Яндекс Дзен | Открывайте новое каждый день
Яндекс Дзен | Открывайте новое каждый деньЯндекс.Дзен – это платформа, которая подбирает контент специально для вас. В Дзене есть статьи и видео на разные темы от блогеров и медиа.
Ваш личный Дзен
Дзен понимает ваши интересы и собирает ленту для вас. Он анализирует действия: что вы смотрите, кому ставите лайки, на кого подписываетесь, а после – рекомендует вам и уже любимые источники, и ещё неизвестные, но интересные публикации.
Вы смотрите и ставите лайки
шаг 1
Алгоритм отслеживает это и подбирает контент
шаг 2
Вы видите интересные именно вам материалы
шаг 3
Интересные истории
В Дзене есть популярные медиа и талантливые блогеры. Ежедневно они создают тысячи историй на сотни разных тем. И каждый находит в Дзене что-нибудь для себя.
Примеры публикаций
В Дзене действительно много уникальных статей и видео. Вот несколько примеров популярного сейчас контента.
Дзен — простой, современный и удобный
Посмотрите на главные возможности сервиса и начните пользоваться всеми преимуществами Дзена.
Читайте о своих интересах.
Алгоритмы Дзена понимают, что вам нравится, и стараются показывать только то, что будет действительно интересно. Если источник вам не подходит — его можно исключить.
1/4
Тематические ленты.
С общей ленты со всеми статьями легко переключайтесь на тематические: кино, еда, политика, знаменитости.
2/4
Разнообразные форматы.
Открывайте разные форматы историй для чтения и общения. В приложении удобно читать статьи и смотреть видео, писать комментарии.
3/4
Оставайтесь в курсе событий!
Возвращайтесь к нужным статьям: добавляйте статьи в Сохранённое, чтобы прочитать их позже или сохранить в коллекции. Настройте уведомления, чтобы не пропустить самое интересное от любимых блогеров, медиа и каналов.
4/4
Читайте о своих интересах.
Алгоритмы Дзена понимают, что вам нравится, и стараются показывать только то, что будет действительно интересно.
Если источник вам не подходит — его можно исключить.
1/4
Тематические ленты.
С общей ленты со всеми статьями легко переключайтесь на тематические: кино, еда, политика, знаменитости.
2/4
Разнообразные форматы.
Открывайте разные форматы историй для чтения и общения. В приложении удобно читать статьи и смотреть видео, писать комментарии.
3/4
Оставайтесь в курсе событий!
Возвращайтесь к нужным статьям: добавляйте статьи в Сохранённое, чтобы прочитать их позже или сохранить в коллекции. Настройте уведомления, чтобы не пропустить самое интересное от любимых блогеров, медиа и каналов.
4/4
Читайте о своих интересах.
Алгоритмы Дзена понимают, что вам нравится, и стараются показывать только то, что будет действительно интересно. Если источник вам не подходит — его можно исключить.
1/4
Тематические ленты.
С общей ленты со всеми статьями легко переключайтесь на тематические: кино, еда, политика, знаменитости.
2/4
Разнообразные форматы.
Открывайте разные форматы историй для чтения и общения. В приложении удобно читать статьи и смотреть видео, писать комментарии.
3/4
Оставайтесь в курсе событий!
Возвращайтесь к нужным статьям: добавляйте статьи в Сохранённое, чтобы прочитать их позже или сохранить в коллекции. Настройте уведомления, чтобы не пропустить самое интересное от любимых блогеров, медиа и каналов.
4/4
Дзен доступен во всем мире более чем на 50 языках
Смело рекомендуйте Дзен своим друзьям из других стран.
العَرَبِيَّةالعَرَبِيَّةУдобно пользоваться в смартфоне
У Дзена есть приложения для iOS и Android.
Пользуйтесь в браузере
Дзен доступен с любого устройства в вашем любимом браузере. Также Дзен встроен в Яндекс.Браузер.
Удобно пользоваться в смартфоне
У Дзена есть приложения для iOS и Android.
Пользуйтесь в браузере
Дзен доступен с любого устройства в вашем любимом браузере.
Также Дзен встроен в Яндекс.Браузер.
Удобно пользоваться в смартфоне
У Дзена есть приложения для iOS и Android.
Пользуйтесь в браузере
Дзен доступен с любого устройства в вашем любимом браузере. Также Дзен встроен в Яндекс.Браузер.
© 2015–2021 ООО «Яндекс», 0+
Дизайн и разработка — Charmer
К сожалению, браузер, которым вы пользуйтесь, устарел и не позволяет корректно отображать сайт. Пожалуйста, установите любой из современных браузеров, например:
Яндекс.Браузер Google Chrome Firefox SafariКурсы рисования в СПб — пробный урок 300 руб. Обучение рисованию для взрослых «АртМир»
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1. Настоящее Пользовательское соглашение (далее – Соглашение) относится к сайту «ARTMIR.RU школа рисования», расположенному по адресу https://artmir.ru.
1.2. Сайт «ARTMIR.RU школа рисования» (далее – Сайт) является собственностью ИП Ярошенко Евсей Олегович (ОГРНИП: 317784700185475, адрес регистрации: 199004, г. Санкт-Петербург, 9-я линия В.О., д.22, кв.6).
1.3. Настоящее Соглашение регулирует отношения между Администрацией сайта «ARTMIR.RU школа рисования» (далее – Администрация сайта) и Пользователем данного Сайта.
1.4. Администрация сайта оставляет за собой право в любое время изменять, добавлять или удалять пункты настоящего Соглашения без уведомления Пользователя.
1.5. Использование Сайта Пользователем означает принятие Соглашения и изменений, внесенных в настоящее Соглашение.
1.6. Пользователь несет персональную ответственность за проверку настоящего Соглашения на наличие изменений в нем.
2. ОПРЕДЕЛЕНИЯ ТЕРМИНОВ
2.1. Перечисленные ниже термины имеют для целей настоящего Соглашения следующее значение:
2.1.1 «ARTMIR.RU школа рисования» – Интернет-ресурс, расположенный на доменном имени https://artmir.ru, осуществляющий свою деятельность посредством Интернет-ресурса и сопутствующих ему сервисов (далее — Сайт).
2.1.2. «ARTMIR.RU школа рисования» – сайт, содержащий информацию о Товарах и/или Услугах и/или Иных ценностях для пользователя, Продавце и/или Исполнителе услуг, позволяющий осуществить выбор, заказ и (или) приобретение Товара, и/или получение услуги.
2.1.3. Администрация сайта – уполномоченные сотрудники на управление Сайтом, действующие от имени ИП Ярошенко Евсей Олегович.
2.1.4. Пользователь сайта (далее — Пользователь) – лицо, имеющее доступ к Сайту, посредством сети Интернет и использующее Сайт.
2.1.5. Содержание сайта (далее – Содержание) — охраняемые результаты интеллектуальной деятельности, включая тексты литературных произведений, их названия, предисловия, аннотации, статьи, иллюстрации, обложки, музыкальные произведения с текстом или без текста, графические, текстовые, фотографические, производные, составные и иные произведения, пользовательские интерфейсы, визуальные интерфейсы, названия товарных знаков, логотипы, программы для ЭВМ, базы данных, а также дизайн, структура, выбор, координация, внешний вид, общий стиль и расположение данного Содержания, входящего в состав Сайта и другие объекты интеллектуальной собственности все вместе и/или по отдельности, содержащиеся на сайте https://artmir.ru.
3. ПРЕДМЕТ СОГЛАШЕНИЯ
3.1. Предметом настоящего Соглашения является предоставление Пользователю доступа к содержащимся на Сайте Товарам и/или оказываемым услугам.
3.1.1. Сайт предоставляет Пользователю следующие виды услуг (сервисов):
- доступ к информации о Товаре и/или услуге к информации о приобретении Товара на платной/бесплатной основе;
3.1.2. Под действие настоящего Соглашения подпадают все существующие (реально функционирующие) на данный момент услуги (сервисы) Сайта, а также любые их последующие модификации и появляющиеся в дальнейшем дополнительные услуги (сервисы).
3.2. Доступ к сайту предоставляется на бесплатной основе.
3.3. Настоящее Соглашение является публичной офертой. Получая доступ к Сайту, Пользователь считается присоединившимся к настоящему Соглашению.
3.4. Использование материалов и сервисов Сайта регулируется нормами действующего законодательства Российской Федерации.
4. ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ СТОРОН
4.1. Администрация сайта вправе:
4.1.1. Изменять правила пользования Сайтом, а также изменять содержание данного Сайта. Изменения вступают в силу с момента публикации новой редакции Соглашения на Сайте.
4.2. Пользователь вправе:
4.2.1. Пользоваться всеми имеющимися на Сайте услугами, а также приобретать любые Товары и/или Услуги, предлагаемые на Сайте.
4.2.2. Задавать любые вопросы, относящиеся к услугам сайта:
- по телефону: +79219076449
- по электронной почте: [email protected]
4.2.3. Пользоваться Сайтом исключительно в целях и порядке, предусмотренных Соглашением и не запрещенных законодательством Российской Федерации.
4.2.4. Копировать информацию с Сайта разрешается.
4.2.5. Требовать от администрации скрытия любой информации о пользователе.
4.2.6. Использовать информацию сайта в коммерческих целях без специального разрешения.
4.3. Пользователь Сайта обязуется:
4.3.1. Предоставлять по запросу Администрации сайта дополнительную информацию, которая имеет непосредственное отношение к предоставляемым услугам данного Сайта.
4.3.2. Соблюдать имущественные и неимущественные права авторов и иных правообладателей при использовании Сайта.
4.3.3. Не предпринимать действий, которые могут рассматриваться как нарушающие нормальную работу Сайта.
4.3.4. Не распространять с использованием Сайта любую конфиденциальную и охраняемую законодательством Российской Федерации информацию о физических либо юридических лицах.
4.3.5. Избегать любых действий, в результате которых может быть нарушена конфиденциальность охраняемой законодательством Российской Федерации информации.
4.3.6. Не использовать Сайт для распространения информации рекламного характера, иначе как с согласия Администрации сайта.
