Чем отличаются знания от опыта
Знания и опыт — понятия очень близкие. В чем заключаются особенности их интерпретации в науке?
В чем заключается специфика знаний?
В науке под знаниями принято понимать некоторую информацию, которую человек может применить в полезных целях — например, при изучении какого-либо объекта или при проведении исследования.
Основной критерий знания — передаваемость. Оно может быть зафиксировано в каком-то письменном источнике или же присутствовать в общественном сознании какой-либо социальной или этнической группы в качестве устного коммуникативного элемента. Но в обоих случаях возможна его передача от одного носителя к другому.
Один из аспектов передаваемости знаний заключается в том, что обмениваться ими могут носители разных языков и культур (при условии перевода, если это необходимо). Знания — универсальная категория человеческих коммуникаций, и их передача, как правило, возможна, даже если ценности и особенности мышления людей, передающих знания, отличаются от тех, что характеризуют людей, которые принимают знания.
Однажды полученные человеком знания могут периодически дополняться, совершенствоваться. Поэтому в науке принято считать, что они не имеют практических границ.
Еще один важнейший критерий знаний — их обоснованность. Дело в том, что во многих случаях представление человека о чем-либо выражается в теоретическом аспекте и отражает его догадки и предположения о том, как могут проходить те или иные процессы. В то время как на практике человек зачастую не имеет возможности проверить то, каким образом данные процессы могут проходить в реальности. Обоснованность знаний — главный фактор их достоверности с точки зрения возможности описать ход тех или иных процессов с высокой точностью.
Качество знаний, выражаемое, в частности, в их обоснованности, может быть чаще всего объективно (то есть при участии достаточно большого количества людей и высказывании ими своих мнений) оценено.
Таким образом, знания — это информация, которая:
- может передаваться от одного человека к другому вне зависимости от того, на каких языках они говорят (при наличии возможности перевода — если это необходимо), а также от их принадлежности к какой-либо культуре;
- как правило, постоянно дополняется, совершенствуется;
- характеризуется во многих случаях теоретизированностью;
- требует обоснованности.
Достаточно близкая к знаниям категория — опыт. Рассмотрим то, что под ним может пониматься в науке.
к содержанию ↑В чем заключается специфика опыта?
Под опытом исследователи чаще всего понимают, прежде всего, совокупность ощущений человека — применительно к каким-либо воспоминаниям или, например, касательно поведения в какой-либо ситуации. В первом случае опыт может быть положительным или не очень. Во втором — большим или, наоборот, недостаточным.
Человек «опытный» — значит, имевший возможность испытать в прошлом определенные ощущения — на физическом или психологическом уровне, которые впоследствии могут быть применены им в тех или иных ситуациях.
Опыт — категория субъективная, поскольку отражает специфику ощущений конкретного человека. Частично он может передаваться от одних людей к другим, но полностью это возможно в очень редких случаях — попросту потому, что ощущения у каждого человека свои собственные.
Весьма затруднена передача опыта между людьми разных культур, ведь специфика отдельных культур зачастую предполагает формирование уникальных механизмов восприятия человеком окружающего мира.
То же во многих случаях характеризует обмен опытом между носителями разных языков. Если, в принципе, современные лингвисты могут переводить практически любые слова с одного языка на другой, то «перевод» ощущений — крайне затруднен.
Важнейший критерий опыта — его высокая практическая эффективность. Он в меньшей степени теоретизирован в сравнении со знаниями, привязан к достижению реальных результатов. Обоснованный опыт, если проводить аналогию со знаниями, — тот, который позволяет человеку достичь чего-то полезного. Если, к примеру, говорить о спорте — стоящим будет тот опыт, который даст атлету возможность что-то выиграть. Если речь идет о предпринимательстве — важен будет опыт человека в принятии эффективных решений в бизнесе.
Способный принести реальную пользу опыт обычно не требует обоснования. Собственно, успешный результат его применения и заменяет соответствующее обоснование.
Стоит отметить, что, как и знания, опыт постоянно совершенствуется, дополняется новыми ощущениями.
Сравнение
Главное отличие знаний от опыта заключается в том, что первая категория представляет собой информацию, вторая — ощущения человека. Кроме того, разницу между знаниями и опытом можно проследить в аспекте:
- передаваемости между людьми;
- передаваемости между носителями разных культур, языков;
- субъективности и объективности;
- теоретической или практической направленности;
- необходимости обоснования.
Знания и опыт объединяет тот факт, что они постоянно дополняются — соответственно, новой информацией и ощущениями, совершенствуются.
Определив,в чем разница между знаниями и опытом, отразим основные выводы в небольшой таблице.
к содержанию ↑Таблица
| Знания | Опыт |
| Что общего между ними? | |
| Полученные человеком знания и опыт постоянно дополняются, совершенствуются | |
| В чем разница между ними? | |
| Представляют собой информацию, которой овладевает человек | Представляет собой совокупность ощущений, которые получает человек |
| Могут передаваться от одного человека к другому практически полностью | Может передаваться от одного человека к другому, как правило, только частично |
| Могут, как правило, легко передаваться между носителями разных языков и культур | Во многих случаях с трудом передается между носителями разных языков и культур |
| Объективны | Субъективен |
| Имеют теоретическую направленность | Имеет практическую направленность |
| Требуют обоснования | Практически эффективный опыт не требует обоснования |
Информация, Знания, Опыт, Стратегия или Интуиция?
VERSION FRANÇAISE
REFERENCES
• Эта статья (во французском переводе) используется с 01.
11.16 Иман Шараддин в университете Cadi Ayyad (Марракеш, Марокко) в рамках предмета “Внешние факторы предприятия” (25.000 дипломированных).• Он также упомянут в библиографии её докторской диссертации “Влияние национальной культуры на когнитивную компетентность, на примере Марокко” (социология организаций).
Наткнувшись на эту картинку в соцсетях, я задался вопросом «что важнее?» и задал его на своей странице. Из размышлений получились следующие мнения:
• «интуиция, как самый короткий путь. Но интуиция есть не у всех. Остаются стратегия с опытом, т.к. знания без них, похоже, вообще не главное».
• «самое главное опыт. Т.к. интуиция есть не что иное, как опыт, знания и способность к экстраполяции. Знание само по себе ничего не дает. Ключ к успеху – то, что ты способен сделать с этим знанием. Грубо говоря, дай дурачку и иному одну и ту же информацию, они выводы совершенно разные сделают, совершат разные действия, которые приведут к разным результатам
».
Мне же видится, что основой из пяти предложенных феноменов являются именно Знания, даже при условии, что информация может быть с ними отождествлена. Ибо осознанная и обработанная информация есть не что иное, как знание. Без знания, по сути, невозможно принять адекватного решения. Не зря, уже лет 30-40, само понятие конкурентной разведки (competitive intelligence) основывается на информации и борьбе за нее. На ее основе строится любая
Интуиция же, в данном контексте, не может играть важную роль — слишком большой риск, вовлекающий капитал и большое количество рабочих мест. Она уместна для принятия решений в частном / индивидуальном порядке. Стратегия и интуиция, как и изображено на рисунках, могут выстраиваться в отсутствии информации (на свой страх и риск) и, как следствие, с неуверенностью в желаемом результате. В отсутствии информации присутствует незнание…
Кстати, наука, также, основывается на уже имеющейся информации (знаниях) и опыте
Но опять же, эмпирический метод приводит все к тем же знаниям. И вот здесь стоит вернуться на несколько строк назад. Мне кажется, нужно понимать разницу между “синонимами” Информация и ЗнаниЯ (во множественном числе). Ибо знания это не отдельная, выбитая из контекста информация (на базе которой и умный не сможет принять правильного решения), а это именно комплекс знаний (умение, понимание), который позволяет принимать более правильное решение. Сюда можно причислить и опыт, но он означает повторное или одинаковое / схожее принятие решения (уже с таким или схожим сталкивался, поэтому действую на базе прожитого / сделанного). А знания дают возможность принять решение без опыта, то есть исключительно на базе моделирования результата, или той же стратегии. Например, как первый раз отправляли человека в космос? Опыта еще не было, поэтому моделировали основываясь на имеющихся на тот момент знаниях. А последующий опыт просто обогащает и корректирует имеющиеся знания.
Далее зашел разговор о стратегии и
«Стратегия позволяет задать направление, но не достичь конкретного результата. Это долгосрочное планирование, которое находится в другом временном промежутке, по отношению к интуиции (принятие решения с результатом в краткосрочной или среднесрочной перспективе). Либо поменяю стратегию на тактику – будет логичнее сравнивать».
Другой взгляд: тактика есть составляющая стратегии. То есть в «функциональной диаграмме» стратегия находится на вершине пирамиды, так как она состоит из определенного количества звеньев (тактик) позволяющих достичь целевой стратегии. Кстати, в Википедии она определяется так: 
Поэтому именно стратегия позволяет достичь результата, она для этого и разрабатывается, а с помощью тактики задается направление. Это то самое долгосрочное планирование, которое находится в другом временном промежутке, по отношению к интуиции.
Что касается удачи, думаю, ее не нарисовали по двум основным причинам. Во-первых, как ее преподать графически в стиле пяти имеющихся изображений? И во-вторых, это совершенно независящий от человека фактор, в отличии от пяти представленных. Удача есть результат воли случая и в определенных условиях его синоним. А случай
ОПЫТ И ЗНАНИЕ | Восходящий Поток
По словам Успенского, Гурджиев говорил, что настоящее понимание любого вопроса возникает лишь тогда, когда знание о нём подкрепляется соответствующим практическим опытом. Причём уровень понимания напрямую зависит от того, насколько опыт равен полученному прежде знанию.
То есть – если теоретическое знание преобладает, а опыт отсутствует, человек не в состоянии понимать суть предмета, а может только повторять заученные истины. И наоборот – наличие одного лишь опыта не даёт человеку понимания, в силу отсутствия широты взгляда, приносимого наличием дополнительной информации. Таким образом, Гурджиев якобы постоянно отделял знание и опыт друг от друга; предполагал, что они существуют сами по себе, порождая при соединении плод понимания.
Я решил рассмотреть данный вопрос на примере среднестатистического пути искателя Истины. С чего начинается поиск? С ощущения неудовлетворённости тем, что есть. С желания найти ответы на вечные вопросы, из потребности изменить собственное бытиё, освободиться от страха, гнева и прочих состояний, называемых в духовной литературе страданиями. Далее встаёт первый важный вопрос – с чего начать? Возникает необходимость в соответствующем 
Выбор осуществляется или случайно, или в связи с обусловленностью – иногда следуя ей, а иногда, наоборот, сопротивляясь (когда человек, воспитанный в православии, начинает изучать буддийские сутры). Любое духовное знание предполагает некие практические выводы – то есть кодекс поведения, список необходимых упражнений и т. д. Следуя указаниям, искатель должен получить собственный
Итак, искатель начинает практиковать. Допустим, что та разновидность духовного знания, к которой он приобщился, предлагает ему переживание возвышенных состояний ещё при жизни. Тогда возможны три варианта развития событий: 1) он следует указаниям, но не получает обещанного (и вообще никакого) опыта; 2) искатель приобщается к переживаниям, которые были обещаны и описаны; 3) выполняя различные техники, искатель получает опыт, не согласующийся с тем знанием, которым пользуется.
