Клювы, лапы, камуфляж. Как животные адаптируются к городской жизни
- Фернандо Дуарте
- BBC World Service
Японские галки разбивают скорлупу орехов при помощи автомобилей
Тысячи лет галки японского города Сендай с трудом, но решали сложнейшую задачу: как расколоть грецкий орех.
Грецкие орехи — главное лакомство этих галок, но скорлупа их слишком крепкая, птицы не могут расколоть ее клювом. Поэтому раньше они взлетали с орехом в клюве повыше и бросали его, чтобы орех разбился о землю.
Но в 70-х годах прошлого века местный орнитолог заметил, что птицы изменили тактику. Они стали бросать орехи на проезжую часть, под колеса автомобилей.
Сендайские галки стали классическим примером того, как урбанизация способствует изменению поведения животных.
Адаптация к мегаполису
Автор фото, Getty Images
Подпись к фото,К 2050 году около 70% всех жителей Земли будут жить в городах
Согласно данным ООН за 2018 год, в городах сейчас живет 55% всего населения Земли (в 1960 году эта цифра составляла 34%).
Ожидается, что к 2050 году около 70% всех жителей Земли будут жить в городах.
Этот рост городского населения оказал негативное влияние на дикую природу и биологическое разнообразие: многие животные стали терять привычную среду обитания.
Но урбанизация привела и к изменению поведения ряда животных, которые приспособились к выживанию в городах.
«Очень важно понимать связь урбанизации с дикой природой», — объясняет голландский эволюционный биолог Менно Шильтхайзен, который рассмотрел эту тему в книге «Дарвин переезжает в город: как городские джунгли стимулируют эволюцию».
«Мы приближаемся к ситуации, когда единственная природа, доступная большинству людей, будет городской природой», — говорит ученый.
Автор фото, Getty Images
Подпись к фото,Пауки научились плести свою паутину на городских фонарях, чтобы быть ближе к мотылькам, которых привлекает свет
Быстрые изменения
Шильтхайзен и другие ученые утверждают, что некоторые примеры адаптации являются следствием быстрых эволюционных изменений, вызванных человеком, то есть быстрой адаптации, занимающей всего несколько десятилетий.
«Мостовые пауки, которые обычно избегают света, плетут паутину на уличных фонарях, привлекающих мотыльков. В ряде городов мотыльки, в свою очередь, развивают свою способность сопротивляться манящей силе света», — пишет Шильтхайзен в своей книге.
Такие поведенческие изменения можно наблюдать у разных видов, город как таковой является лучшим местом для наблюдения за их развитием.
«Урбанизация представляет собой лучший и самый масштабный эксперимент в области непреднамеренной эволюции», — говорит биолог из университета Торонто Марк Джонсон.
Автор фото, MTA handout
Подпись к фото,Сапсаны приспособились к городской среде и начали вить гнезда на небоскребах
Джонсон стал соавтором статьи, опубликованной в 2017 году в журнале Science, в которой изучались закономерности городской адаптации животных на основании проведенных 192 исследований.
Было установлено, что некоторые виды животных нашли свою нишу в городской среде.
Один из примеров — сапсан, хищная птица, которая в середине 20 века оказалась под угрозой исчезновения из-за высокого уровня химических выбросов.
Сапсаны накапливали в себе такие химические вещества как ДДТ (он же дуст, инсектицид, применявшийся против насекомых) , потому что охотились на перелетных птиц, которые в свою очередь питались насекомыми.
Запрет на использование ДДТ и реализация программ размножения позволила виду сохраниться, но не раньше, чем эти птицы нашли себе убежище в городе, потому что на сохранение вида оказывало влияние и разрушение среды обитания.
Сапсаны перебрались в города, где им пришлось научиться гнездиться на небоскребах. Исследователи также подтвердили, что сапсаны питаются различными животными, распространенными в городах: от голубей до летучих мышей.
Более длинные и широкие клювы
Зяблики Дарвина (они же галапагосские вьюрки) занимают важное место в истории биологии.
Именно их Дарвин изучал на Галапагосах, именно они помогли ему в разработке его теории естественного отбора.
Птицы имели различные размеры и форму клюва, тем самым адаптируясь к определенному типу пищи на разных островах.
Но в последнее время внимание ученых привлекли зяблики из американского города Тусона (штат Аризона). Их клювы стали длиннее и шире, чем у их сельских собратьев.
Причина? Форма клюва облегчает им подхватывание семян подсолнечника из кормушек.
«Я думаю, это очень убедительное доказательство того, что когда мы даем новые виды питания животным, мы вмешиваемся в естественный отбор», — говорит куратор птиц американского Музея биологии Юго-Запада Кристофер Витт.
Подвальные комары
Автор фото, Getty Images
Подпись к фото,Комары, обитающие в лондонском метро — наглядный пример адаптации и «быстрой эволюции»
Комар-пискун (или комар обыкновенный) — самый распространенный в мире вид комаров.
Они известны своей способностью к адаптации. Но комары, обитающие в лондонском метро, обошли их.
В то время как комары-пискуны живут над поверхностью земли, образуя большие спаривающиеся рои, подземные (подвальные) комары благополучно обитают в созданных человеком подземных пространствах. Такой комар спаривается только с одним партнером.
Комар-пискун предпочитает кусать птиц, подземный же предпочитает кровь человека.
Автор фото, Getty Images
Подпись к фото,Люди, укрывавшиеся в лондонском в годы Второй мировой войны, рассказывали о безжалостных комарах
Этого комара прозвали комаром лондонского метро. Почему, если его выделили в отдельный вид еще в 18 веке, когда метро еще не было?
Потому что именно в метро в годы Второй мировой войны люди получили первые серьезные укусы. Подземный комар адаптировался к условиям лондонской подземки, стоячей воде и новой пище.
Светлая моль
Автор фото, Getty Images
Подпись к фото,Пигментация на крыльях — для моли вопрос жизни и смерти
Березовая пяденица — еще один пример адаптации животного к человеку.
В числе продолжавшейся десятилетиями индустриализации в Великобритании в городских условиях резко выросло число особей черного окраса. Сажа дымоходов позволяла им прятаться от хищников. Численность же особей светлого окраса, которые укрывались на лишайнике деревьев, стала сокращаться.
Новые усовершенствованные стандарты по очистке атмосферы от вредных выбросов привели к очищению окружающей среды и новому росту популяции светлого окраса.
Городские лягушки
Тунгарские лягушки обитают на границе тропических лесов от Мексики до северной части Южной Америки и издают характерный звук, когда призывают самок для спаривания.
По этому звуку их находят и охотящиеся на них хищники.
Автор фото, Smithsonian Tropical Research Institute
Подпись к фото,Самец тунгарской лягушки очень характерно призывает подругу
Исследователи обнаружили, что особи, живущие ближе к городской среде, развили более разнообразную систему громких сигналов, лучше привлекающих самок, нежели их сельские и лесные собратья.
Казалось бы, теперь их еще легче находят и хищники. Но рядом с городами хищников гораздо меньше, городским лягушкам не приходится их так опасаться, именно поэтому их брачные призывы стали смелее и разнообразнее.
Черные дрозды поют ночью
Автор фото, Getty Images
Подпись к фото,Городские черные дрозды часто поют ночами
Черный дрозд является одним из старейших и наиболее изученных городских животных в мире.
У особей, обитающих в городской и сельской местности, есть определенные отличия. В Европе и Северной Африке городские черные дрозды фактически превратились в новый вид. У городских птиц более прочные клювы и они не мигрируют зимой.
Также есть свидетельства того, что городской шум вынудил их изменить высоту издаваемых звуков и время пения.
Известно, что лесные черные дрозды поют на рассвете. Городские же стали петь ночью, за несколько часов до восхода солнца.
Гладкие стены и липкие лапы
Автор фото, Kristin Winchell
Подпись к фото,Ящерицам семейства анолисовых приходится приспосабливаться к жизни в городах
Ящерицам семейства анолисовых из Пуэрто-Рико пришлось стать лидерами городской адаптации.
Сначала они столкнулись с гладкими стенами. Городские ящерицы научились преодолевать их, приобретя более длинные и липкие конечности.
«Городские районы — это просто другая среда обитания. Животные, которые там живут, совсем не чужды естественному отбору», -говорит биолог, специалист по ящерицам из Вашингтонского университета в Сент-Луисе Кристин Винчелл.
Автор фото, Kristin Winchell
Подпись к фото,Лапы городской ящерицы (слева) более приспособлены к городской среде
«Мы обнаружили, что в городской среде у ящериц на лапах больше чешуи и крупнее подушечки пальцев», — говорит она.
Винчелл провела несколько лабораторных исследований, изучая скорость передвижения городских и сельских ящериц, и обнаружила, что городские особи в этом соревновании легко вырываются вперед на скользкой поверхности.
Исследования также показали, что городские особи стали терпимее к более высоким температурам.
Методическая разработка
Муниципальное бюджетное образовательное
учреждение дополнительного образования
детей Детский (подростковый) центр «Агнес»
Детский подростковый клуб «Импульс»
Методическая разработка
Тема: «Анималистический жанр»
Изостудия 3 — ой год обучения (художественная направленность)
Разработал: Соколова Надежда Ивановна
Педагог дополнительного образования
Высшее образование
Клуба «Импульс», р.т.229-72-09
г.Нижний Новгород
2015
Пояснительная записка
В процессе обучения детей рисованию педагоги используют различные темы: семья, дом, родной город, природа, времена года, праздники и т.
д. Одной из самых любимых тем в творчестве юных художников является рисование животных. Мир животных очень интересен для ребенка. Животные двигаются, обладают характером, отличаются своеобразным поведением и в связи с этим вызывают у детей познавательный интерес, активное восприятие, яркий эмоциональный отклик. Необходимо с детства прививать любовь к животному, обращать внимание ребенка на красоту животного, на его пользу, на материнскую заботу о детёнышах, на то чувство привязанности, которым оно отвечает на всякое доброе отношение.
Знакомство учащихся с анималистическим жанром позволяет решать как познавательные (внешний облик, повадки и поведение животных, их характер), так и воспитательные задачи (любовь и внимательное, чуткое отношение к животному миру, желание защитить, сберечь природу). Формирование эстетического отношения к животному миру происходят и на занятиях по экологическому воспитанию в школе при знакомстве с домашними и дикими животными, при наблюдении за живыми объектами, в других видах деятельности.
В результате у учащихся накапливаются разнообразные впечатления, которые они стремятся выразить в своём творчестве. Помочь им в этом позволяет обучение изобразительной деятельности. Изобразительная деятельность ребенка приобретает художественно-творческий характер постепенно. Продуктом художественно-творческой деятельности является выразительный образ. Создавая рисунок, ребенок применяет изобразительные действия, контролируя их представлением изображаемого образа, и оценивает их как правильные или неправильные.
Процесс обучения изображению животных длительный, его можно условно разделить на два направления: осуществление деятельности по развитию знаний детей о животных и обучение изображению животных
Рисование животных – очень интересный и в тоже время сложный процесс. Использование при изображении животных нетрадиционных техник позволяет детям более широко раскрыть свои творческие способности, развить воображение, фантазию.
Актуальность данной темы обусловлена тем, что использование нетрадиционных техник рисования животных развивает творческую активность ребенка и способствует активному познанию окружающего мира.
Обучение рисованию животных приобретает в настоящее время особую значимость в связи с необходимостью воспитывать у детей гуманистическое отношение к окружающей среде.
Цели и задачи
Цели: формировать знания об анималистическом жанре в изобразительном искусстве, вызвать эмоциональный отклик на красоту животного мира.
Задачи:
Ознакомить с творчеством художников – анималистов;
Провести сравнительный анализ строения тела животных, связать особенности внешнего облика со средой обитания;
Учить рисовать животных в движении, делать наброски, работать над образом;
Развивать навыки композиции, владения графическими материалами, техниками рисования и средствами художественной выразительности;
Воспитывать культуру поведения, эстетическое отношение к природе;
Ожидаемый результат
Учащийся должен знать: | Учащийся должен уметь: |
Иметь представление о творчестве художников – анималистов; | Уметь выделять характерные повадки животного, работать над образом; |
Уметь рисовать животное в движении, делать наброски животного; | |
Уметь использовать различные техники и материалы для изображения животного; |
С целью мониторинга деятельности учащихся в конце каждого занятия осуществляется подведение итогов занятия ( задаются контрольные вопросы по теме занятия, проводятся выставки и анализ работ учащихся), а так же учащиеся выполняют контрольное задание ( самостоятельная работа учащихся) итогом которого является выставка работ учащихся.
Оценивание достигнутых результатов происходит путем анализа работ учащихся.
Критерии оценки любого рисунка
1.Насколько успешно решена в рисунке, поставленная задача (самостоятельность).
2.Каков уровень решения задач, с которыми учащиеся знакомились ранее (способ выполнения).
3.Какова образная выразительность рисунка, гармоничность цветового решения.
4.Насколько аккуратно и чисто выполнена работа (эмоционально, эстетическое отношение к процессу рисования).
Критерии оценки работ учащихся в анималистическом жанре
1.Композиция.
2.Пропорции.
3.Конструктивное строение объекта.
4. Передача фактуры.
5.Передача цвета.
6.Передача объема при помощи светотеневого моделирования.
7. Создание образа.
Концептуальные основы
При работе с детьми обшеполагающими принципами обучения и воспитания являются:
Принцип гармонизации личности и среды – ориентация воспитания и обучения на максимальную самореализацию личности.
Принцип гуманизации – обеспечение благоприятных условий освоения общечеловеческих социально – культурных ценностей, предполагающих создание оптимальной среды для воспитания.
Принцип сознательности – предусматривает заинтересованное, а не механическое усвоение детьми необходимых знаний и умений.
Принцип доступности – выражается в соответствии учебного материала возрастным и психологическим особенностям детей, в создании адекватной педагогической среды.
Принцип наглядности – выражается в том, что у ребенка более развита наглядно – образная память, чем словесно – логическая, поэтому мышление опирается на восприятие или представления.
Принцип комплексности, системности и последовательности – обязывает строить процесс обучения таким образом чтобы учебная деятельность связывалась со всеми сторонами воспитательной работы, а овладение новыми знаниями, умениями и навыками опиралось на то, что уже усвоено.
Принцип взаимодействия на нескольких уровнях: на уровне взаимоотношения между взрослыми и ребенком в процессе занятий;
взаимодействие детей как партнеров по творческой деятельности;
на уровне сенсорного взаимодействия ребенка с материалом;
Учебно-тематический план
3-го года обучения
№ | Тема | Количество часов | ||
Теория | Практика | Всего | ||
5 | Анималистический жанр | 2 | 8 | 10 |
5. | Художники анималисты | 1 | 0 | 1 |
5.2 | В мире животных | 0 | 1 | 1 |
5.3 | Наброски животных | 0 | 1 | 1 |
5.4 | Забавные животные | 0 | 2 | 2 |
7.5 | Рисуем животных. Мое любимое животное | 1 | 4 | 5 |
Итого: | 10 | |||
1Содержание занятий
Занятие №1
Тема: «Анималистический жанр.
Художники анималисты».
Цель: Вызвать эмоциональный отклик на красоту животного мира, по средствам знакомства учащихся с художниками анималистами.
Задачи: Развивать навыки рисования в анималистическом, стиле, творческие способности. Обучать выделять характерные повадки животных, позу, особенности стремления. Воспитывать эстетическое отношения к природе.
Оборудование для учителя: акварельные краски, карандаши, тушь, фотографии животных, наборы открыток, нарисованные части животных, репродукцию картин с животными.
