе тонкого знания могут быть о событиях, которые произошли в прошлом или в любой точке мира, а сами искатели, которые их создают, никогда не были в этих местах, и не знают ничего о тех людях. Рисунки и иллюстрации того, что эти искатели замечают в тонком измерении, называются рисунки на основе тонкого или духовного знания. Такой рисунок первоначально формируется как грубый карандашный набросок, как искатель видит тонкий мир, с помощью шестого чувства (ЭСВ). Затем эскиз обрабатывается в компьютерную иллюстрацию, для публикации.

2. Кто может делать рисунки на основе духовного знания?

Люди с такими способностями известны как художники тонкого мира или ясновидящие художники. Как правило, люди на духовном уровне 40% или более, и с развитым шестым чувством, особенно тонким чувством видения, могут воспринимать тонкое измерение. Эти люди могут реально увидеть невидимый тонкий мир так же, как мы видим физический мир. Некоторые из них также талантливые художники, и могут точно представить, что они видят.

Точность рисунка увеличивается:

• С повышением духовного уровня,
• Если у искателья есть мотивация,
• С благословением духовно развитого/возвышенного человека,
• Если искатель воспринимает тонкое измерение, в качестве своей духовной практики, с целью сбора информации о тонком измерении, на благо человечества.

3. Опубликованные рисунки призраков на основе духовного знания в SSRF

В следующей таблице приведены некоторые подробности о рисунках призраков (демонов, бесов, отрицательных энергий и т.д.)

, которые опубликованны на сайте SSRF. Описаны два сценария:

• Идеальный сценарий. В идеальной ситуации, искатель более высокого духовного уровня рисует картины призраков нижнего уровня, например, из зоны Чистилища и 1-й и 2-й зоны ада. В этом случае точность рисунка может быть самой высокой, которая необходимая для этой эпохи, с минимальным риском, что отрицательная энергия помешает искателю, в этом процессе.
• Фактический сценарий. В настоящее время ситуация такова, что искатели SSRF создают рисунки тонких колдунов (мантриков) более высокого уровня, от 5-й до 7-й зоны ада. Таким образом, они сталкиваются со многими духовными препятствиями.

Сноски: (для чисел в красном)

1. Мы прошли через 3 эпохи Васеленной, и теперь мы находимся в четвертой и последней эпохе, известной как Эра раздора (Калиюга). В эту эпоху, большинство людей на духовном уровне 20%. В настоящее время, из-за уменьшенной способности тонкого наблюдения, человек может воспринять позитивную энергию и Божества,  максимальной точностью до 30%. Кроме того, люди сегодня, из-за отсутствия духовного уровня, не могут извлечь выгоду из просмотра картины на основе тонкого знания, даже если она имеет больше от 30% истины/точности. Например, если бы картина Божества была нарисована с точностью больше чем 30%, мы не были бы в состоянии терпеть энергию/Божественное сознание (

   Чайтанью), исходящую от картины или идола. Большинство коммерческих картин Божеств. в среднем содержит только 1-2% энергии/Божественного сознания.
   Точность означает тонкую способность воспринимать все нюансы Божества или отрицательной энергии. При этом, мы автоматически привлекаем или Божественное сознание в случае Божества, или черную энергию в случае призрака.

2. Мы ограничили точность рисунков отрицательных энергий до 8%, чтобы ограничить духовые страдания, из-за черной энергии, которая передается через тонкий рисунок. Это особенно важно для рисунков более мощных призраков (демонов, бесов, отрицательных энергий и т.д.) из самых глубоких зон ада, потому что, когда мы смотрим на такую картину, мы, по сути, подвержены 8% от их черной энергии.

   Рисунки отрицательных энергий с более высоким уровнем точности, излучали бы столько негатива, что вредное воздействие было бы весьма радикальным для наших читателей. Рисунок на основе тонкого знания точности 8% представляет истинное сходство, с точки зрения грубых характеристик призрака, то есть, если любой другой человек, который обладает даром тонкого видения, также увидит этого призрака, он сможет распознать его с рисунка. Под 8% точностью мы подразумеваем рисунок, который так похож на призрака, чтобы захватает 8% его духовной энергии. Остальные 22% (от максимально возможных 30%) были бы возможны, только если бы мы захватили каждую тень, каждый цвет и оттенок призрака. Важно отметить, что 8% не мало. Эта оценка дается по отношению к обычному человеку, который не имеет способность видеть тонкий мир.

3. 100% равно смерти.

4. Призраки, проживающие в первых двух зон ада, являются тонкими. Как мы идем от первой зоны ада вниз, они становятся более тонкими.

   Т.е, с 5-й до 7-й зоны ада наиболее тонкие и практически прозрачные, даже для человека с относительно хорошо развитым шестым чувством. Поэтому их очень трудно различить, и нарисовать с точностью. Искатели SSRF с высокоразвитым шестым чувством их рисуюут, потому что в настоящее время высшие призраки, иерархии от 5-й по 7-й зоны ада, атакуют искателей SSRF. Основная причина, почему это случается – это предотвратить искателя SSRF от получения тонкого знания и остановить распространение духовности.

4. Защитная рамка

Обратите внимание на то, что мы создали защитную рамку вокруг каждого рисунка на основе духовного знания, который показывает отрицательную энергию, а в некоторых случаях и вокруг целой статьи. Каждая сторона рамки содержит название конкретного аспекта Бога. Мы получили это Божье Имя с помощью продвинутого шестого чувства. Поэтому мы использовали защитную рамку – чтобы противодействовать любым из вредных тонких вибраций, которые передают рисунки на основе тонкого знания или текст о призраках / негативных энергий. В результате, наши читатели защищены от тонких негативных вибраций.

Кроме того, цвет рамки меняется в зависимости от Имени Божества. Причина этого заключается в том, что с помощью духовного исследования мы обнаружили, что каждое Божество (Аспект Бога), в духовном измерении представлено определенным цветом. Используя этот цвет в рамке, мы увеличиваем способность рамки, чтобы привлечь защитную энергию Божества.

Вы можете попробовать сделать тонкий эксперимент, наблюдая эти защитные рамки.

5. Что определяет процент истины/точности, в рисунках основанных на духовном знании?

Процент истины, и таким образом, общее чтение рисунков на основе духовных знаний возрастает, когда все детали рисунка описаны достоверно. Например, если мы не даем  настоящее имя человека, который изображен на рисунке это уменьшит процент истины.

Ниже приведено полное разделение различных факторов, которые могут повлиять на точность иллюстраций художника, который рисует тонкий мир.

Каковы причины неправильных тонких рисунков
1. Иллюзии / галлюцинации, которые создают призраки (демоны, дьяволы, негативные энергии и т.д.).	30%
2. Изменения в форме и духовная сила призраков	10%
3. Воображение	10%
4. Неспособность рисовать из-за тонких аттак от призраков	10%
5. Путаница, это ли образ призрака, который является реальной причиной для тонкого беспокойства или это всего лишь образ призрака посредника, действующего под влиянием более сильных призраков	10%
6. Время, фазы луны и т.д.	10%
7. Психическое состояние	5%
8. Физическое состояние	3%
9. Другое	12%
Всего	100%

Примечания:

• Галлюцинации по определению означают, восприятие того чего нет. Это может быть воспринято через любое из наших 5 чувств. Как правило, воспринимается как нечто, что вне нас.
• Воображение это внутреннее явление, которое происходит в сознании человека.

Как можно видеть из таблицы выше, есть много факторов, которые могут помешать созданию точных рисунков на основе духовного знания.

Довольно часто мы сталкиваемся с ясновидящами художниками, которые, для людей, рисуюут духовных гидов или ангелов из тонких областей. Почти во всех случаях эти рисунки изображают призраков (демонов, дьяволов, негативных энергий и т.д.), потому что призраки предоставляют ложный образ художникам, которые видят тонкий мир. Как художники сами  духовно неразвиты, и не имеют духовно развитых гидов, они часто введены в заблуждение от призраков, которые имеют более сильную духовную силу. Человек,  не сомневаясь, думает, что он нарисовал рисунак его ангела, а на самом деле это рисунок отрицательной энергии из одной области ада. Когда такой рисунок находится в доме человека, он становится каналом, через который призрак излучает черную энергию.

6. Как мы проверяем рисунки на основе духовного знания?

Искатели SSRF использовали следующие методы для проверки их способности.

• Они провели различные эксперименты, которые могут быть легко проверены. Например:
  • Определение номера страницы, не глядя. Страница, выбранна из книги случайным образом.
  • Идентификация карты, которая выбирается случайным образом, из колоды игральных карт.
  • Описать детали дома неизвестного человека.
  • Описать жизнь человека, который был кремирован, просто посмотрев на его пепел.
• При проверке, 90% ответов на около 300 таких вопросов, были точные. По мере того как проверяемые ответы были точные, мы начали верить тоже и в непроверяемые ответы.

• Было обнаружено, что различные искатели, независимо друг от друга, получили одинаковые знания на разные темы. Например, было установлено, что подробности о том, «что именно происходит в тонком измерении, когда одержимый человек лечится духовными методами исцеления», идентичны, даже если это испытали разные искатели.
• Помимо этого, Его Святейшество д-р Атавле проверяет все знания, которые получили искатели, через Его высокоразвитое шестое чувство (ЭСВ).

7. Отличительные особенности рисунков на основе духовнога знания от искателей SSRF

Большинство ясновидящих художников, с тонким видением воспринимают фигуры в черно-белых тонах. В большинстве случаев, они способны воспринимать только грубейшую часть тонкого измерения. Например, как выглядит призрак из области Чистилища. Тонкая или ясновидящая способность видеть призраков из более глубоких областей ада, которые гораздо более тонкие, выходить за рамки их досягаемости. Искатели SSRF получили благодать способностью воспринимать тонкое измерение в мельчайших деталях и в цвете. Искатели SSRF также способны воспринимать более глубокие аспекты, например, из какой области призрак, что он делает в данный момент, почему он это делает, по чьему приказу он это делает, каков механизм действия  того, что он  делает и т.д.

• Одна из искателей SSRF, Анурада Вадекар описала симптомы человека, который ей неизвестен. Когда этот человек дал интервью, симптомы совпадали со степенью до 80%. Психотерапевт бы потратил много дней и часов, изучая факты и историю человека, чтобы выявить детали, которые Анурада узнала через ее шестое чувство.
• Другой искатель SSRF, Йоя Вале, сначала получала тонкую картину по частям, например, сначала глаза, затем конечности и т. д.,  затем она собирала все детали, чтобы закончить картину.

В духовном измерении не все так, как кажется. Например, если художник, который видит тонкий мир, думает, что он получает видение духовного гида, есть возможность, что он видит призрака, который дает ему ложный образ. В тонком измерении, призрака контролирует призрак висшей силы. Очень часто существуют несколько уровней контроля. Для того, чтобы успешно найти колдуна из 7-й области ада, ответственного за поведение призрака низшего уровня, искатель должен иметь шестое чувство (ЭСВ) самого высокого уровня.

