Цикл публикаций «Обучение письму». Методические комментарии. Содержание методики, сравнение с современной методикой обучения письмуГорячева И. А. В основе данной программы — давние методики, ушедшие из школьной практики лишь лет 40 назад. Об аспидных (грифельных) дощечках упоминает ещё Г.-Х. Андерсен. Так учились и во времена К.Д. Ушинского, великого русского педагога. В этой работе использованы его советы по проведению первых уроков письма, взятые из «Книги для учащих» (Ушинский К.Д. Педагогические сочинения. Т. 4. М: «Педагогика», 1989). Так учились писать и наши родители. Тогда Буквари содержали образцы прописей (Воскресенская А. Обучение начинается с работы на расчерченных меловых дощечках, позволяющих детям лучше представить разлиновку будущих тетрадей, научиться писать детали букв и буквы в увеличенном виде, стирать и исправлять написанное. Большое внимание уделяется предварительной работе на поверхности в клетку. Формируются первоначальные навыки: умение ориентироваться на листе, видеть пересечения, направления линий, умение проводить ровные линии от одного пересечения до другого. В работу внесен важный эстетический элемент: дети не просто ставят точки и проводят линии, они рисуют, изображают узоры, орнаменты. Кроме того, клетчатая «канва» интуитивно вносит в сознание детей представление о составе числа, о мерности пространства, способствует развитию логики через наблюдение закономерностей повторения деталей орнаментов. После работы на поверхности в клетку для письма предлагается поверхность с графической сеткой, поделенная на (условно назовем) «ячейки», образуемые горизонтальными и частыми косыми линиями.
«Ячейка» рассчитана на букву или элемент буквы, задает им пропорции, четкость начертаний и наклон. Ее границы служат как бы подпорками, поддерживающими еще не окрепшую руку ребенка, и ориентирами для несформировавшегося глазомера. Напрашивается сравнение с особыми грядками для молодых кустиков клубники, которые называют «школкой». Они необходимы для того, чтобы растения набрали силу и после этого были пересажены в открытую почву. Так и «ячейки» дают ребенку возможность обрести уверенность и смелость при письме. Отсутствие дополнительных линий – сверхзадача для пяти-шестилетнего ребенка. Невозможность справиться с заданием или плохое выполнение его приводит к тому, что дети теряют веру в свои силы, в свои возможности. Нынешним первоклашкам предлагаются тетради лишь с верхней дополнительной линейкой и редкими косыми, напоминающими маму, стоящую далеко и не желающую протянуть ребенку руку помощи. Данная методика имеет и художественные преимущества перед современными методиками обучения скорописи. Строчные буквы, изучаемые детьми, совпадают с типовыми школьными шрифтами, конструктивные элементы заглавных букв сходны, но отличаются большей декоративностью. Буква, изображаемая в «ячейке», — образец, имеющий соразмерные пропорции, четкие линии, плавные изгибы, сочетание тонких и толстых линий, декоративные детали. При письме ребенок стремится воссоздать запечатлевшийся в сознании, в памяти эталон, привнося постепенно в образ буквы индивидуальность. Это сродни варьированию исполнения одного и того же танца или песни, при котором красота и гармония сохраняются и даже приобретают своеобразие. В отличие от современной методики, обучающей написанию двигательных элементов букв, данная методика во главу угла ставит зрительные элементы. Замечательно высказывание знаменитого каллиграфа Альфреда Фербанка о том, что важно «говорить не только ясно, но и с изысканной и благозвучной грацией. Точно так же нужно и писать: письмо должно быть красивым. Иначе говоря, к письму нужно относиться как к искусству». Соединение букв в слова опять же носит характер эстетический и напоминает составление орнамента или нанизывание букв-«бусинок» на строку-«нить». Ускорение же письма, некоторое упрощение движений приходят автоматически, но базируются на прочном навыке и не наносят ущерба начертаниям букв. Обучение по методике отрывного письма не вредит дальнейшему формированию скорописи. Современные же методики, требующие безотрывного письма, заставляют расходовать лишние усилия на запоминание путей движения руки, а не элементов букв, и превращают письмо в муку и «грязнописание», так как при изображении букв ребенок должен не соединять отдельные элементы, а, не отрывая руки, выводить лабиринт неоднократно повторяющихся линий, создающих ту самую грязь.