С первым вариантом почти всё просто. Возможно знание, взятое за основу поиска, – ложь, поэтому, как ни старайся, ничего не выйдет. Есть варианты – возможно, рекомендуемые техники верны, но искатель недостаточно вкладывается в их выполнение, поэтому ничего не происходит. Или, как это не печально, в своём текущем состоянии человек не способен получить опыт на выбранном пути. Как разобраться какой из вариантов ваш? В общем, разобраться можно. Начните с мотивации – какое желание лежит в основе вашего поиска? Вы ищете чудес? Скорее всего, вас привлекут «духовные» сказки. Ложь, прикидывающаяся истинным знанием, всегда недуховна. Она предлагает сиддхи, чудеса всех видов, она 
Если же желание достижения переживания, подтверждающего истинность выбранного пути, уступает по силе другим желаниям, то они будут оттягивать энергию на себя, и искателю не будет хватать то времени, то сил на правильное выполнение техники, которая могла бы привести его к необходимому опыту. Или же состояние бытия человека плохое – он одержим страхом, комплексом неполноценности, компенсируемым лишь мечтами; он в состоянии невроза. Тратя всю свою энергию впустую, на постоянный контроль эмоций или нервные срывы, искатель не сможет добиться успеха ни на каком пути, пока не приведёт в некоторое равновесие свою психику.
Второй вариант также относительно прост. Следуя ясным указаниям, человек получает предсказанный опыт, приводящий к росту понимания и новому видению знания как такового. Вопрос: является ли опыт простым подтверждением уже известного, или он – нечто большее? Ответ: опыт даёт знание. Не то, заимствованное, абстрактное и непонятное, а своё, родное, полученное кровью и потом.
Отсюда и понимание. Не из слияния некоего знания с каким-то опытом, а именно и только – из опыта. Никогда и никому не понять чужого знания, пока он не получит идентичного опыта. Пока вы не испытаете горя от утраты близкого человека, вы не сможете понять какие чувства охватывают людей в этой ситуации. Вы сможете думать, рассуждать на эту тему, даже искренне сочувствовать… Но вы не будете знать. То же самое происходит с передачей чужого духовного опыта – слова не могут выразить глубины; можно выучить их наизусть, но понимание смысла всё равно останется поверхностным. Даже если слова вдохновят вас, придадут вам сил и уверенности, всё равно они ничего не стоят в свете собственного переживания.
Второй вариант имеет свои ловушки – получив первый опыт, соответствующий ожидаемому, искатель концентрируется на продвижении по предсказанному пути, что вносит невидимые ограничения в возможности восприятия.
То есть он не хочет видеть в себе ничего, кроме того, что должно быть, согласно описанному и указанному. Здесь можно застрять, начав отрицать собственную индивидуальность и отбрасывая весь опыт, не укладывающийся в рамки описанного. Такое ограничение само по себе становится препятствием, не дающим искателю даже приблизиться к столь желанному просветлению.
Самый сложный случай – несовпадение приобретённого опыта с тем знанием, следуя которому практиковал искатель. И этот случай – самый интересный. Вот вы стараетесь, делаете упражнения или сидите в медитации, и вдруг переживаете нечто такое, о чём знать не знали, и даже не подозревали, что такое возможно. Ваше заимствованное знание не отвечает на вопрос «что это было?», а принять пережитое не получается из-за него же. В результате новый опыт встаёт вам поперёк горла. Допустим, что он не укладывается в ваши представления о том, каким должен быть духовный опыт; в те представления, которые вы вынесли из усвоенного знания. Что делать? Хорошо, когда можно поговорить с кем-то, прошедшим по пути дальше вас, чтобы получить совет.
Если это невозможно, то опять нужно искать – источники, в которых ваш опыт отражён более-менее близко. Вам требуется опора – система координат, чтобы сориентироваться и понять, куда вы попали. Необходимость такого знания неоспорима. Это второй момент поиска, в котором без внешнего знания не обойтись.
Мир разнообразен и многолик. Пути постижения реальности Бога – разные. Другое дело, что они подчинены общим законам, но реализация каждого человеческого существа уникальна. Тем не менее, понять и принять свой путь к Богу бывает непросто. Тут и приходит на выручку то знание, которое оставили те, кто проходили путь до нас. И нельзя переоценить его значение. Без него вам может показаться, что вы сходите с ума.
Граница очень тонкая, почти невидимая. Где кончается ваш опыт и начинается иллюзия опыта? Каждый искатель рано или поздно задаётся этим вопросом. Как отличить наводки ума от истинного переживания? Помогает осознанность и строгость к себе.
И безжалостность в анализе собственного опыта. При этом очень важно знать, что вы не сошли с ума – и что были люди, проходившие этот опыт прежде вас. Тогда знание становится целительным, поддерживающим вас в продолжении поиска. Тогда оно помогает вам увидеть те стороны бытия, которые вы, возможно, упускали. И без такого знания очень трудно продолжать путь.
Жизнь – штука несправедливая – кому-то везёт, кому-то нет. Хорошо иметь под боком человека, знающего Путь, и даже, Господи прости, находящегося в контакте с Истиной. Чаще всего такого нет. Что же остаётся искреннему искателю? Он должен задаться вопросом: откуда вообще появилось самое первое знание? Кто первый выразил Истину, насколько это, вообще, возможно?
Ответа нет. Точнее, он появляется тогда, когда вы входите внутрь своего существа. Там, внутри, есть связь. Не с глупым и алчным Крайоном, а с тем, кто наполняет смыслом человеческую жизнь. Верите вы или нет – не играет роли. Знание всегда является плодом опыта, и никак иначе.
А опыт есть плод усилий.
И когда человек оказывается внутри, точнее, когда энергия его внимания обращается внутрь себя, тогда он обретает связь, не имеющую равных – слово Господа звучит для него явственней всех других слов. Именно этот феномен называют обретением внутреннего учителя. Это и есть один из путей полной реализации человека.
Знание без опыта – бесполезно. Опыт, в конечном счёте, является источником знания. Господь ведёт каждого. Другое дело, что в нашей стране всех тошнит как от этой фразы, так и от всех составляющих её слов. Мы – люди без прошлого и будущего. Но, как бы ни хотелось нашей обусловленности, нам не удаётся совсем забыть о духовной части нашего существа. И нам, неверующим, лучше всего пробовать на себе – по мере сил. Есть хорошо описанные техники. Есть хорошо обозначенные пути. Есть, наконец, милость – стучащему откроется. Благодаря этим условиям вы можете получить свой опыт. И знание невыразимого. И понимание, распространяющееся за пределы слов.
Не бойтесь стать неортодоксальными.
Традиция – творение ума. Он полезен в жизни, но бесполезен в осознании Истины. Опыт каждого искателя – уникален. Из этого можно выстроить башню эго, а можно развить в себе принятие опыта всех людей, которое принято называть любовью. Переживание реальности, переживание невыразимого – высшая цель человеческой жизни, по крайней мере, как я это вижу.
Нет понимания без опыта. Нет знания без опыта. Поэтому искренний искатель стремится к увеличению своей практики, а пустой человек заучивает наизусть священные писания. В этом вся разница.
Мои знания и опыт – товар | Статьи
Когда предлагают новую работу с нехилой зарплатой, важно понимать, чего хотят ваши потенциальные работодатели. Обычно новых сотрудников «покупают» в двух случаях: когда все очень хорошо и бизнес развивается или когда все плохо и бизнес надо спасать.
Если с бизнесом все в порядке, работодателя будут интересовать ваши профессиональные компетенции и «особые» остродефицитные знания и навыки. Чтобы стать интересным для работодателя в этом случае, нужно серьезно вкладываться в свой профессиональный опыт. Конечно, первое, на что будут смотреть, – образование и продолжительность работы в отрасли: сейчас в России ценят специалистов с опытом работы на одном месте не менее 2–3 лет.
Но этого уже недостаточно. Опыт нужно наращивать. Лучший способ – качественные профессиональные стажировки и учеба у нас и за рубежом. Но имейте в виду, что речь уже не идет об МВА или другом «теоретическом» образовании. Мир бизнеса меняется гораздо быстрее. Поэтому сегодня ценится именно прикладное бизнес-образование, работодателю интересны люди с практическим опытом, которые прошли стажировки с реальной передачей опыта за границей.
Сейчас, например, есть тренд на Азию, очень высоко ценится знание этого рынка. Если вы работали на предприятиях или были на стажировках в Китае, Сингапуре, Корее – вас будут засыпать предложениями о работе! В среднем такая стажировка стоит порядка $5000, но очень часто ее оплачивает приглашающая компания, а вам остается только заплатить за билеты, проживание и питание. Таким образом азиаты, конечно, «хантят» наших специалистов. Многие после стажировки остаются там. Но те, кто возвращаются, получают от наших работодателей предложения совсем другого уровня.
Знаю такую историю: сотрудник уехал в Сингапур и полгода работал там программистом в крупной IT-компании. За это время он не получил никаких новых профессиональных навыков, но успел освоить IT-рынок Сингапура. По возвращении на парня буквально посыпались предложения, и он в два раза поднял зарплату.
За что еще вас могут «купить»? За огромное желание работать именно в этой компании. Но только в случае, если это не просто слова, а ваш реальный интерес. Помимо того что вы должны соответствовать требованиям по вакансии, важно показать знание отрасли и «прокачивать» ваш публичный образ. Это не будет стоить вам денег, но придется вкладывать время. Участвуйте в профессиональных конференциях и семинарах, пишите статьи в отраслевые журналы, ведите профессиональный блог – не бойтесь пользоваться всей инфраструктурой, которая делает вас публичным человеком в вашей отрасли.
Недавняя история: девушка с гуманитарным образованием, но без всякого опыта работы в глянце очень хорошо вела блог по своей любимой теме – об одежде и моде. При этом она работала совсем в другой области, а блог у нее был просто как хобби. У одного из глянцевых журналов появилась вакансия редактора отдела моды. Сначала искали именно профильного человека с редакторским опытом. Но таких людей не очень много. Мы предложили им эту девочку без опыта, но с огромной любовью к миру моды. В итоге ее взяли, она хорошо прижилась, а через полгода стала главным редактором и теперь очень счастлива, выпуская журнал.
Поэтому так важно «прокачивать» свой публичный имидж. По своему опыту могу с уверенностью сказать, что если вы активно участвуете в конференциях, семинарах, больших профессиональных тусовках, то предложения сменить работу вам будут поступать в 3–4 раза чаще, чем людям, которых «не видно».
Все это актуально для развивающихся, растущих компаний. Но бывают ситуации, когда людей покупают, чтобы спасти «загибающийся» бизнес. И руководство компании понимает, что надо очень быстро менять стиль и персонал. В этом случае покупают опять же опыт (его покупают всегда!) и исключительные знания в новых перспективных направлениях.
Чтобы вытянуть ослабевающую компанию, вы должны быть немножко футурологом, видеть свою отрасль в перспективе 4–5 лет. Как только вы начнете анализировать свой рынок, читать статьи на эту тему, вы увидите, что эксперты чаще всего говорят о тенденциях и о будущем.
Бизнес движется все быстрее и нужно успевать за ним, расти быстрее него. Поэтому для того, чтобы продавать себя дороже, так важно продолжать учиться. Раньше человек закончил институт, пошел на работу и в лучшем случае один раз прошел курсы повышения квалификации. Сейчас тренд другой. Нужно постоянно заниматься своим образованием. Но речь опять же не идет о втором высшем или ученой степени. Непрерывное образование – это короткие профессиональные курсы, зачастую онлайновые, по перспективным направлениям в вашей профессии или даже новым профессиям. Сейчас много подобных курсов по разным специальностям, особенно на Западе. У нас есть, например, Московская бизнес-школа, которая готовит не только выпускников МВА, но и проводит короткие профессиональные онлайновые курсы. Это очень удобно, не требует много времени и дает колоссальный результат.
Рекомендую проходить такие курсы в среднем раз в два года. Причем вы должны не просто пройти программу, но и максимально публично об этом сообщить! Пишите о вашем дополнительном образовании не только в резюме, но также в профилях профессиональных социальных сетей и в профессиональном блоге.