Пожалуйста, обратитесь к статье – Глубина способности воспринимать паранормальную активность, с нашим шестым чувством.

‎App Store: Знания

Описание

Есть вопрос по домашнему заданию? Задай его у нас и получи ясный и быстрый ответ от других участников сообщества Brainly и Znanija.com — а это более 100 миллионов пользователей по всему миру! Вопросы удобно разделены по школьным предметам: математика, алгебра, геометрия, русский язык и литература, английский язык, история, физика, химия, география, обществознание и так далее. Мы поможем также с украинским, белорусским и казахским языком!
А если не хочешь задавать новый вопрос — воспользуйся поиском по архиву! Скорее всего, на твой вопрос уже есть подробный ответ!

Если ты знаешь какой-либо предмет \»на отлично\», поделись знаниями с тем, кому они нужны. Чем больше ты отвечаешь, тем больше баллов зарабатываешь, а с баллами растёт и твой статус — от \»Новичка\» до \»Главного мозга\». Наша цель — верные и полные ответы. Brainly — платформа, где школьники учатся у школьников.

Готовься к контрольным, тестам и экзаменам ГИА — ЕГЭ, ОГЭ, ВНО и другим, по любым предметам в удобное время и в любом месте. Проверяй свои знания, тренируй решение задач и уравнений. Наша сила — во взаимной помощи!

• Абсолютно бесплатно — приложение не содержит скрытых покупок и платных функций
• Очень быстро — 80% ответов даются в течение 10 минут
• Очень просто — встроенный поиск поможет находить нужное за секунды
• 24/7 — Доступ к сообществу в любое время дня и ночи

Скачай Brainly от Znanija.com и присоединяйся к крупнейшему образовательному сообществу в мире!

Правила: https://znanija.com/pages/prawila

Политика конфиденциальности: https://znanija.com/pages/politika_konfidentsialnosti

12 сент. 2022 г.

Версия 4.35.0

Спасибо за то, что стали участником Brainly! Мы стараемся сделать приложение лучше и обновлять его каждые несколько недель. Каждое обновление будет улучшать опыт использования Brainly, повышать скорость и надежность работы приложения.

Оценки и отзывы

Оценок: 12,6 тыс.

Круто

Супер

КНОПКА ДЛЯ СМЕНЫ ЯЗЫКА!!!

Всё хорошо, кроме одного. У меня iPhone 11 (не знаю как на осталтных) и когда я хочу найти ответ на вопрос, нету кнопки для смены языка.

Хорошое ,нооо

Забанили просто так!Я отвечала на все вопросы правильно!!!!А меня забранили !УДАЛЯЮ!!!

Разработчик Brainly sp. z o o указал, что в соответствии с политикой конфиденциальности приложения данные могут обрабатываться так, как описано ниже. Подробные сведения доступны в политике конфиденциальности разработчика.

Связанные с пользова­телем данные

Может вестись сбор следующих данных, которые связаны с личностью пользователя:

• Покупки
• Контактные данные
• Пользова­тель­ский контент
• История поиска
• История просмотров
• Идентифика­торы
• Данные об использова­нии
• Диагностика
• Другие данные

Не связанные с пользова­телем данные

Может вестись сбор следующих данных, которые не связаны с личностью пользователя:

Конфиденциальные данные могут использоваться по-разному в зависимости от вашего возраста, задействованных функций или других факторов. Подробнее

Информация

Провайдер

Brainly sp. z o o

Размер

91,8 МБ

Категория

Образование

Возраст

4+

Copyright

© 2021 Brainly sp. z o.o.

Цена

Бесплатно

• Сайт разработчика
• Поддержка приложения
• Политика конфиденциальности

Вам может понравиться

Большой базовый курс: рисунок, живопись, композиция

Большой базовый курс: рисунок, живопись, композиция

Авторизация

Регистрация

Авторизация

Регистрация

Подтверждение телефона

Код отправлен вам по SMS на номер:

В зависимости от того, какой у вас оператор, сообщение может быть доставлено с небольшой задержкой.

Восстановление пароля

Введите адрес электронной почты, который вы указывали во время регистарции на сайте. Мы отправим на него письмо с дальнейшими инструкциями.

Отправить

Вспомнили пароль?

Добавление нового ученика

ФИО учеников не должны повторяться и являются уникальными в пределах вашей учетной записи

Отправить

Изменение данных ученика

ФИО учеников не должны повторяться и являются уникальными в пределах вашей учетной записи

Сохранить

Обучение

О мастерской

Расписание занятий

Изменение пароля

Отправить

Изменение номера телефона

Мы идентифицируем учеников по номер телефона. Чтобы изменить его, вам необходимо будет ввести код, который мы отправим в SMS на ваш новый номер.

Отправить

Загрузка …

Екатерина Дьяконова

Курс

16 занятий

27 января — 12 мая 2017

Курс для тех, кто настроен серьезно: это важнейшие темы, которые изучает каждый. Можно не помнить, в каком году родился Кандинский, но базовыми знаниями нужно владеть — если, конечно, хотите быть художником.

10 000 ₽

Курс завершен

Живопись Колористика Начинающим художникам Рисунок

Рассказать друзьям

Курс отлично подходит для абитуриентов, которые собираются весной поступать в среднеспециальные и высшие учебные заведения на художественные специальности. Разумеется, в разных местах есть свои нюансы и правила, однако базовые знания проверяют везде, на экзаменах в каждом учебном заведении. Именно такие задания мы и будем отрабатывать на курсе: много полезного и ничего лишнего. Ждем на занятия взрослых и детей от 13 лет.

Программа состоит из двух частей: 8 занятий по рисунку, 8 занятий по живописи. На каждом занятии курса от 0,5 до 1 часа изучается композиция — ее правила сложно усвоить в отрыве от практики, поэтому соответствующие темы не выделены в самостоятельный блок, а изучаются на каждом уроке.

Часть курса, посвященная рисунку, рассчитана на получение базовых знаний по тем темам, которые наиболее часто встречаются на вступительных экзаменах в ВУЗы и колледжи, причем не только на Дальнем Востоке, но и по всей России. Как правило, это конструктивный рисунок постановки из геометрических фигур (задачи: правильная композиция, владение конструктивным рисунком, передача пространства), тональный рисунок натюрморта (задачи: композиция, владение конструктивным построением сложных объектов,  правильное тональное решение постановки, культура штриха), конструктивный рисунок гипсовой головы с элементами тона (задачи: композиция, владение способами построения гипсовой головы). Также учащиеся научатся выполнять упражнения, направленные на постановку руки художника.

Екатерина Дьяконова о рисунке:

Рисунок является основой всех основ. Он первая ступень всех направлений изобразительного искусства: живописи, графики, скульптуры, дизайна и т.д. И более того, он самостоятелен сам по себе. Рисунок очень многогранен, он не оставляет равнодушным ни скрупулезного, аккуратного рисовальщика, любящего четкие и аккуратные линии, ни эмоционального абстракциониста, предпочитающего выплескивать на лист все свои эмоции. Приходите и убедитесь сами, что академический рисунок может быть интересным и увлекательным.

Часть курса, посвященная живописи, содержит основы академической живописи в жанре натюрморт, акварельными и гуашевыми красками. Это наиболее частый вид заданий на вступительных испытаниях при поступлении в художественные ВУЗы и колледжи в России. Программа курса построена таким образом, чтобы учащийся мог получить необходимые знания и навыки написания простых и сложных постановок.

Екатерина Дьяконова о живописи:

Цвет способен так нас завораживать и пленять, что порою просто не можешь оторваться от той или иной картины. А как интересно изучать возможности красок! Особенно если используешь их для написания такого универсального жанра как натюрморт.

Часть курса, посвященная композиции, включает в себя базовые темы по предмету. Они будут необходимы учащимся для выполнения не только специфических заданий (вымышленная композиция на основе заданных 5-7 геометрических фигур; тематическая композиция в цвете), но и в рисунке и живописи. В ходе курса будут рассмотрены такие понятия как уравновешенная и неуравновешенная композиция, основные законы композиции, ритм, движение, композиционный центр, особенности композиции в разных жанрах (натюрморт, портрет).

Екатерина Дьяконова о композиции:

Ни один художник в мире, создавая свое произведение, не может обойтись без знаний о композиции. Ведь именно благодаря ее законам, приемам и средствам мы можем донести свою задумку до зрителя. Композиция – это творческий, эмоциональный и очень интересный предмет.

Темы по композиции:

• Что такое композиция, её задачи, основные законы композиции.
• Правила композиции. Рассмотрение основных правил композиции по Волкову Н.Н. (симметрия и асимметрия, расположение главного на втором плане, ритм и т.д.)
• Приёмы композиции. Рассмотрение основных приёмов композиции по Волкову Н.Н. (горизонтали и вертикали, диагональное направление и т.д.)
• Средства композиции. Рассмотрение основных средств композиции (линия, пятно и т.д.)
• Графическое задание на компоновку 5-7 геометрических фигур. Использование ранее полученных знаний, умений и навыков при выполнении конкретного графического задания.
• Использование цвета в композиции. Цвет, как средство усиливающее воздействие на зрителя. Его использование в композиции.
• Декоративная композиция. Её особенности, специфические приёмы и средства.
• Цветная декоративная композиция на заданную тему. Использование ранее полученных знаний, умений и навыков при выполнении конкретного задания в цвете.

Программа курса (16 занятий)

Занятие 1.

27 января 15:00–18:00

Вводное занятие: основные термины рисунка, их значение, что такое академический рисунок, что такое построение, с чего оно начинается, построение куба, шара, цилиндра, призмы. Формат работы А3 (2 шт).

Занятие 2.

3 февраля 15:00–18:00

Конструктивный рисунок постановки из геометрических фигур. Что такое конструктивный рисунок, его особенности и выразительные приёмы. Освоение упражнений, направленных на постановку руки и проведение ровных выразительных линий. Формат работы А3.

Занятие 3.

10 февраля 15:00–18:00

Конструктивный рисунок натюрморта. Особенности конструктивного изображения сложных предметов. Использование стирательной резинки в качестве активного инструмента рисования. Формат работы А3.

Занятие 4.

17 февраля 15:00–18:00

Тональный рисунок постановки из геометрических фигур. Особенности тонального рисунка, его отличие от конструктивного рисунка. Освоение упражнений, направленных на овладение академической штриховкой. Особенности штрихования различных поверхностей. Формат работы А3.

Занятие 5.

24 февраля 15:00–18:00

Тональный рисунок натюрморта. Изучения понятия «тон». Тональный разбор постановки. Особенности изображения различных материалов: стекла, дерева, ткани и т.д. Формат работы А3.

Занятие 6.

3 марта 15:00–18:00

ПРОДОЛЖЕНИЕ: тональный рисунок натюрморта.

Занятие 7.