4.3.7. Не использовать сервисы с целью:
4.3.7.1. нарушения прав несовершеннолетних лиц и (или) причинение им вреда в любой форме.
4.3.7.2. ущемления прав меньшинств.
4.3.7.3. представления себя за другого человека или представителя организации и (или) сообщества без достаточных на то прав, в том числе за сотрудников данного сайта.
4.3.7.4. введения в заблуждение относительно свойств и характеристик какого-либо Товара и/или услуги, размещенных на Сайте.
4.3.7.5. некорректного сравнения Товара и/или Услуги, а также формирования негативного отношения к лицам, (не) пользующимся определенными Товарами и/или услугами, или осуждения таких лиц.
4.3.8. Обеспечить достоверность предоставляемой информации.
4.4. Пользователю запрещается:
4.4.1. Использовать любые устройства, программы, процедуры, алгоритмы и методы, автоматические устройства или эквивалентные ручные процессы для доступа, приобретения, копирования или отслеживания содержания Сайта.
4.4.2. Нарушать надлежащее функционирование Сайта.
4.4.3. Любым способом обходить навигационную структуру Сайта для получения или попытки получения любой информации, документов или материалов любыми средствами, которые специально не представлены сервисами данного Сайта.
4.4.4. Несанкционированный доступ к функциям Сайта, любым другим системам или сетям, относящимся к данному Сайту, а также к любым услугам, предлагаемым на Сайте.
4.4.5. Нарушать систему безопасности или аутентификации на Сайте или в любой сети, относящейся к Сайту.
4.4.6. Выполнять обратный поиск, отслеживать или пытаться отслеживать любую информацию о любом другом Пользователе Сайта.
4.4.7. Использовать Сайт и его Содержание в любых целях, запрещенных законодательством Российской Федерации, а также подстрекать к любой незаконной деятельности или другой деятельности, нарушающей права Сайта или других лиц.
5. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ САЙТА
5.1. Сайт и Содержание, входящее в состав Сайта, принадлежит и управляется Администрацией сайта.
5.2. Содержание Сайта защищено авторским правом, законодательством о товарных знаках, а также другими правами, связанными с интеллектуальной собственностью, и законодательством о недобросовестной конкуренции.
5.3. Настоящее Соглашение распространяет свое действия на все дополнительные положения и условия о покупке Товара и/или оказанию услуг, предоставляемых на Сайте.
5.4. Информация, размещаемая на Сайте не должна истолковываться как изменение настоящего Соглашения.
5.5. Администрация сайта имеет право в любое время без уведомления Пользователя вносить изменения в перечень Товаров и услуг, предлагаемых на Сайте, и (или) их цен.
5.6. Документ указанный в пункте 5.7 настоящего Соглашения регулирует в соответствующей части и распространяют свое действие на использование Пользователем Сайта:
5.7. Политика конфиденциальности: https://152фз.рф/get_prv/434cdbdb218f7201a07ba42ed080be8f;
5.8. Любой из документов, перечисленных в пункте 5.7 настоящего Соглашения может подлежать обновлению. Изменения вступают в силу с момента их опубликования на Сайте.
6. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
6.1. Любые убытки, которые Пользователь может понести в случае умышленного или неосторожного нарушения любого положения настоящего Соглашения, а также вследствие несанкционированного доступа к коммуникациям другого Пользователя, Администрацией сайта не возмещаются.
6.2. Администрация сайта не несет ответственности за:
6.2.1. Задержки или сбои в процессе совершения операции, возникшие вследствие непреодолимой силы, а также любого случая неполадок в телекоммуникационных, компьютерных, электрических и иных смежных системах.
6.2.2. Действия систем переводов, банков, платежных систем и за задержки связанные с их работой.
6.2.3. Надлежащее функционирование Сайта, в случае, если Пользователь не имеет необходимых технических средств для его использования, а также не несет никаких обязательств по обеспечению пользователей такими средствами.
7. НАРУШЕНИЕ УСЛОВИЙ ПОЛЬЗОВАТЕЛЬСКОГО СОГЛАШЕНИЯ
7.1. Администрация сайта имеет право раскрыть информацию о Пользователе, если действующее законодательство Российской Федерации требует или разрешает такое раскрытие.
7.2. Администрация сайта вправе без предварительного уведомления Пользователя прекратить и (или) заблокировать доступ к Сайту, если Пользователь нарушил настоящее Соглашение или содержащиеся в иных документах условия пользования Сайтом, а также в случае прекращения действия Сайта либо по причине технической неполадки или проблемы.
7.3. Администрация сайта не несет ответственности перед Пользователем или третьими лицами за прекращение доступа к Сайту в случае нарушения Пользователем любого положения настоящего Соглашения или иного документа, содержащего условия пользования Сайтом.
8. РАЗРЕШЕНИЕ СПОРОВ
8.1. В случае возникновения любых разногласий или споров между Сторонами настоящего Соглашения обязательным условием до обращения в суд является предъявление претензии (письменного предложения о добровольном урегулировании спора).
8.2. Получатель претензии в течение 30 календарных дней со дня ее получения, письменно уведомляет заявителя претензии о результатах рассмотрения претензии.
8.3. При невозможности разрешить спор в добровольном порядке любая из Сторон вправе обратиться в суд за защитой своих прав, которые предоставлены им действующим законодательством Российской Федерации.
8.4. Любой иск в отношении условий использования Сайта должен быть предъявлен в течение 5 дней после возникновения оснований для иска, за исключением защиты авторских прав на охраняемые в соответствии с законодательством материалы Сайта. При нарушении условий данного пункта любой иск оставляется судом без рассмотрения.
9. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ УСЛОВИЯ
9.1. Администрация сайта не принимает встречные предложения от Пользователя относительно изменений настоящего Пользовательского соглашения.
9.2. Отзывы Пользователя, размещенные на Сайте, не являются конфиденциальной информацией и могут быть использованы Администрацией сайта без ограничений.
Обновлено «14» октября 2017 г.Школа рисования 1 урок = 5 руб
Выбирайте тариф
1 месяц доступа
3 месяца доступа
6 месяцев доступа
12 месяцев доступа
Доступ на 30 дней
Доступ на 90 дней
Доступ на 180 дней
Доступ на 365 дней
93 видео уроков для детей 4 -12 лет и 12+
Все видео уроки для детей 4 — 12 лет и 12+
Все видео уроки для детей 4 -12 лет и 12+
Все видео уроки для детей 4 -12 лет и 12+
+5 уроков каждую неделю
+5 уроков каждую неделю
+5 уроков каждую неделю
+5 уроков каждую неделю
Тех.
поддержка
Тех. поддержка
Обратная связь от преподавателя
(332 р. за месяц)
(159 р. за месяц)
(273 р.
за месяц)
Урок рисования для 1 класса «Знакомство с красками»
Тема: Сказка о красках
Цель и задачи:
познакомить детей с изобразительным искусством;
дать первое представление о сказочном мире изобразительном искусстве, о роли в жизни людей;
провести первое систематическое ознакомление с акварельными красками, правилами работы с ними.
Тип урока: получение новых знаний
Методы: беседы, рассказ, наглядная демонстрация
Материалы учителя: презентация, проектор, краски, лист бумаги, по возможности мольберт.
Материалы ученика: акварельные краски, альбом, кисти (не менее 3 штук), баночка, тряпочка.
План урока: 1. Организационный момент (1 мин.)
2. Объяснение материала (10мин.)
3. Практическая часть урока (15 мин.)
4. Анализ и оценивание (4 мин.)
Организационный момент: Приветствие.
Объяснение материала: Тема урока «Сказка о красках» (1 слайд). Сейчас я вам расскажу о том, как на свете появились краски. Как вы сами думаете, как появились краски?
Может. Фея подарила
Сон волшебный, с чудесами,
Или так оно и было
Наяву судите сами.
Посмотрите, ребята на рисунки (2 слайд презентации). На одной картинке художник нарисовал то, что было на самом деле. А на другой то, что ему приснилось. Отгадайте, какая – сон, а какая картинка настоящая. Найдите как можно больше отличий между двумя картинками. (После выполнения поставленной задачи, детей обязательно нужно похвалить)
Сейчас мы начнём листать нашу книгу сказок и красках:
И первая страничка у нас красная (3 слайд презентации)
Красной краске, среди прочих
Снов красивых, бесконечных,
Сниться аленький цветочек
С красной шапочкой беспечной.
Какие еще предметы вы знаете красного цвета? Красный – это первый цвет радуги, давайте нарисуем его. (Дети рисуют первую дугу радуги, необходимо объяснить, что красный цвет находится выше всех.
)
А оранжевой – что снится? (4 слайд презентации)
Три волшебных апельсина,
В шубке рыженькой лисица
И в веснушках Чиполино. — Это оранжевая страничка нашей книги. Оранжевый – второй цвет радуги.
После каждого отрывка о цвете нужно спрашивать детей о тех предметах соответствующего цвета, которые они знают. Это потренирует память и даст дополнительное время на то, чтобы предыдущая краска высохла на рисунке, тогда краски не смажутся и рисунок получится аккуратнее.
(5 слайд) Желтой краске, спящей крепко,
Снится Тим – утенок желтый—
И еще, конечно, репка
Что в земле уже поспела. Желтый – третий цвет радуги
(6 слайд) У зеленой, беспробудной, —
Сны про девушку – лягушку,
Чудный город Изумрудный
И кикимору болтушку. Зеленый – четвертый цвет радуги.
(7 слайд) Голубая дремлет краска
На лазоревой перинке
Ей во сне приснилась сказка
О красавице Мальвине.
А вы знаете, почему голубой краске снится кукла Мальвина? (7 слайд)
Да потому, что Мальвина – это девочка с голубыми волосами.
Вот и добрались до голубой сказочной странички. Голубой – это пятый цвет радуги.
Как думаете, какой шестой цвет радуги?
Правильно, синий. (8 слайд)
Синей краске сладко снится
Сны мелькают чередою
Вслед за дивной Синей птицей
Некто с синей бородою.
( 9 слайд) Вот настал черед фиолетовой сказочной странички — мы на чудесном балу цветов. На этом моменте необходимо включить музыку и провести физкультмунутку имитируя вальс цветов.