Публикация информации о себе – это еще одно ценное вложение в себя, о котором нужно помнить. Это не будет стоить вам денег, но потребует времени. Внимательно заполняйте и регулярно обновляйте профиль на LinkedIn и «Мой круг», ведите профессиональный блог, рассказывайте о своих достижениях и полученных навыках в других социальных сетях. Все это очень важно, ведь, чтобы вас заметили, вы должны быть на виду!
И последнее. Сегодня любой бизнес перестает быть «внутренней державой», все больше и больше мы становимся интегрированы в международные процессы. Поэтому, если вы нацелены на карьеру, без изучения английского языка вы ничего не добьетесь. На определенном этапе вы просто остановитесь, не сможете развиваться дальше и лишитесь многих привлекательных возможностей. Если раньше знание английского требовали от журналистов, программистов и топ-менеджеров, то сейчас такие же запросы для бухгалтеров, юристов, экономистов.
Таким образом, главные тренды современного рынка персонала – опыт, постоянное образование, профессиональная публичность и знание иностранных языков и рынков, которые сделают вас востребованными специалистами и гарантировано привлекут внимание качественных работодателей.
Знания, навыки, умения, опыт — Студопедия
ЗНАНИЕ — в совокупности с навыками и умениями обеспечивают правильное отражение в представлениях и мышлении мира, законов природы и общества, взаимоотношений людей, места человека в обществе и его поведения. Это все помогает определить свою позицию по отношению к действительности. По мере приобретения новых знаний и развития самосознания ребенок все больше овладевает оценочными понятиями и суждениями. Сопоставляя новые знания с уже усвоенными знаниями и оценками, он формирует свое отношение не только к объектам познания и действия, но и к самому себе. Это и определяет развитие его активности и самостоятельности как деятельной личности.
НАВЫК (действие автоматизированное, автоматизм вторичный) — действие, сформированное путем повторения, характерное высокой степенью освоения и отсутствием поэлементной сознательной регуляции и контроля. Различаются навыки перцептивные, интеллектуальные и двигательные, а также: 1) навыки исходно автоматизированные, формирующиеся без осознания их компонент; 2) навыки вторично автоматизированные, формируемые с предварительным осознанием компонент действия; они легче становятся сознательно контролируемыми, быстрее совершенствуются и перестраиваются. Среди автоматизмов неосознаваемых группа навыков особенно обширна и интересна. Благодаря формированию навыков достигается двоякий эффект: действие выполняется быстро и точно, и происходит высвобождение сознания, кое может быть направлено на освоение более сложных действий. Этот процесс имеет фундаментальное значение и лежит в основе развития всех умений, знаний и способностей.
В совокупности со знаниями и умениями навыки обеспечивают правильное отражение в представлениях и мышлении: мира, законов природы и общества, взаимоотношений людей, места человека в обществе и его поведения
На формирование навыка влияют следующие эмпирические факторы: 1) мотивация, обучаемость, прогресс в усвоении, упражнение, подкрепление, формирование в целом или по частям; 2) для уяснения содержания операции — уровень развития субъекта, наличие знаний, умений, способ объяснения содержания операции (прямое сообщение, косвенное наведение и пр.), связь обратная; 3) для овладения операцией — полнота уяснения ее содержания, постепенность перехода от одного уровня овладения к другому по определенным показателям (автоматизированность, интериоризованность, скорость и пр.). Различные сочетания этих факторов создают различные картины процесса формирования навыка: быстрый прогресс в начале и замедленный в конце, или наоборот; возможны и смешанные варианты.
УМЕНИЕ — освоенный субъектом способ выполнения действия, обеспечиваемый совокупностью приобретенных знаний и навыков; способность выполнять некое действие по определенным правилам, причем действие еще не достигло автоматизированности.
В совокупности с навыками и знаниями умения обеспечивают правильное отражение в представлениях и мышлении мира, законов природы и общества, взаимоотношений людей, места человека в обществе и его поведения. Это все помогает определить свою позицию по отношению к действительности.
Исследование умений было начато с умений двигательных, но по мере изучения разных сторон деятельности психической исследоваться стали умения сенсорные и умственные. Эта классификация закрепилась, ибо были установлены не только отличительные, но и общие свойства умений всех классов.
ОПЫТ — 1. Совокупность практически усвоенных знаний, навыков или умений. 2. Получение в результате активного практического взаимодействия с внешним миром отражение в сознании законов этого мира и общественной практики.
Знания и опыт. Знание и опыт Опыт и знания он создал
Эта статья вам расскажет про знание и мудрость и про их отличия, и в тоже время взаимосвязь.
Мы сейчас живём в информационном мире. Сейчас информация – это оружие и деньги. Информация – это знание, а знание помогает наиболее лучшим образом действовать.
Люди, в массе своей, много знают, но мало действуют. Вообще, единственная причина, почему многие не достигают успеха – это из-за того, что они мало действуют. Именно маленькое количество действий делают бесполезным огромный объём знаний, которым обладаем человек.
Ведь знания сами по себе не имеют никакой ценности. Знание приобретают ценность только тогда, когда используются в жизни.
Знание
Знание – это просто информация, которой обладает человек. Это просто мысли, они иллюзорны. Конечно, они могут показать направление, но не более того.
Одно дело знать, как стать миллионером, другое дело стать им. Ни один человек не сможет рассказать, как он достиг успеха. Всё, что он может сказать так это то, что он неуклонно действовал и в какой-то момент пришёл успех.
Но люди этого не понимают. Сейчас, впрочем, как и всегда, есть люди, которые всем советуют как жизнь, хотя сами в жизни ничего и не достигли.
Советы таких людей ничего не стоят, потому что они обладают знаниями, но не мудростью и опытом. Знания сами по себе бесполезны и они ничего не имеют общего с реальностью.
Люди успешные никому ничего не советуют, потому что знают, что их слово имеет ценность, и каждый совет стоит денег.
Те же люди, которые направо и налево учат жить окружающих людей, на самом деле не имеют представление о том, как необходимо жить. И это легко проверить, просто посмотреть на то, как человек живёт сам, а не на то, что он говорит.
Запомни, знание само по себе ничего не несёт, если нет действий, очень большого количества действий, чтобы применить это знание мудро.
Мудрость
Знание — это не мудрость. Мудрость — это применение этого знания.
Важно не только применять знание, но и знать, как это делать наиболее эффективно. Это возможно только после того, когда совершил много действий и у тебя накопился чувственный опыт.
В наше время поистине много знающих людей, но очень мало мудрых.
Не спроста говорится, что с каждым годом мы всё больше знаем, но меньше может. Это потому, что чересчур огромный багаж знаний вводит нас в заблуждение, и мы даже не знаем, за что взяться и с чего начать.
Порой, слишком много знать тоже вредно.
Есть два типа людей:
- один тип – те, которые изучили вопрос и начинают действовать;
- второй тип людей – те, которые изучают вопрос бесконечно, и никак не начнут действовать, так как думают, что чем больше они будут знать, тем легче и быстрее они достигнут желаемого.
Это иллюзия, сколько бы ты не знал, без применения знания ничего не выйдет.
Поэтому стремись к мудрости, а не к только к одним знаниям.
Будь мудрым, а не знающим.
Хотя без знаний невозможно быть мудрым. В этом и парадокс.
И старайся знать только то, что ты сможешь применять в жизни, и что улучшит твою жизнь.
Какой толк в знаниях, которые никак тебе не помогают в жизни?
Вот в целом и всё. Желаю обрести мудрость в интересующем тебя вопросе.
Да, можешь также, и оставить положительный комментарий под этой статьёй.
Всегда ваш: Заур Мамедов
Дата публикации 15.02.2011 Москва
Работодателям нужны опытные специалисты и уживчивые сотрудники. Но иногда в ходе собеседования может возникнуть такая ситуация, когда опыт и знания соискателя окажутся намного выше ожиданий работодателя и специалиста кадровой службы. Тогда работодатель задает себе вопрос: а нужен ли мне слишком умный работник? Почему таким специалистам отказывают в приеме на работу? На этот вопрос отвечают руководители и эксперты кадровых служб Москвы.
Алексей Захаров,
президент рекрутингового портала Superjob.ru
Обычно опыт и знания не могут быть помехой трудоустройству. Но, если потенциальный работодатель, отказывая вам, указывает на «чересчур большой опыт», значит, это просто не ваша вакансия, вы переросли ее. Довольно часто при поиске работы «горе» может быть не от ума, а от излишнего умничанья на собеседовании.
Арина Ильина,
специалист отдела кадров ОАО «НПК «НИИДАР»
Многим соискателям, ищущим работу, и специалистам по персоналу могут вспомниться такие случаи. Устраиваться на работу приходит специалист с высоким уровнем образования и высокой квалификации, причем его уровень намного превосходит требования работодателя. В ходе собеседования соискателю кажется, что его обязательно примут, но зачастую он получает отказ. Почему это происходит?
Один из вариантов ответа на вопрос, почему опыт и знания могут помешать трудоустройству, на мой взгляд, 301 год назад дал Петр I. В своем указе от 9 декабря 1709 года он написал: «Подчиненный перед лицом начальствующим должен иметь вид лихой и придурковатый, дабы разумением своим не смущать начальство». В наше время бытует другой, немного грубоватый, но тоже точный афоризм: «Я – начальник, ты – дурак. Ты – начальник, я – дурак». Сейчас благодаря Интернету слова из Указа Петра I знают многие, причем чаще всего их распространению способствуют сами начальники. И такую реакцию значительной части руководителей на появление умного работника надо считать естественной, потому что конкуренция есть везде.
Еще одно объяснение отказу по причине «большого ума» – боязнь нелояльности высококвалифицированного сотрудника. К примеру, грамотный принципиальный юрист может создать на предприятии сильный профсоюз и серьезно осложнить жизнь работодателя, нарушающего Трудовой кодекс.
Но бывает и так, что соискателю недостаточно просто иметь опыт и хороший запас знаний для конкретной вакансии. Если работодатель задумал модернизацию производства и в ходе собеседования почувствует, что у соискателя негибкость мышления, то тоже может последовать отказ. И объяснить это можно тем, что, невзирая на значительный опыт, новый сотрудник будет использовать известные подходы и клише там, где нужны новые идеи и новаторский подход.
«Чересчур умный» соискатель может получить отказ и в том случае, если руководитель почувствует, что сотрудник быстро заскучает и начнет поиск нового места работы с лучшими условиями труда. В этом случае работодатель скорее выберет такого сотрудника, которому интересен будет карьерный рост и который будет привносить в работу новшества, дающие предприятию прибыль.
Есть и еще одна причина. В современных условиях очень важны навыки работы в команде. Зачастую команда молодых программистов, например, работая вместе, привносит в производственный процесс много новаторских идей, нежели один сотрудник с наработанными навыками по своей специальности (если только он не является наставником данной команды).
Лусине Абгарян,
HR-директор Kelly Services
Тех соискателей рабочих мест, чьи профессиональные знания и навыки намного шире того функционала, который требуется исполнять на предполагаемой работе, специалисты по подбору персонала называют словом overqualified. Так говорят, когда кандидат уже перерос предлагаемую вакансию. Часто работодатели настороженно относятся к таким кандидатам, и соответственно возникают проблемы в трудоустройстве. Почему это происходит?