10 марта 15:00–18:00

Конструктивный рисунок головы с элементами тона. Основы изображения гипсовой головы (на примере головы Дианы). Формат работы А3.

Занятие 8.

17 марта 15:00–18:00

ПРОДОЛЖЕНИЕ: конструктивный рисунок головы с элементами тона.

Занятие 9.

24 марта 15:00–18:00

Вводное занятие по живописи. Основные знания, умения и навыки при работе с цветом в живописи: смешение цветов, обмен цветовыми рефлексами, взаимосвязь цвета освещения и тени, передача пространства при помощи цвета, колорит картины. Формат работ А 4 (6 шт), акварель, гуашь.

Занятие 10.

31 марта 15:00–18:00

Простой натюрморт в акварели. Основные приемы работы в акварели и технология написания картины. Рисование простой постановки из трех предметов (цилиндрической, кубической и круглой формы), наложение мазка на различную поверхность, передача объема, пространства и материальности объектов при помощи цвета. Формат работы А 4.

Занятие 11.

7 апреля 15:00–18:00

Натюрморт в акварели. Написание вертикальной постановки из 5 предметов с теплым боковым освещением. Передача объема, пространства, материальности (стекло, ткань, дерево, керамика и т.д.). Применение на практике знаний о взаимосвязи цвета освещения и тени, рефлексах, перспективе и общем колорите картины. Отработка приемов работы в акварельной технике акварель. Формат работы А2.

Занятие 12.

14 апреля 15:00–18:00

Натюрморт в акварели. Написание горизонтальной постановки из 7 предметов с холодным боковым освещением. Передача объема, пространства, материальности (стекло, ткань, дерево, керамика и т.д.). Применение на практике знаний о взаимосвязи цвета освещения и тени, рефлексах, перспективе и общем колорите картины. Отработка приемов работы в технике акварель. Формат работы А2.

Занятие 13.

21 апреля 15:00–18:00

ПРОДОЛЖЕНИЕ: натюрморт акварелью.

Занятие 14.

28 апреля 15:00–18:00

Натюрморт гуашью. Написание горизонтальной постановки из 5 предметов с теплым боковым освещением в сдержанной гамме. Передача объема, пространства, материальности (стекло, ткань, дерево, керамика и т.д.). Применение на практике знаний о взаимосвязи цвета освещения и тени, рефлексах, перспективе и общем колорите картины. Отработка приемов работы гуашью. Формат работы А2.

Занятие 15.

5 мая 15:00–18:00

ПРОДОЛЖЕНИЕ: натюрморт гуашью.

Занятие 16.

12 мая 15:00–18:00

Натюрморт гуашью. Написание вертикальной постановки из 7 предметов с теплым фронтальным освещением. Передача объема, пространства, материальности (стекло, ткань, дерево, керамика и т.д.). Применение на практике знаний о взаимосвязи цвета освещения и тени, рефлексах, перспективе и общем колорите картины. Отработка приемов работы гуашью. Формат работы А2.

Необходимые навыки

Обучение с нуля, начальные навыки не требуются.

Необходимые материалы и инструменты

Включены в стоимость, предоставляются в мастерской.

10 000 ₽

Екатерина Дьяконова

Большой базовый курс: рисунок, живопись, композиция

27 января — 12 мая 2017

Курс завершен

Группы регулярных занятий

Деревянко Наталья

Художка / 4,5–7 лет

• Вторник — 16:00–17:30

Подробнее

Потапеня Виталина

Аниме и мультипликационные стили / 8-14 лет

• Среда — 16:00–18:30

Подробнее

Шестакова Олеся

Рисование в Procreate

• Понедельник — 15:00–17:30

Подробнее

Цветкова Анна

Основы ИЗО / 8-12 лет

• Суббота — 12:00–14:30

Подробнее

Потапеня Виталина

Скетчинг / 8-14 лет

• Суббота — 14:00–16:00

Подробнее

Последние новости

Новогодние каникулы

1 января 2021

Палуба переезжает

6 декабря 2020

Осенние каникулы

28 октября 2020

Новогодние выходные

29 декабря 2018

Персональная выставка Натальи Дзюба

9 ноября 2018

Все новости

Рекомендуем прочитать

Материалы и полезные советы

3 октября 2017

Скетч: инструменты и материалы

Начинающим художникам Скетч

Фотоуроки

2 сентября 2016

Молочные всплески и кофейные брызги

Иллюстрация Фотография

Фотоуроки

14 октября 2016

Живая акриловая груша

Живопись Начинающим художникам

Материалы и полезные советы

8 декабря 2016

Как правильно выбрать кисти для акварели

Акварель Художественные материалы

Все статьи

Для новых учеников первое занятие в любой взрослой регулярной группе — Бесплатно!

Выбрать группу

Интервью с учителем живописи и рисунка.

Как монетизировать свои знания — Цифровая Живопись на vc.ru

Первые шаги в искусстве даются проще, когда тебе помогает уже состоявшийся художник и опытный преподаватель. Такой, который научит не только писать, но и видеть.

93 просмотров

Алентьева Екатерина Романовна – замечательный преподаватель и художник, настоящий профессионал своего дела, который подходит к своей работе с душой.

Евгения: О какой профессии Вы мечтали в детстве?

Екатерина: О профессии художника — это самая осознанная мечта детства.

Евгения: Что больше всего нравится в работе?

Екатерина: В работе художника — возможность заниматься любимым делом. В профессии педагога — видеть результат учеников.

Евгения: В какой момент Вы решили заниматься преподаванием?

Екатерина: Всегда любила делиться своим опытом и знаниями. Во время аспирантуры активно вела пары и лекции по другой профессии, полученный опыт в аспирантуре, успешно применила уже в качестве лектора — преподавателя в курсе лекций посвящённой цифровой живописи. В последнее время я веду в основном индивидуальное обучение.

Евгения: Какие есть отличия в преподавании взрослым и детям?

Екатерина: Самый младший возраст человека которого я учила 17 лет, самого старшего — 69. На мой взгляд, в более юном возрасте ученики иногда могут чего-то стесняться спросить. Наверное существенная разница между индивидуальными занятиями и семинарами для группы людей.

Евгения: Как у Вас появилась идея создать свой курс по цифровой живописи ?

Екатерина: Я только в начале пути и пока собираю материал для записи больших часовых лекций. Идея пришла после того как я провела несколько курсов индивидуального обучения, создала новую страницу в Инстаграмм, где рассказываю только про обучение цифровой живописи. Люди стали спрашивать именно про онлайн курс под моим руководством на удобной платформе с возможностью пересматривать сохранённые видео. Так и пришла идея создать свой курс с большими часовыми обучающими видео лекциями.

Евгения: Как Вы думаете, насколько сильно влияет талант человека? Или, может быть, вообще нет такой вещи как талант, это просто работа, работа, работа?

Екатерина: Определенно у человека может быть предрасположенность. Но категорично делить людей на талантливых и не талантливых я не могу. Думаю, на обучение влияет: предрасположенность человека, желание и умение воспринимать информацию, мотивация.

Евгения: Согласны ли Вы с утверждение: настоящий художник должен рисовать минимум 6 часов в день?

Екатерина: Чем больше ты практикуешься, тем сильнее ты развиваешь свои навыки. Соглашусь только в части систематизации своей деятельности. Но конкретные временные рамки — это все очень индивидуально.

Евгения: Согласны ли Вы с тем, что молодому художнику сейчас тяжелее получить знания ?

Евгения: В части объема информации — да. Каждый день появляются какие то новые техники, приемы. И к сожалению многие курсы не учитывают изначальный уровень подготовки человека, обещая научить писать портреты маслом за 1 день. Вопрос, конечно, к итоговому результату такого обучения.

Евгения: На какого стоит равняться начинающему художнику в плане других мастеров?

Екатерина: Вдохновляться. На просторах интернета существуют прям целые галлереи цифровой живописи с указаниями стилей и авторов произведений. Это помогает тренировать не только насмотренность, но и формировать свой стиль. Речь идёт не о «слепом копировании» художника, а именно изучение манеры подачи и технических приемов художника, работы которого понравились.

Евгения: Расскажите про про Ваш стиль преподавания. Как проходят уроки?

Екатерина: Наполнение индивидуального курса обучения происходит согласно потребностям ученика. Например: базовые знания работы в графическом редакторе, коммерческая иллюстрация или иллюстрация для себя. В связи с тем, что коммерческая иллюстрация — это, в основном, работа над рисунком, конечным этапом которого станет печать в полиграфии, то и технические требования и особенности будут совсем другими. Если мы говорим о лекционном курсе, то в основном это азы и мои авторские приемы для придания иллюстрации «сочности».

Евгения: Многие люди не хотят начинать с академических азов, не хотят рисовать куб, линии построения, потому что это многим кажется монотонным, нудным. И при этом говорят, что они просто идут своим путем, поэтому пропускают этот этап. Это действительно свой путь или просто проявление лени?

Екатерина: Я считаю, что грамотное построение эскиза с учетом всех пропорций — это 70 процентов итогового результата. Соответсвенно, без знаний академического рисунка итоговой иллюстрации в желаемом виде просто не получится. Бесспорно знания в области академического рисунка — это довольно сложноусваеваемый материал, требующий сосредоточенности и внимания к изучаемой информации. Эти знания подкрепляются практикой и как итог мы имеем возможность проецировать эти знания «на автомате» в своём рисунке. Поэтому пропустить такой важный этап просто не возможно. Так или иначе к этому этапу приходят все, просто в разной последовательности и протяженности по времени.

Евгения: Можете дать какой-нибудь совет начинающим художникам?

Екатерина: Постоянно рисовать. Не боятся совершать ошибки и воспринимать свои промахи как бесценный опыт. Постараться быть открытым к новому опыту и знаниям.

Контактные данные Екатерины:

Страница посвящённая обучению в Инстаграмм : @katenski. art

Личная страница Екатерины: @katenski.life

Вступительные испытания и баллы

• Подобрать направление
• Стоимость обучения на 2022/2023 учебный год
• Информация об общежитии

• Правила приема
• Подача документов
• Даты приема
• Даты зачисления
• Вступительные испытания и баллы

• Правила приема
• Подача документов
• Даты приема
• Даты зачисления
• Вступительные испытания и баллы

• Правила приема
• Подача документов
• Даты приема
• Даты зачисления
• Вступительные испытания и баллы

​Формы проведения и программы вступительных испытаний, проводимых НИУ «МЭИ» самостоятельно

В качестве результатов общеобразовательных вступительных испытаний признаются результаты ЕГЭ либо результаты вступительных испытаний, проводимых НИУ «МЭИ» самостоятельно, оцениваемые по 100-балльной шкале.  

НИУ «МЭИ» самостоятельно проводит: 

• общеобразовательные вступительные испытания;
• творческие вступительные испытания; 

Результаты вступительных испытаний, проводимых НИУ «МЭИ» самостоятельно, действительны при приеме на очередной учебный год. 