Фиолетовый это седьмой цвет радуги.
Мы с вами прошлись по семи страничкам цветов.
Дети кто видел радугу? когда? в какое время? (предполагаемые ответы: после дождя, утром, днем) Какая она?
В радуге 7 цветов и располагаются они в определенном порядке: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый.
Радуга очень красивое явление в природе, особенно после дождя. Когда еще сквозь грозовые тучи проглядывают первые весенние лучи солнца.
Мы с вами нарисовали радугу – дугу красками, и сейчас назовем по порядку все ее цвета: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый. Каждый охотник желает знать, где сидит фазан или как однажды жан звонарь головой свалил фонарь
Анализ: провести анализ работ, показать самые лучшие, по ним выполнить анализ.
Использованная литература:
Энциклопедия по изобразительному искусству.
Дерябина Л.Б. «Радуга — дуга». Сб., -2005г. -32стр..
Юровская И.Л.»Я учусь рисовать». — Минск., -2004г.-47 стр..
Уроки рисования
Уроки рисования
В предыдущей статье как научиться рисовать с нуля, я говорил об общих советах, скорее о настрое к обучению. Теперь же, я хочу рассказать о тех вещах, на которые… Мне часто задают вопрос – как научиться рисовать? Есть ли какие-то секреты, тренировки, определенная тактика обучения для начинающих…? В этой статье я бы … Как нарисовать льва карандашом поэтапно – сегодня мы будем рисовать царя зверей. Несмотря на то, что мы рисуем огромного хищника, рисунок не будет отличаться се.
.. Рисование для детей 5 6 лет — я покажу, как нарисовать легкий интересный рисунок змейки. Этот урок будет полезен тем, что ребенок попробует научиться рисо… Как нарисовать ежика поэтапно карандашом – следующий урок в рубрике рисуем с детьми. Как видите, получается интересный рисунок животного, которого любят и дети … В следующем уроке, то есть в этом, рисуем с детьми веселого кита. Киты одни из самых больших животных, они обитают в морях и океанах. Рисовать кита будет очень … Вы не знаете, как научить ребенка рисовать? Начните с простых уроков рисования для детей. Если ребенок проявляет интерес к творчеству, то научить ребенка рисова… Рисунки карандашом поэтапно. Итак, еще пару способ легкого рисования цветов для начинающих. Очень надеюсь, что эти простые уроки, помогут вам научиться рисовать… Рисунки карандашом поэтапно. Несмотря на то, что некоторые цветы рисовать довольно легко, для тех, кто только взял в руки карандаш, рисование цветов — это… Рисунки карандашом поэтапно. Еще один урок в серии простых уроков рисования роз – как рисовать розу поэтапно карандашом. Здесь мы не будем рисовать весь цветок,… Рисунки карандашом поэтапно. Второй урок из серии простых уроков рисования королевы цветов – как нарисовать розу карандашом поэтапно. Он будет чуть посложнее пр… Рисунки карандашом поэтапно. Сложность рисования такого цветка как роза состоит в том, чтобы нарисовать сплетение лепестков. Для начинающих эта задача достаточн…Ученики детской школы искусств №1 провели урок рисования на пешеходной улице Мало-Тобольской БАРНАУЛ :: Официальный сайт города
Порядок приема и рассмотрения обращений
Все обращения поступают в отдел по работе с обращениями граждан организационно-контрольного комитета администрации города Барнаула и рассматриваются в соответствии с Федеральным Законом от 2 мая 2006 года № 59-ФЗ «О порядке рассмотрения обращений граждан Российской Федерации», законом Алтайского края от 29.
12.2006 № 152-ЗС «О рассмотрении обращений граждан Российской Федерации на территории Алтайского края», постановлением администрации города Барнаула от 21.08.2013 № 2875 «Об утверждении Порядка ведения делопроизводства по обращениям граждан, объединений граждан, в том числе юридических лиц, организации их рассмотрения в администрации города, органах администрации города, иных органах местного самоуправления, муниципальных учреждениях, предприятиях».
Прием письменных обращений граждан, объединений граждан, в том числе юридических лиц принимаются по адресу: 656043, г.Барнаул, ул.Гоголя, 48, каб.114.
График приема документов: понедельник –четверг с 08.00 до 17.00, пятница с 08.00 до 16.00, перерыв с 11.30 до 12.18. При приеме документов проводится проверка пунктов, предусмотренных ст.7 Федерального закона от 02.05.2006 № 59-ФЗ «О порядке рассмотрения обращений граждан Российской Федерации»:
1. Гражданин в своем письменном обращении в обязательном порядке указывает либо наименование государственного органа или органа местного самоуправления, в которые направляет письменное обращение, либо фамилию, имя, отчество соответствующего должностного лица, либо должность соответствующего лица, а также свои фамилию, имя, отчество (последнее — при наличии), почтовый адрес, по которому должны быть направлены ответ, уведомление о переадресации обращения, излагает суть предложения, заявления или жалобы, ставит личную подпись и дату.
2. В случае необходимости в подтверждение своих доводов гражданин прилагает к письменному обращению документы и материалы либо их копии.
3. Обращение, поступившее в государственный орган, орган местного самоуправления или должностному лицу в форме электронного документа, подлежит рассмотрению в порядке, установленном настоящим Федеральным законом.
В обращении гражданин в обязательном порядке указывает свои фамилию, имя, отчество (последнее — при наличии), адрес электронной почты.
Гражданин вправе приложить к такому обращению необходимые документы.
В соответствии со статьей 12 Федерального закона от 2 мая 2006 года № 59-ФЗ письменное обращение, поступившее в государственный орган, орган местного самоуправления или должностному лицу рассматривается в течение 30 дней со дня его регистрации.
Ответ на электронное обращение направляется в форме электронного документа по адресу электронной почты, указанному в обращении, или в письменной форме по почтовому адресу, указанному в обращении.
Итоги работы с обращениями граждан в администрации города Барнаула размещены на интернет-странице организационно-контрольного комитета.
👩🏻🎨 Урок 1 | Уроки рисования, учимся рисовать, рисуем карандашом, гуашью, маслом
Часть1
Прежде чем приступить к живописи маслом, надо упомянуть о необходимых инструментах и материалах. Для живописи маслом кроме красок нам понадобятся четыре плоские щетинные кисти №10, мастихин самого маленького размера для смешивания красок, палитра из фанеры не впитывающая масло (для этого палитру пропитывают олифой и высушивают несколько раз), разбавитель для красок — пинен или очищенный скипидар — и небольшая баночка для него, тряпки и грунтованный картон. Картон для учебных работ можно приготовить очень просто: любой картон покрываете не очень густо нитроэмалью из аэрозольного баллончика. Цвет грунта должен быть нейтральным серым. Во всех заданиях этого раздела мы будем употреблять картон размером примерно на 35х25 см, но не меньше А4.
Наш курс не предполагает подробного изучения техники масляной живописи. Мы ограничимся лишь ознакомлением с ней на уровне этюдов. Этюдом мы будем называть выполненное за один сеанс (2 — 4 часа) изображение, в котором найдены все основные тоновые и цветовые отношения без подробной детализации. Во всех постановках мы будем использовать дополнительный источник освещения — подсветку.
На первом занятии мы выполним
гризайль или живопись натюрморта двумя цветами — черным и белым.
В постановке должны присутствовать белый и очень темный предметы. В этюде рисунок может быть не очень строгим, его можно сделать кистью жидко разведенной краской нейтрального цвета. Выдавим на палитру черную краску и белила. Затем с помощью мастихина сделаем несколько замесов промежуточных серых цветов. На этот раз нам понадобятся две кисти — одна для темных цветов, другая — для светлых. При использовании двух кистей нам достаточно будет просто насухо вытереть кисть тряпкой перед тем как взять другой цвет.
Масляные краски относятся к кроющим. Это значит что грунт не просвечивает сквозь мазок, мазок кладется плотно даже если краска несколько разведена разбавителем. Краска на кисти обязательно должна быть однородной по цвету — замесы мастихином (не кистью!) на палитре делаются до полной однородности.
Ни в коем случае не следует размазывать краску по картону и, тем более, растирать. Сделав замес мастихином, по необходимости добавив разбавитель, мы набираем краску на кисть как цемент на мастерок и кладем краску на картон как если бы мы заделывали цементом ямку на стене. Положенный мазок не трогаем больше, кроме того случая когда он оказывается неправильным — тогда счищаем его мастихином. С исправлениями не следует торопиться — сначала надо набрать достаточное количество отношений чтобы было с чем сравнивать.
Последовательность работы такая же как и при работе мазком акварелью, но мазки можно класть сразу вплотную друг к другу, так как масляные краски не растекаются. Обязательно соблюдать правило поиска подобного в разном и разницы в подобном.
Если в работе акварелью белая бумага задавала один из пределов тонового диапазона, то при живописи маслом эта роль принадлежит белилам. Сразу напишите самое светлое и самое темное место — это облегчит ориентировку в тоновых отношениях.
Академический урок рисования 1: Яблоко | Aafke A.