Литература: «Дошкольное воспитание» 5/99; набор открыток «Рисует В. Ватагин»; «Звери и птицы» Е. Чарушин.
Ход занятия
Начало занятия
Сегодня на уроке я расскажу о творчестве художников анималистов. Вы должны меня внимательно слушать так-так в конце урока я проведу игру, и чтобы в нее играть вам будет необходимо знания, полученные на уроке.
Скажите, вы знакомы с анималистическим жанром? Что рисуют художники анималисты?
-Животных
— Каких художников анималистов вы знаете?
-Я вам подробнее расскажу о творчестве М.П Митурича, Е.И Чарушина и В.А Ватагина. ( приложение№1)
Эти художники отдельно рисуют животных, а другие включают их в картины. Какие картины с изображением животных вы можете назвать?
« Утро в сосновом бору», « Иван – царевич на сером волке» и др.
Практическая работа
Провести игру.
Разделить учащихся на 2 – 3 команды, команды разделить на 3 группы. Каждая группа получает задание.
Задание №1
Раздать фото животного. Учащиеся должны нарисовать это животное в технике художника анималиста ( Митурича, Чарушина, Ватагина). Команды должны отгадать в технике, какого художника выполнена данная работа.
Рисуя учащиеся должны выбрать материал, которым работал художник, вспомнить особенности изображения: одно или несколько животных изображал художник, использовал ли фон и т.
д.
Задание№2
Изобразить животное, передав его характер. Например, трусливое животное, хитрое… передать выражение морды: страх, злобу, удивление и т.д. Изображение должно выглядеть реалистичным.
Команды угадывают, какой характер у животного.
Задание №3
Из частей животного необходимо собрать целое животное. Учащимся раздаются листы с контуром животного, а они подбирают характерные для данного животного глаза, нос, уши, рот.
Подведение итогов
Выставка работ. Подведение итогов игры. Награждение.
Вопросы учащимся для закрепления материала:
Кого рисуют художники анималисты?
О каких художниках анималистах вы узнали?
Творчество, какого художника анималиста больше понравилось и почему?
Занятие № 2
Тема: «В мире животных».
Цель: передавать учащимся в увлекательной форме новые знания о животных.
Задачи: обучать правильному изображению животных, пропорциям животных.
Развивать навыки работы в анималистическом стиле.
Воспитывать эстетическое отношение к природе.
Оборудование для учителя: схемы с изображением животных, репродукции с изображением животных, фотографии животных.
Оборудование для учащихся: простой карандаш, ластик, альбом.
Литература: Вартанова О., Основы рисунка. – С-П.:1994. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе. – М.: Академия, 1999;
Ход занятия.
Начало занятия.
Люблю дорожкою лесною, не зная сам куда, брести;
Двойной глубокой колеею идешь — и нет конца пути…
Кругом пестреет лес зеленый; уже румянит осень клены,
А ельник зелен и тенист; — осинник желтый бьет тревогу;
Осыпался с березы лист и, как ковер, устлал дорогу…
Идешь, как будто по водам, — нога шумит… а ухо внемлет
Малейший шорох в чаще, там, где пышный папоротник дремлет,
А красных мухоморов ряд, что карлы сказочные, спят.
..
Загадки о животных.
Зубовато, серовато, по полю рыщет, телят, овец ищет. ( Волк)
Водяные мастера, строят дом без топора. ( Бобры)
Хозяин лесной, просыпается весной, а зимой, под вьюжный вой, спит в избушке снеговой. ( Медведь)
Маленький, беленький, по лесочку прыг-прыг! По снежочку тык-тык! ( Заяц)
Хитрая плутовка, рыжая головка, хвост пушистый — краса! А зовут её…(Лиса)
Сообщить тему занятия, сказать, кого будем сегодня рисовать.
Вывесить на доску фотографии животных, репродукции с изображением животных.
Объяснение задания.
Ознакомить с особенностями строения животных.
Объяснить этапы рисования, используя схемы (приложение№2):
— поиск и определение композиции рисунка в формате листа
— уточнение и окончательное определение основного пространственного движения туловища животного
— прорисовка отдельных частей животного, уточнение его силуэта
— уточнение индивидуальности в образе животного
Устное рисование.
Практическая работа.
Приступить к рисованию.
Учащиеся рисуют лису с натуры (чучело) или с фотографии.
Учитель поэтапно рисует лису на доске, учащиеся выполняют рисунок в альбомах.
Итог занятия: анализ работ учащихся.
Занятие№3
Тема: «Наброски животных».
Цель: передавать учащимся знания об особенностях изображения животных.
Задачи: обучать изображать животных в разных позах, в движении, рисованию с натуры.
Развивать навыки работы разными художественными материала.
Воспитывать эстетическое отношение к животным, культуру поведения, аккуратность.
Оборудование для учителя: листы бумаги, туш, пастель, акварель, гуашь, цветные карандаши, ластик, наглядные пособия с изображением животных выполненных в разных техниках, фотографии животных.
Оборудование для учащихся: альбом, карандаш, ластик, акварель, гуашь,карандаши цветные, тушь.
Литература: : Вартанова О., Основы рисунка. – С-П.:1994. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе. – М.: Академия, 1999. Кузин В.С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в школе. – М.: Агар, 1998.
Ход занятия.
Начало занятия.
На прошлых занятиях мы узнали кто такие художники анималисты, кого они рисуют, узнали об особенностях изображения животных в неподвижном состоянии. Животные в природе редко бывают статичны, они часто меняют свою позу, поэтому художник должен уметь изображать животных не только в статике, но и в динамике, уметь изображать животное в его естественной среде, рисовать с натуры, чтобы стать настоящим художником анималистом.
— Где мы можем встретиться с животными?
— На улице, в лесу, в зоопарке, дома.
— Где бы мы ни встретились с животным, мы можем выполнить наброски, зарисовки животного и тем самым совершенствовать свои художественные способности и умения работать в анималистическом стиле.
— Для того, чтобы нарисовать животное с натуры, надо знать особенности выполнения набросков.
Объяснение задания
Объяснить особенности выполнения набросков животных.
Вывесить наглядные пособия (приложение №3)
В зависимости от поставленных задач, характера формы животного, его шерстяного покрова и оперения выбирается не только определенная изобразительная техника, но и способ выполнения быстрого рисунка.
Способы выполнения быстрого рисунка:
Одними линиями
Линиями с одновременной проработкой наброска штрихом
Выполнение наброска с применением элементов схемы построения
Выполнение наброска схемой
Выполнение наброска тоном, «пятном»
В зависимости от выбранных способов выполнения наброска он может начаться с осевых, срединных линий, указывающих общее движение и пространственное положение животного, птицы, с последующим указанием короткими линиями, штрихами расположение шеи, головы, ног, хвоста, или начинаться линией, мазком, очерчивающим силуэт, абрис, характерный для изображаемого животного.
Широко распространен способ построения набросков животных с использованием элементов схемы, когда набросок выполняется геометрическими схемами, в которые вписываются объемные формы животного, а затем уточняются и прорисовываются индивидуальные
особенности строения, шерстяного покрова и оперения животных и птиц.
Животное следует нарисовать в разных позах и поворотах, стараясь уловить характерные особенности силуэта, пропорций его движения. Изображение набросков на листе необходимо продумать заранее. Если животное изменит
позу, набросок можно оставить до следующего раза и приступить к новому на этом же листе. Незаконченные рисунки можно продолжить, когда движение повториться.
При выполнении краткосрочных набросков не требуется тональная завершенность работы, подробная прорисовка оперения и деталей. Необходимо передать общее движение и пропорции основной массы тела, то есть передать абрис и силуэт. Это развивает способность целостного видения. Для набросков более всего подойдет линейно – конструктивная манера рисунка или рисование от пятна.
Их удобно выполнять графитным карандашом, углем, тушью, пастелью, можно использовать краски.
Практическая работа.
Учащиеся вместе с учителем выполняют набросок одного животного.
Раздать учащимся листы с изображением животных, учащиеся, повторяя за учителем, выполняют рисунки животных в разных техниках и разными материалами (приложение № 4)
Итог занятия.
Выставка и обсуждение работ учащихся.
Задание на дом: выполнить наброски животного.
Занятие № 4
Тема: «Забавные животные»
Цель: побуждать учащихся к самостоятельному созданию образа животного.
Задачи: учить по описанию создавать образ животного, используя различные художественные техники и приемы.
— развивать навыки работы различными художественными материалами, воображение, образное мышление.
— воспитывать эстетическое отношение к животному миру.
Оборудование для учителя: листочки с описанием животных, тушь, цветные карандаши, краски, пастель, простой карандаш, ластик, рисунки с изображением животных, выполненные разными материалами.
Оборудование для учащихся: альбом, тушь, цветные карандаши, краски, простой карандаш, ластик, кисти, баночки.
Литература: Пришвин М. Рассказы о животных. Кузин В.С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в школе. – М.: АГАР, 1998.
Ход занятия
Начало занятия.
Начать занятие с выставки и анализа набросков животных выполненных учащимися дома.
Прочитать отрывок из рассказа Пришвина М. « Филин».
Ночью злой хищник охотится, а днем прячется.
« Говорят он плохо видит днем и от того прячется. А по – моему, если бы он хорошо видел, все равно ему бы днем нельзя было никуда показаться – до того своими ночными разбоями нажил он себе много врагов.
Ушастый и огромных размеров и с огромными кошачьими глазами».
Учащиеся отгадывают, о ком идет речь.
Сообщение темы.
Показать изображение филина, нарисованное учителем (приложение№5).
Рассказать об особенностях изображения животного по представлению, по описанию. Работа над образом. Объяснить с помощью, каких средств и приемов был создан образ животного.
Объяснение задания.
Раздать учащимся листочки с описанием животного, учащиеся должны нарисовать животное по описанию (приложение № 6). Учащиеся сами выбирают материал и технику, в которой будут рисовать животное.
Практическая работа
Учащиеся рисуют животных. Проводится фронтальная и индивидуальная работа.
Итог занятия.
Выставка работ учащихся. Анализ работ.
Занятие №5
Тема: «Мое любимое животное».
Цели: передавать учащимся в увлекательной форме знания о природе и животных.
Задачи: обучать использовать полученные знания о рисовании животных на практике, при помощи пастели передавать фактуру шерсти животных, объем.
Развивать навыки работы пастелью
Воспитывать самостоятельность, эстетическое отношение к природе и животным.
Оборудование для учителя: пастель, листы бумаги, репродукции, рисунки, фото с животными, таблицы.
Оборудование для учащихся: листы бумаги формат А3, пастель, простой карандаш, ластик, фотография животного.
Литература: Кузин В.С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в школе. – М.: «АГАР», 1998. Сальвадор Г. Ольмедо. Как писать пастелью. – С – П.: «Аврора», 1996. Хеммонд Л. Учимся рисовать животных. – Мн.: ООО «Попурри», 1999.
Ход занятия
Начало занятия.
Начать занятие со стихотворения
Зайчик
Александр Блок
Маленькому зайчику
На сырой ложбинке
Прежде глазки тешили
Белые цветочки…
Осенью расплакались
Тонкие былинки,
Лапки наступают
На жёлтые листочки.
Хмурая, дождливая
Наступила осень,
Всю капусту сняли,
Нечего украсть.
Бедный зайчик прыгает
Возле мокрых сосен,
Страшно в лапы волку
Серому пропасть.
..
Думает о лете,
Прижимает уши,
На небо косится —
Неба не видать…
Только б потеплее,
только бы посуше…
Очень неприятно
По воде ступать.
— Много стихов, рассказов, сказок посвящено животным, но не только поэты и писатели посвящают им свое творчество. Тема животного мира распространена и среди художников. Мы с вами уже ни одно занятие посвятили анималистическому жанру и многому научились. Сегодня я предлагаю вам нарисовать свое любимое животное, а рисовать мы его будем пастелью.
Объяснение задания.
Вместе с учащимися вспомнить основные этапы рисования животных.
Объяснить этапы работы над животным в технике пастель( выполнить педагогический рисунок).
— рассмотреть, как распространяется волосяной покров, направление волос
— начать тональную проработку, нанести границы распределения градаций светотени
— начать работу в цвете пастелью с участков расположенных в тени, далее тон усиливается, насыщается, конкретизируется форма ( способ растушевки)
— уделить внимание фактуре шерстяного покрова, рассмотреть направление шерсти, передать его формой штриха.
( способ штриховки и растушевки)
— окончательная прорисовка деталей, подчеркнуть, выделить белым цветом необходимые участки шерсти (приложение №7).
Практическая работа.
Учащиеся рисуют животное с фотографии. Учитель проводит фронтальную, индивидуальную работу.
Итог занятия.
Выставка и анализ работ учащихся.
Материально-техническое обеспечение
Занятия проводятся в творческой мастерской, на занятиях в кабинете используются регулируемые столы и стулья. (№3 стол 580, стул 340 и №4 стол 640, стул 380)
Методическое обеспечение
№ | Название темы | Форма занятий | Приёмы и методы организации учебно-воспитательного процесса | Техническое оснащение, дидактический материал | Форма подведения итогов |
1 | Анималистический жанр | Игра, дискуссия, практикум, соревнование,выставка. | Словесные, наглядные, практические, объяснительные, иллюстративные, частичнопоисковые. | Карандаш простой, ластик,бумага, цветные карандаши, тушь,перо, пастель,уголь, краски, палитра. Наглядные пособия, репродукции картин, образцы. | Анализ детских работ, сравнение,выставка,игра |
Литература
Вартанова О., Основы рисунка. – С-П.:1994.
Зимняя И.А., Педагогическая психология. – М.: «Логос», 1999.
Мухина В.С., Возрастная психология. – М.: «Академия», 2000.
Кузин В.С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в школе. – М.: «АГАР», 1998.
Сальвадор Г. Ольмедо. Как писать пастелью.
– С – П.: «Аврора», 1996.
Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе. – М.: Академия, 1999.
Хеммонд Л. Учимся рисовать животных. – Мн.: ООО «Попурри», 1999.
«Дошкольное воспитание» 5/99
Набор открыток «Рисует В. Ватагин»; «Звери и птицы» Е. Чарушин.
10.Рисунки в приложении взяты с сайтов: http://www.plakitina.ru/uroki-risovanija-pastelju.php ?page=4; http://risovat.ru/risuem-kota-pastelyu-risuem-zhivotnyx/;
http://narisuem.com/risuem-tushyu-shersti-zhivotnyx.html
Приложение №1
Май Петрович Митурич-Хлебников
М.П. Митурич заслуженный художник Р.С.Ф.С.Р.
Много путешествовал по стране — в Тувинской тайге, на Д. Востоке, на Командорских островах. Рисунки Митурича складывались из его личных впечатлении. Его рисунки не были бы такими выразительными, если бы художник сам не слышал и не видел, как шумит птичий базар, как переплетаются рога оленей, как возятся со своими котятами котики на лежбище, как подкрадываются песцы к добыче, как летит ворон.
Рисунок Митурича быстр, легок, артистичен. Он рисует обычно акварелью изящными кистевыми штрихами, обрисовывает форму, сохраняя на всей плоскости изображения открытый белый фон. Прозрачные пересекающиеся мазки просвечивают друг сквозь друга . Он находит орнаментальность в самой природе, а не стилизирует изображение. Цвет у художника особенный. Трава не просто зеленая, а голубая в тени, медведь — фиолетовый, елки коричневые.