НИУ «МЭИ» проводит вступительные испытания очно и с использованием дистанционных технологий (последнее в случае принятия решения о проведении испытаний дистанционно).

Испытания проводятся на русском языке по программам, соответствующим федеральному государственному образовательному стандарту среднего  общего образования.

Максимальное количество баллов за вступительные испытания, проводимые НИУ «МЭИ» самостоятельно — 100 баллов. 

Минимальное количество баллов по результатам ЕГЭ, вступительных испытаний, проводимых вузом самостоятельно, подтверждающие успешное прохождение вступительных испытаний представлено в таблице: 

Вступительные испытания	Минимальные баллы
Иностранный язык	30
Информатика и ИКТ	44
История	35
Литература	40
Математика	39
Обществознание	45
Русский язык	40
Физика	39
Химия	39
Рисунок	40
Портфолио	40

При приеме на обучение по программам бакалавриата и программам специалитета при ранжировании поступающих по результатам вступительных испытаний, устанавливается следующая приоритетность.

первый приоритет	второй приоритет	третий приоритет
— математика  — основы инженерной математики  — математика в экономике  — иностранный язык  — творческие испытания:         рисунок         портфолио	— физика  — основы инженерной физики  — и​​нформатика и ИКТ  — информационные технологии в профессиональной деятельности  — химия  — обществознание  — основы общественных наук  — литература  — история  — основы историческог​​о знания	— русский язык
При приеме на направление 42.03.01 Реклама и связи с общественностью (очно-заочной формы обучения)
— обществознание  — основы общественных наук	— история   — основы исторического знания    — иностранный язык  — информатика и ИКТ	— русский язык

Продолжительность  вступительных испытаний по математике, основам инженерной математике, математике в экономике, физике, основам инженерной физике и рисунку — 2 часа.

Продолжительность  вступительного испытания по русскому языку — 40 минут.

Продолжительность  вступительных испытаний по литературе, иностранному языку, обществознанию, истории, информатика и ИКТ, химии, основам общественных наук, основам исторического знания, информационным технологиям в профессиональной деятельности — 1 час 30 минут.

Форма вступительных испытаний, проводимых НИУ «МЭИ» самостоятельно:

— математика, физика, русский язык, история, обществознание, иностранный язык, литература, информатика и ИКТ, химия — письменное испытание

-основы инженерной математики, информационные технологии в профессиональной деятельности, основы инженерной физики, математика в экономике, основы исторического знания, основы общественных наук — письменное испытание;

— рисунок, портфолио – творческое испытание.

 

Программы вступительных испытаний, проводимых НИУ «МЭИ» самостоятельно:

  Программа вступительного испытания по русскому языку 

  Программа вступительного испытания по математике  

  Программа вступительного испытания по физике 

  Программа вступительного испытания по литературе 

  Программа вступительного испытания по обществознанию 

  Программа вступительного испытания по информатике и ИКТ 

  Программа вступительного испытания по химии 

  Программа вступительного испытания по истории   

  Программа вступительного испытания по рисунку 

  Программа вступительного испытания по портфолио 

Примеры вариантов:

Банки заданий:

​

​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​Источник: сайт Приемной комиссии

08. 12.2021 15:05

Использование рисунков на уроке русского языка как средство достижения эффективности знаний. (Конспект урока по русскому языку в 6-м классе на тему: «Разбор слова по составу»)

Тема урока. Разбор слова по составу (обобщение по теме «Состав слова»). 6-й класс.

Цели урока:

– научить детей правильно и последовательно разбирать слова по составу;
– закрепить у учащихся умение образовывать разные слова при помощи приставок и суффиксов, подбирать однокоренные слова;
– воспитывать у учащихся интерес к русскому языку, чувство юмора, артистизм.

Тип урока. Урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков учащихся.

Тема высказывания:

Если знаешь части слова,
То напишешь их толково.

Оборудование:

1) иллюстрированные карточки для индивидуального задания;
2) опорные иллюстрированные таблицы;
3) иллюстрации животных;
4) рисунок «Части слова».

Ход урока.

I. Объяснение темы, цели урока.
1. Запись в тетрадях темы.
2. Слово учителя: Сегодня, ребята, все части слова пришли к нам на урок. Мы знакомились с ними, слушали о них сказки, сами сочиняли о них истории. Мы их часто путали, они всё время ссорились. Сегодня мы должны их помирить. Обобщить всё, что мы выучили по теме «Состав слова». А ещё наша задача — закрепить умение правильно разбирать слова по составу. Как в детстве мы разбираем и собираем игрушку, пытаясь понять, из чего она состоит, так и мы будем разбирать слова по составу.

II. Проверка домашнего задания.
1. Инсценированная сказка «О Корне, Приставке, Суффиксе, Окончании».
Автор: Ребята, мы вам покажем сказку, а вы, просмотрев её, должны выполнить задание: в два столбика выписать как можно больше слов, которые скажут Суффикс и Приставка, и выделить в них эти части слова.
В Грамматическом царстве, Орфографическом государстве жили-были части слова: старый, грозный господин Корень, его ещё называли Корном, за ним всегда следовал услужливый мистер Суффикс.
(Медленно заходит Корень, кланяется, за ним семенит Суффикс, несёт стульчик).
Суффикс: Дорогой Коренёк, вы бы сели на пенёк. У вас устали ножки, вы долго шли по дорожке.
Автор: Не отставали от них всегда весёлое Окончание и самая сварливая и приставучая приставка — графиня Приставка.
(Идёт Приставка, ругается и обгоняет Окончание).
Приставка: Подождите, подождите! Вы опять меня обошли, перешли, обогнали, перегнали! Я должна быть первой! Я самая красивая! Я самая умная!
Все (хором): Что?!
Автор: Ой! Что тут началось!
(Все пытаются встать первыми в ряд, ругаются. Вбегает Основа).
Основа: Стоп! Стоп! Ну разве можно так шуметь. Ведь на вас смотрят ребята. Я Основа, вы все вместе одинаково родные и дорогие мне. А вместе с окончанием мы — сила!
(Говоря эти слова, Основа строит всех по порядку:
Ребята, давайте скажем заветные слова и никогда не будем ссориться.
Все (хором): Давайте жить дружно!
Основа:
Слово делится на части,
Ах, какое это счастье!
Может каждый грамотей
Делать слово из частей!
Автор: Вот и сказке конец.
2. Чтение учащимися выполненного задания по просмотренной сказке:
Коренёк подождите
пенёк обошли
ножки перешли
по дорожке обогнали
перегнали
3. Повторение правила «Чередование звуков в корне слова» с использованием иллюстрированной опорной картинки и слов из сказки:
ножке — нога; дорожке — дорога.

4. Повторение темы «Однокоренные слова и формы одного и того же слова» с использованием иллюстрированной опорной картинки:

(2 — вертолёт, вертолётчик — однокоренные слова; 2а — вертолёт, вертолёта и т. д. — формы одного и того же слова).
5. Индивидуальные задания (выполняют 5 учеников, один — у доски).
Учитель: Сегодня у нас необычные карточки. Это целый поезд с заданиями. Если вы правильно их выполните, мы узнаем, что хочет сказать нам машинист этого поезда.
(Ученики отрывают себе вагончик с заданием).

6. Работа с классом. Повторение орфограммы «Правописание Ъ и Ь» с использованием иллюстрированной опорной таблицы:
Задание:
1) вставьте пропущенные буквы;

2) фонетический
разбор слов: съел, пьеса.

7. Проверка выполненного задания.
Учитель: Теперь мы можем прочитать, что нам хотел сказать машинист поезда:
Помни, при разборе слова
Окончанье и основу
Первым делом находи.
После корня будет суффикс,
А приставка — впереди.
Теперь смело открываем учебник, читаем параграф.

III. Закрепление знаний, умений, навыков учащихся.
1. Работа с учебником. Чтение образца устного разбора слова по составу.
2. Зрительный диктант. Учитель показывает картинки животных, ребята записывают образованные слова (детёнышей животных), выделяя суффиксы.
Лев — львёнок, медведь — медвежонок, слон - слонёнок, петух — петушок (цыплёнок), кот- котёнок, зайчик — зайчонок, белочка — бельчонок, лиса - лисёнок, конь — жеребёнок, собака — щенок, корова - телёнок.
3. Словарный диктант по сигнальным карточкам. Составить и записать по 2 слова по данным схемам
4. Конкурс «Кто быстрее». Задание: составить и записать как можно больше однокоренных слов от корней -вод- и -лов-.

IV. Объяснение домашнего задания.
1. Повторение орфограммы «Правописание безударной гласной (проверяемой и непроверяемой) в корне слова» с использованием иллюстрированных опорных картинок:

2. Подведение итогов урока. Творческое задание: придумай название к картинке или напиши сочинение-миниатюру по картинке:

Дополнительный материал к уроку.

1. Игра «Четвёртый лишний»:
1) гореть, сгореть, горевать, обогреть;
2) пахать, пахучий, пахнет, запах;
3) вода, водитель, водный, водянка;
4) столик, столетие, столовая, застольная.

2. Стихотворные шарады.
1) Корень мой находится в цене,
В очерке найди приставку мне,
Суффикс мой в тетрадке все встречали,
Вся же — в дневнике я и в журнале.
2) Корень извлечь из начинки несложно,
Приставка в сосуде хранится надёжно,
Суффикс в черчении ясно услышишь,
Вместе — на темы различные пишешь.

Подробная информация о продукте — издательство Корнельского университета

Пропустить содержимое

{{/если}} {{#if item. templateVars.googlePreviewUrl }} Google Предварительный просмотр {{/если}}

{{#if item.imprint.name }}

Выходные данные

{{ item.imprint.name }}

{{/если}}

{{#if item.title}}

{{/если}} {{#if item.subtitle}}

{{/если}} {{#if item.templateVars.contributorList}} {{#if item.edition}}

{{{ item.edition }}}

{{/если}}

{{#каждый элемент. templateVars.contributorList}}

{{{это}}}

{{/каждый}}

{{/если}}

{{#if item.templateVars.formatsDropdown}}

Формат

{{/если}}

{{#if item.templateVars.formatsDropdown}} {{{item.templateVars.formatsDropdown}}} {{/если}} {{#if item.templateVars.buyLink }} {{item.templateVars.buyLinkLabel}} {{/если}} {{#if item.templateVars.oaISBN }}

Открытый доступ

{{/если}}

Эту работу можно загрузить в некоммерческих целях:
{{item. title}} находится под лицензией Creative. Общины Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Международная лицензия.