Стенограммы 1. Введение: привет от после искусства. Это маленький уголок моей студии. Я голландец. Я профессиональный художник с классическим образованием. Я получил степень бакалавра в Академии художеств в Нидерландах, а затем я получил степень магистра искусств в Королевском колледже искусств в Лондоне. Я думаю, что каждый может научиться рисовать, потому что где-то учишься сам.Итак, в этом классе этого проекта мы собираемся сделать классический рисунок, потому что я думаю, что классический рисунок является основой всего искусства. Так почему же яблоко? Потому что это то, чем мы собираемся нарисовать яблоко. Вы думаете об этом как о мяче, но это не так. У него другая форма. Это не кричал. Это не совсем идеально. На самом деле это будет немного наклоняться. Так мы начинали в Академии художеств. Я нервничаю, и это хорошая идея, потому что немного скучновато, хотя нам приходилось рисовать яблоки каждый день, и мне это надоело.Я ушел домой. Я сделал 100 50 чертовых 150 яблок, принес их в академию, сказал, пожалуйста, сделайте что-нибудь еще? Да, ну, если я сделаю еще 100 яблок, вам не нужно делать 100 яблок, если вы не хотите действительно хорошего. Ваш тупой сделает два или три. Отлично. Я хотел бы увидеть, что вы делаете. Хотелось бы посмотреть, как вы держите руку на уроке. Когда мы говорим о руках. Я хотел бы узнать, готовы ли вы этим поделиться. Рисунки, которые я еще не закончил, можно об этом поговорить. И, конечно же, мне нравится видеть готовый проект.Итак, мы сделаем это вместе. Мы собираемся использовать этот проект по рисованию яблока, чтобы поговорить о материалах, руке, линии плаката и затенении и собрать все это вместе, проведя исследование яблока. Все, что вам нужно, это лист бумаги, точилка для карандашей, бритва, очень важный инструмент, доверьтесь. Сделайте если ваше душевное спокойствие и яблоко, я покажу вам мои любимые материалы. Но все, что угодно, но то, что группа, будет лучше 2. Инструменты торговли: путь лежал у меня на столе, и он был моим альбомом для рисования. Мои карандаши, которые он поднимает, и мою точилку для карандашей. Давайте сначала поговорим о моих карандашах. Мне нравятся японские карандаши. Мне нравятся очень и очень хорошие карандаши. Это облегчает жизнь. Это облегчает рисование. Так и должно быть. Это мягкий карандаш. Будьте мягкими. H тяжело. HB — средний. Чем выше число, тем мягче или тверже грифель карандаша, который выполнен из графита, а не из свинца. Красивый. Была бы Энди, они не круглые. У нас шесть сторон. Это важно. Таким образом, он не скатится с вашего стола. Карандаш, особенно мягкий теплый.И он скатывается с вашего стола. Сила на земле, Вероятно, буквы сломаны. Все эти разные места. Вы сохраняете его, и это около 3 долларов каждый, что, на мой взгляд, того стоит. И он прослужит вам долго, если вы его не уроните. Сейчас это тоже делают в Японии. Он поставляется с этим супер-удобным диким животным, в котором есть бритва. На самом деле вы можете вытащить его вот так, и вы даже можете сохранить этот ферриол, когда карандаши закончатся, и положить его на другой карандаш, если хотите. Это неплохая AirAsia на тот момент.У меня есть очень дешевые механические карандаши. У меня их куча. Я бросаю их во все свои сумки. Вы художник. Вы не хотите, чтобы вас поймали без карандаша. А поскольку они механические, точилка для карандашей вам действительно не понадобится. Очень просто, очень удобно. И у них даже есть эта крутая маленькая иммиграция на верхних мостах. Вполне приличная AirAsia. Но лучшей бритвой, на мой взгляд, самой развитой и самой развитой бритвой является резиновый ластик на травах. Так что я держу это в пластиковом покрытии.Я просто отрезаю кусочки по мере необходимости. Со временем они высыхают, а у меня в разных пеналах есть мелкие кусочки, и они могут вам понадобиться. Если вы хотите сделать что-то очень и очень точное, вы можете сделать его плоским. Они становятся немного черными. Это займет много времени, потому что прежде, чем это сработает, а самое главное, это не повредит вашей бумаге. Если вам нужно много заниматься воспитанием Энди, они не оставляют эти маленькие резиновые штучки, которые вам не нужно было стирать сейчас в своей студии.
Если вы хотите сделать это, вы должны использовать перо.Дай мне это достать. На самом деле это перо, которое я сделал, но вы хотите использовать перо, чтобы смахнуть их. Таким образом, вы не размазываете свой графитовый рисунок по всей странице. У вас нет такой проблемы с этими, когда у вас есть с обычными. Несмотря на то, что Стив желает добра, у них все еще есть эта проблема. И вот мы подошли к точилке для карандашей. Это моя любимая точилка для карандашей. У него двойной процесс заточки, и у него есть небольшой резервуар. Он не большой, но это резервуар.И у него есть, вроде бы, два дополнительных лезвия мм, так что вы можете обменять их позже сколько захотите. Карандаш острый, нервный, что-то вроде резервуара для стружки. Потому что хорошо, стружку оставлять везде, а люди возражают против этого, особенно музеи. Что ж, это то, что есть. Это лицом к лицу. Один дает вам очень, очень хороший момент. Ну очень красивая, острая форма. Я не знаю, могли ли вы это увидеть, но это еще не очень хороший момент для повторного использования Face, чтобы сделать немного больше, у нас есть супер острый момент.Очень очень хорошо. Мне нравится очень острый момент. Альбом для рисования. Альбом для рисования мне нравится на резинках. Это легко. На самом деле он довольно легкий, хотя в нем есть бумага хорошего качества. И у него даже есть маленькая поющая резинка, куда вы можете положить карандаш. И еще у него есть книжный маркер. Я люблю маркеры, когда они есть в альбоме для рисования. Его блеск Очень красивый. Мне нравится, чтобы моя бумага была не совсем белой, а не ярко-белой. Фактически, всякий раз, когда я вижу ярко-белый цвет, я уже не доверяю бумаге.А потом, когда я это чувствую, не стесняйтесь чувствовать бумагу. Вы действительно хотите знать, каково это. Это всегда слишком гладко. В нем слишком много клея. Вам нужна бумага, в которой есть немного зуба, но не слишком много, иначе мне не очень нравится. Я хочу, чтобы у меня получился такой прекрасный рисунок. Это не академический рисунок.
Он должен быть достаточно толстым. Вы не хотите видеть сквозь это, или вы видите немного сквозь это, но не слишком много. Достаточно хорошо нарисовать на нем более тяжелый рисунок. Надавите немного сильнее с душой пера.Это мило. Хорошая бумага. Хорошая книга, и вы заполняете ее, ставите на нее номер и переходите к следующему альбому для рисования. 3. Рука, линия и штриховка: я использую свой карандаш. Вот как Держи мой карандаш тремя пальцами. Не нужно давить на карандаш, особенно если вы ошиблись, особенно если у вас мягкий карандаш. И эти два пальца, которые ты сгибаешь в своем старом, требует твоей руки, по которой ты действительно скользишь. Скользите этими двумя пальцами и держите береговую бумагу в чистоте, потому что ваша рука производит масло. Это поможет вам держать вещи пальцами ног.Держитесь за них, но это также в конечном итоге сделает вашу бумагу жирной. Теперь, конечно, если вы знаете, что привыкли к этому, это дает вам огромное разнообразие давления, силы и тонкости. Но это тоже сложно. И мы не хотим прекращать рисовать только потому, что не практиковались в этом. Мы еще не привыкли к этой группе, так что хочешь опустить руку? Не стесняйтесь делать это. Небольшая ткань под ним. Так вы не попадете на бумагу масла. Вы обнаружите, что если вы действительно очень заняты одним видом спорта и у вас есть здесь рука, и, возможно, это масло Холта попадет на эту часть бумаги, и карандаш действительно соскользнет, и акварель не подойдет.Вот почему мы это делаем. Если я это сделаю, я могу сделать линии тошноты и греха, позволить нескольким лошадям, а затем еще кое-что, что вы хотите поработать над затенением. Очень небольшое давление позволит получить темный оттенок, особенно с помощью более мягкого карандаша. Это ваше личное предпочтение. Какой карандаш предпочитаешь, я предлагаю тебе немного попробовать их. И не забывайте, никогда не бойтесь, что вы можете измениться. Не думайте, что вы застряли в чем-то одном только потому, что выбрали этот бизнес. Зависит от выбранной любви. Это то, с чем я буду работать, и ни с чем другим.Нет нет нет. Мы изменились, Алед рассказывает, и это хорошо. Неплохая идея сделать пару упражнений. Особенно знайте, есть ли у вас новый карандаш. Всегда делайте это, чтобы попробовать новый карандаш. С его помощью можно создавать красивые тональности. Тебе это не нужно. Вы можете пойти и набрать собаку, и теперь у меня есть одна плоская сторона карандаша. Вы действительно можете использовать это в своих интересах. Вы можете использовать другую сторону, если хотите получить действительно резкую тонкую линию, или можете придерживаться плоской линии и создать очень, очень, очень мягкую тень.Это то, что делают ваши руки. Ваша рука управляет карандашом, ложь на ощупь, чем легче становятся ваши линии и тем более тонкими становятся ваши оттенки, что не означает, что каждая страна действительно хороша в этом. Но мы делаем этот академический рисунок, чтобы получить этот контроль. Исходи из рук И не делай всего с запястий. Нет, использовать всю руку. Вот почему все это должно быть свободным. Вы не хотите застревать. Это обнаружило, что я прошел через это. Я уже дрожу. Будьте свободны. Расслабься, что твоя рука.Теперь мы говорим о нашем уме с помощью нашего разума, мы решаем, что мы собираемся делать. Итак, я говорил о тональностях. Мой разум решает, сколько тональности нам нужно. Нам нужно еще? Не нужно меньше. Вы всегда думаете: «Не недооценивайте это». Вы всегда принимаете решения каждый раз. Есть две части того, что делает ваш ум. Ваш разум помнит вещи. Память — чрезвычайно важная часть в метании, потому что вы смотрите на хорошее яблоко. Вы снова смотрите на свою страницу. Вам нужно помнить, как это выглядело, потому что в противном случае вы ставите свою страницу в скобки, и вы все равно не знаете, что делать.