Евгений Иванович Чарушин
Е. Чарушин писатель и иллюстратор выполняет иллюстрации к соответственным книгам «Разные звери», «Вольные птицы» и др. Маршака,
К. Чуковского
Больше всего он любил изображать звериных и птичьих малышей.
Стал художником благодаря впечатлениям детства. Вместе с мамой маленький ходил в лес. Здесь он учился наблюдать и работать. Природа все сильнее окружала его, вызывала радость встреч и узнаваний, интерес и любовь ко всему живому.
С отцом ездил в поездки, ездили днем и ночью, лесами и лугами, видели восходы солнца, утренние туманы. Ему хорошо известна жизнь и все повадки животных.
Свои рисунки выполнял акварелью, тушью. Он не просто рисовал, а создавал образы, портреты животных. При работе цветом использует пятна и штрихи, для создания образа.
Василий Алексеевич Ватагин
В. Ватагин замечательный скульптор и художник один из основоположников анималистического жанра. Создал сотни произведений графики и скульптуры, отображающие мир животных. Владел самыми разными материалами: карандаш, туш, акварель, гуашь.
В своих рисунках Ватагин выделял самое главное, подчиняя ему детали. Передавал пропорции форму, фактуру. Проникновенность в изображения превращает рисунки художника в портреты. Для творчества Ватагина характерно изображение животного в разных ракурсах на одном листе.
Приложение №2
Поиск и определение композиции рисунка в формате листа
Уточнение и окончательное определение основного пространственного движения туловища животного
Обрисовываем контуром форму туловища, а также ног и головы лисицы.
Прорисовка отдельных частей животного, уточнение его силуэта.
Прорисовываем голову, хвост и лапы. Намечаем глаза, нос, рот.
Уточнение индивидуальности в образе животного.
Детальное прорисовывание. Добавим лисе меха, глаза сделаем более вытянутыми, ну и другие штрихи.
Последний этап — это раскрашивание лисы: можно в цвете, а можно и просто простым карандашом.
Приложение№3
Способы выполнения быстрого рисунка
Выполнение наброска тоном, «пятном»
Выполнение наброска с применением элементов схемы построения
Выполнение наброска одними линиями
Набросок выполненный линиями с одновременной проработкой наброска штрихом
Приложение№4
Техника работы тушью
Техника работы акварелью
Сделать рисунок карандашом Выделить цветом основные детали
Прорисовка теней, общего тона Проработка деталей, фактуры шерсти
Уточнение и доработка образа
Техника работы карандашом
Выполнение наброска
Проработка основным тоном, прорисовка теней
Прорисовка деталей, фактуры шерсти (растушовка, штриховка)
Завершение работы над образом
Приложение№5
филин
Приложение№6
Ёж .
Раз я шел по берегу нашего ручья и под кустом заметил ежа. Он тоже заметил меня, свернулся и затукал: тук-тук-тук. Очень похоже было, как если бы вдали шел автомобиль. Я прикоснулся к нему кончиком сапога; он страшно фыркнул и поддал своими иголками в сапог.
— А, ты так со мной! — сказал я и кончиком сапога спихнул его в ручей.
Мгновенно ёж развернулся в воде и поплыл к берегу, как маленькая свинья, только вместо щетины на спине были иголки. Я взял палочку, скатил ею ежа в свою шляпу и понес домой.
Сплю я всегда очень чутко. Слышу — какой-то шелест у меня в комнате, чиркнул спичкой, зажег свечу и только заметил, как ёж мелькнул под кровать. А газета лежала уже не возле стола, а посредине комнаты. Так я и оставил гореть свечу и сам не сплю, раздумывая: «Зачем это ёжику газета понадобилась?» Скоро мой жилец выбежал из-под кровати — и прямо к газете, завертелся возле нее, шумел, шумел и наконец ухитрился: надел себе как-то на колючки уголок газеты и потащил ее, огромную, в угол.
Тут я и понял его: газета ему была как в лесу сухая листва, он тащил ее себе для гнезда. И оказалось, правда, в скором времени ёж весь обернулся газетой и сделал себе из нее настоящее гнездо.
Вот не знаю, сколько я спал, слышу: опять у меня в комнате работа. Зажигаю свечу — и что же вы думаете? Ёжик бежит по комнате, и на колючках у него яблоко. Прибежал в гнездо, сложил его там и за другим бежит в уголок, а в углу стоял мешок с яблоками и завалился. Вот ёж подбежал, свернулся около яблок, дернулся и опять бежит — на колючках другое яблоко тащит в гнездо.
Гаечки.
Я пошёл на ветер по этой белой дорожке опилок и скоро увидел, что это две самые маленькие синицы, гайки — сизые, с чёрными полосками на белых пухленьких щёчках, — работали носами по сухому дереву и добывали себе насекомых в гнилой древесине. Работа шла так бойко, что птички на моих глазах всё глубже и глубже уходили в дерево.
Я терпеливо смотрел на них в бинокль, пока наконец от одной гаечки на виду остался лишь хвостик. Тогда я тихонечко зашёл с другой стороны, подкрался и то место, где
торчит хвостик, покрыл ладонью. Птичка в дупле не сделала ни одного движения и сразу
как будто умерла. Я принял ладонь, потрогал пальцем хвостик — лежит, не шевелится; погладил пальцем вдоль спинки — лежит, как убитая. А другая гаечка сидела на ветке в двух-трёх шагах и попискивала. Можно было догадаться, что она убеждала подругу лежать как можно смирнее.
Лимон.
И вдруг с очень доброй улыбкой вынул из своей кофты притаенную за пазухой собачку, каких я в жизни своей никогда не видел и, наверное, у нас в Москве мало кто видел.
Моей мягкой шляпой ее можно было, бы прикрыть, прихватить и так унести. Она была рыженькая, с очень короткой шерстью, почти голая и, как самая тоненькая пружинка, постоянно отчего-то дрожала. Такая маленькая, а глазища большие, черные, блестящие и навыкате, как у муравья.
Лоси.
Да какие они, лоси-то? — спросил кто-то из нас.
— Хорошенькие, — ответил дед.
— Ну, какие же они хорошенькие! — сказал я. — Огромные, а ножки тонкие, голова носатая, рога — как лопаты. Скорее — безобразные.
Очень хорошенькие, — настаивает дед. — Раз было, по убылой воде, вижу, лосиха плывет с двумя лосятками. А я за кустом. Хотел было бить в нее из ружья, да подумал: деться ей некуда, пусть выходит на берег. Ну вот, она плывет, а дети за ней не поспевают, а возле берега мелко: она идет по грязи, а они тонут, отстали. Мне стало забавно. Возьму-ка, думаю, покажусь ей: что, убежит она или не кинет детей?
Оказалось, у них, как и у нас.
Мать так яро на меня поглядела, а я на нее острогой махнул. Думал — убежит, а лосенков я себе захвачу. А ей хоть бы что — и прямо на меня идет и яро глядит. Лосята еще вытаскивают ножонки из грязи. И что же вы подумаете? Что они делать стали, когда вышли на берег?
— Мать сосать?
— Нет, как вышли на берег — прямо играть. Шагов я на пять подъехал к ним на ботничке, и гляжу, и гляжу — чисто дети. Один был особенно хорош. Долго играли, а когда наигрались, то к матке, и она их повела, и пошли они покойно, пошли и пошли…
Охота на бабочек.
Жулька, моя молодая мраморно-голубая охотничья собака, носится как угорелая за птичками, за бабочками, даже за крупными мухами до тех пор, пока горячее дыхание не выбросит из ее пасти язык. Но и это не останавливает ее.
Вот нынче была у всех на виду такая история.
Желтая бабочка-капустница привлекла внимание.
Жизель бросилась за ней, подпрыгнула и промахнулась. Бабочка замотыляла дальше. Жулька за ней — хап! Бабочке хоть бы что: летит, мотыляет, как будто смеется.
Бабочки нет в воздухе, капустница исчезла. Сама Жизель стоит неподвижная, как восковая, повертывая удивленно голову то вверх, то вниз, то вбок.
— Где наша бабочка?
В это время горячие пары стали нажимать внутри Жулькиной пасти, — у собак ведь нет потовых желез. Пасть открылась, язык вывалился, пар вырвался, и вместе с паром вылетела бабочка и, как будто совсем с ней ничего не было, — замотыляла себе по-над лугом.
До того измаялась с этой бабочкой Жулька, до того, наверно, ей трудно было сдерживать дыхание с бабочкой во рту, что теперь, увидев бабочку, вдруг сдалась. Вывалив язык, длинный, розовый, она стояла и глядела на летящую бабочку глазами, ставшими сразу и маленькими и глупыми.
Жаркий час.
В полях тает, а в лесу еще снег лежит нетронутый плотными подушками на земле и на ветках деревьев, и деревья стоят в снежном плену.
Тонкие стволики пригнулись к земле, примерзли и ждут с часу на час освобождения. Наконец приходит этот жаркий час, самый счастливый для неподвижных деревьев и страшный для зверей и птиц.
Пришел жаркий час, снег незаметно подтаивает, и вот в полной лесной тишине как будто сама собой шевельнется еловая веточка и закачается. А как раз под этой елкой, прикрытой ее широкими ветками, спит заяц. В страхе он встает и прислушивается: веточка не может же сама собой шевельнуться. Зайцу страшно, а тут на глазах его другая, третья ветка шевельнулась и, освобожденная от снега, подпрыгнула. Заяц метнулся, побежал, опять сел столбиком и слушает: откуда беда, куда ему бежать?
И только стал на задние лапки, только оглянулся, как прыгнет вверх перед самым его носом, как выпрямится, как закачается целая береза, как махнет рядом ветка елки!
И пошло, и пошло: везде прыгают ветки, вырываясь из снежного плена, весь лес кругом шевелится, весь лес пошел. И мечется обезумевший заяц, и встает всякий зверь, и птица улетает из леса.
Приложение №7
Этапы работы над животным в технике пастель
1 этап
— выполнить набросок животного.
2 этап
— начать тональную проработку, нанести границы распределения градаций светотени
3 этап
— начать работу в цвете пастелью с участков расположенных в тени, далее тон усиливается, насыщается, конкретизируется форма ( способ растушевки)
— уделить внимание фактуре шерстяного покрова, рассмотреть направление шерсти, передать его формой штриха. ( способ штриховки и растушевки)
4 этап
— окончательная прорисовка деталей, подчеркнуть, выделить белым цветом необходимые участки шерсти
Детские рисунки как рисовать животных. Как быстро научиться рисовать животных с помощью карандаша
Картинки с животными для детей помогут вам познакомить ребенка с представителями многообразной и неповторимой фауны.
Хотя далеко не все морские животные, животные леса, домашние животные или, к примеру, птицы встретятся малышу в реальной жизни, умение их различать является важным показателем общего уровня его развития и поможет ему впоследствии хорошо усваивать школьный материал.
У нас вы найдете подходящие картинки и обучающие материалы как для маленьких детей, так и для детского сада. Вы также сможете научить своих малышей рисовать разных животных карандашом, посмотрите интересные и познавательные мультфильмы про животных и поразгадываете загадки «Угадай мультик по картинке». На нашем сайте вы найдете фотографии животных и птиц, изображения с мультяшными зверьками, нарисованные карандашом картины и даже познавательные видео. В каждой статье также содержаться интересные стишки о животных и множество необычных фактов о них.
Домашние животные
Для начинающих обучение малышей прекрасно подойдут изображения с домашними питомцами. Их очаровательные мордочки, красивые лапки и хвостики, пушистая шерстка и забавные повадки порадуют и развеселят любых детишек.
У нас вы можете бесплатно найти множество отличных изображений домашних животных, специально подобранных для развития и развлечения малышей.
Естественно, начать просмотр материалов про животных, которые были приручены человеком, стоит с небольшого вступления. Расскажите малышу, что некоторые животные с давних пор «дружат» с человеком, защищают его, охраняют фермы, дают молоко, ловят мышей: собака, кошка, корова, лошадь. Если у вас дома есть питомец – попросите ребенка найти его на картинке, чтобы понять, что он хорошо усваивает материал.
Дикие животные и их детеныши
Ваш малыш должен хорошо различать не только милых домашних питомцев, но и диких животных: хищных, травоядных и всеядных.
Начать смотреть такие для детей картинки с животными стоит с рассказа о том, что они живут в лесах, на бескрайних просторах джунглей Африки, в степях, пустынях и так далее – словом, они не приручены человеком. Увидеть их вживую малыш сможет только в зоопарке. Чтобы проверить усвоение материала, вы можете перемешать картинки с дикими и домашними представителями фауны, и попросить правильно разделить их на две группы.
Чтобы смотреть полный список материалов, перейдите в рубрику «Картинки диких животных» .Картинки птиц
Развитый малыш должен различать основные виды птиц. Мы предлагаем вам хорошие изображения этих добрых пернатых представителей природы, а также их рисунки и картинки из мультфильмов. Какие-то из них послужат познавательной цели (особенно в сочетании с загадками и стишками), а какие-то, возможно, рассмешат ребенка до слез и поднимут ему настроение.
Милые и добрые насекомые
Природа прекрасна в многообразии своих творений. Чтобы у малыша не вызывали недоумения никакие ее представители, мы предлагаем вам посмотреть вместе с ним смешные и интересные детские картинки насекомых: черных, белых и цветных, на прозрачном фоне и в естественной среде обитания.
Чем помогут наши материалы при обучении ребенка?
Яркие большие фото
Чтобы малыш хорошо рассмотрел животное и действительно его запомнил, ему нужно показать красивую, яркую, отчетливую и большую картинку. Именно такие изображения содержатся в наших материалах, даже если речь идет о крайне редких представителях фауны.
Прикольные и красивые картинки. Рисунки карандашом
В наших материалах вы найдете фотографии животных, их реалистичные и художественные рисунки, а также изображения соответствующих зверей из мультиков. Какие-то из наших картинок очень смешные, какие-то, возможно, даже немного грустные. Однако все они дадут малышу полное представление об изучаемом животном, а также послужат как антистресс, подняв ему настроение. В каждой работе содержатся картинки животного на белом фоне и в природе, снимки групп животных и т.д.
Мультяшные животные. Угадай мультик или сказку по картинке
Какое детское занятие может обойтись без игры? Вот и мы предлагаем вашему ребенку веселые загадки: он должен будет угадать, из какого мультика взят тот или иной кадр, а тайная подсказка поможет вам проверить ответ малыша. Естественно, все кадры связаны с тем животным, которое вы будете проходить во время занятия.
Научите ребенка рисовать
Не только виды и следы животных, интересные факты о них и увлекательные загадки содержатся в наших работах.
Стишки и видео для детей детского сада и младшей школы
В наших работах всегда содержится много интересного, включая простые в разучивании стишки и познавательные видео. Этих материалов более чем достаточно, чтобы провести увлекательное и интересное занятие как с собственными детьми, так и с целой группой воспитанников детского сада.
Мы будем очень рады, если наши фото с животными для детей и прочие материалы помогут вам вырастить сообразительного, талантливого и любознательного ребенка!
Понять принцип того, как рисовать животных, легко. В большинстве случаев у всех, и домашних животных, и у лесных зверей строение тела приблизительно одинаковое. Но что делает одну «заготовку» диким волком, а другую – милым и потешным котеночком? Вот об этом мы и поговорим.
История первых изображений зверей
Но сначала, хочется немного нырнуть в историю, чтобы понять, как и для чего люди начали рисовать диких животных.