{{#if элемент.описание}}

{{{ элемент.описание }}}

{{/если}}

1. СМИ
{{#if item.templateVars.reviews}}
2. хвалить
{{/если}} {{#if item.templateVars.contributorBiosCheck}}
3. Автор
{{/если}}
4. для педагогов
{{#if item. templateVars.moreInfo}}
5. больше информации
{{/если}} {{#if item.templateVars.awards}}
6. награды
{{/если}}

{{#if item.templateVars.reviews}}
2. {{#каждый элемент.templateVars.reviews}} {{#если это.текст}}

   {{#если это.текст}} {{{этот текст}}} {{/если}}

   {{/если}} {{/каждый}}
{{/если}} {{#if item.templateVars.contributorBiosCheck}}
3. {{#if item.templateVars.authorBios}}

   {{#if item.templateVars.contributorImageCheck}}

   {{#каждый элемент. templateVars.authorBios}} {{#если это.изображение}} {{/если}} {{/каждый}}

   {{/если}}

   {{#каждый элемент.templateVars.authorBios}} {{#if this.bio}} {{{это.био}}} Увидеть все книги этого автора {{/если}} {{/каждый}}

   {{/если}}
{{/если}}
4. Запросить экзамен или настольную копию {{#if item.templateVars.contentTab}}

   Содержимое

   {{{ item.templateVars.contentTab }}} {{/если}}
5. {{#if item. templateVars.moreInfo}} {{#каждый элемент.templateVars.moreInfo}}

   {{{ это }}}

   {{/каждый}} {{/если}}
{{#if item.awards}}
6. {{#каждый пункт.награды}}

   {{ this.award.name }}

   {{#if this.position}}

   ( {{ это.позиция }} )

   {{/если}} {{/каждый}}
{{/если}}

Также представляет интерес

Поиск книг

Как превратить ваши знания и опыт в прибыльный онлайн-бизнес

Новая бизнес-парадигма экономики знаний может быть использована для создания цифровых курсов, которые потенциально могут увеличить ваш доход до шестизначного числа.

По Сара Рефаи

Май 4, 2022

Мнения, выраженные предпринимателем участников являются их собственными.

Вы читаете Entrepreneur Middle East, международное издание Entrepreneur Media.

Если у вас есть значительный опыт и знания в определенной области, и вы хотите использовать их для создания устойчивого источника дохода, какие у вас есть варианты?

Шаттерсток

Обычно вы открываете офис/магазин/здание/склад, нанимаете сотрудников, храните инвентарь, а затем продаете его. Это именно то, что я сделал со своим первым предприятием в 2017 году — это была местная компания по производству здорового питания в Канаде с шеф-поваром, вице-президентом шеф-поваром, диетологом, операционной командой, менеджерами по доставке, а у руля — я и мой муж. Однако это была компания, основанная на устаревшей, дорогой, трудоемкой и ориентированной на высокий риск бизнес-модели.

После этого у меня появилась склонность к маркетингу в социальных сетях. Я попробовал разные методы, провел сравнительный анализ результатов и улучшил свою кривую обучения, одновременно предлагая свои маркетинговые советы бесплатно в обмен на ценные отзывы. Это привело к запуску моего маркетингового агентства, и вскоре я создал шаблон для создания бизнеса на миллион долларов — то, чем я собираюсь поделиться в этой статье. Но, возможно, что более важно, я намерен познакомить вас с новой бизнес-парадигмой экономики знаний, с помощью которой вы можете создавать цифровые курсы, которые потенциально могут увеличить ваш доход до шестизначного числа.

Тем не менее, цель состоит не в самовозвеличивании, а в воздействии — изменении жизни людей к лучшему и создании движения расширения прав и возможностей. Это потому, что я твердо верю, что как создатель курса или тренер, нет ничего более приятного, чем получить сообщение «спасибо» от студента, который успешно монетизировал свои знания и коснулся многих других жизней. Моя цель — помочь вам избежать периода «проб и ошибок» и свести к минимуму время получения прибыли. Это важно, потому что имея всего 10 000 подписчиков в Instagram, 1000 подписчиков на YouTube и продажу моего онлайн-курса за 27 долларов 37 людям, чтобы заработать ничтожную тысячу долларов в 2018 году, а затем заработать более миллиона долларов в 2021 году, я пришел к выводу, долгий путь, полный испытаний и знаний.

Экономика знаний: путь к успеху

Новая бизнес-парадигма основана на «экономике знаний», которая определяется как экономическая система, в которой производство услуг зависит в первую очередь от деятельности, связанной со знаниями. Это отходит от традиционной бизнес-модели во многих отношениях. Начнем с примера: вы опытный пекарь, чьи шоколадные пирожные имеют поклонников по всему миру. Если вы ограничитесь старой бизнес-моделью, вы будете продавать торты из пекарни, которая сама по себе сталкивается со многими проблемами. Вместо этого вы могли бы, не выходя из дома, создавать онлайн-курсы по выпечке и оказывать влияние на весь мир.

Связано: Добро пожаловать на рабочее место Гибкость: зачем вашему бизнесу корпоративное рабочее пространство SaaS

Кроме того, в последнем сценарии вы не только столкнетесь с меньшими проблемами, меньшим первоначальным капиталом и трудоемкими процессами, но и получите чтобы расширить охват от тысячи клиентов в вашем регионе до миллионов по всему миру. Мы говорим о другом масштабе с точки зрения достижимого заработка и воздействия. Кроме того, существуют неотъемлемые преимущества, связанные с цифровыми способами: если у вас есть обучающее видео, нет ограничений на то, сколько раз вы можете продвигать его и делиться им, вы можете в цифровом виде измерить охват, весь ваш бизнес можно визуализировать на руке. удерживаемое устройство и т. д. Но больше всего вы используете врожденное желание людей получить в свои руки что-нибудь веселое или просто ответ на их болевые точки.

Если вы все еще читаете, то, скорее всего, у вас есть зарождающееся предприятие или идея, ожидающая превращения в бизнес. Самое главное, у вас достаточно поощрения, чтобы дать крылья своим идеям и следовать своим инстинктам. Однако, несмотря на то, что энтузиазм — это здорово, вам понадобится конкретный план действий, начиная с четкого определения того, что является вашим основным предложением/предметом/темой. Следующие шаги направят вас в правильном направлении, от понимания пробела в потребностях до выбора своей ниши. Ваше игровое поле — это то, где клиенты сталкиваются с проблемами и нуждаются в действенных решениях.

Шаг № 1: Определите свои общие навыки и знания Первый шаг — это самооценка ваших знаний, компетенций, опыта и того, как вы можете повысить ценность курса. В этот момент я предлагаю вам поставить себя на место ученика, потому что то, что вам может показаться легким, может оказаться не таким для него. Ваша аудитория хочет очень легко добраться из точки А в точку Б, что является приоритетом, с которым вы должны согласовать свои навыки и знания.

Шаг № 2: Определите решения проблем и проблем вашей аудитории Ваш потенциальный покупатель подпишется только тогда, когда вы предложите наиболее жизнеспособное решение его проблемы или, по крайней мере, направите его в правильном направлении. Люди не будут просто платить за любой контент; это должно действительно повысить ценность их жизни. Таким образом, чтобы позиционировать себя как поставщика правильных решений, вы должны сначала понять природу проблем.

Шаг №3: Определите свою цену По мере того, как вы разрабатываете свое решение/контент и выполняете домашнюю работу, следующим логическим шагом будет определение готовности аудитории платить за него. Это можно сделать, просматривая комментарии людей, обзоры и положительные отзывы о ваших курсах, сообщениях и т. д. Если вы правильно рассчитали, вы можете определить свой потенциальный доход.

Шаг #4: Помните, что вы вкладываете то, что получаете Энтузиазм часто является безусловным рефлексом, который трудно вызвать по сигналу. Поэтому важно, чтобы вы были полны энтузиазма в своем стремлении создать курс, приносящий доход. Если рассматриваемый курс тесно связан с вашей карьерой или академической успеваемостью, то, скорее всего, вы найдете необходимый энтузиазм. Однако, если вы обнаружите, что задаетесь вопросом: «Хотел бы я научиться этому, но я не уверен» или «Как я могу создать такой онлайн-курс», увидев аналогичный пример, то вам есть, что сделать, чтобы удостовериться в осуществимости. . Запишите все свои идеи для онлайн-курса, даже если вы не уверены. Заполнив этот список, начните думать о том, что может принести пользу вашему идеальному клиенту.

Шаг № 5: Используйте социальные сети Отличный способ узнать свою аудиторию — установить с ней контакт, что, к счастью, легко сделать на таких платформах, как Instagram, Facebook, Twitter и т. д. Начните с постановки вопросов. в историях, постах с изображениями и видео. Ознакомьтесь с ними и используйте все имеющиеся в вашем распоряжении бесплатные инструменты, чтобы попытаться собрать данные. Неважно, насколько велика или мала ваша аудитория, главное, чтобы вы взаимодействовали с идеальной аудиторией. Например, вы можете спросить: «Для всех начинающих предпринимателей, если бы деньги не были проблемой, какой бизнес вы бы открыли?» Независимо от того, получите ли вы желаемый ответ или нет, это возможность ответить и построить отношения. Вы можете позволить им ответить в специальном поле, проголосовать или выбрать предпочтительный ответ из предложенных вариантов. Вы также можете исследовать прямую трансляцию.

В конце концов, помните следующее: в конце концов, кто знает вас лучше, чем вы сами? Пусть ваш курс тоже будет вдохновлен вашим собственным путешествием. Посмотрите на самопреобразования. Скорее всего, вам тоже были не чужды проблемы, с которыми сейчас сталкивается ваша идеальная аудитория. Итак, спросите себя: что вы чувствовали в тот момент? Какое решение вам было нужно? Кто тебе был нужен? Каких результатов вы хотели добиться? Здесь важна ваша история, так как она создаст более глубокую связь между вами и вашей аудиторией. Некоторые ответы на вышеупомянутые вопросы могут непреднамеренно привести вас к вашему новому курсу, его теме и его компонентам. Я часто определяю, что потенциально может сработать, прежде чем выбрать следующий курс. Если что-то хорошо работало в прошлом, я стараюсь улучшить его эффективность. Это испытанная и проверенная стратегия моего успеха, и, по всей вероятности, она может быть и вашей.

Связанный: В эпоху «Великой отставки» предприниматели и бизнес-лидеры должны добавить в свой арсенал навыки межличностного общения

Новости бизнеса

Учительница, ставшая моделью OnlyFans, говорит, что заработала 1 миллион долларов за 3 года

Эмили Релла

12 сентября 2022 г.

Предприниматели

«Мы получили финансирование!» Финтех-стартап Tamara из Саудовской Аравии привлекает 100 миллионов долларов США для расширения предложения продуктов и расширения планов

Памелла де Леон

14 сентября 2022 г.

Начало бизнеса

Как заработать деньги в Интернете — 32 проверенных способа быстро заработать дополнительные деньги

Р. Л. Адамс

31 августа 2022 г.

Читать далее

Индекс спроса на интеллектуальную работу от Braintrust

COVID-19 подтолкнул компании к ускорению цифровой трансформации на целых 6 лет в США ¹ . Работники умственного труда продвигают эту инновацию для предприятий. Чтобы не отставать, работодатели должны развиваться . Но это вызов для страны и локализованных рынков со значительным дефицитом кадров.

