Есть ли в 6 классе рисование: До какого класса включен в программу предмет рисование?

Что нового ждет школьников, учителей и родителей с 1 января 2021 года

Продление санитарных мер в школах из-за COVID-19, новый порядок приема детей в первый класс, отметка «зачет» в школьных аттестатах, запрет на использование мобильников для обучения. «Российская газета» собрала самые важные документы, которые в 2021 году повлияют на жизнь школьников, учителей и родителей.

 

Запись в первый класс — с 1 апреля

Министерство просвещения обновило порядок приема детей в школы. Главная новинка — теперь прием в первый класс ребят, которые по прописке прикреплены к той или иной школе, будет начинаться 1 апреля. Заканчиваться запись в первый класс будет 30 июня текущего года.

А вот если ребенок живет не на «участке» школы, то приносить заявление родителям будущих первоклассников нужно с 6 июля. Прием будет идти до заполнения свободных мест, но не позднее 5 сентября. В приеме государственная школа может отказать только в случае, если свободные места закончились. В этом случае местные органы управления образованием должны помочь родителям устроить ребенка в другую школу.

В документе также прописано приоритетное право зачисления детей в ту же школу, где уже учатся их братья и сестры.

В школьных аттестатах появится оценка «зачет»

Минпросвещения утвердило новый порядок заполнения, учета и выдачи аттестатов об основном общем и среднем общем образовании. Он вступает в силу 1 января 2021 года и действует до 1 января 2027 года.

— По учебным предметам «Изобразительное искусство», «Музыка» и «Физическая культура» допускается указание отметки «Зачтено», — говорится в документе.

Что еще важного в нем прописано? Бланки титула аттестата и приложения к нему заполняются в том числе с использованием компьютерного модуля, позволяющего генерировать двумерный матричный штриховой код (QR-код).

Мобильники — не для учебы

Роспотребнадзор утвердил новые требования к работе школ, детских садов, лагерей и других детских учреждений. Новые санитарные правила СП 2.4. 3648-20 будут действовать с 1 января 2021 года по 1 января 2027 года.

В документе детально прописаны очень многие аспекты школьной жизни. Так, занятия должны начинаться не ранее 8 часов утра. Проведение «нулевых» уроков и обучение в три смены не допускается. Занятия второй смены должны заканчиваться не позднее 19 часов. Продолжительность перемен между уроками — не менее 10 минут. После второго или третьего урока должна быть большая перемена — 20-30 минут. (Можно сделать две больших перемены). Особо подчеркивается, что организация профильного обучения в 10-11 классах не должна приводить к увеличению нагрузки.

Кроме того, санитарные правила устанавливают требования к образовательному процессу с применением электронных средств обучения. Например, диагональ интерактивной доски должна составлять не менее 165,1 см. Минимальная диагональ для монитора компьютера или ноутбука — не менее 39,6 см, для планшета — 26,6 см. Использование мониторов на основе электронно-лучевых трубок в образовательных организациях не допускается.

Общая продолжительность использования электронных средств обучения на уроке не должна превышать 35 минут.

Также при организации работы школ предусмотрены физкультминутки, гимнастика для глаз, контроль за осанкой детей — в том числе во время письма, рисования, использования электронных средств.

Очень важный пункт касается использования мобильников для обучения: «Для образовательных целей мобильные средства связи не используются». Почему? На этот вопрос «Российской газете» ответили в Роспотребнадзоре

— Мобильные средства связи имеют чаще всего маленький размер экрана, это влечет за собой напряжение органов зрения и нарушение осанки, поэтому мобильные телефоны нельзя использовать во время урока вместо компьютера или планшета, — рассказали «РГ» в пресс-службе ведомства.

Что еще прописано в новых санпинах? В начальных классах при использовании ноутбука нужно использовать дополнительную клавиатуру. При использовании электронных средств обучения рабочее место должно обеспечивать ребенку зрительную дистанцию до экрана не менее 50 см.  Планшеты нужно размещать на столах с наклоном в 30 градусов. Наушники можно использовать непрерывно не более часа: громкость — не более 60% от максимальной. Электронное оборудование необходимо ежедневно дезинфицировать.

— При реализации образовательных программ с использованием дистанционных образовательных технологий, электронного обучения расписание занятий составляется с учетом дневной и недельной динамики умственной работоспособности обучающихся и трудности учебных предметов, — говорится в документе. — Обучение должно заканчиваться не позднее 18.00 часов. Продолжительность урока не должна превышать 40 минут.

Покажите градусник

Измерение температуры, антисептики для рук, отмена массовых мероприятий — все эти и другие санитарные меры останутся в школах еще на один год. Согласно постановлению Главного государственного санитарного врача РФ, требования к работе школ, лагерей и других детских организаций в условиях COVID-19 продлеваются до 2022 года. За каждым классом должен быть закреплен отдельный учебный кабинет, в котором дети обучаются по всем предметам. Исключение — занятия, требующие специального оборудования (физкультура, ИЗО, трудовое обучение, технология, физика, химия).

Школы работают по специальному графику уроков и перемен, составленному с целью минимизации контактов учеников. Главное, чтобы учителя приходили в классы к детям, а не наоборот. Проветривание коридоров должно проводиться во время уроков, а учебных кабинетов — во время перемен. Еще важный момент — экзамены, аттестация: составляется график явки обучающихся, соблюдается социальная дистанция в 1,5 м, зигзагообразная рассадка по человеку за парту. И дети, и взрослые с признаками респираторных заболеваний должны быть изолированы до приезда «скорой» или до прибытия родителей. Что важно? Абсолютно все эти меры касаются очного обучения. Они уже действуют школах России. Соблюдение этих правил позволяет учиться очно, минимизируя риски для здоровья.

Витамины и лечебное питание

Утверждены новые СанПиНы 2.3/2.4.3590-20 к организации общественного питания населения. Они будут действовать с 1 января 2021 года до 1 января 2027 года. Документ затрагивает очень много сфер. Но один из самых важных его разделов посвящен особенностям организации общественного питания детей. То есть в школах, детских садах, детских лагерях и т.д. Питание здесь должно быть здоровым, полноценным, учитывать особенности региона.

Что в нем появилось нового по сравнению со старыми документами? В меню должны быть продукты, обогащенные витаминами и микроэлементами, а также витаминизированные напитки. Замена витаминизации блюд выдачей детям поливитаминных препаратов не допускается. При приготовлении блюд должна использоваться не обычная соль, а йодированная.

Меню допускается корректировать с учетом климатогеографических, национальных, конфессиональных и территориальных особенностей. А для детей, нуждающихся в лечебном и диетическом питании, будут разрабатываться индивидуальные меню.

Важная новая норма касается домашней еды: «Допускается употребление детьми готовых домашних блюд, предоставленных родителями детей, в обеденном зале или специально отведенных помещениях, оборудованных столами и стульями, холодильником, микроволновыми печами, условиями для мытья рук».

Что интересно? Выдавать «сухой паек» детям разрешено только во время поездки или мероприятий длительностью до четырех часов. Свыше четырех часов — должно быть организовано горячее питание. При проведении массовых мероприятий длительностью более 2 часов каждый ребенок должен быть обеспечен дополнительно бутилированной питьевой (негазированной) водой промышленного производства, дневной запас которой во время мероприятия должен составлять не менее 1,5 литра на одного ребенка.

При этом в школах будет разрешено ставить вендинговые автоматы (аппараты для автоматической выдачи пищевой продукции). Правда, продаваться там будет только здоровая пища.

Кроме того, по-прежнему сохранен перечень продуктов, которые не допускаются для организации питания в школах. Например, под запретом (именно для организованного питания) будут пирожные и торты, грибы, майонез, кофе, жвачка, карамель, картофельные и кукурузные чипсы. И это далеко не полный список.

Новый порядок реализации образовательных программ

С 1 января 2021 года вступает в силу приказ Минпросвещения «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам».

В нем прописано, что при реализации общеобразовательных программ используются различные образовательные технологии, в том числе дистанционные образовательные технологии, электронное обучение. А при угрозе возникновения отдельных чрезвычайных ситуаций, введении режима повышенной готовности или ЧС реализация образовательных программ осуществляется с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий вне зависимости от ограничений, предусмотренных в федеральных государственных образовательных стандартах, если реализация указанных образовательных программ без применения указанных технологий или перенос сроков обучения невозможны.

И тогда же — 1 января — вступает в силу приказ, который вносит поправки в этот документ. В нем прописано, что образовательная программа включает в себя, в том числе рабочую программу воспитания и календарный план воспитательной работы.

ЕГЭ по иностранному не будет обязательным

Вступает в силу 4 января 2021 года приказ Минпросвещения «О внесении изменения в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования». Из списка обязательных предметов для Государственной итоговой аттестации в 11-х классах исключен иностранный язык. Обязательными предметами остались русский язык с математикой.

Особенности вальдорфской школы

В 2019 году истории вальдорфских школ исполнилось 100 лет. В России же первые вальдорфские классы появились в 1990 году.

Вальдорфская школа объединяет учителей и родителей, для которых главной ценностью является гармоничное, целостное развитие ребенка. В центре внимания здесь находятся природные способности каждого ученика, укрепление его веры в собственные силы. Образование в такой школе охватывает всего человека — его физическое здоровье, развитие чувств и духовное начало. Основные усилия направлены на развитие мышления, чувства и воли.

В вальдорфских школах используется междисциплинарный подход к изучению предметов с первого и до выпускного класса с учетом возрастных особенностей детей. Это помогает ученикам осваивать разные области знаний и самостоятельно устанавливать сложные связи между явлениями.

Преподавание естественных наук в вальдорфских школах основано на личном живом опыте. Исходным пунктом является эксперимент и наблюдение: звуки, призматические цвета — в физике, горение — на химии, наблюдение растений и животных — в биологии, ощущение собственного тела — в физиологии и анатомии.

В учебной программе тщательно соблюдается баланс между получением практических навыков в работе в саду, сельском хозяйстве, ремесленных мастерских и занятиями различными видами искусств: музыкой, ритмикой, театром, живописью.

В каждом из нас природой заложены такие качества как доверие, сочувствие, способность к различению добра и зла. Вальдорфские школы, опираясь на сотрудничество с родителями, сознательно культивируют эти ценности. Процесс обучения направлен на то, чтобы ребенок узнал и полюбил этот мир и всех его обитателей, получил целостный взгляд на жизнь во всем ее разнообразии.

Предлагая ребенку познавать мир, чувствуя свою сопричастность к происходящему, вальдорфская школа растит внутренне свободного человека, способного к ответственному, осознанному выбору, к самоопределению и самореализации, доброжелательному и открытому отношению к миру.

«Рисование «ленточного» шрифта по клеткам (отдельные слова)».

ЦЕЛЬ УРОКА: ознакомление с основными правилами оформления «ленточного» шрифта по клеточкам. Коррегировать память, внимание, мышление, речь. Прививать любовь к прекрасному.

 

ОБОРУДОВАНИЕ УРОКА:

 альбомные листы, простой карандаш, акварельные краски, наглядность по выполнению «ленточного» шрифта.

ХОД УРОКА.

1. Организационная часть.

2. Содержание урока.

   Урок начинается с беседы о роли и назначении стенной газеты в школе. Задача газеты – организовать школьную жизнь, показать успехи коллектива и его недостатки. В стенгазету может писать каждый ученик. Темой заметки может быть поведение учеников в школе и на улице, отношение к работе и учёбе, хорошие дела и поступки, пионерская работа и так далее.

   Большое значение имеет оформление стенной газеты. Красивы заголовок, аккуратно написанные статьи, хорошо выполненные рисунки и весёлые карикатуры привлекают внимание.

   Заголовок не должен занимать слишком много места. На него отводится , как правило, четвёртая часть листа. Учитель демонстрирует образцы оформления стенных газет, различные варианты расположения заголовок и рисунка.

    Эскиз заголовка стенгазеты учащиеся выполняют на листе обычного формата (203х288) миллиметра. Надпись выполняется плакатным шрифтом по клеткам. Линии для клеток наносятся простым карандашом по линейке. Они должны быть очень тонкими, еле заметными. Величина каждой клетки – 5х5 миллиметров.

   Учитель показывает на доске,  как строить каждую букву. Высота буквы – 5 клеток, ширина – 3 клетки, толщина – 1 клетка. Работа начинается с разметки надписи: подсчитывается количество букв, намечается их высота и ширина, определяется расстояние между ними. Контуры букв обводятся по линейке.

   В беседе с учащимися выполняются такие возможные варианты оформления стенгазеты тематическим рисунком.ели номер газеты праздничный, можно нарисовать, орнаментные полосы из веток, цветов и так далее.

   Заголовок стенгазеты и рисунки к ней выполняются акварельными красками.

    В процессе урока учитель помогает детям разместить надпись на листе бумаги, следит за правильным отсчётом клеток при построении букв, исправляет ошибки.