Одни из первых проб изобразить что-либо, появляются еще у первых людей, наших пра-пра-предков.Что это было? Зачем древние люди брали горячие угольки с костра, или долго, через продолжительные опыты, находили формулу краски? Столько вкладывали сил и надежд люди, и занимались этим так серьезно, а зачем? Вот некоторые из предположений:
- Возможно, рисование животных было простым, но креативным способом украсить свое жилище;
- Удовлетворение творческих потребностей человека;
- Или своеобразная подготовка к добыванию пропитания;
- А может, эти картинки животных для детей, и являются наглядным пособием? Например, служат для детей 5 летнего возраста, как зрительные пособия на самые первые в мире уроки биологии;
- Но порой и домашние животные, и представители диких животных выглядят так странно, и неправдоподобно-наивно, словно их изображения делал сам ребенок 5 лет.
Какова бы ни была причина того, что когда-то человека заинтересовало, как нарисовать животных, но сейчас каждый из нас находит в этом занятии немало увлекательных моментов.
Польза умения изображать зверьков для нас
Есть и другого вида польза от такого занятия. Мы вместе со своими детьми учимся рисовать животных. Такое занятие позволит не только изготовить милые картинки, но и даст нам возможность общаться со своим малышом.Например, перед тем, как научиться рисовать животных поэтапно, можно со своим карапузом почитать вместе книги, исследуя характер и повадки зверя. В простой беседе мы становимся ближе для своего карапуза. Да и он учится доверять и свободно рассказывать нам свои мысли и чувства. Рисовать карандашом интересно и весело, а такое приятное времяпровождение наши дети оценят и не забудут.
Кроме того, как приятно что-то сделать своими руками. Это ярко доказывает новое направление в прикладном искусстве, как хенд-мейд. Сюда смело можно отнести рисунки карандашом животных для начинающих и уже опытных художников. Умея делать быстро красивые наброски, всегда можно кого-то удивить или порадовать.
Например, взяв всего лишь несколько уроков рисования животных, мы можем сделать свой дом красивым.
Даже нарисованные карандашом картинки, но выполненные нашими руками, будут выглядеть свежо и оригинально.
Рисунки можно делать и цветными, и простым карандашом, и красками. Да и поверхность для них можно подобрать любую, например, на стекле специальными красками. Животных карандашом изобразить можно, как на стенах, так и на обоях. Смотреть на такие работы всегда будет приятно.
В нашем умении выполнять рисунки карандашом поэтапно есть еще один плюс. Это – возможность преподнести уникальный презент. Например, мы можем взять рисунки животных для срисовки и выполнить свою работу в свойственном только нам стиле и с надписью, что подчеркнет уважение и любовь к человеку, для которого этот сюрприз был подготовлен.
Как можно просто и быстро научиться рисовать зверушек
Даже те, кто никогда не держал кисточку или карандаш в руках, разве что, в средней группе детского садика, когда ему было года 4, могут приобрести навыки пользования карандашом для начинающих, при помощи искусства срисовывать с фотографии.
Где взять рисунки карандашом для срисовки животных? Это может предложить наш сайт вместе с пошаговой инструкцией выполнения того или иного зверька. Наши картинки для срисовки сопровождаются интересными историями, полезными советами. Такими легко пользоваться, как взрослым, так и ребятишкам.
Есть единый принцип выполнения поэтапно карандашом любого зверя. Сначала нужно сделать приблизительно точные по масштабу вспомогающие линии, сетки, круги и овалы. Они станут основой нарисованных животных для детей и взрослых. После таких простых работ даже малыши легко будет идти дальше.
Вот, например, чтобы нарисовать животных шаг за шагом, сначала нужно приготовить все необходимые инструменты и материалы: карандаши, ластик, бумагу, линейку и стружилку.
Приступаем к работе, и первое, что изображаем – голову.
Рисование начинает интересовать детей с самого раннего возраста. Остановить начинающих художников может только несоответствие картинки на бумаге с тем, что они хотели изобразить.
Поэтому родителям стоит показать малышам, как можно поэтапно нарисовать разных животных.
Главная ошибка начинающих художников — они в первую очередь рисуют отдельно взятую часть главного объекта своей картины. Рисунки большинства карапузов — это изображения животных.
Почему-то практически все карапузы начинают воспроизведение своего зверя с головы. Рисуется овал, который обрастает ушами, глазами, усами, рогами — в зависимости от того, какое именно животное хочет нарисовать карапуз.
Но на этом у крохи возникает ступор: а что делать дальше? Как к этой великолепной голове приладить все остальное? Зачастую малыш не придумывает ничего лучше, как приделать несколько сосисок — ног или лап, и хвост.
Чтобы научить наследника правильно рисовать, нужно объяснить ему, что такое поэтапное рисование, как выстраивается схема рисунка. Ну а если вы и сами не очень умелый художник, тогда вам предоставляется уникальная возможность научиться этому искусству вместе со своими детьми.
Из этой статьи вы узнаете
С чего начать
Как пошагово изобразить животных так, чтобы они легко узнавались, можно объяснить и трехлетнему малышу, и школьнику. Конечно, схема детсадовца будет отличаться от инструкции ребенка 12 лет, но некоторые общие черты прослеживаться будут.
- Чтобы научить ребенка поэтапно изображать зверей, нужно объяснить, из каких фигур (круги, овалы, прямоугольники) состоит то или иное животное.
- Покажите, как делать наброски, которые впоследствии будут обрастать деталями.
- Начинайте обучение начинающих творцов с несложных сюжетов. Мы учимся по ходу процесса, поэтому не ожидайте, что у малыша сразу все получится. Постепенно малыш будет учиться пошагово воссоздавать более сложные объекты.
Перед тем, как переходить к процессу, запаситесь бумагой, ластиком и карандашами: простым для создания наброска и цветными для раскрашивания.
Картинки для малышей
Вы можете показать своему крохе, как поэтапно нарисовать тех зверюшек, с которыми он уже знаком.
Самая простая техника рисования — круги. Правда для этого нужно, чтобы ваше чадо освоило эти простые фигуры.
Есть простой алгоритм обучения крошек рисованию основных фигур: нужно взять детскую руку в свою и начертить карандашом круг. Если карапуз освоил начертание круга, покажите ему, как с помощью этой фигуры можно нарисовать забавных зверюшек:
Таким образом можно научиться изображать не только смешных кошечек и собачек, но даже любимых героев мультиков (например, смешариков).
Рисование для детей 4-7 лет
В таком возрасте ребята умеют чертить разные геометрические фигуры, а их рисунки по природным мотивам уже достаточно узнаваемы. Сейчас непоседа в состоянии осмыслить, как пошагово рисовать животных.
Схема не особо сложная: учимся рисовать несколько кругов (голова и туловище), которые послужат основой; затем схематично изображаем лапы (ноги), после добавляем детали и ластиком стираем вспомогательные линии.
Вам стоит учить начинающих художников тому, что первым этапом работы должно стать определение композиции: где будет располагаться главный объект, какие предметы будут на переднем плане, а какие — на заднем.
Как видите, рисунки животных все еще достаточно упрощены, не отягощены деталями. Все эти нюансы нужно будет объяснить рыцарям карандаша и бумаги, когда они немного подрастут.
Рисуем с детками среднего школьного возраста
Начиная с 8-10 лет, мальчикам и девочкам гораздо интереснее изображать не только домашних, но и диких животных. В этом возрасте можно учить детей придавать зверям реалистичности.
Зайчик для детсадовского ребенка был мультяшно-кругленьким и состоял преимущественно из кругов. Зайца для детей постарше мы учимся рисовать поэтапно немного по-другому: у него длинные лапы с когтями, пропорции тела соответствуют реальным, шкурка не однотонная, а с прорисованной шерстью.
Аналогично учимся изображать и других зверей: сначала — набросок, затем основные фигуры дополняются. После стираем линии наброска, детализируем рисунок.
Последний штрих — придание рисунку объема с помощью штриховки (если это рисунок простым карандашом, как лошадка) или закрашивание зверя сообразно его реальной расцветке (лев).
Обязательно стоит учить ребенка работать с простым карандашом. Если какие-то линии вышли не совсем удачно, их можно легко стереть. Освоив технику рисунка простым карандашом, начинающий творец может переходить к более сложным методам рисования.
Развивающие занятия с дошкольниками дают результат только при правильно подобранном наглядном материале. Рисунки предметов, людей, картинки животных для обучения и развития детей незаменимы. Логопеды используют такие изображения, как в групповой, так и в индивидуальной работе. Как делать это правильно?
Общие принципы работы
Если вы хотите получить от использования наглядного материала максимум пользы, то нужно соблюдать несколько важных правил:
- Важно подбирать изображения с учетом возрастных особенностей воспитанников. Малышам (до 3 лет) нужно показывать карточки домашних животные и птиц только с теми обитателями фауны, с которыми дети могут познакомиться лично.
- На рисунках должны быть реальные лесные жители, животные морей и океанов, домашние любимцы, обитатели фермы.
Избегайте стилизованных изображений диких животных и их домашних собратьев. Цвет шерсти, части тела должны быть естественными, точно как в природе. Далеко не все детские картинки можно использовать на занятиях. Например, совершенно не подходят рисунки животных из мультфильмов. - Важно выбирать изображения только со светлым фоном, он не отвлекает внимание.
- Карточки с изображениями должны быть привлекательными и достаточно прочными. Если не удалось купить хорошие дидактические карточки, то можно самостоятельно наклеить рисунки на картон или заламинировать их.
Избегайте стилизованных изображений диких животных и их домашних собратьев. Цвет шерсти, части тела должны быть естественными, точно как в природе. Далеко не все детские картинки можно использовать на занятиях. Например, совершенно не подходят рисунки животных из мультфильмов.Серия картинок “Домашние животные и их детёныши”:
Виды картинок
Все карточки для логопедических занятий можно разделить на несколько групп.
Предметные
Небольшие карточки, с одной картинкой (зверем) на каждой. Например, в серии “Дикие животные наших лесов” на них будут волк, лось, барсук.
Набор “Животные севера” будет состоять из нарисованных моржей, песцов, тюленей.
Сюжетные
Картины-иллюстрации с несколькими персонажами, сюжетом. Они помогают детям составлять подробные развернутые рассказы, используя существительные, прилагательные, глаголы. Одна сюжетная картина позволяет обсудить сразу несколько тем: какую пользу приносят домашние животные, кто за ними ухаживает, где они живут.
Логические
Набор рисунков, на которых изображена какая-то история, сюжет в развитии. Например, некоторые животные зимой и летом выглядят по-разному. Изображение белки в серой и рыжей шубке, к примеру, позволяют ребенку составить рассказ о смене сезонов, о подготовке зверей к зиме.
Рисунки диких животных и их детенышей позволяют придумать историю о детстве маленького зверя.
Раскраски
Контурные изображения — еще одна возможность для речевого развития малышей. Качественные раскраски помогают освоить много новых понятий, научиться использовать описательные прилагательные, предлоги.
Еще они дополнительно стимулируют центр речи (с помощью регулярной тренировки ). Простые раскраски можно использовать для детей с 3 лет.
Раскраски “Дикие животные”
Примеры игр и занятий с картинками животных
- «О ком я говорю?»
Перед играющими раскладываются карточки с изображением домашних животных и птицы. Ведущий описывает одного из них, не называя, первый, кто догадался о ком идет речь, забирает карточку себе. Побеждает тот, кто соберет больше всех картинок.
Спросите у ребенка: «Какие дикие животные наших лесов меняют зимой шубку? (впадают в спячку, едят ягоды, не боятся воды). Он должен отобрать карточки, объясняя свой выбор.
- «Сравни и расскажи»
Нужно подобрать два изображения. Это могут быть любые дикие или домашние животные и птицы – очень похожие или совершенно разные. Ребенка просят назвать как можно больше общих или отличительных признаков между ними. Чем младше дети, тем менее похожими должны быть звери.
- «Запомни и найди»
Если взять парные картинках, на которых нарисованы животные и их детеныши, то можно поиграть в один из вариантов «мемори». Карточки нужно перевернуть изображением вниз, затем перемешать. Каждый игрок может открыть только две картинки. Если пара сложилась, то играющий забирает ее себе. Победитель определяется по количеству собранных карточек.
- «Наши друзья животные, домашние и лесные»
Предложите ребенку доставать карточки из стопки, рассказывая о повадках выбранного обитателя леса или фермы.
Нарисованные животные могут стать отличным логопедическим пособием. Легко выбрать подходящую картинку из книги, но лучше, конечно, использовать специальные карточнные наборы.
Федорова Екатерина
логопед-дефектолог
УЧИМСЯ РИСОВАТЬ ЖИВОТНЫХ.Художники, которые изображают животных, называются анималистами (от латинского слова animal — животное). При рисовании животных прежде всего нужно определить, из каких частей состоит их туловище и какой формы эти части тела.
Например, рассмотрим картинку, на которой изображён слон. Как у него устроен хобот? Как ноги, уши? Какого он размера? Каким цветом будем раскрашивать слона? Если в красках нет серого цвета, то как его получить?
Кролик.
Рисунок кролика начинают с больших частей (туловища и головы). Обратим внимание на форму его головы и туловища. Сколько у кролика ушей? Какого он цвета?
Заяц.
А теперь попробуем поэтапно нарисовать зайца. Сначала посмотрим, чем заяц отличается от кролика. Сколько у зайца лап? Какие лапы длиннее — передние или задние? Каким цветом мы нарисуем зайца летом, а каким — зимой?
А ещё зайца можно нарисовать так, используя знакомые фигуры (круг, овал и т.д.).
Бегемот.
Какие ещё; животные бывают серого цвета? Это бегемот, козлик, ёжик. Посмотрим на туловище бегемота: из каких частей оно состоит? Какой формы у бегемота ноги? Какая у бегемота самая большая часть тела?
Ёж.
Ёжика можно нарисовать с яблоком.
Ёжики очень любят яблоки, а рисовать фрукты мы уже умеем.
Лев.
Какие животные бывают коричневого или жёлтого цветов? Медведь, жираф, лев, белка, оленёнок. Посмотрим на рисунок льва. У него длинная и густая шерсть на голове, она называется гривой. Благодаря ей лев выглядит таким огромным. Кстати, у львиц гривы нет.
Леопард.
Оленёнок.
Нарисуем маленького забавного оленёнка. Обратим внимание на строение его ножек. Какой формы голова у оленёнка? Какой формы туловище?
Жираф.
Нарисуем высокого жирафа. Обратим внимание, какая у него длинная шея и маленькая голова с рожками. Ноги у жирафа тоже очень длинные, а на концах — маленькие копытца.
Зебра.
Белка.
Посмотрим внимательно на рисунок. Какой формы голова у белочки? Хвост у неё длинный, широкий, загибающийся кверху и поднятый высоко над её спиной. Уши острые и с кисточками на кончиках. А лапы разной длины: задние — длинные, а передние — короткие. Нарисуем белочку с грибком.
Обезьяна.
Какие ещё бывают животные и какого они цвета? Например, обезьяна. Обратим внимание, что передние лапы обезьяны длиннее задних. Передними лапами она пользуется как руками.
Черепаха.
Черепаху можно нарисовать из овальчиков, похожих на воздушные шары — «колбаски». Обратим внимание на панцирь черепахи. Он разделён как бы на шашечки.
Змея.
Научиться рисовать змею очень просто. У змей тонкое вытянутое тело, которое рисуется волнистыми линиями. Голова у змеи очень интересная: она маленькая и сужающаяся, похожая на маленький треугольник.
Ящерица.
Какие животные бывают зелёного цвета? Ящерица похожа на змею с ножками. У неё вытянутая голова, вытянутое узкое туловище и длинный, сужающийся к концу хвост.