Среднее предприятие нанимает 66 работников умственного труда. Половина всех вакансий занимает не менее 30 дней, что эквивалентно трем совокупным годам, потраченным на поиск талантов, которые необходимо нанять сейчас.

23% предприятий нанимают работников умственного труда на более чем 200 должностей. А 6% нанимают более 1000 должностей работников умственного труда.

35%

Потребитель

25%

Технологии

11%

Здравоохранение

10%

Промышленность

10%

Финансы

4%

Прочие

Потребительские товары включают в себя розничную торговлю, производство товаров народного потребления, автомобили и туристический бизнес. Финансы включают банковское дело, финансовые услуги и страховые компании.

• 1

  Цель

• 2

  Магазин товаров для дома

• 3

  Предварительные автозапчасти

• 4

  Марриот

• 5

  Интуит

• 6

  Поставка тракторов

• 7

  Уэллс Фарго

• 8

  CVS

• 9

  Ульта

• 10

  Крогер

Предприятия с наибольшим количеством открытых ролей работников умственного труда.

В то время как центры талантов, такие как Нью-Йорк, Сан-Франциско и Сиэтл,

неудивительны, Денвер и Даллас завершают пятерку городов с самым высоким уровнем найма работников умственного труда. Перспективные рынки найма
, такие как Остин, Шарлотта ² и Сан-Диего, также присоединяются к таблице лидеров.

• 1

  Район залива

• 2

  Нью-Йорк

• 3

  Денвер

• 4

  Даллас

• 5

  Сиэтл

• 6

  Феникс

• 7

  Вашингтон, округ Колумбия

• 8

  Чикаго

• 9

  Остин

• 10

  Лос-Анджелес

• 11

  Атланта

• 12

  Шарлотта

• 13

  Сан-Диего

• 14

  Лас-Вегас

• 15

  Бостон

351141013648111272159

150000 +

открытые работники умственного труда
вакансий определены.

600 +

предприятия.

Данные включают предприятия из индексов S&P 500, Forbes Cloud 100, Bessemer Venture Partners Cloud Index.

800 +

талант.

Глобальные работники умственного труда приняли участие в опросе.

В то время как работники умственного труда пользуются большим спросом, технические работники, специализирующиеся на науке о данных, продуктах, проектировании и дизайне, имеют решающее значение для роста бизнеса. И они нужны не только технологическим компаниям. Половина открытых технических должностей нанимаются в отраслях, не связанных с технологиями , которые нуждаются в ускорении своего цифрового развития.

46% открытых технических вакансий находятся за пределами технологической отрасли.

• 1

  Майкрософт

• 2

  Тесла

• 3

  Оракул

• 4

  PayPal

• 5

  яблоко

• 6

  Adobe

• 7

  Уэллс Фарго

• 8

  Локхид Мартин

• 9

  Термо Фишер Сайентифик

• 10

  Дженерал Дайнемикс

Предприятия с наибольшим количеством открытых технических должностей.

Хотя в прошлом году можно было предположить, что все больше и больше компаний переходят на удаленный режим работы, только 6% открытых вакансий работников умственного труда фактически нанимают удаленно. Кажется, что в пост-COVID-мире предприятия по-прежнему привязаны к офисной культуре.

В то время как в прошлом году все больше и больше компаний переходят на удаленную работу, только 6% открытых вакансий работников умственного труда фактически нанимают удаленно. Кажется, что в пост-COVID-мире предприятия по-прежнему привязаны к офисной культуре.

Хотя в прошлом году можно было предположить, что все больше и больше компаний переходят на удаленный режим работы, только 6% открытых вакансий работников умственного труда фактически нанимают удаленно. Кажется, что в пост-COVID-мире предприятия по-прежнему привязаны к офисной культуре.

Количество открытых знаний
рабочих ролей, нанимаемых удаленно в первую очередь.

Технологии и финансы, скорее всего, будут удаленными в первую очередь, но со значительно более низкими показателями по сравнению с общим количеством открытых ролей работников знаний.

Рисунок 06

Распределение ролей в команде при найме удаленных сотрудников

Финансы

Служба поддержки клиентов

Но не дайте себя обмануть, даже в технологическом секторе к офису привязано гораздо больше должностей, чем предлагается удаленная работа.

Open knowledge worker jobs

Share of remote-first jobs per sector

Consumer

Finance

Healthcare

Industrial

Technology

Consumer

Finance

Healthcare

Industrial

Technology

75%

100%

Это был год продвижения, эволюции и экзаменов для работников умственного труда.

83%

работников умственного труда должны были освоить новые навыки в прошлом году.

37%

из них должны были освоить значительное количество новых навыков, в то время как другим пришлось заново учиться «всему».

85%

работников умственного труда готовы
стать фрилансерами.

Почему?

• 1

  Работа из любого места

• 2

  Будь сам себе начальником

• 3

  Работа по интересам

85 M

Это потенциальные
85 миллионов фрилансеров. ³

100M Работники умственного труда

73%

работников умственного труда, не являющихся фрилансерами, говорят, что финансовая стабильность является причиной, по которой они выбирают традиционную работу.

Что мешает им совершить прыжок?

• 1

  Поиск качества, последовательная работа

• 2

  Управление административными обязанностями, такими как налоги

• 3

  Начало работы

Рисунок 13 льготы для сотрудников 4%

1 из 25

4% работников умственного труда назвали традиционные льготы, такие как медицинское страхование и программы 401k, в качестве причин, по которым они предпочитают работать на условиях полной занятости.

Если бы я мог переопределить безопасность для себя сейчас, это было бы то, что я чувствовал бы больше контроля над своим временем, брал отпуск без необходимости одобрения и так долго, как я хочу. Безопасность — это знать, что у меня есть автономия, чтобы работать из любого места, знать, что я предлагаю ценные решения, выбирая клиентов, с которыми я хочу работать. Когда я работала штатным сотрудником, я чувствовала, что теряю время, я застряла, застряла, не росла.

Андрея Трептов

Дизайн-стратег

Фриланс не дает больше или меньше безопасности, чем работа наемным работником. Единственное, что вы получаете как работник, это, возможно, выходное пособие, если вас уволят. Но обычно нам как подрядчикам платят больше, чтобы компенсировать это. Однако в любой ситуации вы можете остаться без работы в любой день. Я считаю, что фриланс на самом деле предлагает большую гибкость, так как вы можете находить клиентов и даже позволить себе время простоя, если вы учтете все это в своих ставках.

Билл Пайрактаридис

Старший разработчик внешнего интерфейса

Безопасность означает автономию, свободу действий и неограниченный потенциал. Тебе решать.

Шейн Хитфилд

UX и визуальный дизайнер

Раздел 06 Прогнозы

Как предприятия будут адаптироваться.



Индекс спроса на умственный труд иллюстрирует три основные тенденции:

1

Широкий спрос на квалифицированных работников умственного труда во всех отраслях

2

Увеличенные циклы найма на эти должности

3

Ограниченное принятие политик удаленной работы с учетом пожеланий работников

В следующем году предприятия удвоят удаленные роли.

Чтобы конкурировать за таланты и, в конечном счете, создавать успешные команды, предприятия признают, что четыре стены корпоративного офиса больше не могут определять, кто может быть нанят. Они будут дополнять местные команды удаленными сотрудниками, чтобы эффективно развивать таланты и опыт. Децентрализация их команд откроет дверь на глобальный рынок талантов.

Независимые работники будут повсюду в организации, и никто их не заметит.

Предприятия найдут спонсоров вне традиционной занятости на полную ставку. Понимание того, где внештатные и независимые работники умственного труда могут быть размещены в децентрализованных командах, сократит длительные процессы найма и ускорит получение результатов в быстро меняющейся бизнес-среде.

Свобода расположения

Будь сам себе хозяином

Выбор работы

Выбор часов

Разнообразие

Установить собственную зарплату

Если вам не нужно приводить кого-то в свой офис, это открывает множество людей, которых вы готовы рассмотреть для работы. Я думаю, что это принудительное экспериментирование означало, что некоторые фирмы или некоторые лидеры, которые не думали, что это возможно, теперь поняли, что они могут использовать разные модели в зависимости от того, с чем у них был опыт.

Профессор Крис Стэнтон

Гарвардская школа бизнеса

367 822 открытых вакансий, проанализированных во втором квартале 2021 года в 649 компаниях из S&P 500, Forbes Cloud
100 и облачного индекса Bessemer Venture Partners. В этом отчете основное внимание уделяется 155 235
открытым вакансиям для работников умственного труда.

808 респондентов-работников умственного труда из двух наборов данных:

— 675 репрезентативной выборки американцев, 85% работают по найму, 15% — фрилансеры

— Global Braintrust Talent, 22% работают по найму, 78% — фрилансеры.

Техническая должность: Должности с такими должностями, как разработка программного обеспечения, наука о данных, управление продуктами и дизайн, связанные с программными продуктами.

Работник умственного труда: Роли, которые не включают посменную или сезонную работу, вождение автомобиля или работу в другом месте, кроме офиса или дома.

Вклад знаний коренных народов в экологическое и эволюционное понимание

Фото Алекса Харриса.

Научная литература

Новое исследование обобщает многочисленные вклады знаний коренных народов и их важность как отдельного, но дополняющего способа познания западной науки.

Фонд сохранения Рейнкоуст 1 апреля 2022 г. 29 августа 2022 г.

В области экологии исследователи заинтересованы в понимании сложностей и взаимодействий многих организмов, составляющих нашу среду. За последние два десятилетия знания коренных народов все чаще представлены в научной литературе, и с этим связана большая ответственность.

Знания коренных народов (ИК) внесли значительный вклад в исследования. В научной литературе имеется множество примеров, когда ИК способствовала прикладным исследованиям, в значительной степени благодаря местным экологическим, культурным и духовным знаниям и ценностям, лежащим в основе ИК. При передаче информации и наблюдений, происходящих в течение нескольких поколений, владельцы IK опираются на обширные знания и глубокие экологические основы, неизвестные западной науке.

IK представляет собой набор знаний о местоположении, которые все чаще представляются в контексте западной науки. При совместном применении ИК и западная наука могут привести к взаимовыгодным результатам. Хотя объединение нескольких способов получения знаний в исследованиях становится все более популярным, ученые должны учитывать прошлую и настоящую несправедливость по отношению к коренным народам, а также свои этические обязанности перед владельцами IK в процессе исследования.

В документе Вклад знаний коренных народов в экологическое и эволюционное понимание под руководством кандидата наук Тайлера Джессена и в соавторстве с Натали Бан, Николасом XEMŦOLTW Клэкстон и Крисом Даримонтом авторы обобщают многочисленные вклады ИК и его важность как отдельного, но дополняющего друг друга способа познания для западной науки. Этот обзор был опубликован в Frontiers in Ecology and the Environment.