3. Практическая часть: написать несколько заголовок стенных газет, ленточным шрифтом: П И О Н Е Р – П И О Н Е Р;

                                      Р А К Е Т А – Р А К Е Т А.

Разукрасит акварельными красками.

4. Итог урока: на уроке выполнялся ленточный шрифт по клеточкам. Поставить оценки в журнал, обратить внимание на правильность выполнения задания.

5. Домашнее задание: подготовиться к следующему уроку, то есть подготовить эскиз рисунка иллюстрации к книге «Сказка о царе Салтане» А.С. Пушкина.

 

Рисование с натуры в 6 классе Кругляков а

Рисование с натуры в 6 классе Кругляков а С. В. Учитель М БОУ «СОШ № 19» г. Че боксары

Рисование как изучение живой формы есть одна из сторон знания вообще; оно требует такой же деятельности ума, как науки, признанные необходимыми для элементарного образования. П. П. Чистяков 0 Рисование в школе должно быть таким же важным учебным предметом, как и другие, так как, рисуя с натуры, ребёнок не просто наблюдает предмет, а анализирует, изучает его.

Натурные постановки

Натурные постановки

Натурные постановки

Натурные постановки

Анализ натурных постановок 0 К числу теоретических знаний, которыми должны овладеть ученики на уроках рисования с натуры, следует отнести: 0 — знание конструктивного строения геометрических тел и сознательное применение этих знаний при изображении предметов сложной, комбинированной формы; 0 -знание линейной и воздушной перспективы; 0 -знание основ композиции и цветоведения.

Знание конструктивного строения геометрических тел

знание конструктивного строения геометрических тел и сознательное применение этих знаний при изображении предметов сложной, комбинированной формы

Рисование растений 0 Всякий растительный объект является чем-то единым, целым. От этого целого нельзя ничего отнять, убавить, не нарушив целостность. Нельзя ничего и прибавить, ибо оно будет лишним и тоже нарушит целостность и гармонию.

Рисование растений

Пленер 0 Можно вы делить три основных этапа выполнения пейзажа: 0 1. На самом первом этапе, когда мы уже определился с композицией, выполняется подробный рисунок карандашом тонкими линиями. 0 2. Следующим этапом будет прокладка основного тона неба, земли, деревьев. Следует постараться передать основные тональные и цветовые отношения. 0 3. И завершающим этапом будет прорисовка деталей, обобщение и завершение работы. Достижения колористического единства пейзажа.

Рисование портрета 0 В художественной литературе есть примеры замечательного умения двумятремя штрихами определять индивидуальные особенности образа, например, у Н. В. Гоголя в «Мертвых душах» хорошенькое личико девушки сравнивается со «свежеснесенным яичком» , грубое широкое лицо с «молдаванской тыквой» .

Рисование портрета

Рисование портрета

Рисование портрета

Рисование портрета

Рисование портрета

Рисование портрета 0 Последовательность работы от общего к частному, от простого к сложному: 0 в начале урока рисования, когда начинающий художник быстро намечает на листе общую форму головы, показывая ее основные части, он работает методом первоначального обобщения; 0 в середине работы в обобщенной форме выявляются ее мелкие формы. Здесь начинающий рисовальщик идет путем анализа, детализации; 0 в конце работы, когда найдены мелкие детали, начинающий художник вновь возвращается к обобщению, при помощи которого в рисунке выделяется главное и ему подчиняется второстепенное.

Таким образом, строгая последовательность в работе является главным условием успешного выполнения рисунка на этом уроке.

Автопортрет

Автопортрет

Заключение 0 На занятиях рисования с натуры ученик не должен лукавить, выдумывать, сочинять Он должен откликаться своими переживаниями на то, что его волнует в данной натуре, но выражать это в своем рисунке грамотно.

Рисование пейзажа. — ИЗО — Уроки

Учимся рисовать пейзаж

Стопичева Лидия Михайловна

Педагог дополнительного образования

МКОО ДО СЮН г. Россоши

• Что изображено на картинах?

Если видишь на картине Нарисована река, Или ель и белый иней, Или сад и облака, Или снежная равнина, Или поле и шалаш, Обязательно картина Называется –

пейзаж!

Что такое пейзаж?

• Пейза́ж ( фр.   Paysage , от pays — страна, местность) — жанр изобразительного искусства , в котором основным предметом изображения является природа.

В рисовании пейзажа есть два основных закона.

• Рисуя пейзаж, на переднем плане даем крупное изображение предметов, а на заднем — мелкое. Этот закон называется законом линейной перспективы .
• Чтобы пейзаж на листе бумаги не выглядел плоским, а передавал пространство и воздух, используют закон воздушной перспективы .
• Слово перспектива означает « Ясно вижу»

Виды пейзажного жанра

городской

сельский

Виды пейзажного жанра

парковый

морской

Виды пейзажного жанра

индустриальный

архитектурный

Виды пейзажного жанра

исторический

героический

Виды пейзажного жанра

пейзаж настроения

романтический

Виды пейзажного жанра

эпический

декоративный

Виды пейзажного жанра

космический

Рисуем пейзаж

Изображение любого пейзажа начинается с выбора уголка природы, который бы вы хотели изобразить в своей картине.

Рисуют пейзаж обычно с натуры.

Рисование начинается с наброска карандашом . Первым делом нарисуйте линию горизонта, он ниже середины листа и береговую линию.

Далее обрыв в вдалеке, камни в воде и в первой половине листа сверху предположительно расположение ветвей.

Нарисуйте цветки вишни и ветку с зазубринами.

Рисуем еще ветки дерева и цветки.

На переднем плане прорисуйте траву, на заднем — обрыв и пляж.

Нанесите тени на ветках, изобразите облака и имитацию воды в море.

А теперь раскрасим рисунок акварельными красками.

Источники изображений для шаблона

• http://farm9.staticflickr.com/8515/8443282188_af8b8f3e70_b.jpg фоновый рисунок
• http://www.clker.com/cliparts/O/o/1/Q/L/r/white-paper-edges-hi.png бумага
• http://s3.goodfon.ru/image/265774-1920×1200.jpg радуга
• http://www. playcast.ru/uploads/2014/03/29/8025134.png палитра
• http://zapartoj.my1.ru/66-2/52.jpg
• Автор данного шаблона Кулакова Наталья Ивановна учитель начальных классов

ГУО «СШ № 26 г. Гродно», Беларусь

Источники изображений для презентации

http://img9.imageshack.us/img9/6996/20110721151118.jpg

http://hq-wallpapers.ru/wallpapers/5/hq-wallpapers_ru_nature_24434_800x600.jpg

http://www.nicolletswcd.org/colorado-spruce.jpg

http://itrash.ru/idb/f8d9183de09aae0bc2a3dce220e45775/o2.jpg

http://s.io.ua/img_aa/small/0195/09/01950962_0.jpg

http://museum.seun.ru/news_img/104cde95e54eae81.jpg

http://www.artes.su/wallpapers/f14d69d7ea4fbeb2f5872704a77461ac/6738_1.jpg

http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/9/107/831/107831479_33.jpg

http://pu. i.wp.pl/k,MzgxNjIwMzYsMzg5MjU1,f,bog6.jpg

http://www.altairegion22.ru/upload/import_images/gallery/general/160.01_116.jpg

http://images4.alphacoders.com/103/103008.jpg

http://www.russianpaintings.net/upload1/author/claus/Claus_Emile_A_Meeting_on_the_Bridge_large.jpg

http :// www . images . lesyadraw . ru /2014/04/ kak _ narisovat _ vesny _ more 0. jpg

http://www.stihi.ru/pics/2012/08/17/1647.jpg

http://htvimg.hurriyet.com.tr/HurriyetTV/Videos/33466/480/5cc9eb2c-2745-47ed-b7f9-838a519a4879.jpg

Рисование (изо) — мой любимый предмет сочинение-рассуждение 5 класс

Из всех предметов, которые есть в школе, больше всего мне нравится изобразительное искусство. Вы наверное хотите спросить, почему именно рисование? Я думаю, это потому, что я очень люблю рисовать и у нас ведёт хороший преподаватель, который хочет нас многому научить.

Урок рисования проходит очень увлекательно. Там можно рисовать, чем захочешь, например это могут быть краски, карандаши, гуашь или даже мелки. Если кто-нибудь забыл взять чем раскрашивать, то у нашего преподавателя всегда найдутся запасные карандаши. Иногда на этом уроке дают свободную тему для рисования и тогда можно проявить своё воображение на листе бумаги и нарисовать что захочется. На этом уроке все учатся различать и смешивать цвета, понимать мир немножечко иначе. На каждом уроке нам дают новую, интересную тему для рисования. И на эту тему нам нужно придумать свой рисунок. Это могут быть пейзажи, натюрморты или даже животный мир.

Я всегда стараюсь сделать свой рисунок ярким, разноцветным. Мой учитель говорит, что у меня очень хорошо всё получается. Если на уроке кто-то не успел дорисовать или раскрасить рисунок, то нам разрешают сделать это дома. После звонка, мы показываем учителю наши рисунки, а она оценивает их. Этот урок проходит очень увлекательно и быстро и я снова жду его с большим нетерпением.

5 класс

Другие сочинения:

Рисование (изо)

Несколько интересных сочинений

• Сочинение Что такое страх

  В какой-то старинной книжке мною было прочитано про концепцию различных эпох, через которые проходит человечество и идет оно от золотого века, когда ситуация просто великолепна и до железного – современного периода

• Описание внешности Дубровского из романа Дубровский

  В романе «Дубровский» А.С. Пушкина главный герой Владимир Дубровский представлен в образе благородного разбойника. Автор рисует черты его внешности достаточно кратко и лаконично.

• Может ли человек жить вне общества? Сочинение

  Может ли человек жить вне общества? Пожалуй, это сложный вопрос, который заставляет задуматься. Теоретические, если он будет удовлетворять свои физиологические потребности (поспать, покушать и т.д.), то это вполне возможно

• Анализ рассказа Чехова Крыжовник сочинение 10 класс

  Удивительный и неповторимый Антон Павлович Чехов славится своими непревзойденными рассказами, которые затрагивают до глубины души. Глубоким смыслом не обделено и произведение Крыжовник

• Сочинение Ромео и Джульетта любовь и трагедия любви 7, 8 класс рассуждение

  Каждый человек в нашем мире хоть отдаленно, но знаком с несчастной и вечной историей любви Ромео и Джульетты. Шекспир настолько точно имел передавать состояние героев и описывать ситуации

Уроки ИЗО в школе только отбивают желание рисовать | ПЕРВЫЙ ШТРИХ

Фото использовано в качестве иллюстрации (источник сервис Яндекс Картинки)

Фото использовано в качестве иллюстрации (источник сервис Яндекс Картинки)

До недавнего времени я была уверена, что мои шансы научиться красиво рисовать равны нулю. У меня нет ни таланта, ни способностей, абсолютно ничего, чтобы могло возродить во мне дух художника.

И это чувство творческой бездарности идет со школьных лет.

Сейчас я учусь рисовать с нуля. Посмотрите на мои рисунки ниже.

Мои рисунки

Мои рисунки

Почему за все 7 классов школьной программы я не только не научилась рисовать, но и пришла к ужасному выводу, что никогда не смогу этого сделать?

Ситуация почти повторилась с моей дочкой. В силу семейных обстоятельств мы сменили четыре школы за 6 лет.

Я попросила ребенка описать плюсы и минусы уроков ИЗО в школах, где она училась.

Она долго думала над плюсами, но так и не нашла, что мне ответить. А вот минусы посыпались как из рога изобилия.

Первый минус — на уроке рисования не рисуют. Звучит абсурдно, но вместо творческого процесса дети слушают консультацию, а рисунок остается домашним заданием.

Минус второй — ругают, если начинаешь рисовать во время урока, пока учитель объясняет тему.

Минус третий — ставят низкие оценки. За рисунок можно получить не только 5, но 4, 3 или даже 2.

И вновь цитирую дочь: «Нельзя поставить за то, что ты рисуешь 3. По сути за твои старания тебе ставят три».

И я полностью разделяю ее мнение.

Рисунки дочери

Рисунки дочери

Я была в шоке, когда узнала, что за рисунок по ИЗО можно схлопотать двойку.

Дочка рассказала, как в одном из классов на уроке рисования у них была тема оружие.

Ее одноклассник нарисовал черный пистолет и получил за это 2+. Учитель объяснила оценку тем, что рисунок был слишком простым.

В другом классе, чтобы получить пятерку по ИЗО надо было очень постараться.

Дочь, которая в то время посещала кружок рисования и по мнению преподавателя подавала надежды, в школе в четверти по ИЗО имела четверку.

Переделывать рисунки на пятерку давали только отличникам.

Рисунок дочери

Рисунок дочери

Минус четвертый — в двух школах из 4, где дочь училась перед всем классом учитель по ИЗО показывал самые плохие работы учеников и сравнивал их с лучшими рисунками.