Хомяк.
Попробуем нарисовать хомяка. Его тело состоит из двух овалов.
Козёл.
Нарисуем козлика. Обратим внимание на форму его головы. Не забудем нарисовать ему бородку. Обратим внимание на прорисовку ног козлика.
Рисуем животное так, чтобы оно было покрупнее и чтобы его можно было узнать.
Горный козёл.
А это большой рогатый козёл. Такие козлы с ветвистыми рогами живут высоко в горах. Они так и называются — горные козлы.
Корова.
Животные, которые живут рядом с человеком, называются домашними животными. К ним относится корова. Голова у коровы маленькая, а туловище очень большое. Оно соединяется с головой широкой и крупной шеей. У коровы есть рога.
Бык.
А это бык. Он похож на корову, но только шея у него гораздо короче, рога расположены на большем расстоянии друг от друга. Сам бык более мощный, а ноги у него короче, чем у коровы.
img src=586
Свинья.
Обратим внимание, какое у свиньи толстое туловище. Оно овальное, хвостик крючком, ножки маленькие, а голова с туловищем составляет единое целое, выступает только пятачок — нос свиньи.
Барашек.
Голова и туловище этого забавного барашка похожи на два овала: маленький и большой.
Рога у него завиты кружочком, а ножки как столбики.
Овца.
Внимательно посмотрим на овцу. Из каких фигур можно её нарисовать? Какого цвета овца? Какими линиями — прямыми или волнообразными — нужно рисовать её шерсть?
Лошадь.
Попробуем нарисовать лошадь. Сначала нужно расчертить листок, как показано на схеме № 1, затем по схеме № 2 вычертить все изгибы туловища лошади, ноги, уши, хвост. В схеме № 3 уже законченный рисунок лошади.
Можно нарисовать идущую лошадь.
Можно нарисовать бегущую лошадь.
Собака.
Прежде чем рисовать собаку, подумаем, как расположить рисунок: вертикально или горизонтально. Наклонной линией нужно сначала наметить наклон туловища собаки. Затем тремя овалами обозначить её тело. Верхний овал — это голова, нижний овал — само туловище и средний (поперечный) овал — верхняя часть её лап. Далее нужно наметить другие части тела собаки — сами лапы и хвост. Уши рисуют треугольниками. Нижнюю часть лап закругляют.
Кошка.
Кошка рисуется так же, как и собака, — тремя овалами. Уши у неё тоже треугольные, но, в отличие от собачьих, расположены дальше одно от другого.
Можно нарисовать такого забавного котёнка, играющего с клубочками.
А можно такого, из мультфильма.
Ответ 23 Три среды обитания
163. Дайте определение.
Среда обитания — это
- Ответ: Окружающая среда, в которой живут определенные организмы.
164. Подпишите на схеме три среды обитания организмов. Приведите примеры населяющих их животных.
165. С помощью учебника закончите заполнение таблицы
-
Ответ:
Условия жизни Наземно-воздушная среда Водная среда Почвенная среда Кислород Достаточно Не всегда достаточно Не всегда достаточно Вода Не всегда достаточно Достаточно Имеется Изменение температуры Значительные Незначительные Незначительные Свет Достаточно Чем глубже, тем меньше Отсутствует
166.
Рассмотрите рисунок. Какие из изображенных животных обитают в почвенной среде? Подчеркните их синим карандашом.
- Ответ: Крот и змея.
167. В каких средах, по вашему мнению, обитают насекомые, ножки которых изображены на рисунке.Укажите стрелками. Объясните (устно), почему вы так думаете.
-
Ответ:
Можете ли вы назвать этих насекомых? Напишите названия под соответствующими номерами.
168. Рассмотрите рисунок. В чем сходство изображенных животных? Объясните, почему оно возникло.
- Ответ: Это хищные животные. Акула ведет полностью водный образ жизни, остальные — полуводные и являются млекопитающими. Их тело обтекаемо, что максимально приспособило их к водному образу жизни.
169. Укажите цифрами, какие организмы обитают в этих средах.
-
Ответ:
1) Почвенная среда
2) Наземно-воздушная среда
3) Водная среда
170. Приведите примеры, доказывающие что особенности строения тел животных связаны со средой их обитания и образом жизни.
- Ответ: У многих водных животных продолговатая форма тела. У кротов редуцированы глаза и лапы приспособлены для подземной жизни.
171. Вставьте пропущенные буквы.
- Ответ: ПочвЕнНая среда, слЕпыш, кАлиБри, гЕпарД.
Составьте 2 — 3 предложения с этими словами.
- Ответ: Калибри и гепард обитают в наземно-воздушном пространстве. А в почвенной среде обитают крот и слепыш.
Животный мир / Министерство природных ресурсов и экологии Ростовской области (минприроды РО)
Животный мир Ростовской области отличается разнообразием. Наибольшее распространение здесь получили членистоногие (различные насекомые и черви), которых здесь насчитывается более 13 тысяч видов. Также в области встречаются 76 видов млекопитающих, среди которых наибольшей многочисленностью обладают грызуны – сурков, сусликов, тушканчиков, мышей, полевок и других видов здесь насчитывается 29. Среди хищников самыми распространенными видами выступают волки, лисы, хорьки, ласки, горностаи, перевязки, норки, барсуки и выдры. Встречаются ежи, бурозубки, белозубки, выхухоли, кабаны, косули, лани, 2 вида оленей и лоси. Регулярно в область мигрируют сайгаки. Также здесь можно встретить зайца-русака, 9 видов летучих мышей, разнообразных ящериц и змей. Во многих водоемах можно встретить болотных черепах.
В Ростовской области обитает большое количество птиц, часто здесь можно встретить аистов, сов, дятлов, горлицу, иволгу, зябликов, синиц, уток, журавлей и сокола.
Также обитают пеликаны, бакланы, чайки, поганки, крачки, лебеди, гуси, кулики, орлан-белохвост и скопа.
Воды богаты рыбой, здесь насчитывается около 100 видов рыб, большая часть из которых обитает в пресной воде: голавль, стерлядь, синец, линь, сом, карась, щука, вьюн и др. Часть рыбы является проходной, обитая в море, но заходя на нерест в притоки Дона: осетры, белуга, севрюга, сельдь и пузанок. Также здесь водятся белые и черные амуры, зеркальные карпы, белые и пестрые толстолобики, тихоокеанская кефаль, а также угорь.
Вместе с тем, природно–климатические условия, интенсивное сельскохозяйственное производство и значительное расширение городских агломераций оказывают существенное влияние на среду обитания объектов животного мира и их численность. При этом биологическая емкость среды обитания крайне низка и дикие животные нуждаются в охране, сопровождающейся проведением специальных биотехнических мероприятий, требующих использования значительных материальных и человеческих ресурсов.
Основными организационно-правовыми инструментами регулирования охраны и использования животного мира в соответствии с Федеральным законом «О животном мире» являются государственный учёт, государственный мониторинг объектов животного мира, государственный контроль в области воспроизводства и использования объектов животного мира, нормирование в области использования и охраны животного мира, государственная экологическая экспертиза.
Министерством осуществляется мониторинг объектов животного мира в целях своевременного выявления оценки изменений, предупреждения и устранения последствий негативных процессов и явлений для сохранения биологического разнообразия, обеспечения устойчивого состояния объектов животного мира и научно-обоснованного их использования. Ведение учёта и мониторинга объектов животного мира важно для того, чтобы иметь представление об изменении и развитии животного мира для более точного планирования мероприятий по охране животного мира и быстрого реагирования в случае угрозы снижения численности или исчезновения отдельных видов животных.
Общее количество известных видов животных на территории области – 14 600.
Фотогалерея «Животный мир Тихого Дона»
Исчезающие животные России
В повседневной жизни нас не окружают дикие животные, о некоторых мы узнаем только в сводках страшных новостей. О редких животных России услышать можно не так часто, но это не значит, что их нет или что все хорошо. Днем и ночью идет работа по спасению уникальных животных нашей страны.
В России обитают «самые-самые» животные в мире: самые быстрые, крупные, рогатые. Некоторые из них уже не раз пережили изменения климата, но современность не дает шансов приспособиться к жизни без помощи людей.
Все они уже давно занесены в Красную книгу из-за браконьерства, вырубок, освоения земель, пожаров, загрязнения природы и глобального потепления. Одни подолгу ждут льда, другие погибают из-за вскрытия рек, а третьим негде жить или нечего есть.
Но большинство животных погибают из-за нелегальной охоты. Ежегодно тысячи животных умирают, но пока что мы еще можем спасти гордость своей страны.
Амурский тигр
Самая крупная хищная кошка: размером с малолитражным авто — три метра, весом как 55 домашних кошек — 220 кг. Живет в снегах ростом с человека, в температуре -40°С. Без проблем запрыгнет на двухэтажный дом, догонит машину со скоростью 80 км/ч по снегу, но предпочитает так не делать — гуляет в диком лесу.
Обитает на юге Дальнего Востока: по берегам рек Амур и Уссури, в предгорьях Сихотэ-Алиня. Это Хабаровский и Приморский края. Еще часть животных теперь живет в Еврейской автономной области.
Самая крупная хищная кошка в мире © Flickr.
com, Tambako The Jaguar
Дикий северный олень
Рогатый кочевник, которого весь мир знает как помощника Деда Мороза. По величине схож с лошадью или пони, но весит поменьше. Олени мигрируют до 3000 км за год — могут развести подарки от Таймыра до островов Северного-Ледовитого океана. Но они этого не делают, потому что 60% времени добывают пищу и едят. Их скорость от 20 до 70 км/ч, причем реки — не помеха, переплывают в 9 раз быстрее человека.
В России их места обитания — в Красноярском крае, Якутии, Карелии, на Сахалине, Кольском п-ве, Камчатке, горах Урала и Сибири, Чукотке, Якутии и Дальнем Востоке.
Рогатый кочевник, которого знает весь мир © Светлана Горбатых
Сайгак
Древняя степная антилопа: пережила ледниковый период, пообщалась с мамонтами, а теперь переживает глобальное потепление.
У этой антилопы самый странный нос — похож на хобот. Он фильтрует воздух от пыли и нагревает воздух в морозы. А еще самцы с его помощью хоркают — издают низкий звук, чтобы показать свое превосходство перед другими самцами. Это небольшое животное размером с овцу в день может пробежать 200 км со скоростью поезда — 60 км/ч.
В России Сайгаки обитают в Северо-Западном Прикаспии — это Астраханская область и Республика Калмыкия.
Древняя степная антилопа с уникальным носом © Алексей Школьный
Атлантический морж
Морской северный гигант.
Взрослый морж весит почти тонну — 900 кг. Кожа у гиганта 10 см, а под ней еще 15 см. жира. Достоинство моржей — бивни. В длину они почти полметра, весом с пятикилограммовую гирьку. Ими моржи опираются на льдину и меряются в спорах. На льдинах животные выхаживают потомство. Они полчаса могут плавать под водой, а потом еще и поспать на воде благодаря горловым мешкам с воздухом — ну как на матрасе, только без него.
Обитает в Арктике: в Баренцевом, Карском и Белом морях.
Белый медведь
Самый большой наземный хищник: в длину до 2,5 метров и весом до полутонны.
Летом белые мишки дрейфуют на льдах по морям и океану, а зимой выходят на сушу. Иногда отдыхают в берлогах, но в спячку не впадают. Но самое интересное, что белые медведи — не такие уж и белые: кожа у них черная, а шерсть из полупрозрачных пустых волосков. Благодаря этому тепло быстрее попадает к телу зверя, и он может переносить мороз -45°С, точнее, он даже может перегреться. Еще у мишки после воды шерсть почти сухая.
Живут в Арктике у морей: Карского, Баренцева, Лаптевых, Восточно-Сибирского, Чукотского, Берингова.
Самый большой наземный хищник дрейфует на льдине © Юлия Калиничева
Снежный барс
Снежная высокогорная кошка: живет на высоте 1500-4500 м.
Для этого ступни животного покрыты шерстью и служат снегоступами, хвост — одеялом и рулем при прыжках, а для баланса у барса короткие передние и длинные задние лапы. Ирбис мог бы запрыгнуть на трехэтажный дом — такого не умеет ни одна дикая кошка. Но не станет этого делать, потому что зверь скрытный, людей избегает, и даже не умеет рычать.
В России их местообитание — в Алтае-Саянском экорегионе.
Снежная высокогорная кошка © WWF России
Аргали
Самый крупный горный баран с самыми тяжелыми рогами.
Архары весят до 200 кг, в длину до 1,8 м, в рост — 1,25 м. Рога могут вырасти с девушку — до 1,6 м., а в окружности быть почти как ее идеальная талия — 55 см. При этом весить они будут в два раза меньше — 27 кг. Тяжесть не мешает развивать скорость 60 км/ч, как и высота обитания 2400-2800 м. Но по крутым скалам алтайские бараны не бегают, им по душе сглаженные склоны и плоские участки высокогорных тундр, каменистые осыпи. Может потому то аргали обитали еще в каменном веке.
В России аргали обитает в республиках Алтай и Тыва.
Самый крупный горный баран с самыми тяжелыми рогами © Игорь Иваницкий
Зубр
Самое тяжелое млекопитающее Европы и единственный дикий бык, который еще живет в Европе.
Ростом два метра, весом в тонну этот гигант может перепрыгнуть двухметровый забор. Зубры быстро бегают по равнинам и холмам, плавают в реках и бродят по болотам. А вот голос у него совсем не грозный и похож на милое хрюканье, а когда зверь злится, начинает фыркать. Его родственник — американский бизон. А впервые его описал в 4 веке до н.э. Аристотель.
В 1926 году в мировых зоопарках сохранились 52 зубра. В 1927 году зверя истребили полностью. Восстановили популяцию путем скрещивания и разведения животных в заповедниках.
Зубры живут в областях РФ: Вологодской, Владимирской, Тверской, Московской, Псковской, Тульской, Калужской, Орловской, Брянской, Смоленской и в Кавказском регионе.
В основном это охраняемые заповедники и национальные парки.
Самое тяжелое млекопитающее Европы © Вячеслав Мороз
Переднеазиатский леопард
Среди сородичей один из самых крупных.
Размером с трех домашних кошек, весом как 17 котов. Слышит в пять раз лучше человека, видят тоже — за полтора километра. Лазают по деревьям и скалам настолько уверенно, что могут спуститься головой вниз. Народы Кавказа считают леопарда символом мужества и храбрости.
Переднеазиатских леопардов тоже восстанавливают в неволе и готовят к выпуску в дикую природу. Самостоятельно популяция точно уже не восстановится.
Кавказский леопард обитает… на Кавказе! А именно в Кавказском заповеднике.
Среди сородичей один из самых крупных © Daniel Manganelli
Эти животные — индикаторы экосистемы нашей страны.
Это то, чем мы можем гордиться, пока они есть. Но с каждым годом их становится меньше. Им не хватает пищи, у них погибают малыши и их калечат ни за что.
Ежедневно WWF России и природоохранные организации борются за спасение их жизней. О них редко пишут газеты и блогеры, но это не потому, что они не нуждаются в помощи, просто в это время сотрудники уже действуют. Они стараются предупредить катастрофу. Но на самом деле всем, кто помогает животным в полях, нужны деньги на технику, транспорт, лекарства и безопасность.
Почитайте о животных:Главное фото: destinyweddingstudio/shutterstock
#ДажеЛайкПомогает
Помогают не только деньги.