В документе поясняется, что работа в области экологии и эволюционной биологии во все большей степени будет результатом программ сохранения и управления, проводимых коренными народами. Исследования в контексте западной науки должны перейти от рассмотрения обладателей IK как участников исследований к лидерам прикладной работы. На самом деле инструменты науки регулярно используются самими учеными из числа коренных народов.

Прочитать это исследование

Авторы подчеркивают различия и общие черты в западной науке и IK, стремясь помочь в совместных исследованиях с владельцами IK. Несмотря на различия в мотивации и методологии, взаимодополняющий характер ИК и западной науки может быть источником новых гипотез и исследовательских вопросов.

С ростом числа совместных исследований те, кто ищет партнерства, должны быть осведомлены об исторических и современных противоречиях между коренными народами и западной наукой. Авторы предостерегают от экстрактивного и ненадлежащего использования ИК и выступают за совместные подходы, основанные на уважении, взаимности и конфиденциальности.

Ссылка

Джессен, Т. Д., Бан, Н. К., Клэкстон, Н. К., и Даримонт, К. Т. 2021. Вклад знаний коренных народов в экологическое и эволюционное понимание. Границы экологии и окружающей среды. 10.1002/плата.2435

Резюме

Знания коренных народов (ИК) — это собирательный термин, обозначающий множество местных знаний, накопленных поколениями в бесчисленных конкретных культурных контекстах. Несмотря на его тысячелетнее и постоянное применение коренными народами к управлению окружающей средой, некоренные «западные» научные исследования и управление только недавно рассмотрели IK. Мы используем подробные и разнообразные примеры, чтобы показать, как ИК все чаще включается в исследовательские программы, улучшая понимание — и внося новый вклад в понимание — экологии и эволюции, а также физиологии и прикладной экологии (то есть управления). Разнообразный вклад IK связан с длительными периодами наблюдения, взаимодействия и экспериментов с видами, экосистемами и экосистемными процессами. Несмотря на сходство между IK и наукой, мы описываем этический долг ученых при работе с владельцами IK. Учитывая несправедливость прошлого и настоящего, уважение самоопределения коренных народов является необходимым условием для поддержки взаимовыгодных исследовательских процессов и результатов.

Выберите рисунки

Рисунок 2

Вклад IK в области экологии, эволюции, физиологии и прикладной экологии в рецензируемых публикациях. IK облегчает понимание популяционных тенденций (Lee et al. 2018), функции экосистемы (Savo et al. 2016), использования среды обитания (Polfus et al. 2014), взаимодействия сообществ (Donovan and Puri 2004), биогеографических закономерностей (Service et al. ., 2014), поведение (Bonta et al., 2017), охрана дикой природы (Hill et al., 2019), управление дикой природой (Housty et al., 2014), морфология (Eckert et al. , 2018), здоровье дикой природы (Parlee et al., 2014). ), таксономии (дос Сантос и Антонини, 2008 г.), истории жизни (Идробо и Беркес, 2012 г.) и структуре популяции (Полфус и др., 2016 г.). Цитаты ссылаются на сведения об исследованиях, кратко изложенные на каждом изображении. Изображение J Burgess, Isoline Studios и Мартина Кэмпбелла.

Рисунок 3

Концептуальные основы и подходы ИК и западной науки в области (а) экологии и (б) эволюции. IK и западная наука имеют схожие и взаимодополняющие концептуальные темы (текст внутри диаграммы Венна), но генерируют знания с помощью разных подходов (текст вне диаграммы Венна) в этих областях. Приведенные здесь примеры являются репрезентативными и не исчерпывающими. Пересечение тем и подходов также может быть заметным; например, владельцы IK теперь обычно используют западные научные подходы.
Помогите нам защитить KELÁ_EKE Kingfisher Forest

Совместно с Pender Islands Conservancy мы собираем средства для покупки и постоянной защиты 45-акрового лесного участка на берегу моря Салиш. KELÁ_EKE Зимородковый лес расположен в биогеоклиматической зоне прибрежной пихты Дугласа (CDF), одной из самых биоразнообразных экосистем в Канаде. Он также входит в число наиболее угрожаемых в Канаде. Защита этих лесов — это инвестиция в наше общее будущее.

Наша кампания продолжается уже восемь месяцев, и мы на 65 % продвинулись к цели по сбору средств. Это приобретение — реальный способ помочь защитить лесные угодья и повысить устойчивость к изменению климата!

Raincoast Conservation Foundation

2. Что определяет географию знаний?

Выберите главу

032. Чем определяется география знаний?

Хотя очевидно, что угольная шахта должна располагаться там, где есть уголь, или рыбная промышленность у моря, не существует естественно-географического фактора, влияющего на географию знаний. И все же существуют очень четкие географические закономерности в отношении того, где расположены эти рабочие места. В этом разделе рассматривается, почему это так.

Почему компании размещаются там, где они работают

Часто упоминаемое преимущество размещения в городах на севере заключается в том, что в них дешевле вести бизнес, чем на юге. Как показано на Рисунке 6, и рабочие, и коммерческие помещения дешевле в тех городах, которые воспроизвели их экономику. И все же некоторые предприятия решили обосноваться в этих более дорогих местах.

Чтобы понять, почему это так, нам нужно понять, почему предприятия принимают решения о местоположении, которые они принимают. Разделение компаний на три большие группы помогает объяснить эти решения:

Высококвалифицированные предприятия, ориентированные на знания

Поскольку основным вкладом предприятий, ориентированных на знания, являются знания и идеи, такие предприятия зависят от высококвалифицированных работников. Это означает, что такой город, как Бристоль, где 39% жителей имеют ученую степень, с большей вероятностью привлечет бизнес, ориентированный на знания, чем Донкастер, где только 23% жителей имеют ученую степень. Как показано на рисунке 8, между ними существует сильная корреляция. ⁷

Но доступ к работникам не является единственным фактором, определяющим выбор местоположения для многих из этих фирм — в противном случае предприятия избегали бы высоких цен в центре Лондона в пользу более дешевого места на M25, например. Сила «сети знаний» — связей между квалифицированными работниками — в городе также является важным фактором при выборе местоположения фирмы. Переливы знаний, которые генерируются в этих сетях в городах с высокими показателями, делают предприятия, ориентированные на знания, более продуктивными, более чем компенсируя более высокие затраты на ведение бизнеса в таких местах.

Предприятия, ориентированные на знания, готовы платить больше за доступ к знаниям. Подразумевается, что города, ориентированные на знания, конкурируют в первую очередь за свою способность предоставить бизнесу доступ к знаниям, а не за счет затрат.

Рисунок 8: Корреляция между навыками и рабочими местами KIBS в частном секторе

Источник: НОМИС 2015, Обследование бизнес-регистра занятости; НОМИС 2015, Ежегодный опрос населения

Низкоквалифицированные, более рутинные предприятия

Предприятия, занимающиеся более рутинной деятельностью, такие как колл-центры и более традиционные производители, в основном нуждаются в доступе к низкоквалифицированным работникам. ⁸ И поскольку они, как правило, не извлекают выгоду из распространения знаний, ⁹ мало преимуществ, которые можно получить от выплаты надбавки за пребывание в сети знаний.

Поскольку эти предприятия гораздо более чувствительны к затратам, чем предприятия, основанные на знаниях, ценовые преимущества, которыми обладают многие северные города по сравнению с южными, делают такие города, как Барнсли и Уэйкфилд, более привлекательными для инвестиций в этот тип предприятий. Действительно, именно поэтому многие компании отделяют штаб-квартиру от функций бэк-офиса. ¹⁰ Таким образом, экономическая выгода, которую предлагают репликаторы, действительно приводит к инвестициям, но эти инвестиции в основном исходят от предприятий, которые занимаются более рутинной деятельностью. Во вставке 3 обсуждается, как это можно увидеть в моделях внутренних инвестиций.

Вставка 3: Модели прямых иностранных инвестиций

Данные об общем объеме инвестиций предприятий в городах отсутствуют. Но глядя на расположение предприятий, принадлежащих иностранцам, и сектора, в которых они работают, мы можем понять, насколько город привлекателен для иностранных инвесторов. ¹¹

На рис. 9 показана корреляция между долей занятых в отраслях с низким уровнем знаний в 1911 г. и долей занятых в иностранных предприятиях, занятых в обрабатывающей промышленности. Если города, попадающие в квадрант В на рис. 9, для начала не учитывать, между двумя показателями существует положительная связь. Те города, которые исторически имели высокую долю занятости в отраслях с низким уровнем знаний, были более привлекательными для иностранных производственных инвестиций, которые, как правило, предпочитали доступ к дешевой земле и низкоквалифицированной рабочей силе возможности извлечь выгоду из распространения знаний в сети знаний. . ¹² Противоположная тенденция наблюдается при рассмотрении доли рабочих мест в иностранных компаниях, которые занимаются интеллектуальным бизнесом.

Города в квадранте B были более привлекательными для иностранных производителей, чем можно было предположить по их прежней промышленной структуре. Учитывая, что большинство этих городов являются либо нынешними, либо бывшими портовыми или курортными городами, можно предположить, что эти места поменяли логистику и туризм на производство, когда первые были сжаты контейнеризацией и ростом авиаперевозок. Это согласуется с данными о занятости в обрабатывающей промышленности в целом с 1911. Борнмут, Блэкпул, Гримсби, Саутенд и Уортинг — пять из 11 городов, где абсолютное число рабочих мест в обрабатывающей промышленности сегодня выше, чем в 1911 году. 1970-х и 1980-х годов из-за растущего разделения между функциями знаний компании и ее производственными функциями. В то время как внутренние инвестиции в производственные мощности, несомненно, приносят пользу в виде рабочих мест, более широкое влияние на местную экономику с точки зрения знаний, создаваемых такими инвестициями, сомнительно, особенно там, где не было исторической специализации в деятельности, которую привносят инвестиции. ¹³

Конечно, крайне важно отметить, что не все занятые в производстве являются низкоквалифицированными, и это, вероятно, объясняет, почему Олдершот кажется аномалией по сравнению с другими городами квадранта D. Несмотря на то, что экономика в большей степени ориентирована на знания, она получила более высокий, чем ожидалось, объем внутренних инвестиций от производственных компаний. Большая часть этих инвестиций, вероятно, создала возможности для высококвалифицированных рабочих мест — занятость в обрабатывающей промышленности в Олдершоте намного выше, чем в большинстве других городов, ¹⁴ и имеет концентрацию аэрокосмических компаний. ¹⁵

Рисунок 9: Повторное изобретение, тиражирование и иностранные инвестиции

Источник: Перепись 1911 г., ONS 2014 г., База данных бизнес-структуры

Хотя такие инвестиции неизменно полезны для людей, которые получают выгоду от создаваемых ими рабочих мест, они служат для усиления репликации этих экономик. Такие инвестиции, скорее всего, ощутят на себе давление глобализации и в ближайшие годы. В то время как многие северные города дешевле, чем южные, в мире есть много мест, которые предлагают множество низкоквалифицированных рабочих и землю по еще более низкой цене. Действительно, это то, что привело к офшорингу деятельности в Великобритании в последние десятилетия. ¹⁶

В бизнесе, ориентированном на знания, дело обстоит наоборот. Хотя инженер-программист стоит в Силиконовой долине в три раза дороже, чем в Мумбаи, большинство предприятий не переводят рабочие места в Мумбаи, потому что важны не только навыки инженера, но и близость к сети программного обеспечения и других ресурсов. цифровые предприятия (и неявные знания, содержащиеся в них), которые повышают производительность этого человека. ¹⁷ Наличие и встроенность сетей знаний означает, что намного проще перемещать колл-центр или текстильную фабрику, чем бизнес, ориентированный на знания.