Как такое поведение учителя может способствовать развитию творческого потенциала у учеников? Это несмываемый позор перед всем классом.

Минус 5 — никогда не давали свободную тему для рисования.

Минус 6 — Не говорили за, что ставят оценки, и как в итоге получить заветную пятерку по ИЗО.

И как итог — уроки по ИЗО в школе только угробили самооценку ребенку. Теперь на собственном примере я доказываю ей, что научиться красиво рисовать может каждый.

И на вопрос: «Почему этому не учат в школе?», у меня к сожалению нет ответа…

Оцените пост и подпишитесь на канал — ПОДПИСАТЬСЯ

Читайте также:

3 совета, которые преподаватель по рисованию дал на первом занятии. С ними любой научиться рисовать

Начала рисовать полгода назад. И что из этого вышло

Изобразительное искусство с мисс Вайн: 6 класс

Руки Zentangle

Учащиеся 6-х классов познакомились с популярным современным искусством Зентангл. Учащиеся узнали об истории и развитии искусства Зентангл. Учащиеся рассмотрели различные примеры паттернов зентангл.Студенты обводят свою руку 4–5 раз, чтобы заполнить и сбалансировать страницу. Они будут работать над созданием своих собственных уникальных паттернов зентангл, используя различные линии и формы для создания различных значений. Затем каждая перекрывающаяся часть рук будет заполнена уникальными узорами Zentangle. Один цвет будет добавлен, чтобы создать акцент и внести разнообразие. Посмотрите на Power Point ниже, чтобы просмотреть, что мы узнали о Zentangle в классе.

Вариант 1 Обзор Power Point: после просмотра Power Point ответьте на основной вопрос (E.Q.) в полном абзаце. «Как я могу использовать линии, формы и цвета для создания уникальных узоров в стиле зентангл». Приведите конкретные примеры в своем абзаце и работайте над использованием художественной лексики. Вы можете написать свой ответ на вкладыше или напечатать его и отправить по электронной почте миссис Вайн по адресу [email protected]. Убедитесь, что в ответе указаны ваше имя и класс.

Вариант 2 Рисование рук в реалистичном стиле:  Посмотрите на реалистичный проект рисования рук, вдохновленный художником М.К. Эшера, что делает другой 6-классник.Посмотрите в Power Point. Нарисуйте свою лучшую реалистичную руку карандашом. Рисуйте на обычной белой бумаге для копирования или чертежной бумаге. Работайте над включением деталей и используйте затенение, чтобы показать тень и создать ощущение реализма. Поместите свое имя и класс на обратной стороне рисунка и отправьте его миссис Вайн для получения дополнительных баллов.

Вариант 3 Попробуйте зентангл с другим предметом:  Некоторые третьеклассники также изучают искусство зентангл. Перейдите на вкладку третьего класса и посмотрите на очки Power Points и дополнительные кредиты для проекта Zentangle третьего класса.Создайте иллюстрацию Zentangle, которая представляет собой либо пейзаж (как это делают третьеклассники), либо выберите один из вариантов, чтобы получить дополнительные баллы за проект Zentangle. Рисуйте на белой копировальной бумаге, бумаге для рисования или плотной бумаге. Поместите свое имя и номер класса на обратной стороне рисунка и отправьте его миссис Вайн для получения дополнительных баллов.

ПРЕДЫДУЩИЕ ГОДЫ:

Коллажи, вдохновленные Матиссом

Класс 6-413

Привет семьям!! На этой странице будут те же задания, которые я разместил на своей странице в классе Google, в дополнение к описаниям действий, которые мы на самом деле выполняли бы на уроке рисования.Каждую неделю я буду публиковать новое занятие, но ниже также будут дополнительные идеи «обогащения». Если у вас есть какие-либо вопросы, свяжитесь со мной по электронной почте моей школы по адресу [email protected].

Неделя с 6 апреля: на этой неделе вы нарисуете план вашего последнего произведения искусства, вдохновленного Матиссом. Подумайте о том, что вы узнали о размещении фигур из «Нарисуй это». Подумайте о том, как Матисс использовал формы для создания темы в своих работах. Будете ли вы создавать сад? Океан? Лес? Цирк? У вас есть безграничные возможности.

1. Посмотрите на этот Power Point других студентов, вдохновленных Матиссом.

2. Подумайте, как вы можете использовать основные формы для выражения своих идей. Попробуйте повторить эти формы, чтобы создать сильную тему.

3. Нарисуйте свои идеи на бумаге. Работайте над наполнением своей страницы. НЕ ДОБАВЛЯЙТЕ ЦВЕТ!

4. Сфотографируйте свою работу и отправьте ее мне по электронной почте для обратной связи. Мы закончим работу на следующей неделе. Напишите мне по адресу ellen.wine@ps150q. org

Неделя с 30 марта: создайте простую иллюстрацию к своей любимой сказке на основе понятий, которые вы узнали в «Представь себе это».

1. Ознакомьтесь с концепциями Picture This  в Power Point. Посмотрите, как другие учащиеся проиллюстрировали эти концепции своими собственными простыми коллажами.

2. Создайте простую иллюстрацию к своей любимой сказке, используя то, что вы узнали из задания «Представь это ». Используйте простые формы и ограниченное количество цветов (черный и белый плюс один цвет) для создания иллюстрации. Вы можете рисовать любым материалом, который хотите, создать коллаж или даже попробовать использовать цифровое приложение или программу.Отправьте фотографию своей работы миссис Вайн по адресу [email protected].

Неделя с 23 марта: повторите, что мы узнали на занятиях о концепциях дизайна в коллаже и о французском художнике Анри Матиссе.

1. Прочитайте раздаточный материал с коллажем Анри Матисса и просмотрите изображения и информацию в Power Point.

Напишите абзац, чтобы объяснить, что вы знаете об Анри Матиссе и его вырезках из бумаги. Вы можете напечатать свой абзац в Google Docs и поделиться им с миссис Вайн. Или вы можете написать свой абзац на вкладыше.Сфотографируйте свой абзац на вкладыше (с помощью смартфона) и отправьте письмо миссис Вайн по адресу [email protected].

В классе деятельности и обогащения:

Шестиклассники 6-413 класса создают коллажи, вдохновленные французским художником Анри Матиссом. Матисс был французским художником, известным своим смелым и диким использованием цветов. В более поздние годы, когда его здоровье стало ухудшаться, он обратился к искусству коллажа.

Учащиеся рассмотрели иллюстрации из Picture This и узнали, как базовые концепции дизайна могут передать настроение или сообщение в коллаже.Студенты создали черно-белый коллаж из рваной бумаги и второй коллаж, используя черный, белый и один дополнительный цвет, чтобы исследовать эти концепции. Просмотрите эти концепции в Power Point ниже.

Студенты читали о жизни Матисса и рассматривали его работы. Студенты создали быстрый коллаж, вдохновленный The Heart  (1943). Студенты будут создавать пятицветный коллаж, используя тему и цвета по своему выбору. Посмотрите ниже, чтобы найти возможности для дополнительного кредита и обогащения.

Вариант 1 домашней ссылки:  Просмотр класса Power Point:  

Сядьте всей семьей и посмотрите на эту точку силы. Учащиеся должны уметь объяснять такие термины, как органическое, геометрическое, положительное пространство и формы отрицательного пространства. Ответьте на один из вопросов презентации полным абзацем. Поместите свое имя и класс в верхней части листа с абзацем и отправьте его миссис Вайн в классе. ИЛИ… вы можете ввести свой ответ и отправить его миссис Вайн по адресу [email protected].правительство Не забудьте указать свое имя и класс в ответе по электронной почте.

Вариант 2 домашней ссылки: просмотр примеров и эскизов для учащихся:

Просмотрите презентацию, которую мы рассматривали в классе. Какие идеи вам нравятся? Как вы могли бы позаимствовать некоторые из этих идей? Как вы могли бы изменить их, чтобы сделать их своими? Как вы можете улучшить эти идеи, чтобы сделать их еще лучше?

Создайте эскиз или попрактикуйтесь в коллаже дома. Убедитесь, что вы соответствуете всем критериям проекта, изложенным в Power Point.Раскрасьте карандашом, фломастером или цветным карандашом. Принесите этот набросок или отработайте коллаж и используйте его во время работы.

Matisse Student Examples

Home Line Вариант 3: Посмотрите это видео на YouTube (до 7 минут) о выставке «Вырезки Матисса», которая проходила в Музее современного искусства здесь, в Нью-Йорке, несколько лет назад.

Отвечайте на это видео любым способом. Вы можете дать подробное письменное объяснение одной из работ, выделенных в видео. Вы могли бы написать стихотворение о его вырезах. Вы можете создать свой собственный коллаж, рисунок или картину, вдохновившись некоторыми работами с этой выставки. Принесите свой ответ миссис Вайн в класс. Или вы можете сделать фотографию (с помощью смартфона) и отправить ей по электронной почте на [email protected].

РАНЬШЕ В ЭТОМ ГОДУ…

Жесткая покраска

Класс 6-417

Учащиеся шестого класса в классе 6-417 изучают стиль рисования Hard-Edge, который развился в 1950-х годах и процветал в 1960-х и 1970-х годах.Студенты рассмотрели множество картин в стиле Hard-Edge. Студенты работали с основными художественными элементами линии и формы, чтобы создать простую, но интересную композицию. Студенты выбрали ограниченную цветовую схему и рисуют свою композицию в стиле Hard-Edge. Посмотрите ниже дополнительные идеи кредита и обогащения.

Первый вариант ссылки на главную: View Class Power Point:  

Сядьте всей семьей и посмотрите на эту точку силы. Студенты должны быть в состоянии объяснить основные понятия необъективной живописи Hard-Edge, которые мы обсуждали в классе.Ответьте на один из вопросов презентации полным абзацем. Поместите свое имя и класс в верхней части листа с абзацем и отправьте его миссис Вайн в классе. ИЛИ… вы можете напечатать свой ответ и отправить его миссис Вайн по адресу [email protected]. Не забудьте указать свое имя и класс в ответе по электронной почте.

Ссылка на главную страницу. Второй вариант:  Познакомьтесь с Фрэнком Стеллой поближе:

.

Фрэнк Стелла — один из художников, которых мы кратко рассмотрели во введении к Hard-Edge Power Point.Он является одним из самых известных современных американских художников. В 2015 году прошла огромная ретроспективная выставка его работ в Музее американского искусства Уитни на западной стороне Манхэттена. Миссис Вайн посещала выставку несколько раз, как видно на фотографиях выше и ниже. Нажмите на эту ссылку на выставку на веб-сайте Уитни:  http://whitney. org/Exhibitions/FrankStella  Изучите работы и послушайте некоторые аудиоклипы. Тогда напишите о том, что вы узнали об этом фантастическом американском художнике!!
Вариант 3: главная ссылка.  Нажмите на эту ссылку, чтобы посмотреть короткое видео на YouTube о картинах Hard Edge.(Это длится менее 3 минут.) Создайте собственное изображение Hard Edge дома. На обратной стороне иллюстрации напишите одну вещь, которую вы узнали или заметили во время просмотра видео, и напишите один вопрос, который у вас есть.

Акварельный сельский пейзаж

Класс 6-419

Учащиеся 6-419 класса узнают об американской народной артистке Бабушка Мозес . Моисей был художником-самоучкой, который получил признание только после 70 лет.Студенты будут использовать различные приемы перспективы, чтобы показать элемент пространства в сельском пейзаже. Они научатся использовать различные акварельные техники для создания своих картин. Подобно тому, как бабушка Мозес работала с окружающим ее природным ландшафтом, студентов поощряют работать с сельскими пейзажами, которые они посетили, особенно из своих родных стран. Посмотрите ниже дополнительные кредитные возможности, связанные с этим проектом.



Домашняя ссылка Вариант 1: Просмотрите Power Point о бабушке Мозес, которую мы рассматривали в классе.Посмотрите внимательно на картины бабушки Мозес на слайдах 4–7.  Выберите один из вопросов на слайдах 4–7 и ответьте на эти вопросы на вкладыше. Обязательно постарайтесь включить в свой ответ словарный запас по искусству. Ответьте на вопрос полным абзацем. Напишите свое имя и класс вверху и отправьте во время урока рисования. Вы также можете напечатать свой ответ в Документах Google и отправить его по электронной почте миссис Вайн по адресу [email protected]  
Бабушка Мозес Power Point

Ссылка на главную страницу Вариант 2:  Найдите фотографию в Интернете или на фотографию сельской местности, сделанную вами или вашей семьей. Создайте рисунок, вдохновленный этим местом. Помните, вам не нужно точно копировать фотографию. Работайте над использованием как минимум трех перспективных методов: детализация, перекрытие, размер и размещение. Рисунок не нужно раскрашивать; это может быть простой контурный рисунок. Напишите свое имя и класс на обратной стороне этого рисунка и возьмите его с собой на урок рисования. Вы можете работать со своим рисунком и/или использовать фотографию для работы в классе.