Подписывайтесь на нас в социальных сетях, участвуйте в
дискуссиях, делитесь с друзьями новостями о деятельности фонда.
Болезни животных — Департамент охоты и рыболовства Самарской области
Болезни животных, опасные для человека
Существуют инфекционные и инвазионные болезни, общие для человека и животных, человек заражается ими при контакте с больными животными, и в результате употребления в пищу мяса больных животных, зараженной воды и через кровососущих насекомых и клещей.
Сибирская язва — острая лихорадочная болезнь домашних, диких животных и людей. Вызывается аэробной бациллой, которая в организме животного образует капсулы, а вне его — споры. Возбудитель болезни может распространяться с водой, загрязненной зараженными сточными водами кожевенных заводов, шерстемоек и других предприятий, перерабатывающих животное сырье, а также с кормами животного.
Заражение людей происходит при снятии и обработке кожи, через кровососов и т.п. Человек чаще всего заболевает кожной формой. Заражается при этом через трещины, ссадины и прочие ранения кожи рук, лица и других открытых частей тела. При этой форме на месте внедрения бациллы образуется синевато-красный узелок, превращающийся затем в темно-красный пузырек, содержащий красноватую жидкость. Через некоторое время пузырек лопается, ткани, где он находился, омертвевают, и рядом возникают такие же узелки и пузырьки. Весь этот процесс сопровождается высокой температурой.
Тщательное проведение общих ветеринарно-санитарных мероприятий в угодьях, а также соблюдение правил личной гигиены — надежная защита от сибирской язвы.
Бешенство — острое инфекционное заболевание. При укусах животными обязательно посещение врача для проведения специальных мероприятий по прививке против бешенства. В случае несвоевременного лечения летальный исход наступает в ста случаях из ста. Собак, долгое время живущих на дачах, и собак охотничьих пород следует в обязательном порядке прививать против бешенства.
Острая инфекционная болезнь. Вызывается невидимым под обычным микроскопом фильтрующимся нейротропным вирусом, передаваемым от больного животного к здоровому со слюной при укусах. Болеют люди, домашние животные, в том числе и птица. Скрытый период болезни — от 10 дней до 1 года. Длительность его зависит от отдаленности места укуса от центральной нервной системы и характера раны.
Характерный признак бешенства у животных — пугливость или резко выраженная раздражительность животного, доходящая до буйства. Больные собаки, кошки и другие животные без достаточных на то оснований бросаются на людей и животных, кусают, поедают несъедобные предметы, разрывают свою кожу, стремятся убежать. У собак появляется хриплый лай, судороги, затрудненное глотание, сменяющееся полным параличом глотательной и жевательной мускулатуры, шаткая походка, паралич задних конечностей, водобоязнь. Смерть наступает через 4-6 дней. При тихой форме бешенства животные не могут глотать пищу. Развивается общий паралич, приводящий к гибели.
Меры по борьбе с бешенством:
— больных и подозреваемых в заболевании животных изолировать или уничтожить;
— трупы сохранять в недоступном для животных (особенно для грызунов) месте до прибытия ветработников, но не больше 2 суток, после чего зарыть на скотомогильнике на глубину не менее 2 м;
— провести дезинфекцию зараженных мест 2-процентным раствором формалина или едкого натра или крутым кипятком; одежду, испачканную слюной больного животного, выстирать, прокипятить и прогладить горячим утюгом;
— всех покусанных людей направить в ближайшую санитарно-эпидемиологическую станцию или медицинское учреждение для прививок против бешенства.
Бруцеллёз — заболевание домашних и диких животных: волка, лисицы, зайцев; птиц: воробьев, голубей, фазанов и др. Человек чаще всего заражается, съедая мясо зараженного животного. Следует соблюдать правила гигиены. В случае заболевания обращаться к врачу. Бруцеллез — хроническое заболевание, возбудитель бруцеллеза — маленькая, неподвижная, видимая под микроскопом палочка.
Она остается жизнеспособной длительное время. Симптомы: повышение температуры до 40 градусов, лихорадка, которая в некоторых случаях многократно возвращается.
Соблюдение правил личной гигиены при вскрытии и разделке туш животных предупреждает заражение.
Туляремия — инфекционное заболевание. Чаще всего болеют грызуны, пушные звери. Вызывает болезнь аэробная, видимая под световым микроскопом, неподвижная бактерия. Заражение происходит контактно, через пищеварительный или дыхательный тракт, а в теплое время года — через кровососущих насекомых. Охотники заражаются при посещении неблагополучных водоемов, болот и лугов; при ночевке в зараженных стогах сена, соломы; при разделке туш добытых больных животных. Возбудитель болезни может проникнуть в организм человека во время купания в водоеме, даже через неповрежденную кожу и слизистые оболочки глаз. Скрытый период болезни краток.
Профилактика — гигиена. Заболевание предупреждается истреблением мышевидных грызунов и паразитических членистоногих, вакцинированием охотников и других людей, посещающих неблагополучные угодья, употреблением только кипяченой воды, защитой колодцев от попадания в них грызунов, дезинфекцией шкурок и тушек.
Обращение к врачу в случае заражения обязательно.
Орнитоз или пситтакоз — инфекционное заболевание домашних, диких птиц и человека Из птиц болеют куры, фазаны, утки, голуби, чайки, попугаи и др. Вызывается фильтрующим вирусом. Вирус болезни гибнет через 15 минут при температуре 65-70 градусов, на льду сохраняется до 2 месяцев, устойчив к высушиванию. Гибнет в 3%-ном растворе хлорамина через 3 часа. Болезнь чаще имеет скрытое течение, и поэтому здоровые на вид птицы могут быть источником рассеивания возбудителя этого заболевания в природе. Птицы заражаются при соприкосновении здоровых с больными, через зараженный корм и воздух, в котором имеются мелкие частички зараженных фекалий, мочи, перьев, носовых истечении и т.п. Заболевание людей возможно при послеубойной обработке птиц — ощипывании перьев и разделке тушек, начинается с озноба и слабости, сопровождается головной болью и болью в суставах. В случае заболевания — госпитализация в инфекционной больнице.
Токсоплазмоз — заболевание диких и домашних животных, передается и человеку. Болезнь вызывает массовый падёж животных. Выявляется и ликвидируется с помощью медицинской и ветеринарной служб. Приобрело большое эпидемиологическое н эпизоотическое значение, поскольку установлено, что у млекопитающих, птиц и человека один общий возбудитель — видимое под микроскопом паразитическое простейшее — токсоплазма. Токсоплазмоз относится к группе заболеваний с природной очаговостью. Человек может заражаться как от человека, так и от животных.
У естественно зараженных животных поражаются в основном центральная нервная система, периферические нервы. Болезнь обычно протекает в виде массового заболевания животных со значительной смертностью, главным образом молодняка. У собак наблюдается угнетение общего состояния, истощение, слабость, истечение из глаз и носа, бледность видимых слизистых оболочек, кашель, рвота, одышка, лихорадка и расстройство центральной нервной системы.
Носительство токсоплазм среди людей распространено широко. От клинически здоровых носителей могут рождаться больные токсоплазмозом дети. В ряде случаев токсоплазмы вызывают тяжелое заболевание и у взрослых.
Передача возбудителя от одного организма к другому происходит различными путями: внутриутробно, через контакт с больными или средой, через пищеварительный и дыхательный тракты, половым путем. Заразными оказываются мокрота, слюна, рвотные массы, моча, фекалии, молоко, мясо. Механически токсоплазмы переносят членистоногие. Мухи, например, через 2 ч могут отрыгивать захваченный ими инвазионный материал, который не теряет заразности, а в теле клопа заразность не теряется до 5 ч. Переносчиками возбудителя токсоплазмоза являются некоторые клещи. Клинические проявления токсоплазмоза у людей чрезвычайно разнообразны.
Токсоплазмоз необходимо своевременно выявлять и ликвидировать с помощью медицинских и ветеринарных органов. Не следует скармливать в сыром виде собакам, кошкам внутренние органы добытых животных, голову и другие субпродукты, так как они могут быть источником заражения.
Стригущий лишай — грибковое поражение кожи. Заражение человека происходит, как правило, от собак и кошек, часто домашних. Обязательное посещение ветлечебницы для домашних животных и обращение к врачу для человека.
Стригущий лишай у собак вызывают два вида грибка: трихофитон и микроспорон. Поражается кожа головы, шеи, конечностей. Обычно на коже головы и щек образуются ограниченные, плотные, болезненные при надавливании, темно-окрашенные и почти без волос возвышения. При надавливании из устьев волосяных мешочков выделяется гной. Несвоевременное лечение приводит к образованию облысевших участков. При трихофитии очаги поражения кожи значительно мельче и множественнее, часто сливаются.
Фасциолёз — печеночно-глистное заболевание оленей, лосей, зайцев, бобров, нутрий, белок и крупного рогатого скота. Промежуточный хозяин возбудителя фасциолеза — пресноводный моллюск. Паразиты, локализуются в желчных ходах печени, реже в цистах легких; яйца выделяются из печени с желчью в кишечный канал, а оттуда вместе с фекалиями наружу.
Паразиты, вселившиеся в желчные ходы печени, вызывают там воспалительные явления.
Лечение обязательно.
Дикроцелиоз
Печеночно-глистное заболевание лосей, оленей, косуль, медведей, зайцев, бобров, нутрий, овец, коз, крупного рогатого скота и человека. Распространен повсеместно. Промежуточными хозяевами возбудителя заболевания являются наземные или сухопутные моллюски, а дополнительными — некоторые виды муравьев. Возбудитель заболевания — мелкий копьевидный сосальщик, паразитирует в желчных ходах.
Лептоспироз–заболевание, которое очень часто встречается у животных, и достаточно опасно для человека. Размножаясь в крови, вирусы этого заболевания поражают многие внутренние органы, особенно любят «гнездиться» в почках и печени. Лептоспиры проникают в организм человека через пораженные участки тела: порезы и раны, а так же через слизистые оболочки. Обычно заражаются не от самого животного, а от его фекалий и мочи, но вирус можно подхватить и искупавшись в грязном пруду, например, там, где обитают утки.
Трихинеллез. Заболевание вызывается мелким паразитическим червем — трихинеллой. Размер его 3-4 мм.
Основной носитель трихинелл — кабан, но болеть могут и собаки, свиньи, кошки, лисицы, куницы, хори, рыси, медведи, кроты и др. Человек и животные заражаются, поедая мясо, в котором находятся личинки паразита. Признаки болезни появляются в первые часы: расстройство желудочного тракта, тошнота, отрыжка, рвота, боль в области кишечника, головная боль, чувство тяжести в конечностях, слабость, лихорадка; к 9-10 дню температура достигает 40-41 градуса лицо и веки отекают, мышцы становятся твердыми и болезненными. При заражении большим количеством личинок может наступить смерть в результате паралича дыхания или пневмонии. Однако в большинстве случаев трихинеллез человека течет хронически. Лечение осуществляется под наблюдением врача.
Соление и копчение мяса не приводят к гибели трихинелл, и они могут сохраняться в нем очень длительное время. На практике трихинеллезное мясо подвергают технической утилизации или сжиганию.
Все туши свиней, диких кабанов и медведей должны подвергаться осмотру ветработниками с целью обнаружения трихинелл и недопущения к употреблению зараженного мяса.
Эхинококкоз — гельминтозное заболевание. Вызывается личиночной стадией гельминта (цестоды). Ленточная форма ее паразитирует в тонком отделе кишечника животных (собак, волков, лисиц). Личиночная — чаще в печени, легких, реже в других органах у всех сельскохозяйственных животных и человека. В результате развиваются эхинококковые пузыри и возникает тяжелое заболевание, заканчивающееся нередко смертью.
Заражение человека происходит от контакта с больными животными. Болезнь очень опасна, поражается, как правило, печень. Лечение под наблюдением врача.
Эхинококкоз распространен там, где не ведется борьба с бродячими собаками, где отсутствует уборка трупов павших животных и собакам скармливаются внутренние органы, пораженные пузырчатой стадией эхинококка. Зараженные собаки, находясь в постоянном контакте с человеком и домашними млекопитающими, легко распространяют возбудителей этого заболевания среди людей и животных.
Дифиллоботриоз — вызывается гельминтом лентецом широким, достигающим в длину 8-12 метров и в ширину 2 см. Болеют собаки, лисицы, волки и другие плотоядные. Человек заражается в результате контакта с больными животными или от плохо прожаренного мяса зараженной рыбы: щуки, окуня, налима, ерша, форели и др.
Описторхоз — инвазионная болезнь, вызываемая паразитом, живущим в печени или в поджелудочной железе. Заражение происходит при употреблении в пищу сырой рыбы. Переносчиками личинок этого заболевания являются рыбы семейства карповых: язь, сазан, лещ, плотва, елец, линь, подуст, жерех, густера, красноперка, пескарь, карп. Личинок описторхоза не бывает у лососевых и осетровых рыб. Любую рыбу необходимо хорошо прожаривать, до темно-коричневой корочки, или проваривать до побеления хрусталика глаз.
Следить, чтобы при разделке рыбы мелкие сырые кусочки не попали в рот.
Почаще во время разделки рыбы ополаскивать руки водой.
При температуре минус 15 градусов рыба обеззараживается в течение суток.
При солении рыба обеззараживается в течение 14-15 дней с последующей вымочкой, под гнетом срок выдержки сокращается до 3-4 дней.
Туберкулез — хроническое заразное заболевание домашних, диких животных и человека. Вызывается видимой под микроскопом кислотоустойчивой палочкой трех типов: человеческой, крупного рогатого скота и птичьей. Каждая на них наиболее опасна для своего хозяина, но может вызвать заболевание и у других.
Источником заражения человека являются больные животные, продукты животного происхождения и инфицированная больными животными внешняя среда, а также больные люди и зараженный ими воздух, окружающие предметы и т.п. Заболевают различными формами легочного туберкулеза, туберкулезом костей и суставов, периферических желез, кожи, серозных оболочек гортани, кишечника, мочеполовых и других органов, туберкулезным менингитом.
В целях предупреждения заболевания туберкулезом продукты, полученные от животных с признаками истощения, ослабления организма, следует употреблять в пищу только после их проверки ветеринарным специалистом.
Ящур — вирусное заболевание крупного рогатого скота, овец, коз, свиней, лосей, оленей, зубров, косуль, кабанов и других парнокопытных жвачных, иногда кошек, собак, домашней птицы, лошадей. Люди болеют реже.
Болезнь у людей начинается, как правило, остро, с ознобом и высокой температурой. Возникает болезненность слизистой оболочки полости рта, губ, обильное слюноотделение.
Для предохранения от заболевания не следует пить сырое молоко. Необходимо соблюдать правила личной гигиены.
Подробнее
Фелиноз — болезнь кошачьей царапины. Заражение происходит через слюну больного котенка (взрослые кошки в большинстве случаев обладают стойким иммунитетом к возбудителю). Проявляется заболевание в покраснении места поражения и в очень неприятном и болезненном увеличении лимфатических узлов. Обычно больные обходятся без лечения, перенося неприятные ощущения на протяжении месяца. Профилактики фелиноза, к сожалению, не существует.
Сальмонеллез — опасное для человека поражение пищеварительной системы.
Частые обитатели человеческого жилища — разнообразные грызуны: мышки, декоративные крысы, морские свинки, хомяки, кролики, шиншиллымогут оказаться его переносчиками. Признаки его у животных: потеря аппетита, снижение веса, конъюнктивит, неожиданная смерть. Профилактикой является мытье рук с антибактериальным мылом и периодическая дезинфекция клеток.