Существуют разные причины, почему случаются подобные ситуации. Самое очевидное сомнение работодателя: отчего способный и опытный специалист хочет работать на должности, которая явно не соответствует его потенциальным возможностям? Естественно, что работодатель настороженно отнесется к кандидату, который соглашается на должность, требующей меньших навыков, знаний и опыта, чем у него есть. Другое дело, что иногда работодатель сознательно договаривается с сотрудником, предлагая ему должность ниже его компетенции, но она рассматривается как стартовая площадка. И в дальнейшем, при наличии хороших результатов, развитие карьеры сотрудника идет быстро.
Другой трудный момент для кандидата с избыточной квалификацией – сомнения работодателя в мотивации соискателя. Возможно, человек хочет получить эту работу временно, переждать какое-то время, а затем искать новую работу. В этом случае сотрудник никак не связывает себя с компанией и не сможет принести ей пользу. Сотрудник, способности которого значительно превосходят требования должности, будет слабо мотивирован на развитие. Он уже и так достаточно квалифицирован, ему не нужно стремиться к дальнейшему самосовершенствованию. А раз компания не сможет внести какой-то вклад в профессиональный рост этого сотрудника, то и особой лояльности от этого работника ждать не приходится. Наверное, также нужно сказать и об адаптации слишком квалифицированного сотрудника в коллективе. Конечно, шансы легко влиться в команду у него такие же, как и у любого другого нового человека в компании. Однако нельзя исключать, что могут возникнуть и проблемы. Например, в отношениях с непосредственным руководителем, уровень квалификации которого может оказаться ниже, чем у подчиненного.
Я не имею никаких особенных талантов. Я просто чрезвычайно любопытен.
Разумеется, Альберт Эйнштейн здесь немного поскромничал в оценке своих талантов. Но сделал он это только с целью ещё раз подчеркнуть роль любознательности в нашей жизни.
Без постоянной тяги ко всему новому, без стремления к познанию неизведанного любой человек, даже обладающий мощным разумом и большим багажом знаний, превращается просто в скучный архив информации. С другой стороны, в истории достаточно примеров, когда исследователи, проигрывающие конкурентам в образовании или доступном оборудовании, совершали гениальные открытия только благодаря своей всепоглощающей любознательности.
Настойчивость бесценна
Дело не в том, что я самый умный. Дело в том, что я уделяю решению проблем больше времени.
Эйнштейн далеко не первый выдающийся ученый, который подчеркивает решающую роль упорства и настойчивости в достижении результатов. Именно способность идти до конца — не сворачивать с намеченного пути несмотря на десятки неудач и провалов — является общей чертой тех людей, портреты которых смотрят на нас со страниц учебников и энциклопедий. Именно этим они отличаются от сотен других ученых, писателей, спортсменов, путешественников, которые свернули на середине пути и не дошли до цели.
Делайте ошибки
Человек, который никогда не совершал ошибок, просто никогда не пытался достичь чего-то нового.
Это утверждение совершенно не значит, что чем больше вы совершите ошибок, тем станете успешнее. Эйнштейн просто говорит нам о том, что не нужно бояться ошибок и относиться к ним как к катастрофе всей своей жизни. Любое исследование подразумевает на каком-то этапе получение неправильных результатов. Любое действие может быть сопряжено с трудностями. Любой путь предполагает наличие развилок.
Не всегда мы выбираем правильные решения, но это не повод поворачивать обратно.
Создавайте ценности
Стремитесь быть не самым успешным, а самым ценным.
Большинство людей воспринимает слово «успех» через призму служебного положения и материального благосостояния. Отчасти это верно, ведь часто именно деньги являются мерой измерения наших усилий. Но как быть с теми художниками, учеными, писателями, бизнесменами, чья гениальность ни у кого не вызывает сомнения, но которые так и остались бедны, словно церковные мыши?
Эйнштейн предлагает нам другую систему измерения, в которой главным критерием успеха является та ценность, которую человек представляет для окружающих. Имеется ввиду не только материальное или научное их измерение, но весь комплекс моральных, этических, религиозных, философских изменений, которые та или иная персона оказывает на окружающий мир.
Знания появляются из опыта
Информация не является знанием. Единственным источником знаний является опыт.
Каждый из нас встречал в своей жизни людей, которые являются безусловными авторитетами в своей области. К их слову всегда прислушиваются, им хотят подражать, за их присутствие в своём штате соревнуются лучшие компании. Что отличает их от сотен других, зачастую гораздо более образованных и ярких людей?
Ответ один — опыт. Именно опыт превращает вчерашнего выпускника в профессионала. Можно быть всесторонне образованным, блестяще эрудированным теоретиком, но при этом совершенно беспомощным и бесполезным для реального дела человеком, если ваши знания не подкреплены годами практики.
Знайте правила, это помогает выигрывать
Вы должны выучить правила игры. И только после этого сможете играть лучше, чем кто-либо другой.
Смешно это слышать от человека, учёного, который своими открытиями разрушил все возможные правила и научные аксиомы. Тем не менее, в этих словах есть большой смысл.
Все мы подчиняемся определённым правилам, хотим мы того или нет. Можно пытаться это отрицать, можно постараться их не замечать, но ни к чему хорошему, кроме пустой траты энергии, это не приведет. Существующие правила нужно уважать, их нужно тщательно изучать и использовать себе во благо. И только тот, кто стал мастером правил, сможет со временем их нарушать и опровергать. Ведь смешно предполагать, что Эйнштейн приступил к созданию своих революционных научных теорий, не изучив предварительно все существующие на тот момент физические аксиомы, не правда ли?
Воображение решает всё
Воображение позволяет нам заглянуть за горизонт обыденной жизни. Воображение важнее, чем знание.
Когда речь заходит о воображении, то многим представляется, что это качество необходимо только детям, а взрослым серьезным людям воображение совершенно ни к чему. Глубочайшее заблуждение.
Воображение необходимо в любой деятельности человека: обучение, труд, творчество, спорт требуют от вас не только знаний и опыта, но также умения представить последствия своих действий и желаемый результат. Писатель создает в своём воображении сюжет произведения, композитор — нотный рисунок будущего хита, конструктор придумывает новые узлы и устройства. И чем лучше у человека развито воображение, тем выше он может подняться над окружающей действительностью, тем смелее будут его попытки и ярче горизонты достижений.
Одной из основных задач в психотерапии является переход от поиска новых знаний к переживанию опыта. Это промежуточная задача, ведущая к конечной цели – изменениям в жизни человека, но без нее эта цель недостижима. И тогда может возникнуть нередко встречаемое противоречие: человек пришел к психологу за знаниями, а тот пытается развернуть его к переживаниям.
В чем разница между знанием, переживанием и опытом?
Знание (в широком смысле) – это обладание информацией. Знание осознается, классифицируется, обобщается в терминах и понятиях (для лучшей упаковки). Отсюда следует еще вот такое определение знания: это субъективный образ реальности в форме понятий и представлений. «Я знаю что-то» = «я обладаю информацией, которая дает мне ощущение понимания и контроля». Знание может быть истинным и ложным, критерием истинности или ложности выступают проверка знаний применительно к реальности (через практику, эксперимент или наблюдения).
Нередко к психологу приходят именно за знаниями: о том, почему это со мной происходит, и что сделать, чтобы этого не происходило, а было по-другому. Такой запрос на знания бывает явным, а бывает неосознанным: так или иначе, что бы ни делал психолог, клиент будет стремиться все превратить в конкретное знание, навесить бирку и удовлетвориться красивой и информативной интерпретацией, дающей ощущение того, что «теперь я знаю, что происходит со мной». Отметается все, кроме единиц информации. «Зачем мне это все чувствовать? Просо расскажите мне…». Опора на знание сопровождается идеей, что можно сделать какие-то конкретные манипуляции, и тогда произойдут желанные изменения. Кстати, так иногда и бывает – в случае довольно поверхностных искажений в отражении реальности. «Объясните, что со мной… Что я должен делать? Дайте мне рекомендации, я им буду следовать» — вот несколько привычных вопросов, ориентированных на поиск знания. Опора только на «знать» приводит к идее о том, что где-то есть совершенно точное и истинное знание, открывающее все закрытые двери. А этим знанием обладает конкретный человек, как его ни назови – психолог, гуру, учитель, наставник… При таком раскладе признание в том, что ты не знаешь пока, что можно в данной ситуации сделать, что важен совместный поиск, а не разговор в стиле «вопрос-ответ», приводит к разочарованию и поиску нового «знающего».
Психолог тоже может поддерживать опору на знание, изрекая истины и нагружая клиента все новыми и новыми знаниями, которые, однако, никак не сказываются на его состоянии. Как правило, это происходит из страха психолога разочаровать клиента, который жаждет истины…
Иное дело – переживание .
Переживание – непосредственный, осознанный и осмысленный чувственно-эмоциональный процесс контактирования с чем-либо. Например, переживание горя: это контакт с осознанием вечной утраты кого-то очень значимого, сопровождающие этот контакт эмоции и осмысление горевания как необходимой части прощания с человеком. Само по себе горе может и не быть пережито, остаться просто эмоциональной реакцией, если воспринимается как помеха на путискорейшего «возвращения к норме». Переживание любви: контакт с осознанием ценности другого во всей его полноте, сопровождающие этот контакт эмоции и состояния (радость, возбуждение, счастье) и осмысление любви как важного наполнения собственной жизни. И так далее: переживание одиночества, страха, бессилия, вины… А также общности, близости, безопасности в контакте с другим человеком и многое другое, относящееся к положительному полюсу.
Переживание как феномен не сводится к простым эмоциям. Эмоциональные люди – совсем не обязательно переживающие. Эмоции – особенно у людей, склонных к истерическим реакциям – могут захватывать все существо, делая невозможным осмысление и осознание – важные составляющие переживания. Эти истерические эмоции одинаковы, они повторяются из ситуации и ситуации, и поэтому не приводят к изменениям.Любое новое переживание оказывает трансформирующее влияние на личность. К искренней вере в Бога люди приходят не потому, что есть убедительные аргументы («знание») в пользу его существования, а потому, что есть переживание присутствия Бога в жизни человека. И осознанный атеизм – следствие переживания, если же он ограничивается знанием – у него нет корней и опоры (как и у веры). Это касается любых других изменений.
Соединив знание и переживание, мы получаем опыт. Это пережитое знание или знание, порожденное переживанием. Например, ребенок знает (от родителей), что огонь – это больно, но опыта такого у него нет. Прикоснулся к пламени свечи – больно! Знание получило непосредственное переживание, заключающееся и в физических ощущениях, и в эмоциях. Станет ли теперь знание опытом? Да, но при одном условии – ребенок больше не будет трогать пламя свечи. Если продолжит – то опыта он не получил, потому что опыт – это не то, что с нами происходит, а то, что нас меняет.
Поэтому человек, который говорит, что он имеет десятилетний опыт работы, не обязательно обладает действительно десятилетним опытом. Он может иметь опыт одного года, повторенный девять раз. Вроде учителя или преподавателя, который, потратив время на разработку урока/занятия, потом из года в год воспроизводит его без каких-либо изменений или с косметическими «поправками». Новый опыт в определенном смысле всегда разрушителен – если он действительно новый, потому что противоречит тому, что уже есть.
Нередко длительные разговоры с психологом – это постепенный, шаг за шагом, путь к новому опыту, который, однако, возможен, только если разрешаешь себе те переживания, которые ранее были недоступны. Это сложно. Тяжело переживать бессилие и отчаяние, признавая невозможность чего-либо. Тяжело горевать, принимая факт того, что близкого человека больше не будет никогда… Для кого-то невыносимым переживанием будет страх отвержения со стороны другого человека, и это делает невозможным близость. А кого-то и сама близость пугает тем, что в ней ты уязвим, а опыта уязвимости нет, или он отрицательный.