Вот фото, которым я вдохновлен.Это из моего родного штата WV. Я видел это изображение на многих фотографиях, но до недавнего времени не был там лично.

Домашняя ссылка Вариант 3: Посмотрите этот видеоклип, который мы смотрели сегодня на уроке. Посмотрите, как художник накладывал цвета на картину, работая от фона к переднему плану. Также обратите внимание, как более темные цвета были наслоены поверх более светлых. Рассмотрим приемы, которые мы применяли на уроке. Если хотите, продолжайте изучать другие видео с акварельной живописью на YouTube.

Вы можете написать подробный план того, как вы будете рисовать свой пейзаж. Какие цвета вы выберете и почему? Какие методы вы будете использовать в каких областях? Как вы думаете, что вы должны нарисовать первым, вторым и так далее. Принесите свой план с собой на урок рисования и используйте его во время работы. Включите письменный план вместе со своей картиной, чтобы получить дополнительные баллы.

ИЛИ

Практикуйте акварельные техники самостоятельно дома. Вы можете купить акварельный набор в долларовом магазине, если у вас его нет.Копировальная бумага не идеальна, но для практики подойдет. Вы также можете получить акварельную бумагу в магазине Artists and Craftsman, расположенном на 34-й улице (недалеко от Queens Blvd) или у Michaels (на Northern Blvd). Вы можете просто практиковать технику или практиковаться в рисовании пейзажа.

Рисование реалистичных рук

6 класс — 417

Учащиеся шестого класса в художественных классах миссис Вайн работают над созданием рисунков, используя разнообразные линии и тени для достижения ощущения реализма.Студенты начали с изучения работ голландского художника М.К. Эшер для вдохновения. Студенты практиковались в использовании разнообразных линий, методов штриховки, слепых и полуслепых контурных рисунков, прежде чем приступить к окончательному рисованию карандашом. Выберите вариант ниже, чтобы узнать больше об этом проекте и заработать бонусные баллы в художественном классе.

Вариант 1 Обзор Power Point:   Посмотрите на Power Point, который мы рассматривали в классе всей семьей. Студенты должны быть в состоянии объяснить слайды, которые мы рассмотрели в классе.Чтобы заработать дополнительные кредитные баллы, студенты должны ответить на вопрос на предпоследнем слайде: «Как Эшер создал ощущение реализма в своей работе?» Не забудьте указать свое имя и класс в своих ответах. Ответы можно написать на вкладыше и отправить миссис Вайн в классе или отправить ей по электронной почте по адресу [email protected].
Вариант 2. Практика слепого контура:   Посмотрите то же видео, которое мы смотрели в классе с членом семьи или другом. Научите кого-нибудь дома делать слепые и полуслепые рисунки.Продемонстрируйте им каждую технику, а затем попросите их сделать собственный рисунок. Не забывайте рисовать медленно и использовать аналогию с отслеживанием муравья, когда он медленно ползет по краям объекта. Пожалуйста, рисуйте на нелинованной бумаге. (Подойдет копировальная бумага.) Вы можете нарисовать свои руки, обувь, фрукты или овощи или все, что пожелаете. Обсудите, что было легко и сложно в каждой технике. И учащийся, и член семьи должны указать свои имена и класс на обратной стороне работы. Чертежи должны быть представлены госпоже.Вино в классе, чтобы заработать бонусные очки в искусстве.

Вариант 3. Попробуйте нарисовать показ с контурами и штриховкой:   Создайте реалистичный рисунок обуви. Разогрейтесь, сделав несколько слепых и полуслепых рисунков обуви. Затем создайте подробный контурный рисунок, используя пеструю линию. Посмотрите внимательно и включите все детали обуви. Наконец, добавьте значение и затенение, чтобы создать ощущение реализма в вашем рисунке.

Если вы хотите усложнить задачу, используйте цветной карандаш, чтобы добавить яркости и цвета!! Убедитесь, что окончательные рисунки выполнены на нелинованной бумаге.(Подойдет копировальная бумага.)  Поместите свое имя и класс на обратной стороне рисунка. Отправьте свой рисунок в классе миссис Вайн, чтобы заработать дополнительные кредитные баллы в художественном классе.

Арт-Экспо 6 класс

ПРЕДЫДУЩИЕ ГОДЫ.

…

Климт встречает Зентангл

6 класс — 413

Ученики 6-413 классов смотрели на австрийского художника Густава Климта и рассматривали его портреты.Они узнали, как на портреты Климта повлиял дизайн одежды того времени. Студенты наблюдали, как Климт использовал многослойные узоры, особенно в одежде своих моделей. Затем студенты посмотрели на современные произведения искусства Зентангл, используя портреты в качестве темы, и сравнили их с работами Климта. Студенты узнали, как разрабатывался Zentangle, и рассмотрели, как можно использовать различные линии и формы для создания дизайнов Zentangle. В этом проекте студенты возьмут автопортрет или портрет и объединят идеи Климта и Зентангла, чтобы создать оригинальное произведение искусства.

HW: Сфотографируйте себя и отправьте по электронной почте миссис Вайн, чтобы распечатать и использовать в этом произведении искусства. Фотография должна быть крупным планом (плечи и область головы). Если вы не хотите использовать свою фотографию, вы можете принести фотографию из журнала или отправить миссис Вайн ссылку на портрет, который вы нашли в Интернете. Помните, что вы можете добавить такие предметы, как шляпы или наушники, чтобы сделать портрет более интересным и личным. Отправьте фотографии по адресу: [email protected] .

Дополнительные кредитные возможности:

Ссылка на главную страницу Вариант 1:  Посмотрите на Power Point, который мы просматривали в классе.Подробно опишите одну из работ из Power Point. Сосредоточьтесь на том, какие элементы искусства использовались (линия, форма, цвет и т. д.) и как художник расположил их. Уделите особое внимание тому, как художник использовал узор в портрете. Дайте номер слайда, чтобы было легко понять, какое произведение вы описываете.

Автопортреты непрерывной линии

Класс 6 — 419

Учащиеся шестого класса продолжают работать над созданием искусства из наблюдений.Студенты изучали основные портретные пропорции и практиковались в рисовании автопортретов непрерывными линиями с использованием зеркал в классе. Учащиеся делают окончательный автопортрет непрерывной линией. Затем учащиеся будут экспериментировать с различными техниками акварели, включая создание заливок и глазури, а также работу с различными цветовыми схемами. Студенты добавят цвет к своему автопортрету, используя цветовую схему и технику по своему выбору.

Ниже приведены различные варианты домашней ссылки. Вы можете выполнять эти варианты вместе, всей семьей, или учащиеся могут выполнять их самостоятельно.Отправьте работу миссис Вайн для получения дополнительных баллов до окончания модуля.

Используйте этот Power Point, чтобы следить за тем, что мы делаем в классе каждый день. Домашнее задание из альбома для рисования на каждую неделю указано в нижней части слайда Power Point за день.

Автопортрет с непрерывными линиями Do Nows и HW

Это ссылка на YouTube, где можно посмотреть демонстрацию портретов с непрерывными линиями, которые мы смотрели в классе. Используйте его, чтобы помочь вам, когда вы тренируетесь дома!

Домашняя ссылка Вариант 1: просмотр Power Point из класса.

Сядьте всей семьей и посмотрите на эту точку силы. Студенты должны быть в состоянии объяснить основные концепции портретов с непрерывной линией, которые мы обсуждали в классе. Ответьте на один из вопросов презентации полным абзацем. Поместите свое имя и класс в верхней части листа с абзацем и отправьте его миссис Вайн в классе. ИЛИ… вы можете напечатать свой ответ и отправить его миссис Вайн по адресу [email protected]. Не забудьте указать свое имя и класс в ответе по электронной почте.

Домашняя ссылка Вариант 2.  Используйте приемы портретных пропорций, которые мы изучили в классе, чтобы создать реалистичный карандашный рисунок себя. Используйте страницы из своего альбома для рисования, чтобы попрактиковаться в рисовании глаз, носа, рта и других черт лица, прежде чем включить их в свой рисунок. Добавьте затенение, как мы узнали в нашем единстве рисунка, чтобы создать ощущение реализма в вашем рисунке. Укажите свое имя и класс на обратной стороне своей работы и отдайте ее миссис Вайн для получения дополнительных баллов.

Домашняя ссылка Вариант 3:  Прочитайте ниже о проекте по рисованию Hard-Edge, который делает другой класс 6-го класса. Нажмите на ссылку и просмотрите Power Point о рисовании Hard-Edge. Создайте свой собственный рисунок или картину в стиле Hard-Edge. Поместите свое имя и класс на обороте своей работы и отправьте ее миссис Вайн для получения дополнительных баллов.

Ручные рисунки: оп-арт против зентангл

Учащиеся 6-419 классов познакомились с двумя разными видами искусства, в которых в качестве предмета использовалась человеческая рука.Студенты узнали об истории и развитии как оптического искусства, так и зентангл-арта. Студенты рассмотрели различные образцы паттернов в стиле оп-арт и зентангл. Учащиеся выбирали, какой тип рисунка они хотели выполнить. Посмотрите на Power Point ниже, чтобы просмотреть, что мы узнали об обоих видах искусства в классе.

Фигурные скульптуры: Альберто Джакометти

Класс 6-417

Учащиеся шестого класса в настоящее время изучают искусство швейцарского скульптора Альберто Джакометти.Джакометти известен своими абстрактными скульптурами вытянутых фигур. Студенты будут использовать один из своих рисунков жестов в качестве вдохновения для алюминиевой скульптуры. Цель проекта — показать действие и движение в металлической скульптуре в стиле Джакометти.

Дополнительные кредитные возможности для расширения знаний учащихся перечислены ниже!!

Работы для получения дополнительных баллов можно отправить на бумаге в классе или по электронной почте на адрес [email protected]. Все работы должны включать ваше имя и класс.

Вариант 1:  Ответьте на вопросы из курса Power Point

Щелкните эту ссылку, чтобы получить доступ к Power Point, который мы просматривали в классе. Посмотрите на работы художницы из Нью-Джерси Линни Роудс. Ответьте на два вопроса из слайдов. Обязательно переформулируйте вопрос и укажите номер слайда. В своем ответе используйте художественную лексику.

Вариант 2: Нажмите на следующую ссылку, чтобы прочитать эту статью об одной скульптуре Джакометти, которая была продана на аукционе в 2010 году за 65 миллионов евро!!! ЭТО БОЛЕЕ 88 МИЛЛИОНОВ ДОЛЛАРОВ В U.С. ДОЛЛАРОВ!!!!

Прочтите эту статью из BBC News, в которой описывается, как арт-дилер может определить справедливую и несправедливую цену за произведение искусства, проданное на аукционе. Напишите абзац, объясняющий
, стоит ли, по вашему мнению, скульптура Джакометти столько денег. Приведите доказательства из статьи, подтверждающие ваше мнение.

Вариант 3. Создание скульптуры животного

Посмотрите на эту скульптуру собаки, созданную Джакометти.Дома используйте алюминий, чтобы создать скульптуру животного по вашему выбору. (Спросите своих родителей, прежде чем использовать алюминий!!) Вы можете сначала сделать несколько рисунков жестами своего животного. Сравните и сопоставьте этот процесс с тем, как мы делали фигурки в классе. Были ли какие-то новые трудности, которые вам пришлось преодолевать? Запишите свой ответ в абзаце. Отправьте абзац и скульптуру (или фотографию своей скульптуры), чтобы заработать дополнительные кредитные баллы.

Рисование жестами: рисунок с натуры

6 класс — 417

Рисунок жестами:   Учащиеся начали изучение скульптуры с изучения различных техник рисования жестами.Рисунки жестами — это быстрые наброски, используемые для фиксации движений и действий фигуры. Учащиеся практиковались в правильности пропорций человеческого тела на рисунках учителя и сверстников.

Дополнительные кредиты доступны для выполнения дополнительных рисунков жестов дома. Щелкните следующую ссылку, чтобы просмотреть Power Point по рисованию жестами, которое мы обсуждали в классе.

Проекты прошлых лет

Цифровая шахматная доска

Учащиеся 6-413 классов участвуют в специальном цифровом арт-проекте.Студенты работают с миссис Вайн в компьютерном классе один день в неделю и используют приложение Paint для создания цифровых иллюстраций в виде шахматной доски. Студенты используют как геометрические, так и органические формы, а также используют идею положительного и отрицательного пространства для создания своих уникальных произведений искусства в виде шахматной доски.

Учащиеся, желающие практиковаться или работать дома, могут следовать приведенным ниже инструкциям в Power Point.

Работа, выполненная дома, может быть представлена ​​тремя способами:

1.Распечатайте копию готовой работы в цвете и принесите в класс.