Листериоз — широко распространенное среди грызунов и передающееся человеку заболевание. Заражение происходит через инфицированную пищу, воздушно-капельным путем и посредством наружных паразитов. Характерный внешний признак листериоза — нарушение равновесия во время перемещения животного. Лечение проводит только врач.
Наиболее частые заболевания домашних животных и их профилактика
Бешенство, лептоспероз – самый надежный и эффективный способ борьбы с этими заболеваниями – вакцинация. В России на сегодняшний день рынок вакцин очень велик, подобрать правильную вам поможет ветеренар.
Гельминтозы, по-другому глисты – паразитические черви. К сожалению, как это ни странно, но каждое второе домашнее животное, независимо от его вида, заражено гельминтами, и способно заразить человека. Размножаясь в организме животного и человека, эти черви поражают практически все внутренние органы. В качестве профилактических мер 2 раза в год принимайте глистогонные препараты. Животным необходимо прогонять глисты не только перед вакцинацией, но и каждые 3 месяца, желательно в один день вместе с хозяевами.
Токсоплазмоз – чаше наблюдается у кошек. Другие животные к этому вирусу имеют иммунитет. Как показывает статистика ветеринаров, каждая пятая домашняя кошка в России заражена этим вирусом. Получает она его обычно при кормлении сырым мясом, полученным от зараженных свиней и телят. Токсоплазмозом можно заразиться через мочу, фекалии и слизистые выделения у кошки. Очень опасное заболевание для беременных женщин.
Домашнюю кошку стоит регулярно обследовать на токсоплазмоз в ветеринарной клинике: в настоящее время есть и методы диагностики, и методы лечения домашних животных, которые значительно снижают риск развития у них токсоплазмоза.
Кроме кошки, беременным обязательно, а остальным по возможности, не следует есть подозрительного вида беляши или шашлыки в уличных палатках, пробовать на вкус мясной фарш и есть немытые овощи или фрукты, иначе не кошка для вас, а вы для кошки будете предятавлять серьезную опасность.
Лишай для здорового человека, имеющего хороший иммунитет, практически не опасно. Обратясь за квалифицированной помощью, вылечивается в течение недели. Однако для маленьких детей может иметь серьезные последствия.
Блохи, которые посредством укуса переносят в организм человека гельминты и различные опасные вирусные заболевания. Личинки блох могут храниться в квартире в течение нескольких месяцев, поэтому регулярно обрабатывайте не только животных но и и всю квартиру, спектр таких препаратов так же достаточно обширный.
Клещи также относятся к группе паразитов ваших питомцев. Их можно подхватить в любом месте, включая дворы, улицы, парки.
Защититься от них так же можно специальными средствами.
Так как зараженную орнитозом, птицу трудно выявить при покупке, необходимо совершать эту покупку в контролируемых ветеренирными службами местах.
Рыбы — существа нежные и часто болеют разного рода инфекциями. Для человека угрозу представляют не сами рыбки, а вода из аквариума — в ней могут находиться возбудители кожных инфекций, и любая ранка на коже может стать воротами для проникновения болезнетворных микроорганизмов. Кроме того, часто случается аллергия на корм, в частности, на дафний.
Берегите себя и домашних животных и всячески заботьтесь об их здоровье, регулярно посещайте ветеринарного врача, делайте животным все необходимые профилактические прививки от опасных заболеваний, используйте различные антипаразитные средства, такие как капли, шампуни, спреи, ошейники и т.д. Соблюдайте меры безопасности при употреблении вами и вашим животным мясных и рыбных продуктов.
Соблюдайте гигиену: частые влажные уборки с периодическим применением дезинфицирующих средств, использование резиновых перчаток при обработке кошачьего и собачьего лотка, использование отдельного совка для удаления испражнений, частое мытье рук.
Все это поможет уменьшить вероятность заражения.
Не забывайте, что профилактика опасных зооантропонозов полностью в ваших руках.
Источник: http://www.epidemiolog.ru
Рисование среды обитания животных, вдохновленное Animalicious
Вот креативная идея для рисования, которая понравится детям. Попробуйте нарисовать среду обитания животных, вдохновленную Animalicious: A Quirky ABC Book . Издательство прислало нам копию для обзора. Я получаю комиссию за покупки, сделанные по партнерским ссылкам в этом посте.
Animalicious Анна Дьюдни и Рид Дункан
Animalicious — это уникальная азбука, полная причудливых животных.Каждая буква представлена одним или несколькими животными, имена которых звучат знакомо. Авторы использовали хитрую игру слов, чтобы оживить этих глупых животных.
Иногда название животного немного меняли, чтобы получилось новое слово. Морж всегда спешит. Написание других животных изменено.
Вы когда-нибудь слышали о питоне? Это должен быть питон, который любит пироги. Мне жалко полярную голую.
Имена других животных менять не нужно.Вы увидите слово внутри имени животного. Этот страус — причудливая, богатая птица. Хотя я думаю, что мои любимые животные — это те, чьи имена заключены в одно слово, например, катастрофа. Моим детям было весело размышлять обо всех возможных способах, которыми кошка может превратиться в катастрофу.
Рисование среды обитания животных, вдохновленное Animalicious
Моим детям очень понравилось смотреть на забавных животных в Animalicious. Хотели нарисовать сами. Я предложил также нарисовать места обитания животных.
Лили (5 лет) начала с того, что рисовала множество животных в книгах. Ей понадобилось несколько листов бумаги. Некоторым из них она дала дома. Полярная голая получила пещеру, а челюсть — дерево.
Затем я спросил, хочет ли она выбрать одного или двух животных и создать для них среду обитания.
Мы говорили о том, что такое среда обитания – где живет животное. В среде обитания у животного должно быть место для жизни (убежище), еда и вода. Лили выбрала единорога и кошку(астрофа).
Единорог живет в поле с цветами и радугой. У него есть хорошая стопка радужной еды. Кошка спасается от катастрофы, прячась в цветах. (По крайней мере, это моя интерпретация.)
Элон (3 года) хотел, чтобы я нарисовал ему бассейн из сцены катастрофы и ковабунги, чтобы он мог его раскрасить. Кажется, он добавил кошку-катастрофу над бассейном. Бедная кошка.
Каких животных нарисовал бы ваш ребенок? Можете ли вы придумать свои глупые имена?
Задание по написанию среды обитания животных
Превратите это в письменное задание, предложив вашему ребенку написать о животных и их среде обитания.Опишите особенности вашего животного. Что делает его особенным? Где живет ваше животное?
Дополнительные занятия для дошкольников, вдохновленные книгами Анны Дьюдни
Подпишитесь на информационный бюллетень Inspiration Laboratories.
В каждом выпуске есть эксклюзивные практические научные исследования для детей, краткий обзор наших последних мероприятий и специальные ресурсы, отобранные специально для вас!
Вам понравилась эта статья? Поделитесь этим с вашими друзьями!
20 диких способов исследовать места обитания животных с детьми
Готовы исследовать места обитания животных по всему миру, от тропических лесов до пустынь и всего, что между ними? Эти веселые занятия — именно то, что вы ищете.Прогуляться по дикой стороне!
1. Начните с якорной диаграммы.
Якорные диаграммы — отличный способ помочь детям сосредоточиться (и перефокусироваться позже) на предмете под рукой. Для мест обитания животных попробуйте составить схему, показывающую характеристики каждого места обитания или животных, которые там живут.
Подробнее: Веселье в первую очередь
2. Используйте бесплатные коврики для сортировки мест обитания животных.
Эта коллекция из шести ковриков для сортировки, которые можно бесплатно распечатать, охватывает все основные места обитания и идеально подходит для ознакомления с концепцией маленьких учащихся.
Подробнее: Детское обучение
3. Подрежьте нужную среду обитания.
Вот еще один интересный способ помочь маленьким детям узнать о среде обитания животных. Используйте прищепки, чтобы вырезать правильную экосистему для животного, изображенного на каждой из этих бесплатных печатных карточек.
Подробнее: 123Homeschool4Me
4. Раскрашивай и изучай биомы.
Эти бесплатные раскраски описывают пять основных мест обитания и показывают различных животных, которые дети могут раскрашивать по мере обучения.
Подробнее: Рабочие листы и игры для детского сада
5. Поиграйте с сенсорными емкостями для животных.
Соберите ассортимент сенсорных ванночек для мини-животных, чтобы дети могли играть с ними, используя маленьких пластиковых животных… или их воображение!
Узнать больше: Дерево воображения
6.
Рассортируйте животных по диаграмме Венна.Возьмите ванну с пластиковыми животными и начните сортировать их по местам обитания.Вы обязательно найдете хотя бы нескольких, которые проводят часть своей жизни более чем в одном месте. Вот где диаграммы Венна пригодятся!
Подробнее: Увлекательное обучение для детей
7. Создавайте жилища для животных из игрушек STEM.
Соберите свои любимые строительные блоки и конструкторы и попросите детей построить их любимые места обитания животных! Этот вызов STEM интересен для детей всех возрастов.
Подробнее: Наука для детей
8.Перекусывайте и сортируйте крекеры с животными.
Присмотритесь к крекерам в виде животных и подумайте о среде обитания, в которой живут эти существа. Такой восхитительный способ учиться!
Подробнее: Рабочие листы и игры для детского сада
9. Сделайте войлочный коврик для сортировки.
Существует множество способов сортировки животных, но нам нравится этот многоразовый (и очаровательный) войлочный коврик. Это потребует небольшой работы заранее, но дети могут использовать это годами!
Подробнее: Slinky + Moose
10.Напишите объявление о продаже жилья.
В этом умном письменном упражнении детей просят «продать» их любимую среду обитания животных. Это хорошая практика как с характеристиками среды обитания, так и с убедительным письмом.
Подробнее: Учитель на пляже
11. Соберите триораму обитания животных.
Диорамы — это прошлый год… Вместо этого делайте триорамы! Они проще, чем кажутся, и вы можете объединить несколько, чтобы сделать действительно крутые дисплеи.Получите инструкцию по ссылке.
Подробнее: Идеи для обучения помощи
12. С помощью кусочка краски изобразите слои океана.
Это такой умный способ узнать о зонах океана! Возьмите кусочек синей краски и обозначьте на нем зоны, затем нарисуйте животных, соответствующих каждому слою.
Подробнее: Обучение на практике
13. Заполните сенсорные банки для зоны океана.
Вот еще одна крутая идея для исследования океанских зон.Используйте синий пищевой краситель, чтобы подкрасить воду в каждом слое, и добавьте животное, которое там живет.
Узнать больше: Приключения с детьми
14. Часы волны в бутылке.
Понимание того, как работают волны, является важной частью изучения среды обитания в океане. Сделайте одну из этих крутых волнистых бутылок, чтобы увидеть их в действии.
Подробнее: Девушка и клеевой пистолет
15. Создайте песчаные дюны в песочнице.
Отправляйтесь в песочницу (или насыпьте немного песка в неглубокий контейнер) и используйте соломинки, чтобы взорвать дюны — ключевую часть пустынной среды обитания.
Подробнее: Креативные малыши
16. Постройте арктическую среду обитания из снега.
Зачерпните немного настоящего снега или сделайте искусственные хлопья своими руками. Затем обозначьте Северный и Южный полюса и добавьте подходящих животных для модели арктической среды обитания.
Узнать больше: Приключения с детьми
17. Узнайте, как арктические животные согреваются.
Узнайте, как животные согреваются при отрицательных температурах, с помощью этого быстрого эксперимента, в котором животный жир заменяется шортерингом.Это немного грязно, но опыт обучения того стоит.
Подробнее: Откройте для себя и изучите
18. Подготовьтесь к сезону гнездования.
Гнезда составляют ключевую часть среды обитания птиц, по крайней мере, в период размножения. Дайте своим детям набор материалов (ветки, травы, пряжа, листья и т. д.) и предложите им построить собственное гнездо. Это сложнее, чем они думают!
Подробнее: Вид со стремянки
19.
Соберите тропический террариум.Этот великолепный проект украсит ваш дом или классную комнату. Следуйте инструкциям по ссылке, чтобы создать слой в своем террариуме, и не забудьте добавить несколько забавных животных из тропических лесов! (Подробнее о мероприятиях в тропическом лесу можно найти здесь.)
Узнать больше: Натуральная жизнь на пляже
20. Сравните прудовую воду с водопроводной.
Наполните банку водой из местного пруда, затем рассмотрите ее с помощью лупы или микроскопа.Сравните это с водой из-под крана в раковине; что одинаково и что отличается?
Подробнее: Pre-K Pages
Любите животных? Посмотрите эти 25 веб-камер природы со всего мира.
Кроме того, вы получите 17 креативных способов обучения жизненному циклу растений.
Животные в искусстве – Учебный ресурс
Содержимое
Введение Под водой Тропические леса Среда обитания в опасности Вне природы Мифы и легенды РостВведение
Животные были источником вдохновения для многих художников.
От искусства о сельской жизни и росте до мифов и легенд животные используются в искусстве по-разному. Искусство может помочь нам исследовать наше отношение к дикой природе и может помочь нам подумать о том, как мы заботимся о животных и окружающей среде.
Ниже приведены практические задания и вопросы, которые помогут вам и вашему классу открыть для себя произведения искусства животных в коллекции Тейт. Работы, вопросы и задания подходят для учащихся KS1 и KS2.
Подборка работ с животными
Левый Правильно
Леон Феррари[без названия] 2001 г.
, воспроизведено в 2007 г. Тейт
© Леон Феррари
Билл Вудроу
Слон 1984 г.
Тейт
© Билл Вудроу
Природа и окружающая среда
Когда дело доходит до животных, изучение среды обитания является одной из центральных тем для художников.С миром текстур, цветов и форм, которые можно исследовать, природа является захватывающей чертой многих произведений искусства.
Животные в произведениях искусства могут заставить нас задуматься о нашем собственном отношении к природе. Как мы относимся к дикой природе и окружающей ее среде? Есть ли животные, о которых мы заботимся больше, чем о других?
Животные живут в сложной сети окружающей среды.
Это называется экосистемой. Художники любят исследовать эти экосистемы, чтобы рассказывать истории. Какие истории художники рассказывают в работах ниже?
Под водой
Джон СкипингРыба 1929–30
Тейт
© Поместье Джона Скипинга / Тейт
Бернард Лич
Ваза для рыбы 1973–4
Тейт
© Поместье Бернарда Лича
Вот несколько вопросов для размышления с классом.
- Какие цвета ассоциируются с морской жизнью? Как вы думаете, почему?
- Как бы вы описали приведенные выше произведения искусства?
- Какие чувства у вас вызывают работы, представленные выше?
- Как вы думаете, как звучат эти произведения искусства?
Тропические леса
- Какие животные живут в тропических лесах?
- Опишите узоры, которые вы видите на рисунках выше.
- Какие материалы используются для создания рисунка выше? В чем разница между фотографией и созданием коллажа?
- Посмотрите на картину Спенсера Гора.Это место настоящее? Как вы думаете, почему он выбрал именно эти цвета? Что вы чувствуете, когда смотрите на это произведение искусства?
- Насколько важно, чтобы животные в произведениях искусства выглядели как настоящие животные?
Места обитания в опасности
- Как вы думаете, как будет выглядеть окружающая среда через 100 лет? Как будут выглядеть города?
- Какие события вы видите выше? Можем ли мы что-нибудь сделать, чтобы предотвратить подобные события?
- Какие цвета и текстуры ассоциируются у вас с природной средой по сравнению с искусственной средой?
- Как вы думаете, почему художники создали эти произведения искусства? Что они пытаются сказать?