В общем, новое знание может стать опытом, меняющим личность, только через непосредственное переживание. Никакие книги, статьи, советы или упражнения – даже самые хорошие – не помогут избавиться, например, от созависимости или алкоголизма. Для этого нужно проживание отчаяния и бессилия – осознанного и полного. А какой «нормальный человек» хочет получить такой опыт?!
Историю цивилизации можно выразить в шести словах: чем больше знаешь, тем больше можешь. Э. Абу
Очень плох человек, ничего не знающий, да и не пытающийся что-нибудь узнать. Ведь в нем соединились воедино два порока. Абу-ль-Фарадж
Душа, в которой отсутствует мудрость, — мертва. Но, если обогатить ее учением, она оживет, подобно заброшенной земле, на которую пролился дождь. Абу-ль-Фарадж
Неудивительно, что большое количество знаний, не будучи в силах сделать человека умным, часто делает его тщеславным и заносчивым. Д. Аддисон
Школа — это мастерская, где формируется мысль подрастающего поколения, надо крепко держать ее в руках, если не хочешь выпустить из рук будущее. А. Барбюс
Есть много родов образования и развития, и каждое из них важно само по себе, но всех их выше должно стоять образование нравственное. В. Г. Белинский
Ты никогда не будешь знать достаточно, если не будешь знать больше, чем достаточно. У. Блейк
Истинное знание состоит не в знакомстве с фактами, которые делают человека лишь педантом, а в использовании фактов, которые делают его философом. Г. Бокль
Мы часто встречаем людей, ученость которых служит орудием их невежеству, — людей, которые чем больше читают, тем меньше знают. Г. Бокль
Образование может превратить дурака в ученого, но оно никогда не изгладит первородного отпечатка. П. Бошен
Источник истинного знания — в фактах! П. Буаст
Образование — клад, труд — ключ к нему. П. Буаст
Должно стремиться к знанию не ради споров, не для презрения других, не ради выгоды, славы, власти или других целей, а ради того, чтобы быть полезным в жизни. Ф. Бэкон
Знание есть сила, сила есть знание. Ф. Бэкон
Знание и могущество — одно и то же. Ф. Бэкон
Охотнее всего мы говорим о том, чего не знаем. Ибо об этом-то мы и думаем. Сюда направлена работа мысли, и направлена она может быть только сюда. П. Валери
Никто не может быть ни всезнающим, ни всемогущим. Вергилий
Неученость не есть недостаток ума, а знание не есть признак гения. Л. Вовенарг
Дух подвластен тому же закону, что и тело — невозможности существования без постоянного питания. Л. Вовенарг
Нам легче приобрести лоск всезнания, чем основательно овладеть небольшим числом знаний. Л. Вовенарг
Немалое достоинство состоит в том, чтобы признать невежеством то, что другие почитают знанием, и открыто признавать, что ты не знаешь того, чего действительно не знаешь. П. Гассенди
Повторное чтение уже прочитанных книг — самый надежный пробный камень образованности. К. Геббель
Кто хочет достигнуть великого, тот должен уметь ограничивать себя. Кто же, напротив, хочет всего, тот на самом деле ничего не хочет и ничего не достигнет. Г. Гегель
Знание некоторых принципов легко возмещает незнание некоторых фактов. К. Гельвеций
Всезнайство уму не научит. Гераклит
Трудных предметов нет, но есть бездна вещей, которых мы просто не знаем, и еще больше таких, которые знаем дурно, бессвязно, отрывочно, даже ложно. И эти то ложные сведения еще больше нас останавливают и сбивают, чем те, которых мы совсем не знаем. А. И. Герцен
Знание есть сила, и против этой силы не устоят самые окаменелые заблуждения, как не устояла против нее инерция окружающей нас природы. А. И. Герцен
Если теряешь интерес ко всему, то теряешь и память. И. Гёте
Научиться можно только тому, что любишь. И. Гёте
Опыт — вот учитель жизни вечной. И. Гёте
Приобретать познания недостаточно еще для человека, надо уметь отдавать их в рост. И. Гёте
Теория, друг мой, сера, но зелено вечное дерево жизни. И. Гёте
Чего не понимают, тем не владеют. И. Гёте
Человек должен верить, что непонятное можно понять: иначе он не стал бы размышлять о нем. И. Гёте
Человек познает сам себя только в той мере, в какой он познает мир. И. Гёте
Источник знания неистощим: какие успехи ни приобретай человечество на этом пути, все людям будет оставаться искать, открывать и познавать. И. А. Гончаров
Доказывать человеку необходимость знания — это все равно, что убеждать его в полезности зрения. М. Горький
Знание — это абсолютная ценность нашего мира. Необходимо учиться, необходимо познавать. Непознаваемого — не существует, мы можем говорить лишь о том, что существует непознанное. М. Горький
Знать необходимо не затем, чтоб только знать, но для того, чтобы научиться делать. М. Горький
Идя на смену отцам и матерям, на помощь старшим братьям и сестрам в их великом труде, молодежь должна неутомимо вооружаться знаниями. М. Горький
Нет оружия более острого, чем знание, основанное на трудовых процессах. М. Горький
Нет силы более могучей, чем знание: человек, вооруженный знанием, — непобедим. М. Горький
Чем больше знает человек, тем он сильнее. М. Горький
Чтобы хорошо жить, надо хорошо работать, чтобы крепко стоять на ногах, надо много знать. М. Горький
Чем человек просвещеннее, тем он полезнее своему обществу. А. С. Грибоедов
Умственные занятия оказывают на человека такое благотворное влияние, какое солнце оказывает на природу; они рассеивают мрачнее настроение, постепенно облегчают, согревают, поднимают дух. В. Гумбольдт
Знание — спутник человеку на пути его любом. Д. Гурамишвили
Воспитание — дело совести; образование — дело науки. Позднее, в уже сложившемся человеке, оба эги вида познания дополняют друг друга. В. Гюго
Обучать народ — значит делать его лучше; просвещать народ — значит повышать его нравственность; делать его грамотным — значит цивилизовать его. В. Гюго
Истинное лекарство от всех страданий — это увеличение деятельности ума, души, что достигается увеличением образования. Ж. Гюйо
После хлеба самое важное для народа — школа. Ж. Дантон
Любопытный отыскивает редкости только затем, чтобы им удивляться; любознательный же затем, чтобы узнать их и перестать удивляться. Р. Декарт
Многие многознайки не имеют ума. Демокрит
Ни искусство, ни мудрость не могут быть достигнуты, если им не учиться. Демокрит
Суть дела не в полноте знания, а в полноте разумения. Демокрит
В духовной жизни, как и в практической жизни, тот, у которого знания держатся, всегда прогрессирует и имеет успех. У. Джеймс
Образование придает человеку достоинство, да и раб начинает сознавать, что он не рожден для рабства. Д. Дидро
Не в количестве знаний заключается образование, но в полном понимании и искусном применении всего того, что знаешь. А. Дистервег
Неправильное знание хуже, чем незнание. А. Дистервег
Слабость ума и (обратите внимание) характера многих учеников и взрослых людей зависит от того, что они знают все кое-как и ничего как следует. А. Дистервег
Со знанием должно быть обязательно связано умение. Печальное явление, когда голова ученика наполнена большим или меньшим количеством знаний, но он не научился их применять, так что о нем приходится сказать, что хотя он кое-что знает, но ничего не умеет. А. Дистервег
Благодаря истинному знанию ты будешь гораздо смелее и совершеннее в каждой работе, нежели без него. А. Дюрер
Образование — лицо разума. Кабус
Социализм — это общество науки и культуры. И чтобы быть достойным членом социалистического общества, надо много и хорошо учиться, надо много знать. М. И. Калинин
Ложная ученость хуже невежества. Невежество — это голое поле, которое можно возделать и засеять; ложная ученость — это поле, поросшее пыреем, который выполоть почти невозможно. Ч. Канту
Опыт берет большую плату за учение, но и учит он лучше всех учителей. Т. Карлейль
Ученость есть сладкий плод горького вина. Катон Старший
Что может быть честнее и благороднее, как научить других тому, что сам наилучшим образом зиаешь? Квинтилиан
Знании нужны в жизни, как винтовка в бою. Н. К. Крупская
То, что мы знаем, — ограниченно, а то, чего мы не знаем, — бесконечно. П. Лаплас
Без знания рабочие — беззащитны, со знанием они — сила! В. И. Ленин
Если я знаю, что знаю мало, я добьюсь того, чтобы знать больше. В. И. Ленин
Коммунистом стать можно лишь тогда, когда обогатишь свою память знанием всех тех богатств, которые выработало человечество. В. И. Ленин
Наша школа должна давать молодежи основы знания, уменье вырабатывать самим коммунистические взгляды, должна делать из них образованных людей. В. И. Ленин
Нельзя себе представить идеала будущего общества без соединения обучения с производительным трудом молодого поколения. В. И. Ленин
Трудящиеся тянутся к знанию, потому что оно необходимо им для победы. В. И. Ленин
Чтобы действительно знать предмет, надо охватить, изучить все его стороны, все связи и «опосредствования». Мы никогда не достигнем этого полностью, но требование всесторонности предостережет нас от ошибок. В. И. Ленин
Знания, не рожденные опытом, матерью всякой достоверности, бесплодны и полны ошибок. Леонардо да Винчи
К знанию нет торных столбовых дорог: тут приходится каждому самому трудиться и взбираться наверх, как бы хорош ни был путеводитель. В. Либкнехт
Равномернее распределение просвещения представляет собой требование культуры. Лишь тогда, когда народ завоюет политическую власть, перед ним раскроются врата знания. Без власти нет знания для народа! Знание — сила! Сила — знание! В. Либкнехт
Быстрое накопление знаний, приобретаемых при слишком малом самостоятельном участии, не очень плодотворно. Ученость также может родить лишь листья, не давая плодов. Г. Лихтенберг
Быть человеком — значит не только обладать знаниями, но и делать для будущих поколений то, что предшествовавшие делали для нас. Г. Лихтенберг
Человек родился быть господином, повелителем, царем природы! Но мудрость, с которою он должен править, не дана ему от рождения: она приобретается учением. Н. И. Лобачевский
Великое искусство научиться многому — это браться сразу за немногое. Д. Локк
Ничто так человека не учит, как опыт. А. С. Макаренко
Настоящий конец образования дает только сама жизнь и сознательная самодеятельность каждого. Д. И. Менделеев
Школа составляет громадную силу, определяющую быт и судьбу народов и государства, смотря по основным предметам и по принципам, вложенным в систему школьного образования. Д. И. Менделеев
И если справедливо, как это часто утверждают, что нельзя жить без веры, то последняя не может быть иной, как верой во всемогущество знания. И. И. Мечников
Я знавал множество людей, обладавших огромными познаниями и не имевших ни единой собственной мысли. У. Мизнер
Не представляю себе, как можно довольствоваться знаниями, полученными из вторых рук; хотя чужое знание может нас кое-чему научить, мудр бываешь лишь собственной мудростью. М. Монтень
Нет стремления более естественного, чем стремление к знанию. М. Монтень
Надо много учиться, чтобы знать хоть немного. Ш. Монтескье
Те, которые любят учиться, никогда не бывают праздными. Ш. Монтескье
Человек стремится к знанию, и как только в нем угасает жажда знания, он перестает быть человеком. Ф. Нансен
Наблюдение собирает то, что ему предлагает природа, опыт же берет у природы то, что он хочет. И. П. Павлов
В любой области человеческого знания заключается бездна поэзии. К. Г. Паустовский
Счастье дается только знающим. Чем больше знает человек, тем резче, тем сильнее он видит поэзию земли там, где ее никогда не найдет человек, обладающий скудными знаниями. К. Г. Паустовский
Что пользы в том, что ты многое знал, раз ты не умел применять твои знания к твоим нуждам. Ф. Петрарка
Знание составляется из мелких крупинок ежедневного опыта. Д. И. Писарев
Знание, и только знание делает человека свободным и великим. Д. И. Писарев
Надо учиться в школе, но еще гораздо больше надо учиться по выходе из школы, и это второе учение по своим последствиям, по своему влиянию на человека и на обществе неизмеримо важнее первого. Д. И. Писарев