При написании слов ребенку приходится постоянно думать, куда необходимо повести руку. Некоторые дети долго не могут приобрести навыков быстрого письма, так как свободу движений сдерживает, тормозит участие головы: обдумывание путей движения руки.
Постепенно от работы на меловых дощечках дети переходят к работе в тетрадях в клетку простыми карандашами и в тетрадях в «ячейку» сначала простыми карандашами. По окончании этапа работы карандашом рекомендуем использовать незаслуженно забытые ручки-макалки с меняющимися перьями №11. На конце пера отсутствует металлический шарик. Свойства этого пера необычайны. Они кроются в его устройстве и способны без участия педагога решать многие задачи. Т.к. оно открыто и опускается в чернила, ребенок волей-неволей берет ручку на нужном расстоянии от конца. Легко раздваивающиеся усики заставляют руку принять верное положение, при котором оба усика будут касаться бумаги, иначе чернила не вытекут из ручки. Острый конец обеспечивает точность попадания в пересечения разлиновок и тонкие линии, что позволяет ребенку ювелирно писать и обнаруживать свои погрешности. Раздваивающиеся усики дают возможность перу не скользить по листу, как по мыльной поверхности, и не тратить усилий на сдерживание бега еще не твердой руки. Они, как пинцет, захватывают бумагу, не дают руке вибрировать и дрожать, что способствует формированию четкости линий. Т.к. перо достаточно мягкое, оно само заставляет регулировать силу нажима на него, ведь разъединенные от сильного нажима кончики пера не дадут чернил. Возможность расслабиться руке дает и острие пера. Усилия тратятся лишь при движении кисти вниз и ослабевают при движении вверх, иначе перо просто порвет бумагу. Благодаря этому свойству буквы сочетают в себе «нажимные» и «волосяные», то есть толстые и тонкие, линии. Красота достигается естественным образом. Объема чернил в перышке хватает на несколько букв. Обмакивание тоже дает передышку руке. Ведь часто у детей, обучаемых по методике безотрывного письма, создается ложное впечатление, что нужно писать все слово, ни разу не оторвав ручки от листа. От этого буквы к концу слова «заваливаются», так как кисть с трудом дотягивается до того места, где должна быть написана последняя буква. Педагогу остается акцентировать внимание лишь на трех вещах: ровная спина, локоть, лежащий на парте, и наклон тетради, которая должна быть расположена так, чтобы косые линейки имели вертикальное положение. К сожалению, в современных методических пособиях, посвященных обучению письму, приводятся рассудочные доводы, но совершенно не говорится об эстетической стороне письма. Смысл понятия «каллиграфия», искусства красивого и четкого письма, исказился. «Необходимость в украшении букв в процессе письма отпала. Акцент переместился на требование писать не только правильно, но и довольно быстро, сохраняя при этом устойчивость и удобочитаемость изображаемых букв. Изменение в системе ценностей изменило пути преподавания. Из эстетической, художественной деятельности письмо превратилось в узко практическую, тем самым резко снизив мотивацию детей к обучению. А ведь все дети хотят писать красиво, у них есть незамутненный вкус к письму. Итак, цель данной программы — научить детей писать красиво, с удовольствием, без потерь для душевного и физического здоровья, развить их художественно-эстетический вкус и способствовать формированию характера, воли, желания учиться и познавать. В наше время наблюдается увеличение числа леворуких детей. Эта метода вполне применима и для них. Используются те же приемы с единственной лишь разницей — зеркальным положением тетради и ручки: ручка держится левой рукой, непишущий конец ручки направлен в левое плечо, а тетрадь наклонена в правую сторону, и косые линейки приобретают положение близкое к горизонтальному. В ходе преподавания возможно гибкое варьирование планов, сроков работы в зависимости от возраста, способностей и количества детей. © Все права защищены http://www.portal-slovo.ru |
И. Букварь. Гос. уч.-пед. изд-во Мин-ва просвещения РСФСР, 1954). Лишь в начале семидесятых годов с прилавков магазинов исчезли тетради в частую косую линейку и чернильницы-непроливашки, а предмет «Чистописание» выпал из школьных программ.