2. Сохраните файл на флешку. Сохраните под именем 416yourname. (Укажите свое имя, а не слово «ваше имя». Принесите флешку в класс, чтобы миссис Вайн могла скачать вашу работу.

3. Сохраните файл на своем компьютере под именем 416yourname и отправьте его по электронной почте миссис Вайн по адресу [email protected]

.

У учащихся должно быть достаточно времени для выполнения работы. Приведенная выше информация предназначена для учащихся, которые решили выполнять дополнительную работу дома самостоятельно.

Рельефная печать

Студенты работают над проектом рельефной печати, используя насекомых в качестве темы. Учащиеся делают наброски разных насекомых с фотографий и выбирают один рисунок, чтобы использовать его в качестве основы для рельефного оттиска. Учащиеся будут использовать шариковые ручки, чтобы вырезать своих насекомых на пластинах из пенопласта, уделяя особое внимание использованию различных текстур. Учащиеся сделают три отпечатка со своей пенопластовой пластины, используя черные чернила и цвет бумаги по своему выбору.

Дополнительные кредиты для расширения знаний учащихся перечислены ниже!!

Работа для получения дополнительных баллов может быть отправлена ​​​​на бумаге в классе или по электронной почте на адрес ewine@schools. nyc.gov. Все работы должны включать ваше имя и класс. Вариант 1:  Ответьте на вопросы из Power Point класса:  Нажмите на ссылку ниже, чтобы просмотреть Power Point, который мы просматривали в классе. Ответьте на два вопроса из презентации. Не забудьте указать номер слайда и отразить вопрос в своем ответе.
Рельефная печать Power Point

Вариант 3:  Нарисуйте насекомых:    Найдите на компьютере несколько фотографий  насекомых. Создайте хотя бы один подробный эскиз. Отправьте эскиз в классе для получения кредита. Если эскиз будет одобрен, вы можете использовать его в качестве окончательного рисунка для гравировки пенопластом.

Квиллинг Коллаж

Учащиеся с пропущенной домашней работой:   Нажмите на следующую ссылку, чтобы просмотреть краткую презентацию в Power Point о вашей домашней работе. Последний слайд содержит исходный лист домашнего задания, который вы получили.Вам нужно только ответить на вопросы, если вы выполнили эскиз символа в классе.

Образец создан г-жой Бенджамином

Квиллинг: учащиеся шестого класса работают с г-жой Андреа Бенджамин, студенткой-учителем из Городского колледжа. Под руководством г-жи Бенджамин студенты изучают технику трехмерного коллажа, известную как квиллинг. Квиллинг, также известный как бумажная филигрань, представляет собой форму искусства, в которой используются полоски бумаги, которые скручиваются, формируются и склеиваются вместе для создания декоративных рисунков.Квиллинг восходит к эпохе Возрождения и используется до сих пор. Учащиеся будут практиковать технику квиллинга в классе, а затем использовать выбранные техники для создания дизайна абстрактного символа.

Дополнительные кредиты для расширения знаний учащихся перечислены ниже!! Работа для получения дополнительных баллов может быть отправлена ​​​​на бумаге в классе или по электронной почте на адрес [email protected]. Все работы должны включать ваше имя и класс.


Вариант 1:  Ответьте на вопросы из курса Power Point
Нажмите на эту ссылку, чтобы получить доступ к программе Power Point, которую мы просматривали в классе.Посмотрите на работы квиллинг-художницы Юлии Бродской. Ответьте на один вопрос из слайдов. Обязательно переформулируйте вопрос и укажите номер слайда. Выберите один из студенческих примеров в конце презентации, опишите квиллинг-коллаж и объясните, почему он вам понравился. Выполненное вами дополнительное задание должно состоять из двух абзацев. Используйте художественную лексику в своих ответах.

Квиллинг Power Point

Вариант 2. Сравните двух самых известных художников эпохи Возрождения, Леонардо да Винчи и Микеланджело.
Квиллинг изначально возник в эпоху Возрождения.Двумя самыми известными художниками этого периода были итальянцы Леонардо да Винчи и Микеланджело (нет, не черепашки-ниндзя… НАСТОЯЩИЕ художники!!). Посетите эти две веб-страницы от Bio.True Story, чтобы узнать больше об этих удивительных художниках. На этих сайтах можно прочитать о художниках, а также посмотреть короткие 2-3-минутные видеоролики об их жизни и творчестве.

Леонардо да Винчи против Микеланджело

Автопортрет да Винчи

Мона Лиза да Винчи

Автопортрет Микеланджело

Пьета Микеланджело

Напишите хотя бы один абзац, сравнивая и противопоставляя этих двух великих художников.Приведите доказательства из текста и/или видео, чтобы показать, что вы узнали. Включите ваше личное мнение; работы какого художника вам нравятся больше и почему. Отправьте абзац миссис Вайн по электронной почте или передайте ей в классе.

Вариант 3:   Поздравительная открытка в стиле квиллинг

Г-жа Бенджамин упомянула, что сегодня квиллинг часто используется в поздравительных открытках ручной работы. Нарежьте плотную бумагу на полоски и нарисуйте пером свой рисунок на поздравительной открытке. Используйте любую из техник квиллинга, которые вы изучили.Ищите дизайнерские идеи с помощью поиска Google Images. Отправьте заполненную карточку миссис Вайн.

Задание на зимние каникулы

Цифровой городской пейзаж

Цифровой городской пейзаж. В этом проекте учащиеся изучат среду цифровых технологий для создания произведений искусства с помощью Microsoft Paint. Учащиеся создадут цифровой городской пейзаж, используя перекрывающиеся здания с пропорциональными деталями, такими как двери и окна. Городские пейзажи могут быть реалистичными или абстрактными. Ожидается, что учащиеся, имеющие доступ к Microsoft Paint, завершат проект во время зимних каникул.Учащиеся могут отправить работу, распечатав ее на цветном принтере, сохранив на флэш-накопителе или отправив работу по электронной почте непосредственно на адрес [email protected] .

Учащимся, не имеющим доступа к Microsoft Paint, будет предоставлен один учебный день для выполнения задания на компьютере в художественной комнате.

Просмотрите презентацию Power Point , которую учащиеся обсуждали в классе, нажав на ссылку ниже.

Вариант дополнительного кредита:   Ответьте на два вопроса из Power Point в двух полных абзацах.Отправьте ответы в письменном виде в классе или по электронной почте на адрес [email protected].

Просмотрите подробную рубрику проекта , нажав на ссылку ниже. Эта рубрика будет использоваться для оценки всех цифровых городских пейзажей, и будет присвоена оценка проекта.

Акварель поверх пера и туши: Linnea Rhodes

Шестиклассники закончили рисовать пером и тушью соседние здания через дорогу от школы. Затем они будут изучать местную художницу из Нью-Джерси, Линнею Роудс, и работать в том же процессе, что и она.
Учащиеся учатся создавать «оригинальные цвета» путем смешивания прозрачных акварелей. Студенты будут накладывать прозрачные акварели на свои рисунки пером и тушью. Дополнительные кредитные возможности для расширения знаний учащихся перечислены ниже!!
Работа с дополнительными баллами может быть отправлена ​​на бумаге в классе или по электронной почте на адрес ewine@schools. nyc.gov Все работы должны включать ваше имя и класс.

Вариант 1:  Ответьте на вопросы из курса Power Point
Нажмите на эту ссылку, чтобы получить доступ к Power Point, который мы просматривали в классе.Посмотрите на работы художницы из Нью-Джерси Линни Роудс. Ответьте на два вопроса из слайдов. Обязательно переформулируйте вопрос и укажите номер слайда. В своем ответе используйте художественную лексику.

Linnea Rhodes: Акварель поверх пера и туши

Вариант 2:  Сравнить и сопоставить
Мы часто называем успешные акварельные картины прозрачными. Вы можете видеть сквозь цвета так же, как вы можете видеть через витраж, который также прозрачен.Посмотрите на эти фотографии City of Light Ромара Бердена со станции метро Westchester Square. (Или еще лучше, отправляйтесь на Вестчестер-сквер и посмотрите на это произведение искусства лично!!) Бирден завершил этот витраж незадолго до своей смерти в 1988 году. Дизайн основан на одном из коллажей Бердена, на котором изображен поезд, вьющийся и выходящий из городской пейзаж.

Сравните и сопоставьте внешний вид основного витража, показанного ниже, с одной из законченных акварельных картин Родса.Запишите свой ответ в виде полного абзаца, используя художественную лексику.

Вариант 3. Создайте свою собственную цветовую сетку
На уроке мы нарисовали цветовую сетку, используя глазури прозрачных акварельных красок. Ниже приведены несколько примеров различных цветовых сеток. Создайте дома цветовую сетку, используя не менее пяти цветов. Вы можете использовать мелок или цветной карандаш. Слегка раскрасьте, чтобы вы могли видеть, какие новые исходные цвета вы создаете в местах перекрытия.Опишите, чем эти цвета и этот процесс похожи на глазурованную акварельную сетку, которую мы создали в классе.

Рисунок пером и тушью: Винсент Ван Гог

Шестиклассники изучают рисунки пером и тушью художника Винсента Ван Гога. Учащиеся изучат шесть различных техник пера и туши, будут работать с наблюдением, чтобы рисовать соседние здания, и закончат свои рисунки, используя как минимум три техники пера и туши. Дополнительные кредитные возможности для расширения знаний учащихся перечислены ниже!!
Работа с дополнительными баллами может быть отправлена ​​​​на бумаге в классе или по электронной почте на адрес [email protected]  Все работы должны включать ваше имя и класс.

Вариант 1: 
Щелкните эту ссылку, чтобы получить доступ к Power Point на рисунках Ван Гога, сделанных пером и тушью, которые мы просматривали в классе.
https://docs.google.com/file/d/0B0DLR1KLQCuLc1o2ODVlT3VLTWs/edit?usp=sharing

Ответьте на два из этих вопросов. Напишите и вопрос, и ваш ответ.

Вариант 2:
Сравните рисунок Ван Гога «Звездная ночь» с его картиной с таким же названием, показанной ниже.Ваш ответ должен состоять из одного абзаца.

 

Вариант 3:
Посмотрите на следующие изображения, чтобы увидеть, как современные мультипликаторы и художники анимации используют перо и чернила в своих рисунках. Нарисуйте свой собственный мультяшный или анимационный рисунок, используя две или три техники, которые мы изучили в классе. Отправьте свой рисунок в класс.

шестой класс – Искусство является базовым

Это проект из архива.До этого года я преподавал в комбинированном классе 5-6 классов. Каждый год мы делали средневековые фигурки из папье-маше. 5/6 изучали Средневековье на уроках обществознания. Мы использовали газету и фольгу для создания каркаса этих фигурок. Затем мы нанесли папье-маше на тело. Для изготовления головок использовалась модельная волшебная или воздушно-сухая глина. На мой взгляд, модельная магия работает лучше всего. Одежда,… Читать дальше… →

Метки: 5 класс, 6 класс, фигуры, рыцари, средневековье, папье-маше, скульптуры

Во-первых, я хочу сказать БОЛЬШОЕ СПАСИБО всем, кто следит за моим блогом.Я ценю вашу поддержку в чтении моего блога, оставлении комментариев, закреплении изображений и распространении моих сообщений. Всякий раз, когда я получаю положительный комментарий или электронное письмо от читателя, это просто ДЕЛАЕТ МОЙ ДЕНЬ и делает все время стоящим. Без такой обратной связи и поддержки я бы не стал продолжать вести блог! ОГРОМНОЕ СПАСИБО всем, кто купил ресурсы во время TPT Best Year Ever… Читать дальше… →

Метки: абстракционизм, пятый класс, Фрэнк Стелла, музей, шестой класс

Лето! Это завершило мой 10-й год преподавания в моей нынешней школе и 13 1/2 лет преподавания в общей сложности.Хорошая новость заключается в том, что, поскольку я был так занят в этом году, у меня накопилось огромное количество художественных проектов, которыми я хочу поделиться с вами. Я, вероятно, напишу их все этим летом, а затем приберегу некоторые из них для работы в следующем учебном году. Шаблоны каракулей всегда хороши для концентрации внимания. Этот проект также… Читать дальше… →

Tagged doodle, рисунок, пятый класс, бумажная скульптура, шестой класс, зентангл

Этот проект пользовался огромным успехом у моих 5-6 классов.Есть что-то успокаивающее в ощущении песка сквозь пальцы. Говорю вам, каждый ребенок был очень занят. Я получил аплодисменты после одной из моих демонстраций. Аплодисменты! Когда в последний раз ваш класс подбадривал и аплодировал после демонстрации? Мы использовали клейкие доски Sand-O и ножи X-Acto, чтобы сделать наши фотографии. Сначала мы нарисовали рисунок карандашом. Затем аккуратно вырезаем один… Читать дальше… →