Вам нужно что-то запомнить, а также решить, куда мы идем. Итак, у нас есть это. У Apple здесь вроде бы небольшая губа, и на ней есть эти бороздки. Я помню, как они их воспроизводят, и вам нужно преобразовать этот трехмерный объект в двухмерный объект. Эта глубина, свет и цвет должны быть переведены в оттенки серого, черного и белого. Это то, что вы нам мозги. И, конечно же, позже мы посмотрим на дверную дочку. Вещи будут смотреть на другие вещи, и очень скоро вы усвоите это.Поэтому всегда знайте, что вы нам передаете, всегда старайтесь расслабиться и всегда помнить о том, что делает ваш мозг. 4. Рисуем яблоко (наконец-то!): Итак, мы готовы. Бумага для карандашей, яблоко. Первое, что мы делаем, это смотрим на яблоко. Какой формы нет? Мы решаем, куда положить яблоко, и то, что я делаю, — это я. Я проецирую этот образ, но, лгая, потому что я хочу сначала нарисовать контур, я делаю контур греха. Нет, мне нравится рисовать красивую долгую жизнь и никогда не волноваться, если она не идеальна, Николас, для этого и были созданы массивы.Лучший друг художников. Придадим этому яблоку немного формы. Пока не будем особо беспокоиться о деталях. Сейчас мы просто смотрим на форму. Здесь немного мрачнее, шокирующий тяжелый онлайн. Мне нравится, чтобы мои линии были немного в форме, и поскольку это яблоко не имеет нити, цвета похожи на нити. Это очень поможет нам сделать его действительно трехмерным. Итак, насколько я помню, то, что я хочу сделать, это совершенно нормально, чтобы немного подправить вашу статью.Вы можете рисовать вверх ногами, если вам так легче, потому что я хочу, чтобы мои линии были в форме яблока. Я лежал здесь. Не думаю, что сейчас воспользуюсь этим. Пропустил. Наши вышли из-за этого отступа, но конфликт с цветом, с цветами света. Вот почему мы очень медленно переходим от светлого к темному. Это определенно темнее. Мои карандаши вылезли из кроватей. Расположение Ваше очень и очень хорошее. Мягкий светло-серый. На самом деле, я здесь почти не касаюсь бумаги. И посмотрите, как я уже получил там трехмерность.Так что света здесь больше яблока. Но есть большой желтый спорт. Это все еще немного светлее. Я думаю, что я приближаюсь к тому, чтобы получить правильную тональность, потому что это изменится в тот момент, когда мы добавим этот факт из-за цвета маленькой крови, все еще маленьких полосок во время моего карандаша, потому что теперь у меня есть хороший магазин , резкое изменение с другой стороны. Я поворачиваю его, потому что мне легче сделать действительно хороший пропил таким способом, чем этим. Итак, это было оформлено в этом, не так ли? Поэтому я просто повернул свою газету к тому, что мне подходит.Делает меня счастливым немного мрачно. Теперь я просто слегка надавил на него, и он просто приподнимет часть графита. Вы можете нанести немного тени, потому что давайте сделаем ее плоской, немного обработав тень. И это в основном для того, чтобы моя точка была красивой и плоской, чтобы я мог создать здесь очень тонкие тени. Еще чуть-чуть позже, но это меня радует. Это вызывает у меня такое чувство, потому что это затенение. Сейчас он немного плавает, правда? И как только у нас получится правильный оттенок, яблочное горло будет прочно прикреплено к столу.Так позволь мне посмотреть. Я использую этот небольшой стержень в качестве отправной точки и позвольте мне увидеть его. Вот что происходит здесь. Движение. Маленький сайт здесь. Кстати, если вы хотите поделиться своим проектом, мне обязательно хотелось бы увидеть разные этапы. Это всегда интересно. У него тоже есть эти маленькие спортивные состязания. Есть светлые пятна. Может, обманут. Помните, как мы использовали бритву, чтобы немного приподнять их? Может, это обман. Я просто позволяю этому течь и смотрю, что произойдет. Может, это и не тот спорт, что у яблочной задницы, но он придает неровность природы.И здесь было немного темнее, не так ли? Определенно. Это немного. Этот бит тоже довольно темный. Если бы я сделал это прямо так, как делал свои градации, то вы, как правило, получили бы очень полосатый эффект, который мы наблюдаем в мире смертных. Вот почему я здесь заштрихован. На самом деле это довольно весело. Не слушай долго. Вы видите это как пламя. Здесь идет вверх, вниз и вверх. Swag Вот все, что Ранда покрыла пятнами, позволив моему карандашу немного задаться вопросом. Пусть блуждает по бумаге, посмотрим, что получится.Думаю, темнее. Пусть побродит еще немного. Это говорит о том, что пламя 62 ниже Мунира, но это легче для моих рук. И я прямо сказал, чтобы посмотреть, что я на самом деле делаю. Нет, я думаю, что вместе это нужно немного постыднее, потому что я давно это меняю. Добавление этих деталей на самом деле немного сглаживает, чтобы придать форму, поэтому нам нужно вернуться к нашей размерной форме. Если это сделает яблоко слишком светлым, то эти оттенки будут слишком светлыми. Мы их немного затемним. И вот вы пошли двое и замерзли.Вы продолжаете искать и анализировать, а также смотрите и анализируете то, что вы здесь делаете. Это определенно к свету. Это похоже на определенно темную фигуру. Я не говорю об этом по-смертному, потому что мне кажется, что это выглядит пятнистым. Иногда вам нужно. Какое ваше решение? Если вы хотите что-то навредить или просто игнорируете это, это не фото. Вот почему искусство так интересно, потому что вы видите то, что видит художник, и видите результаты решений художника. Твое яблоко. Если вы сделаете то же самое, Apple будет грубой и должна выглядеть немного иначе, чем моя, потому что она другой человек.Жалко наше постоянное, это яблоко всем, старое или такое же. То же самое яблоко, которое заставляет меня думать, что если вы будете заниматься этим проектом, вы захотите поделиться своими рисунками. Также сделайте изображение яблока. У нее была фотография яблока. Думаю, здесь легкий спорт, а внизу темно. Мне немного нравится это. Я вижу приятное и даже становится, но мы этого не хотим. Даже мы хотим моделировать. Я не хочу делать слишком много. Сделайте это яблоко, я бы сказал, зная, когда остановиться, это очень, очень часть Портмана в рисовании этого небольшого оттенка здесь.Думаю, я хочу здесь немного потемнее. Может, стоит добавить это, а не узорное яблоко. Послушайте, скажите, что бабушка Смит или Голден использует специально, чтобы начать это с мыслей. Если вы новичок в этом, значит, вы делали все рисунки. Давай, принеси мне действительно сложное яблоко. В узоре есть что-то, что сглаживает его. Я думаю, что остановлюсь на этом, когда я был немного тени, потому что у нас такой полет тени очень и очень мягкий. Собственно, мы это рисовали.Если вы посмотрите сюда, вы определенно увидите, что красный цвет этого яблока отражается в таблице. Вы бы поместили это в тень, нужно много красного, но мы в черно-белом. Если вы посмотрите здесь в тени, он будет самым темным. Это та часть, которая измельчает яблоко для нанесения раны. Здесь лежит очень тарг. Теперь я стараюсь немного усерднее, потому что мне нужна эта действительно темная линия. Здесь довольно темно, здесь немного темно, в этом очень-очень светлом оттенке. Поэтому рендеринг затенения был неудачным. Это то место, где я сижу.Ага, думаю, я тупой, не буду. Мастеру никогда не помешает немного отвести взгляд от рисунка. Просто посмотрите на что-нибудь еще, говорящее об этом. А потом вы оглядываетесь свежим взглядом, на некоторые потерянные минутные изменения. Так что теперь мы этого не делаем. Я надеюсь, что все хорошо провели время, занимаясь этим. И мне не терпится увидеть у всех руки, яблоки и рисунки. Поделись своим яблоком. Поделитесь своим эскизом. Мы поговорим об этом. 5. Заключительные мысли: практика академического рисования тренирует вашу руку, свой глаз в уме. Это улучшит любой другой арт-проект, над которым вы работаете.Было немного весело, когда вы, ребята, посетили меня в моей студии, показывая вам мои художественные материалы, которые рисуют вместе с вами. Не забудьте поделиться своим рисунком и не стесняйтесь задавать мне любые вопросы, которые могут у вас возникнуть. Я хотел бы получить известие от вас и до встречи на следующем проекте.
Реалистичный рисунок (урок 1 из 3) #GoOpenNC
Описание
Учащиеся создадут реалистичный рисунок своей личной обуви, включая фон, который наглядно объясняет, где они были, куда они хотели бы пойти или как они попали туда, где они сейчас используются, используя элементы и принципы Искусство и дизайн (напр.линия, форма, текстура, пространство, форма, акцент).
Содержание
Вовлеченность / мотивация студентов
Выберите 8 известных людей из поп-культуры и спроецируйте изображения только их обуви. Попросите учащихся пронумеровать записки от 1 до 8 и угадать, кто туфли есть кто. Включите фотографию своей обуви или другого сотрудника школы для развлечения. Попросите учащихся поставить звезду рядом с человеком, которого они хотели бы прогуливать в своей обуви в течение дня, и рассказать классу, почему они хотели бы ходить в этой обуви.
Цели обучения и критерии успеха
Я могу проанализировать, как автор противопоставляет точку зрения персонажа в тексте.
Я могу создавать отклики на искусство, используя как личные, так и формальные критерии.
Я могу проводить формирующую и итоговую оценки личного искусства.
Я могу использовать художественную лексику для эффективного общения.
Я могу использовать навыки наблюдения за окружающей средой и личный опыт для создания оригинальных образов.
Я могу создавать оригинальные произведения искусства, подчеркивая выбранные элементы и принципы, чтобы выразить идеи или чувства.
Я напишу, кто автор задумал выразить различные точки зрения в стихотворении «Выбор обуви», а также обсудить и проанализировать с классом.
Я напишу Заявление художника с оценкой и анализом моего личного искусства с использованием художественной лексики.
Я буду обсуждать свое искусство с одноклассниками и учителем в процессе создания рисунка.
Я буду самостоятельно оценивать свое искусство по рубрике.
Я буду использовать художественную лексику, чтобы рассказать, как я рисовал свою обувь и фон.
Я буду использовать наблюдательность при взгляде на свою обувь и свой личный опыт, чтобы нарисовать реалистичный рисунок обуви.
Я буду использовать линию, форму, текстуру, форму и пространство, чтобы выразить свое путешествие и жизненный путь и визуально представить, где я был и / или куда иду.