Местные предприятия

В то время как у первых двух типов предприятий, вероятно, есть региональные, национальные или даже международные клиенты, такие предприятия, как парикмахерские и газетные киоски, обслуживают очень местный рынок. Их решения о размещении определяются преимущественно тем, где живут, работают или торгуют их клиенты, а их состояние зависит от результатов первых двух видов бизнеса.

История имеет значение. Способность создавать и передавать знания — давно существующая тенденция

История оказывает большое влияние на способность городов создавать сети знаний. Сравнение рабочих мест в сфере услуг знаний в 1911 и 2013 годах, как это сделано на рис. 10, показывает, что в тех городах, где экономика услуг была больше ориентирована на знания в 1911 году, сегодня, как правило, экономика услуг больше ориентирована на знания. Например, Лондон, Рединг и Бристоль исторически были создателями знаний, а Бернли, Хаддерсфилд и Рочдейл — нет. Во вставке 4 представлен более подробный регрессионный анализ этого вывода.

Рисунок 10: Рабочие места в сфере информационных услуг в 1911 г. и рабочие места в сфере интеллектуальных услуг в частном секторе в 2013 г. 90 463 90 002 90 003 90 002 Источник: перепись 1911 г.

; ONS 2014, Коммерческий регистр и обследование занятости

Вставка 4: Прошлое как предсказатель настоящего

Промышленная структура города 100 лет назад является хорошим предиктором доли рабочих мест KIBS в городе сегодня. На рис. 10 показаны результаты регрессии доли рабочих мест KIBS по сравнению с отраслевой структурой 1911 года. Есть три ключевых вывода:

Во-первых, подтверждая данные, представленные на рис. 5, те города, которые были производителями знаний в 1911 году, как правило, являются таковыми и сегодня, а доля рабочих мест в службах знаний в 1911 году является хорошим показателем доли рабочих мест в KIBS сегодня.

Во-вторых, в тех городах, где в 1911 году было больше работы с низким уровнем знаний, сегодня, как правило, меньше рабочих мест KIBS. Доля рабочих мест в добыче полезных ископаемых, портовых работах, легкой и тяжелой промышленности, а также доля рабочих, отнесенных к категории разнорабочих, — все это оказывает негативное и существенное влияние.

В-третьих, существует большая разница в величине этих эффектов. Доля рабочих в общем труде и портовых работах оказывает гораздо большее негативное влияние, чем в добыче и производстве.

Регрессия также включала фиктивную модель того, был ли город викторианским приморским городом. Любопытство данных заключается в том, что приморские города, в том числе те, которые не подпадают под определение города в соответствии с определением основной городской зоны, такие как Истборн, как правило, имели большую долю работников в сфере информационных услуг в 1919 году.11. Но, как показали Гастингс, Саутенд и Биркенхед на рис. 7, а также отрицательный коэффициент фиктивной переменной, это уже не так.

Рисунок 11: Регрессия доли рабочих мест KIBS, 2013 г. по сравнению с промышленной структурой 1911 г.

Зависимая переменная: доля рабочих мест KIBS в общем количестве рабочих мест в 2013 г. Регрессия выполняется с надежными стандартными ошибками.
* значим на 10-процентном уровне ** значим на 5-процентном уровне

Различные уровни неявных знаний в городах в 1911, вероятно, вызвали эти закономерности. Согласно теории экономической сложности, ¹⁸ новые отрасли не появляются из ниоткуда — они развиваются из отраслей, которые уже существуют в этой стране, а неявные знания в существующей отрасли позволяют развивать новую. Например, легче перейти от разработки компьютерного программного обеспечения к разработке приложений для смартфонов, чем перейти от производства футболок к разработке приложений.

Поскольку неявные знания лучше всего распространяются при личном общении, такие страны, как Бангладеш и Гана, не могут легко догнать такие страны, как Япония и США. То же самое относится и к городам внутри страны. Вот почему мы наблюдаем давнее расхождение между такими городами, как Блэкберн и Рединг — глубина сети знаний больше в последнем, что поддерживает развитие новых отраслей по мере их появления.

Разнообразие видов деятельности в каждом месте также может иметь отношение к развитию городов. В Барнсли в 1911 году каждый второй рабочий был непосредственно занят в горнодобывающей промышленности. Горнодобывающая промышленность «менее сложна», чем многие другие отрасли, и у нее мало перекрестных навыков с другими отраслями. Это означает, что после того, как добыча угля перестала быть экономически выгодной, в Барнсли не произошло естественного развития от добычи полезных ископаемых к другим, более сложным областям деятельности. В результате рабочие места, которые были созданы в Барнсли, как правило, были низкоквалифицированными: 54% рабочих мест в городе были низкоквалифицированными в 2013 году, что является четвертым по величине среди всех британских городов. ¹⁹

Предприятия с более высокими знаниями, как правило, обладают более широкими навыками, применимыми в других отраслях, что облегчает переход от разработки программного обеспечения к разработке приложений (то, что Джейн Джейкобс назвала «родственным разнообразием» ²⁰ ). Это одна из причин, по которой в 2013 году Бристоль занимал 8-е место по доле высококвалифицированных рабочих мест среди всех британских городов.

Вставка 5. От перфокарт к суперкомпьютерам — развитие IBM

История компании International Business Machines (IBM) служит хорошей иллюстрацией того, как могут развиваться отрасли. ²² Хотя сегодня компания хорошо известна своим бизнесом в области компьютерного программного обеспечения, ее нынешнее воплощение эволюционировало за счет ряда продуктов за последнее столетие.

История IBM восходит к слиянию ряда компаний, занимающихся тайм-менеджментом и технологиями перфокарт в 1911. Отсюда он производил широкий спектр продуктов, от регистраторов времени до весов и мясорубок.

С тех пор линейка продуктов компании благодаря инновациям стала еще более сложной. За вычислительными машинами последовали системы хранения данных и разработка компьютерного оборудования. Затем последовали персональные компьютеры, копировальные аппараты и принтеры. За сбором данных и управлением ими последовала разработка IBM технологий шифрования данных и штрих-кодов. А совсем недавно это превратилось в компьютерные услуги и программное обеспечение.

Сегодняшняя IBM сильно отличается от IBM 1911 года. Хотя примеры таких предприятий редки (поскольку те, кто не приспосабливается, в конечном итоге уходят из бизнеса), они иллюстрируют более широкое развитие, которое происходит в отраслях с течением времени.

Пути высоких и низких знаний

Объединив эти разные идеи — экономическую сложность, неявное знание и сети знаний — мы можем выделить два стилизованных пути, по которым (за последние 100 лет) развивались города. Изобретатели пошли по пути высоких знаний, в то время как репликаторы пошли по пути низких знаний.

На рисунке 12 представлены оба пути. Те города, которые имели высокий уровень неявных знаний в своей экономике в 1911 году, смогли поддерживать и расширять развитие сети знаний. Это сделало их привлекательными для новых отраслей по мере их роста, и это означало, что они наблюдали рост в новых отраслях по мере того, как старые отрасли развивались и приходили в упадок. И поэтому их экономики были заново изобретены, став все более ориентированными на знания.

Тот факт, что репликаторы по-прежнему являются домом для многих тысяч рабочих мест и во многих случаях увеличили общее количество рабочих мест в своих экономиках за последние 100 лет, показывает, что для многих предприятий по-прежнему есть преимущества кластеризации в этих городах — они предоставить доступ к большому количеству низкоквалифицированных рабочих для найма. Но это означало, что они были менее привлекательными для более ориентированных на знания предприятий, и поэтому рост их рабочих мест, как правило, происходил в менее наукоемкой и низкооплачиваемой работе.

Помогая охарактеризовать историческое развитие городов в квадрантах A и D, пути на рис. 12 меньше говорят о городах в квадрантах B и C. Такие города, как Манчестер и Лидс, похоже, перешли от пути с низким уровнем знаний к Путь высоких знаний, в то время как такие города, как Саутенд, не извлекли выгоду из запаса знаний в своей экономике в 1911 году и перешли на путь низких знаний.

Рисунок 12: Пути с высоким и низким уровнем знаний

Способность городов менять пути, вероятно, была основана на изменении в первых двух ячейках на рис. рост сети знаний. Теперь в статье рассматриваются некоторые элементы, которые, вероятно, повлияли на эти изменения.

Сноски

• 7 Это не подразумевает причинно-следственной связи – предприятия интеллектуальных услуг, скорее всего, будут располагаться там, где много квалифицированных работников, а квалифицированных работников, скорее всего, будут привлекать места с большим количеством квалифицированных рабочих мест.
• 8 Эти работники могут быть специализированными, но не обязательно высококвалифицированными. Дюрантон Г. и Пуга Д. (2001) Города-питомники: городское разнообразие, технологические инновации и жизненный цикл продуктов, Лондон: CEPR
• 9 Грэм Д. (2007) Экономика агломерации и инвестиции в транспорт, Журнал экономики и политики транспорта 41 ( 3)
• 10 Leunig T & Overman H (2008), Пространственные модели развития и британский рынок жилья, Oxford Review of Economic Policy, Volume 24, Number 1, 2008, pp 59. -78
• 11 Мы отмечаем, что из-за выкупа британских предприятий иностранными компаниями это может действовать только как косвенная мера.
• 12 Грэм Д. (2007) «Экономика агломерации и транспортные инвестиции» в Журнале экономики и политики транспорта 41 (3)
• 13 Де Пропис Л. и Дриффилд Н. (2006) «Важность поиск технологий», Cambridge Journal of Economics 30 277-291; Фелпс Н.А., Маккиннон Д., Стоун И. и Брейдфорд П. (2003) «Включение транснациональных корпораций: институты и развитие зарубежных производственных филиалов в Уэльсе и Северо-Восточной Англии», в региональных исследованиях 37 27–40
• 14 В Олдершоте на каждое низкоквалифицированное рабочее место приходится одно высококвалифицированное производство. В Англии и Уэльсе на каждое высококвалифицированное рабочее место приходится три низкоквалифицированных рабочих места. Источник: ONS 2015, Census 2011.
• 15 Олдершот имеет коэффициент местоположения 3,0 для аэрокосмической отрасли, определяемой как секторы 3030 и 3316.

  No related posts.