Tagged пятый класс, искусство песка, шестой класс

Со всеми причудливыми проектами, которые учитель рисования может найти на Pinterest, иногда полезно вернуться к основам.Простое рисование и раскрашивание знакомых предметов. На этой неделе мои ученики нарисовали художественные манекены. Вы могли видеть гораздо большую концентрацию у студентов, чем при выполнении других проектов. Я просматривала папки на своем компьютере и нашла акварельные рисунки животных, которые мои студенты нарисовали в прошлом году. Чтобы узнать больше об уроках акварели, ознакомьтесь с этими старыми постами: Как… Читать дальше… →

Tagged животные, пятый класс, живопись, шестой класс, акварель

У меня есть кое-что, чем я могу поделиться с вами, над чем я работаю долгое время. Ну пару месяцев. В последнее время мне требуется целая вечность, чтобы что-то сделать (у меня прилипчивый малыш, который не любит спать), поэтому я работаю короткими рывками, когда у меня есть шанс. Многие из вас, вероятно, знают Йена и Мелиссу из средней школы Apex. Они разработали список художественных действий для старшеклассников. Я был… Читать дальше… →

Вот несколько коллекционных карточек художника, которые мои ученики сделали для обмена ATC, который координирует Ник Хан.Студенты заполнили лист на обороте информацией о своей карточке. Вы можете скачать этот лист бесплатно в моем магазине TPT. Коллекционные карточки художника — это мини-произведения искусства размером 2,5″ x 3,5″. Их можно продать, собрать или подарить. Они могут быть о чем угодно! Вот некоторые из материалов, которые использовали мои ученики: … Читать дальше… →

Карточки художников с тегами

Сегодня День ветеранов. День памяти нашей истории и людей, которые боролись за нашу свободу и безопасность. Каждый год мои ученики создают плакаты ко Дню ветеранов, которые вывешиваются в Центре для пожилых людей на церемонии Дня ветеранов. Мои ученики пятого/шестого класса отправляются в поездку на программу, поют несколько патриотических песен и участвуют в церемонии. Вы можете увидеть некоторые работы, сделанные в прошлом году, и узнать больше об этом уроке в… Читать дальше… →

Метки: пятый класс, история, шестой класс, День ветеранов

В классе 5-6 я прочитал книгу Beautiful Oops, с которой уже знакомы многие учителя рисования.Это отличное сообщение, но интерактивные части также очень вдохновляют и веселят! Мы также рассмотрели другую книгу Барни Зальцберга A Little Bit of Oomph. У обеих этих книг есть части, которые складываются, выдвигаются, скручиваются или поворачиваются! Вот видео от Workman Publishing о книге Oomph. Вы можете посмотреть страницы книги, если… Читать дальше… →

Метки: пятый класс, всплывающие окна, скульптура, шестой класс

Я сделал это! Я сделал свою первую картину из песка. После просмотра книги Наоши «Работа с мороженым» я решил попробовать технику рисования песком SUNAE. Вы можете прочитать весь мой обзор в этом предыдущем сообщении в блоге. Книга очень японская по стилю и напоминает мне другие японские мультфильмы и иллюстрации. Ее работы очень красочные, веселые и милые! Мне очень нравится ее стиль. Книгу можно посмотреть на Amazon (партнерская ссылка) Ice Cream Work,… Читать дальше… →

Tagged книги, песочное искусство

Изучив работы современного художника Николаса Ламперта, мои ученики объединили два или более разных объекта или существа для создания гибридных рисунков.Вот шаги к этому уроку: 1. Начните с обсуждения коллажей машинных животных и коллажей машинных насекомых Николаса Лэмперта. Задавайте такие вопросы, как «Как вы думаете, как Николас сделал эти фотографии? Как они заставляют вас чувствовать? Как вы думаете, почему он объединил животных или насекомых с машинами? Как бы эти… Читать дальше… →

Метки: современное искусство, пятый класс, гибридные рисунки, шестой класс, сюрреализм

Ближе к концу учебного года наши ученики 5-6 классов устраивают День средневековья для всей школы. Они исследовали и планировали мероприятия, включая танцы, дегустацию еды, состязания, катапультирование, выставки и показы и, конечно же, ИСКУССТВО! Мои 5-6 классы делали скульптуры рыцарей из папье-маше, начиная с газетной арматуры. Они добавили средневековую одежду и оружие в качестве аксессуаров. Среди материалов, которые мы использовали, были картон, дерево, ткань, кожа, рафия, кукольные волосы, пряжа и войлок. Один из моих… Читать дальше… →

Метки: пятый класс, средневековье, папье-маше, скульптура, шестой класс

Наш силуэт готов! Все прошло довольно быстро, как только мы начали.Каждая из фигур представляет разные предметы в школе. Учащиеся 4-6 классов сделали большую часть рисования, а некоторые ученики 7-8 классов подкрасили, обрезали края и прорисовали мелкие детали. Я сделал видео-слайд-шоу шагов, которые мы сделали, чтобы нарисовать фреску, чтобы показать всей школе. В школьной презентации много фотографий учеников. Сделал… Читать дальше… →

Tagged все классы, совместный проект, фреска, силуэты

Наш школьный библиотекарь познакомил меня с этой книгой, и я думаю, что это такая милая история. Эта книга называется «Голубой период Эмили» Кэтлин Дейли. Иллюстрации прекрасны. Это история об Эмили, родители которой разводятся, и теперь у нее два дома. Она проходит свой собственный «синий период» печали. Эмили изучала Пабло Пикассо, его «Голубой период» и его коллажи на уроках рисования. Ее учитель рисования просит класс… Читать дальше… →

Tagged книги, коллаж, Пикассо, третий класс

Каждый год мой 5-й/6-й класс вырезает резиновые штампы с символами, которые они разработали.В этом году мы нанесли дополнительные отпечатки на папиросную бумагу акриловой краской, чтобы сделать совместные работы. Чтобы сделать штамп, просто используйте поролоновую кисть, чтобы слегка нанести акриловую краску на штамп. Затем папиросная бумага была декупирована (с твердой отделкой Mod-Podge) на этих забавных треугольных полотнах, называемых Squangles. Они будут выставлены на наш школьный аукцион в конце года. Сделали три… Читать дальше… →

Tagged аукцион, коллаборация, декупаж, пятый класс, групповая работа, эстамп, шестой класс, марки

Наблюдательный рисунок с шестым классом — K

Шестиклассники нарисовали суккуленты по наблюдениям. Я делал акцент на том, что они наблюдали, а не на воображении или на том, как, по их мнению, должно выглядеть растение. Они должны сосредоточиться на форме.

Шестиклассники сделали наблюдательные рисунки свежесрезанных суккулентов.

Они использовали карандаш и цветной карандаш на квадратах белой бумаги размером 6″x6″.

После того, как учащиеся нарисовали базовый рисунок, я попросил их посмотреть на места, где листья накладываются друг на друга. Каждое перекрытие создает букву «Y». Я попросил их затемнить все буквы «Y», а затем сузить карандашные линии.

Затемните букву «Y» в месте наложения листьев.

В художественной комнате было тихо, пока шестиклассники сосредоточились на своих рисунках. Большинству студентов понравилось это занятие, некоторым понравилось, и никто не жаловался.

Ранее этой осенью мы изучали значения, формы рисования и штриховки (спасибо, Pinterest!)  и я рад сообщить, что эти упражнения повысили уверенность учеников: несколько учеников, заявивших, что они «не умеют рисовать», теперь рисуют с помощью гордость.

Это один из тех случаев, когда мне жаль, что у меня не было больше 40 минут в неделю для преподавания каждого класса. Я хотел бы начинать каждое занятие с быстрой наблюдательной жеребьевки.

Относительно черенков наших растений:

У нас в Южной Калифорнии есть много разновидностей суккулентов с мясистыми листьями. Суккуленты похожи на кактусы, но не имеют иголок. Сочные черенки отлично подходят для наблюдательного рисунка: черенки не нуждаются в воде и не вянут.На самом деле, если ваши ученики не сорвут листья, через неделю они будут прекрасно выглядеть без воды и почвы!

Суккуленты очень легко вырастить из черенков. После занятий я воткнула все черенки в землю. Они укореняются примерно через три недели.

Все суккуленты были свежесрезаны в день занятий в нашем школьном саду и на моем заднем дворе в Сан-Диего.

Суккуленты на моем заднем дворе в Сан-Диего.

 

Учебная программа 6-8 классов Искусство | Обучение

Блок	Стандарты	Содержимое
Введение: Что такое искусство?	ВА:Лe7. 1.6: Определите и интерпретируйте произведения искусства или дизайна, которые показывают, как живут люди во всем мире и что они ценят VA:Re8.1.6: Интерпретируйте искусство, различая релевантную и нерелевантную контекстуальную информацию и анализируя предмет, характеристики формы и структуры, а также используя средства массовой информации для определения передаваемых идей и настроения. VA:Cn11.1.6: проанализируйте, как искусство отражает меняющиеся времена, традиции, ресурсы и культурное использование.	основных вопросов: В чем ценность участия в процессе искусствоведения? Как жизненный опыт влияет на ваше отношение к искусству? Как изучение искусства влияет на наше восприятие мира? Как искусство помогает нам понять жизнь людей
Художники используют линию	ВА:CR2.1.6: Демонстрировать открытость в опробовании новых идей, материалов, методов и подходов к созданию произведений искусства и дизайна. VA:Re9.1.6:Разработайте и примените соответствующие критерии для оценки произведения искусства. VA:Re7.1.6: Определите и интерпретируйте произведения искусства или дизайна, которые показывают, как люди живут во всем мире и что они ценят	Элементы/принципы: Космос Узор Строка Контраст Процесс/Техника: Мастерство Внимательное нанесение отметок
Художники создают глубину	ВА:CR2.1.6: Демонстрировать открытость в опробовании новых идей, материалов, методов и подходов к созданию произведений искусства и дизайна. VA: Re7.2.6: Анализ того, как визуальные компоненты и культурные ассоциации, предлагаемые изображениями, влияют на идеи, эмоции и действия. VA:Cn11.1.6: проанализируйте, как искусство отражает меняющиеся времена, традиции, ресурсы и культурное использование.	Элементы/принципы: Процесс/Техника: Линейная перспектива Затенение/смешение
Художники рассказывают истории	ВА:CR1. 2.6: Сформулируйте художественное исследование личного содержания для создания произведений искусства и дизайна. VA:Cn10.1.6: создание коллекции идей, отражающих текущие интересы и проблемы, которые можно было бы исследовать в области искусства VA:Cr2.3.6: Дизайн или перепроектирование объектов, мест или систем, отвечающих выявленным потребностям различных пользователей. VA:Cn11.1.6: проанализируйте, как искусство отражает меняющиеся времена, традиции, ресурсы и культурное использование.	Элементы/принципы: Значение Пространство (Глубина) Цвет Процесс/Техника:
Художники изучают разные культуры	ВА:Cn11.1.6: Проанализируйте, как искусство отражает меняющиеся времена, традиции, ресурсы и культурное использование. VA:Re7.1.6: Определите и интерпретируйте произведения искусства или дизайна, которые показывают, как люди живут во всем мире и что они ценят. VA:Cr1.1.6: совместное объединение концепций для создания инновационных идей для создания произведений искусства. VA: объяснить экологические последствия сохранения, ухода и очистки художественных материалов, инструментов и оборудования VA:Pr6.1.6: Оцените, объясните и предоставьте доказательства того, как музеи или другие места отражают историю и ценности сообщества.	Элементы/принципы: Процесс/Техника:
Художники размышляют	VA:Cr3.1.6: Подумайте, передают ли личные произведения искусства предполагаемое значение, и внесите соответствующие изменения VA:Pr.4.1.6: Анализ сходств и различий, связанных с сохранением и представлением двухмерных, трехмерных и цифровых изображений. ВА:Pr5.1.6: Индивидуально или совместно разработайте визуальный план демонстрации произведений искусства, проанализировав выставочное пространство, потребности зрителя и расположение экспоната.	Портфолио цифрового искусства Авторские заявления Художественная документация

Учебная программа по изобразительному искусству 6-го класса

Глава 1. Искусство в вашем Мир (Изучение искусства) Цели: Объясните, чему можно научиться, глядя на то, что сделано другими.Объяснять что значит воспринимать. Урок 1. Искусство и Опыт Проект 1: Точка зрения Рисунок. Нарисуйте комнату, как если бы вы были очень маленькими. Урок 2. Изучение Произведения искусства Проект 2: Создайте рисунок предмета с 5 разных точек зрения Урок 3. Художники и Идеи Проект 3: Существительное, прилагательное и Наречие выбирай и рисуй. Глава 2. Наслаждение искусством (Изучение искусства) Цели: Объясните личные взгляды на произведения искусства, используя художественную лексику. Использовать процесс искусствоведения для обсуждения произведений искусства. Создать портрет используя традиционные пропорции и абстрактные методы. Урок 1. Понимание Искусство (Практика рисования) Проект 1: Рисование и Затенение Урок 2. Эстетика (Упражнения с цветными карандашами) Проект 2: Расслоение Цветные карандаши, деревья Урок 3 — Уроки портрета Проект 3: Особенности лицо Глава 3. Изучение искусства Медиа (Изучение искусства) Цели: Дайте определение термину «среда».Назовите различные виды средств массовой информации, используемые в рисунок, гравюра и живопись. Используйте смешанную технику для создания работы искусство. Урок 1 — Рисование ОсновыРИСУНОК НА ПРАВОЙ СТОРОНЕ МОЗГА Проект 1: Эффекты рисования для природы и ландшафта. Урок 2. Изготовление гравюр Основы Проект 2: Монопринтинг и текстурные втирки Урок 3. Рисование в Акварель Проект 3: Акварельный пейзаж