Общее образование есть скрепление и осмысление той естественной связи, которая существует между отдельной личностью и человечеством. Д. И. Писарев
Очень немногие люди, и притом только самые замечательные, способны просто и откровенно сказать: «не знаю». Д. И. Писарев
Круглое невежество — не самое большое зло; накопление плохо усвоенных знаний еще хуже. Платон
Так как человеческий ум может восторжествовать над слепой необходимостью, только познав ее собственные, внутренние законы, только побив ее собственной силой, то развитие знания, развитие человеческого сознания является величайшей, благороднейшей задачей мыслящей личности. Г. В. Плеханов
Образование не дает ростков в душе, если оно не проникает до значительной глубины. Протагор
Упражнение, друзья, дает больше, чем хорошее природное дарование. Протагор
Знание не есть нечто законченное, закристаллизовавшееся, омертвевшее, оно вечно создается, вечно движется. Д. Н. Прянишников
Лучше совсем не знать чего-либо, чем знать плохо. Публилий Сир
Чем выше человек восходит в познаниях, тем пространнейшие открываются ему виды. А. Н. Радищев
К знанию мы должны относиться так же, как и к пище. Мы не живем для того, чтобы знать, как не живем для того, чтобы есть. Д. Рескин
Главное не в том, чтобы накопить как можно больше знаний, — главное в том, чтобы это знание, великое или малое, принадлежало тебе одному, было вспоено твоей кровью, явилось бы детищем твоих собственных свободных усилий. Р. Роллан
Лучше узнать истину наполовину, но собственными силами, чем узнать ее целиком, но узнать с чужих слов и выучить, как попугай. Р. Роллан
Человека делает образованным лишь его собственная внутренняя работа, иначе говоря, собственное, самостоятельное обдумывание, переживание, перечувствование того, что узнает от других людей или из книг. Н. А. Рубакин
Всякое настоящее образование добывается только путем самообразования. Н. А. Рубакин
Знание должно служить творческим целям человека. Мало накоплять знания; нужно распространять их возможно шире и применять в жизни. Н. А. Рубакин
Образованный человек — это человек, имеющий свое собственное миросозерцание, свои мнения о всех сторонах и областях окружающей его жизни. Н. А. Рубакин
Образованный человек видит разные стороны там, где человек темный не видит их, а видит лишь какую-нибудь одну и по ней судит о всех прочих. Н. А. Рубакин
Образованным и интеллигентным человеком можно назвать лишь такого, кто насквозь таков и проявляет свою образованность и интеллигентность и в крупном, и в мелочах, в обыденщине, и в течение всей своей жизни. Н. А. Рубакин
Знания — броня от всех бед. А. Рудаки
Талант и знанья — яркий свет, без них из тьмы исхода нет. А. Рудаки
Знать хорошее важнее, чем знать многое. Ж.-Ж. Руссо
Ученик, который учится без желания, — это птица без крыльев. Саади
Полезнее знать несколько мудрых правил, которые всегда могли бы служить тебе, чем выучиться многим вещам, для тебя бесполезным. Сенека Младший
Образованный человек тем и отличается от необразованного, что продолжает считать свое образование незаконченным. К. Симонов
Что может быть вреднее человека, обладающего знанием самых сложных наук, но не имеющего доброго сердца? Он все свои знания употребляет во зло.
Читайте также…
Опытное знание — это… Что такое Опытное знание?
О́пытное знание — знание и/или навыки, приобретённые в процессе непосредственных переживаний, впечатлений, наблюдений, практических действий, в отличие от знания, достигнутого посредством абстрактного мышления; единство знаний и умений. Одно из основных понятий теории познания.
Опыт у Аристотеля
Аристотель считает, что «появляется опыт у людей благодаря памяти; а именно — многие воспоминания об одном и том же предмете приобретают значение одного опыта. И опыт кажется почти одинаковым с наукой и искусством.» Однако, «наука и искусство возникают у людей через опыт». «Появляется же искусство тогда, когда на основе приобретённых на опыте мыслей образуется один общий взгляд на сходные предметы.»
«Так, например, считать, что Каллию при такой-то болезни помогло такое-то средство и оно же помогло Сократу и также в отдельности многим, — это дело опыта; а определить, что это средство при такой-то болезни помогает всем таким-то и таким-то людям одного какого-то склада (например, вялым или желчным при сильной лихорадке), — это дело искусства.»
«В отношении деятельности опыт, по-видимому, ничем не отличается от искусства; мало того, мы видим, что имеющие опыт преуспевают больше, нежели те, кто обладает отвлечённым знанием, но не имеет опыта. Причина этого в том, что опыт есть знание единичного, а искусство — знание общего, всякое же действие и всякое изготовление относится к единичному: ведь врачующий лечит не человека вообще, разве лишь привходящим образом, а Каллия или Сократа или кого-то другого из тех, кто носит какое-то имя, — для кого быть человеком есть нечто привходящее. Поэтому если кто обладает отвлечённым знанием, а опыта не имеет и познает общее, но содержащегося в нем единичного не знает, то он часто ошибается в лечении, ибо лечить приходится единичное.»
См. также
Литература
- Аристотель. «Метафизика»
| В этой статье не хватает ссылок на источники информации. Информация должна быть проверяема, иначе она может быть поставлена под сомнение и удалена. Вы можете отредактировать эту статью, добавив ссылки на авторитетные источники. Эта отметка установлена 14 мая 2011. |
запросов из одного слова — Разница между «знаниями» и «опытом»
Контекст:
Я изучаю, как люди приобретают, делятся и эффективно применяют знания и опыт; структурирую свои мысли, записывая аксиомы, предложения и формулы.
Когда я пишу, мне трудно выбрать правильные слова, чтобы точно описать определенные мысли по этим предметам, потому что некоторые важные слова либо двусмысленны, либо синонимичны, либо перекрываются; все же я чувствую, что есть тонкие различия, которые я не могу различить.
Вопросы:
В частности, я борюсь с выбором между знаниями и опытом .
Вот определения, которые я имею в виду:
Знания : факты, информация, и навыки, приобретенные в результате опыта или образование; теоретическое или практическое понимание предмета.
Опыт : Знания или навыки, приобретенные за период практической опыт чего-либо, особенно полученный в конкретном профессия.
Каковы нюансы и различия между знаниями и опытом?
В настоящее время я понимаю, что знания и опыт во многом синонимичны, однако, знания подчеркивают теорию, тогда как опыт подчеркивают практику. Всякий раз, когда я борюсь с выбором между двумя, обычно это происходит потому, что я ищу слово «все включено».
Вот несколько отрывков из моих собственных рабочих определений:
Знания — это сумма моих впечатлений, основанных на том, как я понимаю свои сенсорные данные.Опыт — это упражнение и проверка моих знаний (или их отсутствия) с целью получения сенсорной информации. Между знанием (теорией) и опытом (практикой) существует симбиотическая связь.
Одна из вещей, которую я пытаюсь выяснить, заключается в том, является ли мутуалистическая связь между знанием и опытом обязательной или факультативной по своей природе.
Существует ли собирательный термин, включающий все нюансов как знаний, и опыта?
Я очень ценю любую информацию и советы, которые вы можете мне дать.
Неразрывная связь между знаниями и опытом
Уже в первой строке «Менона » Платона, «» учение и знание противопоставляются практике или опыту, подчеркивая различие между этими двумя операциями как по значению, так и по назначению. В этом обсуждении Сократ и Менон обсуждают процесс приобретения знания, размышляя о том, достигается ли понимание через наставление, применение или естественные причины, что еще больше подчеркивает разницу между обучением и знанием и практикой или опытом.
На первый взгляд знания и опыт очень похожи друг на друга. По определению, знания — это информация и навыки, приобретенные в результате опыта или образования. Точно так же опыт определяется как знания или навыки, приобретенные в течение периода практического опыта чего-либо. Хотя эти два слова используются в определениях друг друга и кажутся очень похожими, можно провести различие между знаниями и опытом.
Знание подчеркивает теорию и получение информации и идей.С другой стороны, опыт подчеркивает важность практики или применения знаний в течение длительного периода времени, чтобы усилить понимание предмета или определенной задачи. В то время как дальнейшие знания по предмету или задаче можно получить на опыте, опыт не может быть получен путем обучения. Опыт приходит со временем, выдержкой и практикой. Он основан на практическом применении, а не на предположении. Знания, с другой стороны, основаны на накоплении информации посредством опыта или образования.Этому можно научить в отличие от опыта. Следовательно, в этом заключается наибольшая разница между ними. В то время как знание — это сумма впечатлений, основанных на ощущениях, опыт — это акт тренировки или оспаривания знаний с целью получения ощущений.
Я утверждаю, что обучение и знания, опыт или практика, хотя и отличаются друг от друга, неразрывно связаны мутуалистическими отношениями. В то время как знание определяется как получение информации и навыков посредством инструкций или опыта, практика описывается как фактическое применение или использование идеи, убеждения или метода.Кроме того, в то время как обучение и получение знаний являются более теоретическими и абстрактными, реализация информации и понимания более конкретна, в некоторых случаях даже создание физического продукта. В повседневной жизни людей учат, как делать определенные вещи, а затем они продолжают их практиковать, чтобы укрепить и усилить свои способности к выполнению. Таким образом, обучение и знания, полученные в результате такого обучения, обеспечивают основу для практики и последующего опыта в выбранном предмете или определенных задачах.
Более того, несмотря на различия в значении и целях, знания и опыт могут быть заключены в слово «мудрость». Мудрость — это способность думать и действовать, используя знания, опыт, здравый смысл, понимание и проницательность. Следовательно, этот термин включает в себя как знания, так и опыт, подчеркивая не только разницу между двумя словами, но и их взаимное отношение.
В заключение, дихотомия обучения и практики подчеркивает, что, хотя обучение и знания, практика и опыт — это очень разные операции, они неразрывно связаны между собой, так как обучение дает людям знания для понимания и выполнения определенных действий, которые еще больше укрепляются через практику. и опыт.
опыта против. Знания и почему опыт важнее | Группа Chatham
Как рекрутеры, мы общаемся с профессионалами всех форм и размеров. Каждый человек индивидуален и имеет свой уникальный опыт, образование и навыки. Статья ниже и рисунок выше иллюстрируют разницу между знаниями и опытом в реальном мире. Проще говоря, образование поможет вам понять много разных вещей и позволит вам накапливать информацию, но именно опыт позволяет нам понять, как эффективно использовать эти знания и информацию.Образование важно. Все наши клиенты согласятся с этим утверждением. Тем не менее, есть что сказать о практическом, профессиональном опыте и эффективности в реальном мире. Скажем так, образование — это арахисовое масло и желе, но опыт — это хлеб, который объединяет все это! Без хлеба он может получиться довольно грязным, но без арахисового масла и желе хлеб не будет иметь особого вкуса.
Мы надеемся, что статья вам понравится так же, как и нам.
Когда вы были ребенком, я уверен, вы слышали поговорку: «Знание — сила».
Хейли Хобсон, опубликовано в Elephant Journal 14 августа 2013 г .:
http://www.elephantjournal.com/2013/08/why-experience-is-more-important-than-knowledge/
Наша культура делает упор на знания. Везде.