Расходные материалы / ресурсы
Ноутбук, проектор, экран, стикеры, карандаши, 8 x 11.5-дюймовая белая сульфитная бумага для рисования, белые виниловые ластики, палочки для размазывания, различная обувь, копии стихов и / или цифровой доступ, газетная бумага 8 x 11,5 дюймов, перманентные черные маркеры с тонкими кончиками, мольберт, плакат, https: // www .scrapbook.com / poems / doc / 629.html
Учебные задания и практика
До первого дня: Учитель должен выбрать 8 известных людей из поп-культуры и быть готовым спроецировать изображения их обуви на экран. доска. Учитель также должен подготовить плакат на мольберте с надписью «Моя любимая обувь» вверху.Учителю нужно будет создать онлайн-портфолио для учащихся. При использовании сайта www.artsonia.com учителям необходимо получить разрешение родителей / опекунов. Другой вариант — попросить учащихся сделать фотографии и создать папку с изображениями на ноутбуке или планшете. Если технология недоступна, учитель может сохранить иллюстрацию в большой папке для каждого ученика.
День 1:
— Учитель передает каждому ученику стикер, когда они входят в класс. Студенты пронумеруют стикеры от 1 до 8 и угадают, чьи туфли они видят на доске.Учителю рекомендуется прикрепить фотографию своей обуви или другого сотрудника школы для развлечения. Учитель попросит учеников поставить звезду рядом с человеком, которого они хотели бы прогулять в своей обуви в течение дня, и рассказать классу, почему они хотели бы ходить в этой обуви.
-Учитель раздаст каждому ученику второй стикер. На стикере учащиеся ответят на следующие вопросы:
Какая ваша любимая пара обуви или пара обуви, о которой вы всегда мечтали? Почему тебе нравятся эти туфли? (бывший.Вы любите их, потому что вам нравится внешний вид? Было ли им комфортно? Они водили вас в интересные места? У вас остались хорошие воспоминания? Куда они могли бы вас отвезти, если бы у вас были такие, о которых вы мечтали? Возможные ответы: мне нравятся мои конверсы, потому что они удобны. Мне жаль, что у меня не было последних моделей Air Jordan, потому что я мог прыгать выше. Мне нравятся мои блестящие красные тапочки с блестками, когда мне было 6 лет, потому что я думала, что они такие красивые, и они напоминают мне о том, каким счастливым я был до развода родителей.)
— Когда ученики заканчивают, они встают и наклеивают стикеры на доску мольберта с надписью «Моя любимая обувь». Студентам не нужно писать свое имя на стикерах, если они этого не хотят. Учитель поделится ответами, прочитав их классу.
-Учитель объяснит ученикам, что они собираются научиться рисовать реалистично и что их вдохновением будет обувь. Учитель попросит учеников начать процесс с того, что заметит внешние и внутренние контурные линии обуви.Учитель или помощник ученика раздаст каждому ученику газетную бумагу и черный перманентный маркер. Учитель продемонстрирует ученикам рисунок, поставив обувь на стол и создав сплошной слепой контурный рисунок. Примечание. Непрерывное слепое контурное рисование — это упражнение по рисованию, в котором художник рисует внешние и внутренние края объекта, не глядя на бумагу и не поднимая перо. Учитель скажет ученикам, что это всего лишь упражнение (так же, как баскетболист может практиковать укладку стопы снова и снова).Учитель убедится, что ученики знают, что эти рисунки — всего лишь инструмент, чтобы научиться видеть и доверять своим рукам то, что видит ваш глаз, и что рисунки не будут отображаться. Студенты должны стараться замечать детали выступов, форм и текстур. Учитель будет следить за учениками, ходя по комнате и напоминая им, чтобы они просто смотрели на обувь и доверяли своей руке. Ближе к концу урока учитель напишет «100» в углу листа, если ученик был занят и рискнул попытаться нарисовать непрерывный слепой контур.Запишите оценку как Учебную работу.
— В конце урока учитель попросит учеников принести или надеть обувь, в которой вы хотели бы не торопиться и рисовать на следующий день. (Важно, чтобы ученики могли выбрать дополнительную обувь, которая может стесняться или дать им возможность принести обувь члена семьи или друга.)
До 2-го дня:
Учителю нужно будет распечатать страницу 2 PDF-файла Shoe Poem и вырежьте для учащихся наборы вопросов.
День 2:
— Учитель спроецирует стихотворение Фриды Вульф «Выбор обуви» на доску и раздаст каждому ученику раздаточный материал стихотворения вместе с листком бумаги с тремя вопросами для ответа (см. «Стихотворение об обуви» в формате PDF ).Учитель прочитает стихотворение, задаст вопросы, а затем перечитает стихотворение. Учитель может также попросить ученика прочитать стихотворение всему классу.
-Учитель проведет обсуждение с классом ответов на вопросы и спросит их, могут ли они относиться к автору. Волонтеры расскажут свои истории о покупке обуви. Это также хорошая возможность для учителя рассказать личную историю о том, как использовать туфли из рук старшего брата или сестры, одолжить обувь у друга, купить обувь в комиссионном магазине и / или поговорить о том, что у меня нет подходящей обуви для дома. определенный случай, чтобы все учащиеся разных социально-экономических школ могли общаться.
-Учитель берет листки бумаги, чтобы оценить, понимают ли ученики точку зрения рассказчика в тексте.
-Учащиеся снимают обувь (или выбирают обувь из коробки классной обуви) и кладут на стол. Учитель покажет ученикам примеры реалистичных рисунков обуви. Примеры можно найти: https://www.artsonia.com/museum/gallery.asp?project=1192392
— Учитель просмотрит прикрепленную рубрику (Прогулка в моей обуви PDF) на экране и расскажет о первом две тематические рубрики в разделе «Рубрика», на которых нужно сосредоточиться в течение дня: «Заполнение страницы» и «Форма и пропорции».Учитель продемонстрирует ученикам, нарисовав их собственную обувь. Учитель объяснит, как сделать обувь больше, чтобы заполнить страницу, и тем самым создаст акцент на рисунке (с акцентом на туфлю). Учитель будет напоминать ученикам, что нужно легко рисовать, чтобы они могли стереть, когда они начнут рисовать форму своей обуви и формы внутри обуви (рисунки). Учитель продемонстрирует классу рисунок.
-Во-вторых, учитель продемонстрирует, как измерить пропорции (размер чего-либо по отношению к целому).Например: пальцами измерьте высоту каблука, затем используйте это измерение, чтобы определить высоту всей обуви, или измерьте ширину шнурка и сравните ее с шириной логотипа или надписи на обуви.
— Учитель или помощник ученика раздаст белую бумагу для рисования из белого сульфита весом 80 фунтов, а ученики напишут свои имя и фамилию в правом нижнем углу. Это гарантирует, что они не напишут свое имя слишком крупно на обратной стороне бумаги в случае, если они испортят и будут вынуждены использовать другую сторону для экономии материалов.
-Учитель будет напоминать ученикам, что нужно легко рисовать, если им нужно стереть. Ластики будут предоставлены по мере необходимости. Учитель будет формировать оценку работы ученика, пройдя по комнате и позволив ученикам спокойно поговорить, чтобы их оценили сверстники.
-Учитель возьмется за работу и даст ученикам достаточно времени, чтобы снова надеть обувь.
День 3:
— Учитель просмотрит PDF-файл «Прогуляйся в моей обуви» и сосредоточится на «Рубрике».Учитель обсудит со студентами «Затенение для создания формы» и «Детали и текстура». Учитель продемонстрирует, как прищурить глаза и посмотреть на обувь, чтобы лучше видеть свет и темноту обуви. Учитель попросит добровольцев и покажет классу, как белая рубашка на самом деле может выглядеть серой в складках и ярко-белой там, где на нее падает свет, а затем продемонстрирует, как сделать снимок с телефона или ноутбука и отредактировать фотографию до черного. и белый. Учитель продемонстрирует, как редактировать фотографию или (если технология недоступна) обсудит, как наши глаза похожи на фильтр.Учитель покажет классу рисунок, чтобы они могли указать 5 различных значений или оттенков (от белого до черного). Учитель продемонстрирует, как получить более плавные оттенки и серые тона с помощью растушевки.
— Ученики повернутся к своему соседу и укажут 5 различных значений (или оттенков) на своей обуви.
-Учитель продемонстрирует, как рисовать детали и текстуру (плетение шнурков, царапины на коже, узор рисунка и т. Д.)
-Ученики будут работать самостоятельно над своим искусством и оценивать, когда вы будете ходить по комнате и давать устная обратная связь.
День 4:
-Учитель раздаст вложение: «Прогуляйся в моей обуви» и вместе со студентами пройдемся по заключительным частям (пересматривая ожидания от дней 2-3). Учитель снова поделится с учениками примерами Artsonia и прочитает ученикам некоторые из высказываний художников. Объясняя четыре варианта, перечисленных в раздаточном материале, учитель объяснит, что Вариант А для фона — это рисование того места, куда вы хотите, чтобы ваша обувь доставила вас в будущем (например, в колледж), Вариант Б — это нарисовать то место, где ваша обувь уже привела вас к сформировало то, как вы сейчас живете (это может быть трудное воспоминание или иллюстрация большого жизненного события в прошлом), вариант C — нарисовать то место, где ученик наиболее счастлив (например,пляж или спать в своей постели), а вариант D дает учащимся возможность использовать слова / текст с изображениями для создания произведений искусства. Если учащиеся выберут этот вариант, им не нужно будет писать Заявление артиста, в день 5 он может работать над дополнительным заданием. Учитель напомнит ученикам о балльной стоимости каждой категории (по рубрике).
— Студенты будут продолжать работать над рисунком и создавать пропорции, форму, текстуру, детали и пространство.
— Когда учитель ходит по комнате, он / она будет разговаривать с каждым учеником, чтобы обсудить, что ученик создаст для своего фона, и устно оценить свой рисунок.
День 5:
Студенты заполняют рисунок, рубрику и пишут Заявление художника (на ноутбуке или на бумаге), объясняя, почему они выбрали туфлю, которую они сделали для рисования, каково значение их фона, что они сделали хорошо и почему, и что они хотели бы сделать по-другому и почему. См. Прикрепленный PDF-файл с контрольным списком заявлений художника. Студенты загрузят фотографию своего рисунка в цифровое онлайн-портфолио, которое будет сопровождаться заявлением художника. Произведения учащихся будут вывешены в школе с заявлением художника, а критерии оценки будут рассчитаны для основной оценки с включением содержательных отзывов / комментариев, относящихся к учащемуся.