Урок 1-строка Цели: Различать структурные линии, контур, контур, жест, рисование и каллиграфия.Используйте линейную индивидуальность для общения. Продемонстрируйте подразумеваемую линию. Проект 1: Использование линий и контурного рисунка — Учащиеся будут использовать слепой контурное рисование и прицельное контурное рисование. Проект 2: Рисование жестами — Учащиеся будут рисовать жестами на время. Проект 3: Каллиграфия и леттеринг Урок 2 — Форма и форма Цели: Различать фигуры и формы.Используйте органические и геометрические формы в композициях. Используйте перспективу, чтобы создать иллюзию глубины в 2D. поверхность. Проект 1: Изучение фигур в необъективном дизайне — учащиеся создадут 2 композиции. У одного будут только изогнутые формы, а у другого только угловатые формы. Проект 2: Изучение Абстракция в натюрморте. Учащиеся будут рисовать с натюрморта и использовать только прямые линии Проект 3: Использование перспективы в рисовании — Учащиеся будут практиковаться в использовании 1 точки перспектива Урок 3 — Значение Цели: Учащиеся составляют шкалы значений.Учащиеся создают рисунки с контраст и диапазон значений карандашом, чтобы создать иллюзию глубина. Студенты будут использовать технику смешивания и давление карандаша, чтобы создавать градиенты. Проект 1: Карандашный рисунок 101 — Учащиеся изучат навыки рендеринга и методы. Проект 2: Pencil Perfect — Учащиеся будут применять навыки рендеринга к фотографии рисунок жизни с использованием прожектора. Урок 4 — Цвет Цели: Учащиеся называют и различают основные и второстепенные цвета. Учащиеся смешивают краски, чтобы получить промежуточные цвета. Студенты будут создать картину, используя ограниченное небо. Проект 1: Упражнения по смешиванию цветов — учащиеся создают рисунок, а затем смешайте вторичные и промежуточные цвета, чтобы нарисовать дизайн. Проект 2: Цветовые схемы — Студенты выбирают ограниченный набор цветов для рисование с выбранной тематикой. Выбор вкуса однотонный, теплый, холодный, оттенки, оттенки, дополнительные.

Урок 5 — Пробел Цели: Учащиеся будут использовать правило композиции, чтобы правильно заполнить изображение. самолет.Студенты будут комбинировать использование Shape, Form, Value и Color с элементом пространства для создания итоговой картины. Проект 1: Ученики объединит элементы Shape, Form, Value и Color с элемент пространства для создания сводной картины. Урок 6 — Текстура Цели: Ученики будет различать реальную текстуру и подразумеваемую текстуру.Ученики будет экспериментировать с различными носителями для достижения желаемых текстур. Студенты будут продолжать использовать другие элементы искусства в своих Работа. Проект 1: Создание придуманных текстур . Учащиеся создают рисунок, в котором используются придуманные текстуры. бытовые предметы. Проект 2: Коллаж и Текстура. Учащиеся вырезают несколько текстур из газет и журналов. и соедините их вместе, чтобы построить ландшафт. Модуль 2: Принципы дизайна (Изучение визуального Дизайн) Урок 7 — Баланс Цели: Студенты изучат симметричный баланс, приблизительную симметрию, асимметричный баланс и радиальный баланс. Учащиеся будут использовать радиальные баланс или симметричный или асимметричный баланс в композиции. Проект 1: Симметричная дизайнерская живопись . Студенты создадут дизайн, который использует симметричный баланс, а затем акварельные краски для завершения работы. Проект 2: Использование асимметричного баланса: Учащиеся создают рисунок с использованием асимметричного баланса. Они должны также быть в состоянии объяснить, как их работа асимметрична. Урок 8 — Единство Цели: Ученики объяснит доминирование относительно принципа единства.Ученики покажет единство в повторении визуальных элементов. Проект 1: Единство с повторением картины со скрепкой . Учащиеся нарисуют на бумаге несколько скрепок, расположив их в интересными способами и используйте акварельные краски, чтобы создать смешение цвет. Проект 2: Собираем все вместе. Студенты возьмут отдельные элементы из отдельных шедевров и создать единую собственную композицию в темперных красках.

L ессон 9 — Контраст Цели: Студенты будут использовать контраст для создания фокусных точек. Студенты смогут указать области контраста в других работах. Студенты создадут работа, которая обеспечивает сильные контрастные элементы. Проект 1: Такой же, но другой. Студенты должны будут выбрать два очень контрастных предмета и создать рисунок, фиксирующий эти различия. Проект 2: Цветоконтрастное беспредметное искусство. Учащиеся будут использовать цвет, форму и контраст для создания необъективного произведение искусства. Урок 10 — Акцент Цели: Ученики будет следовать выбранному вами стилю. Учащиеся подчеркивают конкретную идею или тему и попытаться передать ее визуально. Проект 1: Тематический Стиль.Студенты создают работу, основанную на определенном стиле и теме. Студент будет использовать стиль и различные стереотипные визуальные элементы сообщить тему. Урок 11 — Узор Цели: Ученики продемонстрирует понимание мотива. Студенты будут различать между естественным визуальным образцом и созданным человеком. Учащиеся создадут визуальный образ, который является естественным и искусственный. Проект 1: Закономерности в природе. Учащиеся создают мотив, используя образец, найденный в природе. Проект 2: Мотив и поп-арт. Студенты будут создавать искусственный узор, похожий на стиль поп-арт. Урок 12 — Движение и ритм Цели: Студенты будут использовать визуальный ритм, чтобы показать движение.Студенты будут использовать композиционное движение. Учащиеся объясняют, что такое движение. используется для воздействия на взгляд зрителя в конкретном произведении искусства. Проект 1. Текущие ритмы. С помощью краски учащиеся будут изучать узоры, которые движутся плавно. ритмы.

6 класс – Synergeyes (блог школы изобразительных искусств Synergy School)

Первая четверть уроков рисования в средней школе была заполнена рисованием!

Студенты начали с создания списка своих интересов и вдохновения в своем альбоме для рисования. Список является справочным материалом, когда они испытывают творческий кризис (в какой-то момент это случается со всеми).

Студенты также успели изучить различные материалы для рисования в студии. Они экспериментировали с черным и белым углем, графитом, маркером и ручкой.

Первый проект года был основан на открытой теме, назначенной каждому классу.

6 ^й Класс: «Границы»

7 ^й Класс: «Место»

8 ^й Оценка: «В чем смысл?»

В небольшой группе они провели мозговой штурм и записали свои идеи.Каждая группа поделилась своими любимыми идеями с классом. Поскольку молодые студенты-художники, как правило, хотят работать с первой пришедшей в голову идеей, студентов попросили выбрать три идеи, которые были им интересны. Они нарисовали несколько эскизов каждого, чтобы расширить свои идеи. Затем они выбрали одну идею, чтобы сосредоточиться на ней.

Чтобы не усложнять этот первый проект, детям разрешалось использовать только графит, уголь или черный маркер. Рисунки не содержали цвета.У них была бумага разных размеров для работы: белая, черная и серая.

После завершения работы каждый художник написал заявление о своей работе и разместил рисунок в своем цифровом портфолио SeeSaw.

Я так впечатлен их творческими ответами на подсказку. Я публикую здесь несколько примеров из каждого класса. Надеюсь, некоторые из этих интересных произведений будут представлены на нашей ежегодной арт-выставке.

6 класс «Границы»

«Грецкий орех» Наймы, 18 x 12″, бумага, уголь

«Остров» Виктора, 12 x 6″, маркер, уголь на бумаге

Без названия. Наоми, 12 x 9″, бумага, маркер, уголь

«Атмосфера» Соломона, 12 x 6 дюймов, маркер и уголь

«Firewall Reached» Себастьяна, 12 x 12″, графит на бумаге

«Застрял в хулиганах», Миэль, 6 x 9 дюймов, белый уголь и графит на черной бумаге

7 класс: «Место»

«Изоляция» Эльзы, 9 x 12″, бумага, графит и уголь

«Ночная пустыня», Фрэнсис, 12 x 18″, бумага, уголь

«Мысли» Сары, 12 x 9″, графит на бумаге

«Тайны Татуина», Джейсон, 12 x 6 дюймов, бумага, уголь

«Макдональдс» Пирса, 12 x 18 дюймов, графит на бумаге

8 класс «В чем смысл»

«Подбородок» Юлиуса, 9 x 12″, маркер, бумага

«Заточено» Джеммой, 12 x 12 дюймов, уголь и графит на бумаге

«Меч в камне» Эмилиано, 9 x 12″, бумага, уголь и графит

«Внутри», Джаред, 12 x 9 дюймов, графит, бумага

«Сумрачные горы» Эзры, 12 x 9″, бумага, графит и уголь

«Вот в чем дело», Кейт, 12 x 9 дюймов, белый уголь, черная бумага

Уроки рисования в 5-м и 6-м классах – Начальная школа Хэмптона

Здравствуйте, 5 и 6 класс.

2–5 июня 2020 г.
Урок искусства: природные жуки

Насекомые всех видов — удивительные существа, которых стоит исследовать и изучать. Не брезгуйте и берегитесь клещей!

На уроке рисования этой недели внимательно посмотрите на жука. Если вам нужно, поищите в Интернете различные виды ошибок, чтобы получить представление о том, как они выглядят.
Мы будем делать жуков из листьев, веток и найденных предметов, пока вы будете гулять на природе. Это творческое искусство листьев действительно выделяется на ярком окрашенном фоне, сделанном из переработанного картона, и создает прекрасные настенные рисунки.

Используйте кусок переработанного картона в качестве основы или фона и СМЕШАЙТЕ новый цвет краски, чтобы покрасить его в сплошной цвет акриловыми или темперными красками. Обязательно дайте ему полностью высохнуть! Природные предметы, которые вы собрали в своем саду, являются ключевыми формами для создания вашего жука.

МАТЕРИАЛЫ:
Найденные в природе предметы
листья, ветки, стебли и т. д.
кусок картона 5″x 5″ рекомендуемого размера
клей

НАПРАВЛЕНИЯ:
Выйдите на улицу и соберите ветки, листья и стебли вещей, которые вы найдете снаружи.Соберите больше, чем вы думаете, что вам понадобится, только что из сада или леса.

 

26–29 мая 2020 г.
Урок искусства: виртуальный тур по музею

Пришло время отправиться в кругосветное путешествие по ИСКУССТВУ с виртуальным туром по музею! На уроке искусства этой недели я хочу, чтобы вы нашли одну из этих картин, нажав на одну из этих ссылок на музеи, и посмотрите, что они могут предложить.

Лувр, Париж, Франция https://www.louvre.fr/en/visites-en-ligne 
Найдите картину: «Мона Лиза»   Леонардо да Винчи

Национальная художественная галерея, Вашингтон, округ Колумбия, США https://artsandculture.google.com/partner/national-gallery-of-art-washington-dc?hl=en
Найдите картину маслом: «Крик» Эдварда Мунк

Музей Метрополитен Нью-Йорк, США https://artsandculture. google.com/partner/the-metropolitan-museum-of-art
Найдите картину: «Кувшинки» Клода Моне

Музей Ван Гога, Амстердам, Нидерланды https://artsandculture.google.com/partner/van-gogh-museum?hl=ru
Найдите картину: «Подсолнухи» Винсента Ван Гога

 

Деятельность и ресурсы

Выберите ОДНУ вещь из списка ниже:

Выберите свою любимую картину, которую вы нашли в виртуальном туре, и создайте ее копию. Обязательно запишите имя художника и произведение искусства.
Найдите своего любимого художника во время одной из экскурсий по музею. Запишите, почему они вам нравятся больше всего и почему вам нравится этот художник.Чем знаменита картина, которая вам нравится
Выберите картину, на которой нужно сосредоточиться. Опишите его, расскажите, почему вы его выбрали и какие чувства он у вас вызывает.
Выберите 2 картины из экскурсии по музею. сравните и напишите чем они отличаются, чем одинаковы?