Школы чрезвычайно ориентированы на ум. Например, учат, что знания и информация важнее опыта. К тому времени, когда наши дети закончат среднюю школу, они потратят больше времени на получение фактов и абстрактной информации, которую они никогда не смогут применить.
Ты со мной?Помните все те вычисления, которые вы выучили в старшей школе? Он пригодится, когда вы подсчитываете кварталы в продуктовом магазине, платите за бензоколонку кредитной картой, управляете своими учетными записями в Facebook, организуете свою жизнь и когда ведете переговоры с мужем или женой. Верно?
Вы узнаете много из этой «замечательной» информации, но какие знания вам преподают, которые помогут вам применить их в своей жизни, отношениях и карьере? Какого рода информация, которую вы изучаете, действительно помогает вам питать свое тело, разум и душу? Эти инструменты обучения останутся без внимания, если мы не будем искать их в дальнейшей жизни?
Чаще всего мы отправляем в мир наших детей, полных «знаний», но почти без жизненного опыта.И да, им действительно нужно выбраться в «реальный мир», чтобы применить такие знания. Но разве мы не можем еще что-нибудь сделать, чтобы их подготовить?
Наша карьера составляет не менее 25 процентов нашей жизни, в то время как отношения, которые мы поддерживаем с нашими партнерами, детьми, коллегами, друзьями и самими собой, составляют остаток нашей жизни.
После колледжа мне потребовалось очень много времени, чтобы разобраться в том, кем я был и кем хотел быть.
Знаете ли вы, что вам нужно? Какую карьеру вы хотели сделать? Вы чувствовали себя готовыми вступить во взрослую жизнь, запрограммированными на то, чтобы производить и добиваться успеха?
Нет.Это уж точно. Я бросился в карьеру, которой был «обучен». Карьера, которая, как я думал, отразит мою самооценку. Облом, когда я решил, что чертовски ненавижу это. Так что же мне теперь делать? Куда приведет меня мое образование? А какой у меня был реальный жизненный опыт? Нет .
Было бы здорово, если бы меня научили прислушиваться к своей внутренней мудрости.
Примечание для себя: научите моих детей делать это прямо сейчас.
Но вместо этого упор делался только на образование.Немного хорошо. Некоторые бесполезны. И хотя я не говорю, что достойное образование стоит миллион долларов, мне жаль, что меня не научили, как получить более глубокое знание. И это более глубокое знание и опыт называется мудростью.
Так что я призываю вас:
Занимайтесь прыжками с парашютом, чтобы вы не только могли это представить, но и чтобы у вас было внутреннее представление о том, каково это на самом деле заниматься прыжками с парашютом.
Позвольте себе почувствовать боль разрыва, чтобы вы знали, что значит испытать горе.
Рискуйте карьерой, чтобы знать, чего вы чувствуете, достигнув своей мечты.
Без опыта никогда не будет настоящего знания. Вы можете думать, что знаете, но только с опытом у вас будет что-то большее, чем просто схватка за идею.
Я только что дал вам свои два цента за то, почему опыт так важен для меня в жизни. Считаете ли вы, что наша культура делает упор на знаниях, а не на опыте?
Разница между знаниями и опытом
Приходилось ли вам когда-нибудь вызывать сантехника на дом только для того, чтобы устранить проблему менее чем за 15 минут, а затем получать счет на 75 или 100 долларов? Коза достает? Вы склонны спорить и говорить — «100 долларов за пятнадцать минут работы? Это ограбление на шоссе! »
Возможно.Но если бы у нас были такие же знания и опыт, нам бы не пришлось вызывать сантехника. Я прав?
Вот еще один сценарий, который следует рассмотреть … Были ли вы когда-нибудь на встрече с кем-то, у кого больше образовательных знаний — у них есть степень магистра или несколько лет обучения по сравнению с вами, но они просто «не понимают»? Их вклад в обсуждение носит более академический характер и не основан на реальности и поэтому может быть неуместным.
Единственный источник знаний — это опыт.Альберт Эйнштейн
Мы можем спутать знания с опытом. Просто потому, что кто-то знает, как что-то делать, потому что он прочитал книгу по этому предмету, прошел курс или даже получил ученую степень, не означает, что он на самом деле испачкал руки.
«Я не врач… я просто играю одного по телевизору».
В недавнем интервью Рэйчел Билсон, участнице телешоу CW «Сердце Дикси», она в шутку сказала, что если кому-то попадется стекло в ногу, она должна его удалить, потому что она играет доктора на телевидении.
На изображении вверху слева показаны ядра знаний, которые могут быть у кого-то, которые действительно ведут в никуда. Изображение справа показывает, как опыт позволяет вам взять эти знания и объединить их для достижения успеха.
Как женщины, мы часто недооцениваем свой опыт и склонны молчать о своих идеях и предложениях в пользу кого-то в комнате, кто может казаться более осведомленным. Когда на самом деле опыт, который вы приносите, на самом деле так же ценен или даже более ценен, чем все годы их «книжного обучения».”
Майк Робертсон из Robertson Training Systems говорит по этому поводу следующее:
То, что у них есть ЗНАНИЯ, не означает, что у них есть РЕАЛЬНЫЙ ОПЫТ.
Когда я думаю об опыте, я сразу думаю о таких тренерах, как Дэн Джон или Джо Кенн. Ребята, которые в индустрии 20, 30 и более лет. Ребята, которые поговорили и прогулялись.
Подумайте об этом так: вы хотите учиться бизнесу у душного профессора в классе? Или вы хотите научиться этому у кого-то вроде Дональда Трампа, заработавшего миллиарды долларов?
Опыт — это не то, что происходит с человеком: это то, что мужчина делает с тем, что с ним происходит.
Олдос Хаксли
Коллин Шерен идет еще дальше и связывает наш опыт с нашей способностью быть великим лидером. В статье о ценности опыта она говорит следующее:
.Я не могу избавиться от ощущения, что опыт может быть важной частью лидерства. Не тот опыт, который называют корпоративной шуткой, «у него двадцать лет опыта, то есть один год опыта в двадцать раз больше.«То, о чем я говорю, — это глубоко усвоенный опыт, который настолько глубоко укоренился, что кажется интуицией. Опыт может стать ловушкой, если предположить, что история будет повторяться бесконечно. Иногда опыт может вызывать самоуспокоенность. Несомненно. Но опыт, открытый миру и в сочетании со скромностью могут иметь большое значение для создания лидера, которого люди будут уважать.
Сколько раз вы слышали: «Я просто впечатлен всем, что вы делаете, и тем, что вы знаете». И вы думаете про себя — это было ничего, это просто то, что я делаю.Это ваш опыт разговора. Большинство людей не могут делать то, что делаете вы, поэтому вам необходимо изучить свои знания вкупе с опытом и понять, насколько вы ценны.
Возможно, вы не сантехник, берущий 100 долларов за пятнадцать минут работы, но, возможно, теперь вы понимаете, как знания и многолетний опыт сантехника привели его (или ее) к тому, чтобы так быстро диагностировать и устранять проблему. Внезапно эти 100 долларов кажутся не такими уж дорогими.
Какой у вас опыт, который не менее важен в деловом мире? Признаете ли вы ценность, которую приносите за стол? Ответьте на этот вопрос … если бы вас не было на месте сегодня, смог бы кто-нибудь вмешаться и произвести такое же качество за то же время?
Наверное, нет.Найдите минутку, чтобы осознать свою ценность сегодня.
Изображение предоставлено Марианой Гальван Лира
Хотите узнать больше? Загрузите три главы из новой отмеченной наградами книги Джей Джея «Ускорьте свое влияние: стратегии действий, которые проложат ваш профессиональный путь»!
Разница между знаниями и опытом
Такая разница между теорией и практикой, между знаниями и опытом. Работая семейным врачом, я гордился своими знаниями о таких состояниях, как диабет, и проблемах психического здоровья, таких как депрессия и тревога.Затем я обнаружил, что у меня диабет. Это было похоже на прогулку через дверь в новый мир; мир пациента, или, как мы теперь говорим, человека, живущего с этим заболеванием. Я обнаружил, что специалисты не согласны друг с другом в отношении лучшего лечения для меня; что диетолог не может дать мне ответы на конкретные вопросы, которые у меня возникли о моем списке покупок; что практикующие медсестры хотели, чтобы я взял на себя ответственность. Настоящими экспертами были другие люди, живущие с этим заболеванием. Как смеялись над моими ошибками и незнанием!
Моя первая паническая атака возникла совершенно неожиданно.Потом еще один в переполненном магазине, из которого мне было нелегко уйти. Позже ко мне подкралась депрессия, и я подумал, что падаю со скалы без приземления. Я пытался применить то, что знал из книг и лекций; совет, который я бы дал своим пациентам. Это немного помогло. При поддержке коллег, друзей и семьи я вернулся к лучшему самочувствию, но всегда было чувство уязвимости, поскольку я осознавал возвращение ранних чувств в разуме, теле и духе.
Несколько лет назад вышли две книги, которые мне очень помогли. Spiritual Intelligence Брайана Дрейпера и Mindfulness: практическое руководство по поиску мира в безумном мире профессора Марка Уильямса. Они оба предоставили примеры простых упражнений, которые я мог бы использовать в своей повседневной жизни. Я обнаружил, что с практикой рекомендуемые действия действительно имеют значение.
- момент за моментом становлюсь все более осведомленным о своих чувствах
- зная, что я могу найти расслабление и покой, дыша, слушая или глядя
- осознавать, насколько прекрасен мир вокруг меня в каждый момент
- выбирает, как мне реагировать, чтобы я не впадал в ярость на дороге, а если и получал, то мог быстро успокоиться; Прием очереди в супермаркет и улыбка на кассе часто вызывали благодарный ответ от занятого, оказавшегося под давлением продавца.
Тревожные чувства все еще возникают; плохое настроение и боязнь мрачных мыслей приходят и уходят, но теперь я уверен, что могу делать то, что мне быстро поможет. Когда я стал участвовать в поддержке работы Valleys Steps, я узнал так много подсказок и советов из курса по контролю над стрессом. У меня был ужасный опыт работы, и упражнения на мышление, упомянутые в курсе, имели большое значение. К тому времени, когда я вернулся домой после одной особенно неприятной встречи, у меня были проблемы в лучшем свете, у меня был план действий по изменению того, что было в моих руках, и способ подойти к следующим шагам.
Здесь много «здравого смысла». в курсе внимательности. Медитация требует практики, но награды очень полезны! Понимание того, как тело реагирует на ситуации, мысли, отношения и на плохие вещи; понимание того, как возникают негативные модели; узнав, что я не бессилен, потому что есть вещи, которые я могу сделать, чтобы изменить ситуацию в мгновение ока. Я хочу, чтобы каждый мог посетить курс Valleys Steps и узнать о его преимуществах, как это сделал я. Мне нравится работать волонтером, потому что я могу наблюдать, как люди реагируют на практические советы и полезные истории, которыми практикующие делятся каждую неделю.
Я недавно читал, что «наши мысли все время возвращаются назад и вперед. В прошлое, которое мы не можем изменить, в будущее, которое невозможно постичь. Оставайся в настоящем моменте. Успокойся. Будь здесь сейчас.?
Доброволец и попечитель Джонатан Ричардс.
Обмен знаниями и опытом
Обмен знаниями в рамках компании выгоден для сотрудников из разных отделов и разных уровней знаний.
Преимущества обмена информацией в корпоративной сфере безграничны, поскольку сотрудники с разными наборами навыков могут делиться своими знаниями с другими. Это также необходимо для плавного перехода ролей от бэби-бумеров к миллениалам.