Прорезь между усиками и выгнутая поверхность пера указывают правильное положение ручки. Подсказкой является и направление непишущего конца ручки в плечо пишущей руки. Положение руки, лишь при котором будет писать перо, заставляет выправить и осанку. Необходимость изворачиваться и заглядывать за пальцы, держащие ручку, отпадает, т.к. перышко и все, исходящее из-под него, видно.
В связи с этим «каллиграфия» понимается как обобщенный показатель сформированного почерка, в котором при связном и ускоренном письме сохраняется правильная форма букв и устойчивость наклона их начертания» («Чтение и письмо по системе Д.Б.Эльконина» М., «Просвещение», 1993г.)
Зеркальное письмо у детей | Причины возникновения
«Мой ребенок пишет зеркально. Подскажите, что с этим делать? Можно ли исправить зеркальное письмо, не обращаясь к специалистам?», – наболевший вопрос родителей, столкнувшихся с проблемой оптической дисграфии у своих детей.
⠀
Исправить можно. Но для начала нужно разобраться в причинах возникновения этого нарушения, а затем уже принимать меры.
Зеркальное письмо и причины его возникновения у детей
Прежде чем рассказать о причинах оптической дисграфии, остановимся на возрасте.
Сколько вашему ребенку сейчас лет? Если от 5 до 7, то причин для паники нет. Дело в том, что у детей дошкольного возраста еще формируются психические функции, отвечающие за чтение и письмо. У дошкольников ведущим является правое полушарие мозга, поэтому чаще они воспринимают пространство справа налево, и поэтому при чтении и письме возникает путаница.
⠀
Все что вы можете сейчас делать – просто показывать ребенку, как писать правильно. А когда он пойдет в первый класс и его мозг созреет, все начнет получаться само собой.
⠀
Но, а если ваш ребенок уже учится в школе и ему более 7 лет, то, скорее всего, зеркальное письмо – уже устоявшееся нарушение и нужно срочно принимать меры.
⠀
Давайте разбираться в причинах.
Почему ребенок пишет цифры и буквы в зеркальном отражении?
Как правило, дисграфия чаще встречается у детей с дислексией. Это нарушение, которое влияет на способность ребенка к обучению чтению. Как можно выявить дислексию рассказываем в статье: Почему ребенок не может научиться читать? Симптомы, причины и коррекция дислексии у детей.
Лучше прочтите сразу, чтобы прояснить для себя многие вопросы, потом возвращайтесь к этому материалу.
⠀
Чаще всего «зеркалят» левши. Зеркальное письмо у левши – это, по сути, отражение действий правой руки. При этом сам ребенок без труда читает свою написанную «абракадабру» и недоумевает, почему ее не понимают другие.
⠀
Следующая причина зеркального письма – плохо развитый фонематический слух, который отвечает за успех ребенка в обучении чтению и письму. Этой теме у нас также посвящена целая статья: Как помочь ребенку легко освоить чтение и письмо. Игры и упражнения для развития фонематического слуха. Читайте и применяйте советы на практике.
⠀
Как понять, что дело в фонематическом слухе? Выполните с ребенком простое упражнение. Отойдите от него на метр и проверьте, как он различает звуки на слух. Используйте слоги с парными согласными: жа-ша, ба-па, га-ка. Если ребенок отвечает правильно, то ищите другую причину.
⠀
Еще специалисты отмечают такие причины, как недостаточная сформированность буквенного гнозиса и зрительного анализа и синтеза.
Проще говоря, ребенок искаженно воспринимает и воспроизводит буквы и их элементы. В этом случае нужно работать над тренировкой зрительно-пространственного представления.
⠀
Но главное, какова бы ни была причина зеркального письма у вашего ребенка, над этим нужно начинать работать быстрее и делать это каждый день, пока не будет улучшения.
Как научиться писать правильно?
Лайфхаки и упражнения для коррекции зеркального письма
Разделяем лево и право
Начинайте коррекцию зеркального письма с тренировки ориентации в пространстве. Ребенок должен четко чувствовать и понимать, где у него левая рука, а где правая и уметь правильно показывать что с какой стороны от него находится.
Если ребенку с ходу сложно понять, где право и лево, нарисуйте красным фломастером галочку на правой руке, а зеленым – на левой руке. Для девочек можно использовать лак для ногтей и накрасить по одному ногтю на каждой руке разными лаками.
⠀
Благодаря данному упражнению ребенок вскоре привыкает, где какая сторона и ему становится легче ориентироваться.