 

19-22 мая 2020 г.
Урок рисования: парад плюшевых мишек

Всем привет! На этой неделе мы будем рисовать и делать плюшевого мишку. Я покажу вам, как это сделать. Миссис Санчини просит всех разместить плюшевого мишку или рисунок плюшевого мишки на видном месте, например, на подоконнике, крыльце или возле почтового ящика.

Мы хотели бы, чтобы вы украсили плюшевого мишку ко Дню памяти, добавив флаг США или другой патриотический символ. Отправьте госпоже Санчини [email protected] фотографию своего плюшевого мишки и не забудьте поделиться ею со мной в Google Classroom. Мишки Тедди собираются участвовать в параде в честь Дня памяти.

 

МАТЕРИАЛЫ:
Белая и черная бумага, или вы можете разрезать чистый
Коричневый бумажный пакет, чтобы сделать мишку Тедди
Карандаш, стирание
Мелки
Перманентные фломастеры
Клей, если вы собираетесь вырезать мишку.

НАПРАВЛЕНИЯ:
Соберите свои материалы. Вам нужно решить, какого мишку Тедди вы будете делать. Если это черно-белый медведь, начните с белого листа бумаги. Если это бурый медведь, начните с того, что разрежьте коричневый бумажный пакет, откройте его и расплющите.

Теперь мы можем сначала нарисовать карандашом форму и размер медведя. Плюшевые мишки мягкие и приятные и состоят из круглых кругов и овалов. Начните с большого круга для тела плюшевого мишки.Сделанные круги должны быть идеальными 😉 Затем нарисуйте меньший круг для головы и поместите его поверх туловища, добавьте два маленьких круга поверх головы медведя для ушей. Добавьте овалы для ног и маленькие овалы для рук. Затем добавьте детали лица медведя. Два круга для глаз, маленький кружок для мордочки мишки в центре, затем еще меньший кружочек для носа. Рот представляет собой прямую линию вниз от маленького круга носа, и в конце этой линии добавьте две маленькие перевернутые буквы «С» с каждой стороны прямой линии, чтобы закончить рот.

Сотрите все пересекающиеся линии и раскрасьте медведя. Мелки отлично работают на коричневой бумаге. Используйте черный маркер для деталей, таких как лапы и глаза.
Если вы собираете медведя, вырежьте круги и склейте их вместе.

 

12-15 мая 2020
Урок искусства: Art Review… Как дела?

Мы встретимся на этой неделе в Google Classroom Meet в этот четверг, 14 мая, в 10:30. Я хочу посмотреть, как ты поживаешь.Как продвигаются художественные задания, которые я дал вам? Я очень по вам скучаю и с нетерпением жду начала наших уроков рисования в Google Classroom Meet.

Пожалуйста, подготовьте любые вопросы, которые у вас есть.

 

5–8 мая 2020 г.
Урок искусства: Искусство из фольги Cinco De Mayo

Мексиканское народное искусство, которое любят все!

Одним из наименее известных, самых разносторонних и самых красивых выражений мексиканского народного искусства является hojalata (произведение искусства из олова), также известное в некоторых частях Мексики как lamina или lata . С 1500-х годов этот скромный металл стал более привлекательным благодаря формовке, штамповке, штамповке, окраске и резке в виде самых разнообразных декоративных и красивых произведений искусства. Этот художественный проект прост в исполнении и доставляет массу удовольствия. Техника очень проста, а возможности безграничны. Используйте свое воображение, чтобы воссоздать узоры, текстуры или рисунки. Конечные результаты могут быть поистине захватывающими . Вот несколько простых примеров:

           

МАТЕРИАЛЫ:

Кусок картона 8″x8″ хорошего размера.
Вы можете сделать его больше или меньше.
Карандаш, ластик
Оловянная фольга шириной с наш кусок картона
Перманентные маркеры
Пряжа, ножницы
Жидкий клей (белый или прозрачный – не имеет значения
Кисть для нанесения клея

Дополнительно: клеевой пистолет с большим количеством насадок
Картриджи с клеем

НАПРАВЛЕНИЯ:
Этот проект можно выполнить с помощью пряжи или горячего клея в зависимости от того, какие материалы у вас есть под рукой. Начните с рисования рисунка, узора или рисунка карандашом на листе картона.Затем окуните кусочки пряжи в клей ПВА и положите его поверх нарисованных линий. Или, если вы используете пистолет для горячего клея, обведите карандашом линии с помощью пистолета для горячего клея. Как только пряжа/клей высохнет, покройте всю поверхность картона тонким слоем клея ПВА и накройте его фольгой. Прижмите фольгу вокруг пряжи и поверхности картона, чтобы пряжа образовала выпуклые линии на фольге. После того, как фольга плотно прижата к месту, используйте маркеры, чтобы раскрасить области или формы, образованные выпуклыми линиями.

 

28 апреля — 1 мая 2020 г.
Урок рисования: 3D Art Elements Cube

Для этого задания мы собираемся сделать 6″x 6″ КУБ.
Сделайте его из плотной бумаги и добавьте рисунки на каждую сторону куба. Пожалуйста, используйте плотную БЕЛУЮ бумагу, чтобы нарисовать шаблон куба.
У куба должны быть узоры на каждой из его 6 сторон, поэтому подумайте, как каждая сторона соединена вокруг куба.
Попробуйте сделать так, чтобы узоры обтекали куб, визуально соединяя стороны куба.
Когда вы рисуете свои рисунки на сторонах куба, сделайте одну сторону куба, используя только ЛИНИИ (различные виды линий), другую сторону только для ФОРМ, другую сторону, используя ЦВЕТ, а затем другую сторону с рисунком, который показывает ЗНАЧЕНИЕ (светлый и темный), на одной стороне изображена ТЕКСТУРА, а на другой — дизайн, на котором изображено ПРОСТРАНСТВО.

Используйте линейку и карандаш и измерьте правильно, нарисовав шаблон куба на листе плотной бумаги.
Просмотрите ссылку, чтобы показать вам, как это сделать https://www.wikihow.com/Сделай бумажный куб.

Затем АККУРАТНО вырежьте плоскую форму коробки, загните края вверх и склейте края, чтобы получился куб.
Я рекомендую сделать на карандаше надрезы тупым инструментом, чтобы сгиб получился более плавным.
Аккуратно склейте кубик, защипнув края (скрепка будет удерживать края, пока клей сохнет).

МАТЕРИАЛЫ:
Плотная бумага
Карандаш
ЛИНЕЙКА
Ножницы
Клей-карандаш или другой клей
Черный маркер
цветной маркер (дополнительно)
скрепки для скрепления формы во время склеивания

НАПРАВЛЕНИЯ:
Перед тем, как склеить куб , создайте рисунок на всех 6 сторонах, пока шаблон куба плоский.Используйте маркеры и придерживайтесь либо черно-белого, либо черного и второго цвета для вашего дизайна. Идея создания рисунков на сторонах куба состоит в том, чтобы визуально соединить края или форму куба.

Примечание: вы можете сделать кубик меньшего размера, если у вас нет бумаги большего размера. Не делайте его слишком маленьким!

    

 

 

21-24 апреля
Урок рисования: трехмерные замки

Чертежи считаются двухмерными, поскольку они плоские. На прошлой неделе вы нарисовали замок. На этой неделе давайте попробуем построить трехмерную модель. Вы можете сделать трехмерный замок из лего или других строительных блоков, которые есть у вас дома, если вы не хотите использовать бумагу. Если вам не из чего строить, используйте бумагу и свое воображение. Это всплывающий замок, и его весело строить. Вы можете использовать всплывающие карточки Google, чтобы получить представление о том, как это сделать.

Вы все видели Pop Up Books, а как насчет того, чтобы сделать замок с задним, средним и передним планами?

Материалы:
2 листа картона или рисовальной бумаги 9″x 12″
Карандаш
Ластик
Маркеры
Мелки.
Клей
Ножницы

Направления:
Сложите один из листков бумаги пополам. Эта бумага будет содержать фон, средний план и передний план. Или небо и земля. Раскрасьте небо и пейзаж мелками или фломастерами на этой бумаге. Добавляйте горы, деревья, облака, птиц, драконов, скалы, что угодно! Сделайте его подробным и красочным.

Второй лист бумаги сложен так, что у него есть по крайней мере две стороны и лицевая сторона, вы можете добавить больше сторон, добавив больше сгибов. Это будет замок.

Второй лист бумаги можно сложить в несколько частей и разукрасить фломастерами или мелками, как стены замка. Башни можно срезать сверху, вырезать двери и окна, сделать небольшой флажок, чтобы приклеить его к башням и т. д. После того, как вы раскрасили и вырезали, приклейте замок к фону. Вырежьте форму замка, но оставьте два вертикальных клапана, загнутых внутрь, чтобы они не были видны, с обеих сторон замка, и приклейте обе стороны к фону.Вы можете добавить на фон другие вырезанные фигуры, например, деревья и кусты… но не забудьте согнуть полоску бумаги под вырезанными фигурами, чтобы приклеить ее к фону. И приклейте на место другие стоячие объекты в разных местах на земле. Есть много способов сделать всплывающее окно. Самый простой способ — рисовать, раскрашивать и вырезать фигуры, чтобы они стояли на земле. Мне бы очень хотелось увидеть, как вы сделали свои замки 3-D. Не забудьте опубликовать свое произведение.

 

 14–17 апреля
Урок рисования: рисуем и раскрашиваем средневековый ЗАМОК

Интересно представить, в каком замке жили бы король и королева.Электричества не было, только свечи, и уж точно интернета!

Можете ли вы использовать свое воображение, чтобы нарисовать замок? Насколько подробно вы можете это сделать? Начните с поворота бумаги вертикально или горизонтально. Можете ли вы добавить перекрывающиеся горы на заднем плане? Что есть в вашем замке, башни, стены? Разводной мост? Ров? Баннер с названием вашего замка?

Материалы:
Бумага для рисования 12″x 18″
Карандаш
Ластик
Маркеры
Мелки.

Направления:
Нарисуйте две линии на бумаге, чтобы разделить лист пополам, а затем еще раз пополам. Начните с первого шага и следуйте каждому шагу, добавляя к вашему рисунку. Когда у вас нарисован базовый замок, пришло время добавить свои уникальные детали к вашей картине.

Вот быстрый пошаговый рисунок замка на вертикальной бумаге (бумага перевернута вверх-вниз, портретный режим.

      

Вот как нарисовать замок по горизонтали (или из стороны в сторону, или в ландшафтном режиме)
     

Нарисуй замок

7-10 апреля

Новый урок рисования: рисуем пейзаж Питера Макса

Известный художник Питер Макс известен своим стилем комиксов под названием поп-арт.Питер Макс — художник-график, известный своим использованием ярких, ярких цветов, которые смешиваются друг с другом. Он начал свою художественную карьеру в 1960-х, открыв вместе со своим другом небольшую художественную студию. Он считается одним из самых популярных среди всех ныне живущих американских художников. Поищите в Google Питера Макса и посмотрите, сможете ли вы найти, как выглядит его стиль искусства. Вот пример его работы, он использует теплые и цветные цвета. Вот некоторые студенческие работы, скопировавшие стиль Питера Макса:

    

Материалы:
Бумага для плакатов 12 x 18 дюймов или больше, картон, если он у вас есть.
карандаш, ластик
краски,
кисти
контейнер для воды
бумажное полотенце

Как добраться:
Взгляните на работы Питера Макса. Что вы заметили в его работе? Он помещает солнце в центр бумаги, а также использует такие символы, как сердца, птицы и звезды на своих рисунках. Используйте карандаш и нарисуйте пейзаж в стиле произведений искусства Питера Макса.
Добавьте детали с маленькими, средними и большими формами, которые можно раскрасить. Обратите внимание, что есть фон, средний план и передний план, где его фигуры накладываются друг на друга.Так как это пейзаж, положите бумагу горизонтально. Добавьте землю, солнце, облака, фантастические цветы, используя узоры и повторяющиеся линии и формы. Обведите карандашные линии черным или темным маркером, затем сотрите все карандашные линии, которые вам не нужны на картинке.

Теперь можно рисовать! Если у вас есть акрил, отлично! Эти краски прекрасно сочетаются. С акварельными красками труднее работать, так как их трудно контролировать, хотя вы можете их использовать. Темперные краски тоже подойдут. Если вы используете маркеры, мелки или масляную пастель, уменьшите изображение.Заполните страницу интенсивным цветом и пришлите мне свою работу по электронной почте!

Попробуйте сделать так, чтобы некоторые фигуры перекрывались на изображении.

            
Коди и Джеймс сделали Питеру Максу рисунки пейзажей.

 

 

Надеюсь, у вас все хорошо и вы в безопасности. Решил поделиться с вами тем, что создавать комиксы, рисуя персонажей, — это ВЕСЕЛО! Вот с чего начался 5 класс по ст. Итак, для этого придумайте забавный короткий рассказ. Запишите его двумя или более предложениями.Не забудьте сделать это коротким.