Как поощрять обмен знаниями
Обмен знаниями — это процесс, в котором знания передаются либо посредством взаимного общения сотрудников, либо посредством некоторой формы коллективного общения, например, посредством действий в различных проектных группах или при обучении в группах (семинары и т. Д.)).
Также были созданы документы, процедуры и носители информации (руководства, внутренние публикации, базы данных, базы знаний, документация, официальная переписка…), а также внутренние каналы связи (интранет, формализованные процедуры, внутренние записи) и разработаны ключевые документы, такие как как видение, миссия, система качества и т. д. позволяют передавать и распространять знания.
Инициативы по передаче знаний внутри организации также могут быть формализованы и, таким образом, стать обязательством.Сочетание таких формальных инициатив и, с другой стороны, поощрение совместной организационной культуры являются важными поддерживающими факторами в распространении знаний. С точки зрения управления знаниями, адекватная практика управления человеческими ресурсами — это практика, которая может создать у людей мотивацию и инициативу для участия в процессах управления знаниями.
Поощрение обмена знаниями в рамках процесса управления знаниями в организации может быть достигнуто с помощью различных практик, некоторые из которых:
- Аудит знаний или точное определение интеллектуального капитала, доступного организации в данный момент времени, e.грамм. (неформальные интервью, различные опросы, групповые встречи руководства и сотрудников
- Сотрудничество, группы, сформированные вокруг задачи или проекта для поощрения обмена информацией, которые объединяют сотрудников, которые обычно не контактируют в рамках своей обычной деятельности.
- Сообщества практиков, состоящие из сотрудников, которые разделяют задачи, проекты, интересы, цели, обычно в определенной области работы
- Отображение знаний, процесс определения того, кто является носителем каких знаний, как и где хранится информация в организации и каковы места хранения
- Наставничество — это управляемый менеджментом процесс, в котором эксперты внутри организации делятся своими знаниями, ценностями и методами с новыми сотрудниками
- Анализ социальных сетей как процесс определения способов распространения информации в компании через неформальные каналы
- Рассказывание историй — способ передачи организационных ценностей и других неявных форм знания, также известный как метод рассмотрения дел.
- Обучение и преподавание. Традиционный метод передачи явных знаний, но специалистами внутри организации.
Сотрудники, приверженные организации, в которой они работают, с большей вероятностью будут искать способы совершенствоваться и быть более восприимчивыми к новым идеям и информации. Вот почему система вознаграждения и оплаты труда сотрудников является важным фактором в инициативах по управлению знаниями
Объединение людей, которые имеют общие интересы и сталкиваются с общими рабочими задачами или рабочими проблемами, приводит к обмену их знаниями, что также создает новые знания.Этот процесс не обязательно должен происходить только внутри организации, но также во взаимодействии с внешними группами или отдельными лицами.
Создание социальных сетей (через Facebook, Twitter и т. Д.) Также может генерировать знания. Современные технологии позволяют людям общаться лицом к лицу в разных местах.
LMS также может использоваться для каталогизации знаний членов организации и, таким образом, предоставления доступа людям, обладающим достаточными знаниями для решения конкретной проблемы, и поощрения обмена знаниями.
Создание таких виртуальных сообществ основано на демократизации знаний, и их наиболее важной характеристикой является то, что посредством беспрепятственного и беспрепятственного общения и сотрудничества они способствуют творчеству и инновациям.
Разверните EdApp LMS сегодня, чтобы расширить обмен знаниями в ваших командах
Зарегистрироваться бесплатно
Инструменты обмена знаниями в образовании
Системы управления документами — компьютерные системы для сбора, хранения и поиска документов.Ключевым моментом во всей истории является автоматизация коммуникации, уведомления и утверждения всех определенных шагов в процессе обучения. Кроме того, существует возможность отслеживания всего процесса, что позволяет лучше контролировать, измерять и впоследствии улучшать.
Карты знаний и каталоги — ссылки на источники новых знаний (документы, базы данных и людей). Карты знаний создаются путем перевода определенных аспектов знаний в графическую форму, которую конечные пользователи могут легко понять.Карты знаний — это сознательно разработанные средства связи между теми, кто составляет карты, и теми, кто их использует. Карта знаний играет важную роль в управлении внедрением знаний. Эффективное отображение знаний дает пользователям ряд преимуществ, таких как выгода от экономической, структурной и организационной культуры и знаний. Ключевым моментом в разработке карты знаний является поиск необходимых знаний и последующая систематизация этой информации.
Базы данных явных знаний — используются для хранения явных (организационных и индивидуальных) знаний в репозитории, к которому авторизованные пользователи могут получить доступ для поиска и получения новых знаний, а также для хранения своих знаний в базе данных.Что делает базу знаний базой знаний, так это наличие четкой взаимосвязи между хранимой информацией или «знаниями» в ней. Таким образом, базы знаний в простейшем смысле можно понимать как места хранения знаний в любой форме, не обязательно в цифровой, хотя это наиболее распространенный случай.
Системы совместной работы — обеспечивают поддержку совместных проектов, обеспечивают обмен электронными сообщениями, координацию и принятие решений в группе, а также проведение телеконференцсвязи / видеоконференцсвязи.Это закрытая и безопасная система для использования со студентами. Такие системы часто объединяют способность общаться, совместно использовать и работать над документами вместе.
Сети знаний, списки обсуждений, форумы, службы Web 2.0 — обеспечивают обмен опытом и мнениями экспертов в электронном виде. Эти услуги чрезвычайно важны для современных систем образования. Комнаты для обсуждения и форумы предоставляют интерактивную среду для обмена знаниями. Сервисы Web 2.0 поддерживают совместное обучение и, таким образом, могут побудить студентов к более высокому уровню творчества и приобретению дополнительных навыков.Они бесплатны, доступны для всех и могут использоваться как дополнение к классическому обучению или как самостоятельный инструмент обучения.
Интеллектуальные агенты — инструменты для самостоятельного поиска и / или извлечения данных по заранее заданным критериям. Агенты могут учиться на действиях своих пользователей и, таким образом, узнавать их желания и предпочтения. Основная цель таких приложений — снизить нагрузку на пользователей из-за информационной перегрузки. Интеллектуальный агент, независимо от домена, для которого он предназначен, заменяет пользователя в определенных вещах, особенно в области поиска.
Экспертные системы — компьютерные программы для поддержки принятия решений, основанные на знаниях из специальной области, состоят из базы знаний, основанной на фактах, и механизма рассуждений. Сегодняшний этап развития современной информатики делает все более доступными экспертные системы в любое время. Сегодня экспертные системы используются практически во всех областях и делают все, что считается человеческим интеллектом. Компоненты экспертных систем порождают три основные задачи инженерии знаний.Это представление и хранение большого количества знаний в проблемной области, активация использования знаний для решения проблем и предоставление ответов на вопросы пользователей.
LMS — обеспечивает полное администрирование процесса обучения и преподавания. Они разработаны для создания интегрированного учебного пространства, то есть для объединения учетных записей студентов и преподавателей, и все это с целью упрощения управления онлайн-курсами и онлайн-обучением в целом. Эти системы позволяют легко распространять учебные материалы, поощряют сотрудничество между учениками и облегчают общение между учениками и учителями.А именно, они позволяют учителю управлять всеми аспектами курса (или отдельного предмета) от регистрации до хранения результатов студентов, принятия работ и заданий, оценки и т. Д.
Мы собрали 4 самых важных фактора, которые способствуют обмену знаниями и опытом на рабочем месте.
1. Обмен знаниями способствует повышению эффективности и компетентности
Когда сотрудники меняют работу или должности, информация теряется, что препятствует корпоративному росту и производительности.Обмен знаниями позволяет избежать этой проблемы, поскольку знания опытных сотрудников хранятся в компании для использования нынешними и будущими сотрудниками. Сотрудники часто тратят много времени на поиск нужной информации для использования в своей работе. Это можно свести к минимуму и использовать более продуктивно, если информация будет легкодоступной, что способствует формированию культуры обмена информацией на рабочем месте.
2. Обмен опытом устраняет потенциальные пробелы в общих знаниях
Проникновение знаний в различные подразделения компании помогает восполнить пробелы в знаниях.Поскольку старшие поколения неизбежно покидают рабочую силу, и появляется волна миллениалов, крайне важно передавать знания этим молодым поколениям, чтобы сократить разрыв между поколениями. Это обеспечивает постоянное информативное мышление, благодаря которому сотрудники могут расти личностно и профессионально.
3. Обмен знаниями подчеркивает культуру обучения
Благоприятная среда, в которой поощряется обучение, делает рабочее место более привлекательным и адаптируемым. Создание культуры обучения важно для удовлетворения образовательных потребностей учащихся, связанных с повышением успеваемости в рамках их ролей.Сотрудники, которые осведомлены о процессах внутри компании, с большей вероятностью смогут адаптироваться к изменениям в отрасли и компании, а также повысить свои шансы на продвижение по службе или взять на себя более широкие обязанности.
4. Обмен знаниями создает сеть поддержки
Обмен знаниями сближает сотрудников, давая возможность обращаться за помощью или искать ответы. Чтобы создать сильное, сплоченное рабочее сообщество, может быть создана платформа, в которой может храниться полезная корпоративная информация, доступная только сотрудникам.
Если вы хотите узнать больше о том, как EdApp является идеальным инструментом разработки для создания контента
Ознакомьтесь с другими шаблонами интерактивного микрообучения EdApp здесь. Если вы хотите узнать больше о мобильной СУО EdApp и инструменте разработки, свяжитесь с нами по адресу [email protected]. Вы также можете бесплатно попробовать Mobile LMS EdApp, зарегистрировавшись здесь.
Источники
Your Training Edge
собеседований — знания vs опыт vs навыки
Пытаясь объяснить разницу между знанием и опытом, я услышал, как кто-то в шутку упомянул формулу между ними.Хотя на самом деле формулы не существует (по крайней мере, насколько мне известно), его точка зрения по-прежнему важна. При собеседовании в игру вступают знания, опыт и навыки. Давайте посмотрим на различия.
Знания
- Вопросы: Вы знаете, как делать то, что нужно делать? Вы знаете, где узнать?
- Пример: знаете ли вы, как читать в файле, чтобы вы могли просматривать его и искать данные?
- Почему это важно: хотя технологии быстро меняются, способность быстро находить знания является преимуществом.А кеширование в голове или знание того, что искать в API, ускоряют работу.
- Где это в резюме: список технологий. Которые имеют тенденцию быть модными словечками по глубине. В конце концов, если вы укажете «Весна», вы могли бы просто слышать о ней или быть экспертом.
Навык
- Вопросы: Вы знаете, как определить, что необходимо сделать?
- Пример: Вы понимаете, что использование сканера с регулярным выражением может сделать проблему тривиальной?
- Почему это важно: Решение правильной проблемы — вот что делает разработку частью искусства (а не всей науки.)
- Где это в резюме: Иногда появляется в виде достижений на работе, но часто это необходимо определять, разговаривая с человеком.
Опыт
- Вопросы: Вы делали что-то подобное? Что сработало? Что не сделали?
- Пример: Вы определили, что это неправильная проблема, которую нужно решать, и лучше было бы….?
- Почему это важно: Кто хочет повторить ошибки прошлого!
- Где это в резюме: В некоторой форме это указано в резюме как количество лет.Однако это не показывает, чему на самом деле научился человек. Я встречал людей, которым за 7-10 лет почти ничего не удалось научиться.
Почему это важно на собеседовании
Интервьюера должны интересовать все три из них. (Плюс потенциал, пригодность и многое другое.). У каждого есть опыт. Если вы начального уровня, возможно, это пришло из школы или из игрушечного проекта.
Как вы думаете? Разместите здесь или на форуме обсуждения вакансий coderanch.