⠀
Далее усложняйте задачу. Начинайте спрашивать ребенка, с какой стороны относительно него находятся предметы. Сначала тренируйтесь дома, а потом и на улице.
⠀
Когда закрепление восприятия предметов по сторонам относительно ребенка прошло успешно, приступайте к следующему этапу. Возьмите книгу и ручку. Положите на стол. Спросите ребенка, с какой стороны относительно книги находится ручка. Затем поменяйте предметы местами и спросите снова.
⠀
Занимайтесь каждый день, пока навык «лево-право» не станет автоматическим.
Учимся дорисовывать недостающие элементы
Для этих занятий купите раскраски, где необходимо самостоятельно дорисовывать недостающие элементы. Важно, чтобы в процессе рисования ребенок вел линию куда нужно, а не вверх, вниз или вбок. Помогайте своей рукой, если у него не получается.
⠀
Это упражнение тренирует зрительно-пространственное восприятие, благодаря чему ребенку становится легче писать.
Палец-ручка
Для упражнения подойдет букварь с прописным алфавитом и пропись.
Желательно, чтобы буквы были большого размера. Положите перед ребенком книгу и попросите его несколько раз провести пальцем по букве. Особое внимание уделяйте тем буквам, которые ребенок пишет зеркально. Затем возьмите пропись и скажите, чтобы ребенок правильно дорисовал букву. В конце упражнения он должен написать букву сам.
⠀
Это занятие помогает отработать и закрепить правильное написание букв.
Составляем буквы из палочек
Вам понадобятся пластиковые палочки для счета или спички. Предложите ребенку собрать из палочек букву и трансформировать ее в другую букву. Например, из буквы «Т» можно сделать «Г». Также можно собрать несколько букв, состоящих из одинакового количества палочек, например трех (И, А, П, Н).
⠀
Это упражнение помогает освоить написание печатных букв, благодаря чему ребенку легче перестраиваться на прописные.
Обводим прописные буквы
Тут вам нужно будет сделать несколько ксерокопий прописного алфавита. Возьмите одну копию и попросите ребенка обвести несколько букв.
Затем, чтобы был эффект, так же как и в упражнении «Палец-ручка», попросите ребенка написать отработанные буквы самостоятельно. Чем больше раз ребенок будет обводить одну букву, тем быстрее научится писать ее правильно.
⠀
Постепенно отрабатывайте весь алфавит и вскоре увидите положительные результаты.
Шпаргалка под обложку
Возьмите прописной алфавит и обведите разными цветами буквы, которые смотрят влево (З, У, Ч, Я) и буквы, у которых есть «хвостики» (Ц, Щ). Также выделите буквы, которые вызывают у ребенка больше затруднений. Распишите внизу, что и каким цветом вы выделили и положите ребенку под обложку тетради или прописи.
⠀
Шпаргалка, которая всегда перед глазами поможет ему допускать меньше ошибок при письме.
⠀
Если вы все же чувствуете, что не справляетесь, и ребенок продолжает зеркально писать, тогда лучше обратитесь к специалистам. Может вашему ребенку понадобится слаженная работа учителя, логопеда и невролога. Главное, не пускайте проблему на самотек, и все будет хорошо.
На всех наших курсах используются упражнения, которые направлены на коррекцию данных проблем. Записаться на пробное бесплатное занятие можно здесь.
⠀
Успехов вам и приятного обучения!
⠀
Читайте также:
Один неверный шаг и можно навсегда отбить желание учиться!
RUСБУКА — скачай, распечатай, играй
6 причин обучать ребенка в онлайн-школе
Написание писем
Отрывок о написании писем из The Call to Write Джона Тримбура:
«Буквы легко узнать. Они имеют предсказуемый формат, который обычно включает
дата написания, приветствие («Дорогой Джим»), сообщение, заключение (например, «С уважением»
или «С уважением») и подпись. Есть много поводов для написания писем, и
жанр писем можно разделить на ряд поджанров, таких как личные письма,
благодарственные письма, электронная почта, текстовые сообщения, деловые письма, письма в редакцию и
апелляционные письма.
Тем не менее, буквы легко идентифицировать благодаря тому, как они
отображаться на странице, экране компьютера или мобильного телефона».
Ниже приведен список полезных ресурсов, которые помогут вам приступить к написанию письмо.