Вне природы
Лаура ФордЛось 1998 г.
Тейт
© Лора Форд
Дэмиен Херст
Вдали от стаи 1994 г.
КОМНАТЫ ДЛЯ ХУДОЖНИКОВ Галереи Тейт и Национальные галереи Шотландии
© Damien Hirst and Science Ltd.Все права защищены, DACS 2022. Фото: Prudence Cuming Associates Ltd
- Что происходит, когда мы вывозим животных из их естественной среды обитания? Как это меняет наш взгляд на них?
- Посмотрите на работу Дэмиена Херста «Вдали от стаи» . Как вы думаете, почему он поместил овцу в такой ящик? Что это может означать?
- В наборе «Зебра и парашют» есть необычная коллекция элементов, которая делает его сюрреалистичным.Как эта зебра туда попала? Не могли бы вы написать рассказ об этом произведении?
5-минутное занятие
Смешение мест обитания
Что вам понадобится
Инструкции
- Запишите множество различных мест обитания. Добавьте их в шапку. Сделайте то же самое для множества разных видов животных в отдельной шапке.
- Разделите группу на пары.
- Попросите их выбрать животное и среду обитания из шляп.
- Пусть один нарисует животное, а другой нарисует среду обитания.
- Пусть они вырежут животное и приклеят его на среду обитания своих партнеров.
- Обсудите, что они сделали. Животное там? Если нет, то почему? Что еще они могли добавить к этой среде обитания?
Добавьте их в шапку. Сделайте то же самое для множества разных видов животных в отдельной шапке.30-минутная активность
1 коллаж
Что вам понадобится
- A4 Phower
- клей
- цветной бумаги
- Главная бумага
- Glitter
- Любые натуральные предметы (перья, кору деревьев, раковины, цветы )
- Попросите каждого ученика создать коллаж на основе выбранной среды обитания.Поощряйте их играть с цветом, формой и различными текстурами. Попросите их подумать о влиянии человека на окружающую среду.
- Почему они использовали животное вместо человека?
- Какими качествами обладают определенные животные?
- Может ли ваш класс придумать имена для этих существ?
- С какими еще существами они могут сочетаться?
- Какими особыми способностями они могут обладать?
- Почему художники рисуют яйца? Что могут представлять яйца?
- Посмотрите на Мать-Землю Джо Тилсона . Кто такая Мать-Земля? Почему она Мать, а не Отец?
- В работе Ай ВэйВэя « Семечки подсолнуха » художник использовал миллионы семян для создания своей работы.Эти семена не настоящие, они сделаны из фарфора. Как вы думаете, о чем это произведение? Почему он не использовал настоящие семена?
- Газета
- Маскировка ленты
- краска
- части вместе с клеем и малярной лентой
- После того, как вы закончите форму, оберните каждую часть всего животного малярной лентой
- Когда она высохнет, раскрасьте скульптуру
- Как люди могут повлиять на экосистему океана? (загрязнение, перелов)
- Как строительство нового поля для гольфа может повлиять на лесную экосистему? (разрушение среды обитания в результате использования земель человеком)
- Как охотящиеся львы могут повлиять на экосистему саванны? (нарушение баланса между популяциями хищников и жертв)
Создайте воображаемое животное с помощью объединение частей двух или более животных
Показать узор и текстуры с помощью Карандаши Prismacolor
Показать блики и тени использование дополнительных цветов — добавьте белый для бликов
Развитие центра интереса в глаза с использованием белого цвета для бликов
Создайте среду для своих воображаемое животное
Продемонстрировать умение резать и склеивание
Поговорить немного о жизни в средние века — настоящее время некоторые из животные, изображенные в Бестиарии.
Демонстрация с помощью Prismacolors — показать, как делать блики и тени — показать смешение цветов. Продемонстрируйте окраску глаз, чтобы показать отражение.
Обзор цветового планирования — Обзор животных в их среде/среде обитания.
- Перейдите в Switch Zoo (switchzoo.com) и создайте новых животных, чтобы получить идеи для комбинаций и посмотреть, как эти животные могут выглядеть. Выберите как минимум трех животных, которые вам нравятся. План
некоторые комбинации на газетной бумаге. За
пример: решите, какая голова, ноги и хвост будут у вашего животного, и спланируйте, в какой среде будет находиться ваше животное. будет жить.
Выберите лучший план — Нарисуйте ваше животное на черной плотной бумаге.Сделать это просто о заполнении страницы. Животное должно быть в центре внимания состава. Сосредоточьтесь на переходах: крылья должны казаться вырастают из тела…. узоры должны повторяться для единства (зебры хвостик? как насчет полосок на копытах для единства, а может еще чего в лицо?)
Прорисовка деталей окружающей среды. В в каком биоме живет ваше животное? Какие растения будут там (примечание от Джуди: у меня были настоящие растения в комнате для ученики рисуют).
Цвета плана — попробуйте аналогичные или дополнительные цвета.
Цветовая композиция.
Использовать
различные давления карандаша для получения различных значений. Использовать
белые и более светлые значения, чтобы показать блики, используйте дополнительные
цвета, чтобы показать тени. Используйте направленные штрихи, чтобы помочь придать форму
животное (что делает его более трехмерным).Развитие центра интересов вокруг глаз — поставить отражение глаза, разработка рисунка и текстуры радужной оболочки, использование черного и белые карандаши для текстурирования и добавления глубины
Цветной фон/пейзаж для усиления животного — повторяйте цвета.
Вырезать и установить на цветной плотная бумага (выберите цвет дополняющий или аналогичный рисунку).
Нанесите крошечные капли
клея на обратной стороне рисунка (оставить на столе лицевой стороной вниз) — выложить конструкцию
накройте бумагой и аккуратно разгладьте, чтобы соединить их вместе.Проявили ли ученики воображение и творческий подход к сочетанию различных части животных для создания животного смешанной породы?
Показали ли учащиеся значения различные давления карандаша — показывая блики и тени с дополнительными цветами?
Создали ли студенты центр интереса для глаз, добавив белое отражение?
Проявили ли ученики умение и мастерство в раскрое и склеивание?
Инструкции
Попросите их подумать о влиянии человека на окружающую среду.Пройдите наш тест личности и узнайте, какое вы артистическое создание
мифов и легенд
Мифические существа уже давно являются источником вдохновения для художников.У древних греков были легенды о Минотавре и Цербере. Творение художника Джона Дэви Dogman наполовину собака, наполовину человек. Леонора Кэррингтон использует свои сны для создания сюрреалистичных существ.
Сможет ли ваш класс узнать кого-нибудь из этих фантастических существ?
Животные в рассказах
В произведениях искусства изображены не только фантастические животные. В искусстве животные изображаются такими же, как мы, люди! Например, такие действия, как разговоры, вязание и ношение одежды.Ваш класс, вероятно, знает детские сказки, в которых это часто встречается, например, «Свинка Пеппа»! Какие черты были бы у этих животных, если бы они были людьми?
Давайте обсудим
С этими произведениями искусства спросите свой класс:
Задание на 5 минут
Рисование
Попросите каждого ребенка нарисовать изображение вымышленного зверя.
Они могут использовать свое воображение или комбинировать уже существующих животных. Вы даже можете попросить их назвать их и представить своего зверя остальной части класса.
Рост
30-минутная активность
Скульптура животного
Что вам понадобится:
Инструкции
0 Выберите животное
Животные, находящиеся под угрозой исчезновения, и их среда обитания
1.
Вызывайте интерес, показывая студенческие фотографии.
Когда учащиеся увидят серию фотографий животных, предложите им подумать о том, что общего у всех животных. Кликайте по фотографиям, останавливаясь на каждой по несколько секунд. Спросите: Что общего у всех этих животных? (Ответ: Все они находятся под угрозой исчезновения или уже вымерли.)
Предложите нескольким учащимся поделиться своими идеями, которые, скорее всего, будут сильно различаться. Объясните, что у всех этих животных в дикой природе осталось очень мало представителей их видов.Они считаются находящимися под угрозой — некоторые более серьезно, чем другие.
Сообщите учащимся, что они могут прочитать или услышать, что находящиеся под угрозой исчезновения виды считаются уязвимыми, находящимися под угрозой исчезновения или находящимися на грани исчезновения. Эти термины относятся к разным уровням их популяции в дикой природе, но все они находятся под угрозой исчезновения.
2.
Назначьте учащимся животных и попросите их нарисовать среду обитания.
Скажите учащимся, что они исследуют, а затем нарисуют места обитания исчезающих или вымерших видов или прежние места обитания.Спросите: Каковы основные части среды обитания? Что нужно всем животным, чтобы жить и процветать? (Ответ: Животные нуждаются в крове, воде, пище и пространстве в своей среде обитания. ПРИМЕЧАНИЕ. Вы можете обсудить слово процветать .) Разделите учащихся на небольшие группы. Дайте каждой группе распечатанную копию одной из фотографий животных.
Поощряйте учащихся исследовать животных с помощью книг и Интернета. После того, как они узнали, где живут или жили их животные, дайте им время для создания рисунков среды обитания.
3. Обсудить экосистемы.
Произнесите: Экосистема — это географическая область, где растения, животные и другие организмы взаимодействуют с погодой и ландшафтом, образуя «пузырь» или сообщество жизни.
Все части экосистемы прямо или косвенно зависят друг от друга. Например, изменение температуры экосистемы влияет на то, какие растения будут там расти. Чтобы выжить, животные, которые зависят от этих растений в качестве пищи и жилья, должны будут адаптироваться к изменениям или перейти в другую экосистему.Чтобы животные процветали, их экосистема должна быть сбалансирована.
Попросите учащихся использовать свои рисунки среды обитания, чтобы определить различные типы экосистем. Спросите: Как, по вашему мнению, экосистемы могут стать несбалансированными? (Ответ: На баланс могут повлиять изменения погоды или температуры, интродукция различных (неместных или инвазивных) растений и животных, загрязнение, использование земли человеком или охота). Если учащимся нужна помощь с идеями для этого вопроса, задайте наводящие вопросы, чтобы активировать базовые знания:
4.
Предложите учащимся исследовать причины вымирания.
Студенты будут использовать свои исследовательские источники, чтобы выяснить причины, по которым их животные находятся в опасности. Попросите их подумать, какие изменения произошли в среде обитания или экосистеме животного. Предложите им дополнить свои рисунки и включить изображение того, что угрожает существованию животных.
5. Оценивайте учащихся с помощью неформальных презентаций.
Попросите каждую группу рассказать о своем животном, объяснить свои рисунки и рассказать о некоторых причинах, по которым их животному угрожает опасность.Предложите учащимся задавать друг другу вопросы. Спросите ведущих об отношениях между животным и его экосистемой.
создание связей в искусстве и природе, о них и через них — Университет Монаша
TY — CHAP
T1 — А-ха! Искусство среды обитания животных
T2 – создание связей в искусстве и природе, о них и через них
AU – Burke, Geraldine
PY – 2016
Y1 – 2016
N2 – В этой главе исследуется тема среды обитания животных как художников, затем взять на себя роль учителей, работающих в школах в рамках университетской программы Art Reach, и в конечном итоге стать исследователями, открывающими широкие возможности, когда они анализируют свои A-ha! учить и учиться.
Он также исследует эти возможности обучения и знакомит с A-ha! проект для учителей до начала работы, чтобы изучить свой предмет Studio Arts, а затем преподавать в качестве опыта Art Reach в местной начальной школе. Предварительные учителя отправляются в местную начальную школу, чтобы запустить программу Art Reach. А-ха! Проект соответствует ключевым концепциям австралийской учебной программы по искусству, которая позиционирует искусство как постформальный опыт, обеспечивающий связь с окружающей средой, местом, культурой и друг с другом.Он включает в себя несколько техник и жанров и позволяет участникам исследовать собственное творчество с помощью местного контента, а также связываться с культурной сферой.
AB — В этой главе исследуется тема среды обитания животных в качестве художников, затем они берут на себя роль учителей, работающих в школах в рамках университетской программы Art Reach, и, в конечном итоге, становятся исследователями, открывающими широкие возможности, когда они анализируют свои A-ha! учить и учиться.
Он также исследует эти возможности обучения и знакомит с A-ha! проект для учителей до начала работы, чтобы изучить свой предмет Studio Arts, а затем преподавать в качестве опыта Art Reach в местной начальной школе.Предварительные учителя отправляются в местную начальную школу, чтобы запустить программу Art Reach. А-ха! Проект соответствует ключевым концепциям австралийской учебной программы по искусству, которая позиционирует искусство как постформальный опыт, обеспечивающий связь с окружающей средой, местом, культурой и друг с другом. Он включает в себя несколько техник и жанров и позволяет участникам исследовать собственное творчество с помощью местного контента, а также связываться с культурной сферой.
У2 — 10.4324/9781315671970-9
ДО — 10.4324 / 9781315671970-9
M3 — Глава (Книга)
SN — 9781138944367
SP — 65
EP — 78
BT — 78
BT — Обучение во времена экологических кризисов
A2 — Winograd, KEN
PB — Rutlede
CY — Нью-Йорк, штат Нью-Йорк, США
ER —
Бесплатные клипарты по среде обитания животных, скачать бесплатные изображения по среде обитания животных png, бесплатные клипарты в библиотеке клипартов
животных и среда их обитания клипарт
Клипартсреда обитания
среда обитания клипарт gif
места обитания 5 разных животных
места обитания животных
Клипартсреда обитания животных
клипарт среда обитания животных
картинки места обитания животных
постер для детей
среда обитания Северный Ледовитый океан леса пустыни луга
Клипартэкосистема
среда обитания картинки
среда обитания живых существ и окружающая среда
мультфильм лиственных лесов умеренного пояса
Клипартлесная среда обитания
места обитания и деятельность животных
картинки для тропических лесов
классификация животных на 2 класс
изучение взаимодействий между организмами и окружающей их средой
животных, живущих на воде
тропический лес картинки
Клипартлесная среда обитания
лесная среда обитания животных
цветной клипарт паук
Клипартпустыня среда обитания
океанский клипарт
животное слово клипарт
среда обитания пруда
коврики для сортировки мест обитания животных
местообитания растений примеры
классификация мест обитания животных
Клипартсмотритель зоопарка
картинки животных тропических лесов
животных и среда их обитания клипарт
бумага
загадка о среде обитания животных
мультфильм
мультфильм
В пруду найденоживотных
клипарт косатка
биома картинки
разных места обитания животных
мультфильм
Клипартмультфильм
распечатки среды обитания
Клипарттропический лес
| Материалы | |||
Животное
раздаточные материалы (пакет на каждый стол), газетная бумага, карандаши, черный строительный материал
бумага, цветная плотная бумага, карандаши Prismacolor, ножницы, клей | |||
| Цели | |||
| Ресурсы | |||
| Инструкция/мотивация | |||
| Процедуры | |||
| Оценка | |||
Спасибо учителю рисования Линде Вудс за то, что поделилась своим планом урока
с другими учителями; и администрация св.  | |||
Нижняя школа Джона, Хьюстон, Техас 
будет жить.
Использовать
различные давления карандаша для получения различных значений. Использовать
белые и более светлые значения, чтобы показать блики, используйте дополнительные
цвета, чтобы показать тени. Используйте направленные штрихи, чтобы помочь придать форму
животное (что делает его более трехмерным).
Нанесите крошечные капли
клея на обратной стороне рисунка (оставить на столе лицевой стороной вниз) — выложить конструкцию
накройте бумагой и аккуратно разгладьте, чтобы соединить их вместе.