Примечание. Расширенные возможности обучения — это дополнительные задания, которые студенты могут выбрать, если они завершат задание раньше. Они находятся внизу «Прогуляйся» в PDF-файле «Моя обувь» и могут учитываться вместо задания в альбоме для рисования (если учитель назначает задания в альбоме).
Технологическое участие
Студенты загрузят фотографию своего рисунка в цифровое онлайн-портфолио и напишут Заявление художника, которое будет сопровождать свои работы.
Ученики могут сделать снимок обуви, которую они пытаются нарисовать, а затем отредактировать фотографию, сделав ее черно-белой, чтобы они могли видеть контраст и множество темных и светлых тонов, чтобы придать своему рисунку больше формы.
Сбор и документирование свидетельств об обучении
Учителя будут собирать рубрики, делать фотографии работ учеников и постоянно разговаривать со своими учениками на протяжении всего процесса, чтобы обеспечить их рост. Сохраняя изображения студенческих работ в онлайн-портфолио или бумажном портфолио, учителя и студенты могут отслеживать рост.
Саморефлексия студентов и шаги к действию
Студентам важно создавать письменные размышления о своей работе (статус художника). Это позволяет учащимся понять, что они сделали хорошо и в чем преуспели, что им нужно улучшить и над чем нужно работать.
Обратная связь / Усовершенствования в обучении
Когда ученики не хотят рисовать свои собственные туфли, они обычно стесняются своей обуви или они нервничают, что у них пахнет ногой.Часто я разрешаю студентам нарисовать обувь друга, а избранным студентам я распечатываю копию обуви, которую они очень заинтересованы в рисовании.
Расширенные возможности обучения
- Напишите стихотворение об обуви и проиллюстрируйте его
- Найдите человека, с которым вы хотели бы прогуляться в его обуви в течение дня. Напишите одностраничный доклад с их точки зрения и расскажите нам об этом дне!
- Создайте второй рисунок обуви с другой точки зрения.
- Изучите обувь эпохи итальянского Возрождения и создайте рисунок этой обуви.Раскрасьте цветными карандашами или акварелью.
Размышления учителя об обучении
Ученики любят обувь, и это задание их легко увлекает. Если их научат основам рисования, все студенты смогут успешно выполнить это задание. Трудно нарисовать то, что вы видите. Предоставление учащимся возможности выбора обуви, а также фона стимулирует обучение и закладывает основу для последующего мышления вне себя до конца урока.
Выражение эмоций с помощью урока искусства 1 — Все проявляют заботу (образование в Getty)
Общие основные стандарты английского языка
Классы K – 2
ГОВОРИТЬ И СЛУШАТЬ
K.1 Участвуйте в совместных беседах с разными партнерами на темы детского сада и общайтесь со сверстниками и взрослыми в малых и больших группах.
K.4 Опишите знакомые люди места, вещи и события с подсказками и поддержкой, предоставьте дополнительные детали.
1.3 Задавайте вопросы о том, что говорит выступающий, и отвечайте на них, чтобы собрать дополнительную информацию или прояснить то, что непонятно.
1.4 Опишите знакомые люди места, вещи и события, с относительными деталями, более четко выражающими идеи и чувства.
2.1. Участвуйте в совместных беседах с разными партнерами по темам для 2-го класса и обменивайтесь сообщениями со сверстниками и взрослыми в малых и больших группах.
2.4 Расскажите историю или перескажите случай с соответствующими фактами и соответствующими описательными деталями, произнося понятные речи связными предложениями.
Стандарты содержания изобразительных искусств для государственных школ Калифорнии
Детский сад
Творческое самовыражение
2.4 Нарисуйте картинки, выражающие идеи о семье и районе.
Эстетическая оценка
4.2 Опишите, что видно (включая как буквальное, так и выразительное содержание) в избранных произведениях искусства.
Grade 1
Creative Expression
2.8 Создавайте произведения искусства на основе наблюдений за реальными объектами и повседневными сценами.
Исторический и культурный контекст
3.2 Идентифицировать и описать различные предметы в искусстве (например, пейзажи, морские пейзажи, портреты, натюрморты).
Эстетическая оценка
4.2 Определите и опишите различные причины для создания искусства.
Оценка 2
Творческое самовыражение
2.1 Продемонстрировать начальные навыки использования основных инструментов и художественных процессов, таких как печать, растирание мелками, коллаж и трафареты.
2.2 Продемонстрировать начальные навыки использования художественных материалов, таких как масляная пастель, акварель и темпера.
Эстетическая оценка
4.2 Сравните разные ответы на одно и то же произведение искусства.
Национальные стандарты образования в области изобразительного искусства
Классы K – 4
Понимание и применение средств массовой информации, методов и процессов
Учащиеся используют различные средства, методы и процессы для передачи идей, опыта и историй.
Студенты используют художественные материалы и инструменты безопасным и ответственным образом.
Использование знаний о структурах и функциях
Студенты знают разницу между визуальными характеристиками и целями искусства для передачи идей.
Учащиеся описывают, как разные выразительные особенности и организационные принципы вызывают разную реакцию.
Студенты используют визуальные структуры и функции искусства для передачи идей.
Выбор и оценка диапазона предметов, символов и идей
Учащиеся изучают и понимают перспективное содержание произведений искусства.Студенты выбирают и используют предметы, символы и идеи для передачи смысла.
Размышление и оценка характеристик и достоинств своей работы и работы других
Студенты понимают, что существуют различные цели создания произведений визуального искусства.
Студенты понимают, что на определенные произведения искусства можно по-разному реагировать.
Обзор нашего бесплатного курса для начинающих
Это начало серии уроков, призванных помочь вам построить прочную основу навыков рисования жизни, конечной целью которых является создание выразительных рисунков в вашем собственном стиле.Мы выполним простой и выполнимый процесс рисования и выполним ряд упражнений, которые помогут вам развить навыки на этих уроках.
После этого урока… вы поймете, о чем идет речь в этом курсе
Вы можете посмотреть этот урок в этом видео или прочитать его ниже.
Уроки и упражнения исходят от Майко, отмеченного наградами художника и эксперта по рисованию фигур, и от меня, ученика, который рисует жизнь и понимает проблемы, потому что я все еще прохожу их каждый день.
Пример живого рисунка Майко. Она использует яркие цвета и штриховку, но основная структура важна для естественного и реалистичного ощущения рисунка. Вот что нас интересует в этом курсе.
Опять же, в основе динамического рисунка
лежат основные линии движения и конструкция фундамента — на чем мы сосредоточены в этом курсе.Вы действительно улучшитесь только благодаря практике, поэтому, чтобы извлечь максимальную пользу из мини-курса, вам нужно будет регулярно выполнять упражнения и практиковаться в рисовании общих фигур.
Прежде чем переходить к технике рисования, нам нужно поговорить о самом процессе обучения.
____________________________________
Получите бесплатное руководство — «Успех в жизни»
Большая ошибка, которая привела ко всем моим другим ошибкам
Получите его сейчас____________________________________
Первые шаги
При рисовании соотношение информации и времени на практике безумное. На то, чтобы усвоить практическую информацию, может уйти 10 минут, а затем сотни часов, чтобы действительно хорошо с этим справиться.
Таким образом, если вы быстро примете множество технических советов, вы создадите для себя огромное бремя практики.
Сложность в том, что существует так много информации. Их не только много, но и многие из них являются продвинутыми и требуют прочной основы, прежде чем они станут полезными.
Есть видеоролики с подробным описанием процессов рисования опытных художников, книги «все, что вам нужно знать о перспективе», серии видеороликов «всеобъемлющая анатомия» и т. Д.
Многие из них великолепны и чрезвычайно полезны. У экспертов так много информации и навыков, и они хотят показать вам все, что очень щедро с их стороны, но есть пара проблем.
Но есть явление, называемое «слепой зоной экспертов», когда эксперты забывают все шаги — временные неудачи, неправильные методы и повторения, — которые им нужно было пройти на своем собственном пути.
Вторая трудность заключается в том, что, обладая такими обширными знаниями, легко забыть, что вы также стремитесь быть выразительными и выйти за рамки техники в сторону творчества.Свобода ваших линий, ваши уникальные наблюдения и ваш собственный эстетический стиль могут пострадать, если вы будете поглощены техническим ноу-хау и академической корректностью.
Майко и я боролись с этим, когда она пыталась научить меня — она не осознавала всех мелочей, которых я не знал, шагов, которые мне нужно было предпринять, прежде чем я смогу изучить более сложные вещи. Красивые художественные демонстрации меня немного вдохновляли, но также теряли, когда дело доходило до рисования.
Мы проработали это и создали этот небольшой курс для начинающих, где мы можем сделать наши первые шаги вместе в сложном, но выполнимом темпе и хорошо провести время, пока делаем это.
Большое авантюрное путешествие
Обучение рисованию — это не спринт или марафон, это большое приключенческое путешествие.
У нас есть приблизительное представление о том, куда мы хотим отправиться, но нам еще не нужно знать все детали путешествия.
У нас может возникнуть соблазн попробовать телепортироваться прямо к месту назначения, но а) это невозможно и б) где в этом веселье?
Нам просто нужно начать делать шаги, а также знать несколько следующих улиц, по которым нужно пройти.
Так что это за первые шаги?
Если вы находитесь в самом начале приключения, мы предлагаем вам потратить много времени на обучение построению чертежей, а не на их печать.Это означает, что не нужно пытаться нарисовать фигуру по крупицам, как это сделал бы принтер.
Вместо этого подходите к нему так, как будто вы строите — начните с очень грубого плана, а затем постройте базовый фундамент.
Затем начните детализировать рисунок, сосредоточив внимание на наиболее важных линиях и формах, сохраняя при этом очень простые вещи. Наконец, добавьте последние небольшие детали.
Другими словами, развивайте свои наблюдательные навыки, чтобы вы могли упростить то, что вы видите, до самых важных форм и линий, начиная с самых основных, и просто и медленно добавлять слои с увеличивающимся уровнем информации в них.
Именно этот процесс построения и посвящен этому мини-курсу «Первые шаги». Мы стремимся дать вам несколько выполнимых технических советов и соединить их с большим количеством практики, чтобы вы действительно «поняли», прежде чем переходить к следующему шагу.