Раздаточные материалы
- Добавление точки зрения к аргументу
- Аудитория и цель
- Деловые письма
- Очерки мнений
- Риторический анализ профессиональных документов
- Риторические призывы
- Что такое жанр и зачем мне это?
Личное/Открытое письмо
- Подготовка личного письма: PDF из Кентского государственного университета с обзором и образцами писем
- Личные письма: Информация от Purdue OWL.
- Написание личного письма: видео YouTube
Деловое письмо
- Написание основного делового письма: Интернет-лаборатория письма Purdue объясняет основы написания делового письма.
- Деловые письма: сайт студии письма CSU, на котором обсуждаются различные типы деловых писем .
- Справочник писателя: деловое письмо: информация о формате из Центра письма Университета Висконсин-Мэдисон.
- Ключевые формы делового письма: деловое письмо: видео на YouTube
- Образец делового письма
Письмо в редакцию
- Письмо в редакцию: информация из студии письма ЧГУ о различных типах периодических писем
- Письмо в редакцию: видео YouTube
- Письмо в редакцию: обзор PowerPoint
Памятки
- Памятки: Обзор от Purdue Owl
- Написание эффективных заметок: информация Университетского колледжа Университета Мэриленда
- Purdue Owl: написание памятки, часть 1 и часть 2: видео на You Tube
написание писем — Студенты | Британика Кидс
От Исторического общества округа Фриборн, Альберт Ли, Миннесота; любезно предоставлено наследниками Эдди Кокрана Письмом называется прямое письменное сообщение, которое обычно отправляется на некотором расстоянии от одного человека другому или даже группе лиц или организации.
Старый термин для обозначения письма — «послание», происходящее от греческого слова epistolē, означающего «сообщение». В ходе истории письменность превратилась также в популярную литературную прозаическую форму, род биографической или автобиографической литературы, предназначенной в ряде случаев для чтения широкой публикой (9).0003 см. автобиографию; биография).
Написание писем началось в древнем мире, как только правители народов, разделенных некоторым расстоянием, обнаружили потребность в общении друг с другом. Известно, например, из замечательной коллекции документов, найденной в 1887 г. в Эль-Амарне, Египет, что многие правители древнего Ближнего Востока вели оживленную переписку с фараонами. Среди древних римский консул Цицерон был плодовитым писателем, особенно к своему другу Аттику. В Библии большинство книг Нового Завета представляют собой послания, письма святого Павла и других христианских лидеров различным общинам и отдельным лицам. На протяжении всей истории многие известные люди писали письма, которые, хотя изначально задумывались как частная переписка, были собраны и опубликованы.
Таких коллекций слишком много, чтобы их перечислять, но в современный период письма таких известных личностей, как Уильям Каупер, Чарльз Лэмб, Роберт Льюис Стивенсон, Уильям Дин Хауэллс, Эрнест Хемингуэй, Граучо Маркс, Зигмунд Фрейд, Вудро Вильсон, Джордж Элиот, Генри Джеймс, Кэтрин Мэнсфилд и Д. Х. Лоуренс оказались богатыми источниками информации о самих людях и о мире, каким они его видели. В отношении опубликованных писем следует отметить, что письмо как документ становится собственностью получателя; но содержание остается собственностью отправителя, который должен дать согласие на любую публикацию.
В конце 20-го века практика написания писем значительно сократилась, вероятно, из-за влияния технологий массовой коммуникации, таких как телефоны и компьютеры. Многие люди также иногда используют поздравительные открытки для замены писем, особенно на Рождество. Тем не менее, некоторые виды личной переписки остаются в употреблении: официальные приглашения и ответы, деловые письма, благодарственные письма и письма, письма-заявления.
Из этих видов корреспонденции только благодарственная записка и письмо обычно пишутся на теплом, личном уровне. Остальные более формальные, даже строгие. Приглашения, например, вряд ли вообще кажутся письмами, так как они часто гравируются на высококачественной бумаге и носят очень формальный характер. Одним из видов корреспонденции, которая носит скорее публичный, чем личный характер, является письмо редактору, индивидуальное выражение мнения по какому-либо актуальному вопросу, написанное для публикации в газетах и журналах.
Есть три основных вида писем: личные, социальные и деловые. Все письма содержат четыре элемента: дату, приветствие, текст письма и подпись. В более официальных письмах, особенно в деловой переписке, к этой базовой структуре добавляется ряд других особенностей.
Личные письма — самые неформальные, написанные в манере общения одного человека с другим. Помимо содержания основных элементов, упомянутых выше, такие письма не имеют строгих правил стиля — даже грамматических правил.
Личные письма могут быть написаны от руки или напечатаны, но они всегда подписываются от руки.
Социальные письма, которые носят более формальный характер, включают приглашения и ответы, письма с поздравлениями, благодарственные письма и письма с соболезнованиями. (Поздравительные открытки теперь выполняют все эти функции.) Как и в случае с личной перепиской, социальные письма могут быть написаны от руки или напечатаны. При желании имя и адрес отправителя могут быть помещены над датой в правом верхнем углу или под подписью в правой нижней части страницы. Но если отправитель является родственником или близким другом получателя, имя (кроме заключительной подписи) и адрес обычно не указываются. В любом случае они будут указаны в верхнем левом углу или на клапане конверта в качестве обратного адреса.
В зависимости от отношений отправителя и получателя социальные письма могут иметь большую часть неформальности личной переписки. Однако в случае приглашений они должны быть точными: в них должно быть указано, по какому случаю; указать точную дату, время и место; и назовите имя хозяина или хозяйки.
Они также могут включать буквы R.S.V.P. в нижней левой части страницы. Это сокращение от французского Répondez, s’il vous plaît («Ответьте, пожалуйста») означает, что получатель должен сообщить хозяину, сможет ли он или она посетить мероприятие. Иногда вместо R.S.V.P. отправитель ставит в конце письма «Только сожаления». Это означает, что получатель должен ответить на приглашение только в том случае, если он или она не планирует присутствовать.
Социальные письма, независимо от уровня формальности, отличаются от личной переписки тем, что они обычно короче, поскольку предназначены для определенных целей. Как только цели будут достигнуты, эти письма должны быть закончены. Исключением из этого правила может быть благодарственное письмо: оно может стать более длинным, личным письмом, в зависимости от отношения отправителя к получателю. Благодарственные письма, такие как те, которые отправляются для свадебных подарков, обычно короткие и более формальные.
Деловые письма, пожалуй, самый распространенный тип.
Деловое письмо можно использовать во многих случаях: чтобы высказать свое мнение государственному чиновнику, сделать заказ в магазине, подать заявление о приеме на работу, поступить в колледж. Независимо от цели, все деловые письма считаются официальными и имеют стандартный формат.
Основными частями делового письма являются: заголовок, строка даты, внутренний адрес, приветствие, основная часть, приветственное завершение и строка подписи. В дополнение к этим основным компонентам к письму могут быть добавлены несколько других элементов, в зависимости от его содержания: строка «Внимание», строка темы, идентификационные инициалы, примечание к письму и примечание к копии. Линия внимания следует за внутренним адресом и получает письмо к определенному лицу или отделу. Приветствию предшествует строка темы, сообщающая о цели письма. Инициалы идентификации, которые часто не включаются, следуют за строкой подписи, а инициалы автора предшествуют инициалам машинистки. Любой материал, прилагаемый к письму, обозначается типом «Приложение(я)», за которым следует количество таких приложений в скобках.
Эта строка следует сразу за строкой идентификационных инициалов. Под чертой вложения печатается копировальная запись, указывающая, кому были отправлены дополнительные копии письма. На конверте также может быть специальная пометка, например, «КОНФИДЕНЦИАЛЬНО» (всегда с заглавной буквы).
Большая часть деловой переписки состоит из писем, написанных людьми из одной компании тем, кто работает в другой. В этих случаях используются фирменные бланки, на которых указана компания автора; поэтому нет необходимости в заголовке, кроме даты. Однако в остальном формат остается прежним.
Стандартный общий формат делового письма называется стилем полного блока. В этой форме все основные части письма, а также любые дополнительные строки отображаются на одном уровне с левым полем. Абзацы печатаются без отступа в первой строке и разделяются двойным пробелом.
День, Сьюзан и МакМахан, Элизабет. Поддерживать связь: писать четко (Macmillan, 1986).
Файнберг, С.Л., изд. Синяя книга канцелярских принадлежностей Крейна: стили и этикет писем, заметок и приглашений (Doubleday, 1989).