Это сработает только в том случае, если вы регулярно будете выполнять упражнения, которые мы для вас разработали. Это потребует немного терпения, но мы вместе предпримем реальные шаги, направленные прямо на вашу цель.
Постарайтесь не торопить процесс. Для развития каждого навыка нужно время и практика.
Мы собираемся добавить больше упражнений и дополнительных уроков в дополнение к этому курсу, поэтому обязательно будьте в курсе того, что мы делаем для вас, подписавшись на наш канал YouTube, нашу новостную рассылку ниже, нашу страницу в Facebook и нашу страницу в Instagram. . Спасибо за просмотр!
Следующий урок: Урок 2: Линии движения
____________________________________
Получите бесплатное руководство — «Успех в жизни»
Большая ошибка, которая привела ко всем моим другим ошибкам
Получите его сейчас____________________________________
Планы уроков | Искусство помнить
Урок раскраски с Амандой О’Шонесси
Аманда О’Шонесси преподает этот замечательный урок по созданию рисунков с использованием различных техник цветного карандаша.
Подсолнечник
Поместите кофейный фильтр на бумагу с водой. С помощью желтого и синего полусухого темперного коржа нарисуйте поверх …
Великолепные карты
Поместите кофейные фильтры на бумагу, используя воду. С помощью желтого и синего полусухого темперного коржа нарисуйте поверх …
Современные стрелки
Положите порванную папиросную бумагу поверх бумаги Art to Remember. Используя кисть, добавьте воды и дайте раствору…
Разноцветные формы
Нарисуйте или обведите большую фигуру посередине. Затем добавьте пять линий от фигуры к краю …
Натюрморт с корзиной яблок
Карандашом нарисуйте основную форму корзины. Если вы используете корзину для наблюдения, см. …
Яблочная ферма Perspective
Карандашом нарисуйте линию горизонта и точку схода вверху страницы.Затем продемонстрируйте …
Смешивание абстрактных цветов
Определите общее количество цветов, которые вы будете использовать. Например, если вы выберете красный, желтый и синий, вы получите …
Круги дружбы
При совместной работе склейте два листа бумаги вместе на обратной стороне, используйте малярный скотч, чтобы легко было …
Разноцветные замки
Ученики создадут рисунок замка карандашом.Затем обведите контуры перманентными маркерами. Студенты будут раскрашивать по частям …
Реалистичные ананасы
Создайте фон с помощью акварели. Разделите справочный документ, предоставленный Art to Remember, пополам. Покрасьте верхнюю половину …
Они все видели кошку
Предварительное планирование Прочтите книгу Брендана Венцеля «Они все видели кошку». Обсудите, как кошка меняется от …
каждого персонажа.Арт | TheHomeSchoolMom
Музыка австралийских аборигенов Didgeridoo (Y, M, O, T)
Музыка австралийских аборигенов включает в себя музыку австралийских аборигенов, а также социальные, культурные и обряды этих людей на протяжении тысячелетий их индивидуальной и коллективной истории до наших дней, и существует уже 40 000 лет.Публикация на YouTube с канала традиционной музыки
Музейные раскраски (O)
Эти раскраски для взрослых и подростков (предварительный просмотр на предмет пригодности) содержат предметы из коллекций различных художественных музеев, исторических музеев и библиотек.
Visual Manna Academy (Y, M, O, T)
Бесплатные уроки видеоискусства
Птицы Америки (T)
Томы 1-7 из Птицы Америки Джона Джеймса Одюбона доступны бесплатно онлайн по этой ссылке в Библиотеке биоразнообразия.
Creative Cricket (Y, M, O, T)
Creative Cricket создает веселые обучающие видео по искусству для детей. Каждое видео призвано научить и вдохновить молодых художников рисовать, иллюстрировать и критически мыслить. Креативные уроки крикета укрепляют умы детей и пробуждают любовь к искусству на всю жизнь. В видеороликах представлены общие инструкции о том, как рисовать, раскрашивать и иллюстрировать. Каждый урок содержит полезные забавные факты и диалоги для всей семьи. Отлично подходит для всех типов учащихся.
Уроки рисования для детей младшего возраста (Y)
Уроки рисования для детей младшего возраста с разбивкой по предметам, интеграции, периодам искусства, предметам, художникам и средам.
Уроки искусства в средней школе (O)
Уроки искусства в средней школе с разбивкой по предметам, интеграции, периодам искусства, предметам, художникам и средам.
Уроки искусства в средней школе (M)
Уроки искусства в средней школе с разбивкой по предметам, интеграции, периодам искусства, предметам, художникам и средам.
Элементарные уроки искусства (Y)
Уроки элементарного искусства с разбивкой по предметам, интеграции, периодам искусства, предметам, художникам и средам.
Уроки видеоарта Марка Кистлера (Y, M, O, T)
Получите бесплатные электронные книги draw3d.com и еженедельный информационный бюллетень! Ссылка на каналы You Tube на ежедневное занятие по рисунку
Ресурсы для учителей Музея современного искусства (Y, M, O, T)
MoMA предлагает онлайн-курсы, разработанные для школьных учителей K-12 и любых других преподавателей, которые хотят узнать о современном искусстве и развить свои педагогические навыки: Art & Inquiry: Стратегии преподавания в музее для вашего класса, искусства и деятельности: интерактивные стратегии взаимодействия с искусством и Искусство и идеи: обучение с использованием тем.Посетите Coursera, чтобы узнать больше.
Малыш Хону (Тихоокеанская зеленая морская черепаха) Оригами (Y, M, O, T)
Оригами из морской черепахи проект
Picturing America (Y, M, O, T)
Приносит шедевры американского искусства в классы и библиотеки по всей стране.
Эксплораториум (Y, M, O, T)
Музей науки, искусства и человеческого восприятия. Эксплораториум, работающий с 1993 года, был одним из первых научных музеев, создавших сайт во всемирной паутине.Сайт содержит более 18 тысяч отмеченных наградами веб-страниц, посвященных сотням различных тем.
Онлайн-музеи Ватикана (Y, M, O, T)
Просмотрите коллекции в Интернете, прочтите о произведениях искусства и изучите детали картин, фресок и произведений искусства.
Виртуальный тур по Ватикану (Y, M, O, T)
Практика виртуального тура по Ватикану (Y, M, O, T)
Посмотрите, сколько вы узнали после виртуального тура по Ватикану
LEGO® Madness (Y, M)
Хотите мотивировать своих детей выключить компьютер и телевизор этим летом? Отправьте их на этот веб-сайт, и я уверен, что их игровая площадка будет усыпана деталями LEGO®, прежде чем вы это узнаете.Эрик Харшбаргер создал сотни скульптур и мозаик из деталей LEGO®. Их фотографии (некоторые из которых имеют несколько просмотров) размещены на его веб-сайте вместе с подробным FAQ, чтобы удовлетворить любопытство будущих вдохновленных художников.
А. Пинтура, арт-детектив (M)
Eduplace создала забавный сайт для обучения различию мастеров. Используя формат «выбери свое собственное приключение», посетители исследуют художников, пытаясь определить, кто создал картину, которую главная героиня, мисс Фезердастер, нашла на чердаке.Если посетитель выберет неправильное решение, сайт вернет его на правильный путь. A. Pintura — это интересный способ научиться летом.
Япония — изображения людей (M)
Из Смитсоновского центра музейных и образовательных исследований
Art Zone (Y, T)
Интерактивные программы NGAkids предлагают занимательное и информативное введение в искусство и историю искусства. Эти компьютерные занятия с разнообразными инструментами для создания искусства, которые поощряют исследования и творчество, подходят для всех возрастов.Вы можете узнать о каждой программе, щелкнув соответствующий эскиз. Загрузите приложения Art Zone или NGAkids App на свой компьютер Macintosh или Windows или закажите бесплатные компакт-диски. Существует также iOS-версия приложения NGAkids для iPad. Эти интерактивы больше не доступны для онлайн-игры.
The Imagination Factory — Recycling Art Projects (Y, M, O, T)
Kids at Art — это веб-сайт, посвященный обучению использованию рециклинга в искусстве. Помимо множества проектов, на сайте представлены различные произведения искусства по всей стране.
Диджериду (Y, M, O, T)
Диджериду — священный инструмент австралийских аборигенов, которому более 40 000 лет. Видео на YouTube, представленное Planet Doc Express Documentaries
Artist Quest (Y, M, O, T)
Изучите мир глазами и жизнью художников.
First Gov for Kids (K-5) (Y)
Список произведений искусства на межведомственном Детском портале правительства США. Сайт был разработан и поддерживается Федеральным информационным центром для граждан и содержит ссылки на федеральные детские сайты, а также на некоторые из лучших детских сайтов других организаций, сгруппированных по темам.
KinderArt (Y)
Несмотря на название, KinderArt — это не только ресурс для начальных классов. Ищете ли вы уроки рисования для школьников среднего класса или поделки из разных культур на каникулах для любого возраста, KinderArt — это то, что вам нужно. На сайте представлены планы уроков и проектные идеи.
Преподавайте искусство дома (Y, M, O, T)
Отличный ресурс от учителя рисования включает ежемесячный информационный бюллетень и бесплатные онлайн-проекты.
Теория цвета и смешивание (O)
Уроки рисования онлайн от WetCanvas.com
Интерактивное колесо цветов (O)
Поэкспериментируйте с насыщенностью, интенсивностью, оттенком и яркостью.
Виртуальные туры (M, O)
Виртуальные туры по музеям, выставкам и
Особые достопримечательности
Создание штрихового рисунка (Y, M, O, T)
Учащиеся всех классов воссоздают произведения искусства, анализируя свои линии.
Программа ссуды Национальной галереи искусств (T)
Соедините искусство и учебную программу, заимствуя бесплатные учебные материалы из отдела образования Национальной галереи искусств.
Искусство атаки! (У, М, О, Т)
Отличный сайт для искусства. Есть хороший список проектов, где легко найти расходные материалы. Это не искусство вашего дошкольника. Этот сайт насыщен графикой, поэтому его загрузка занимает некоторое время, но тем из вас, кто любит пошаговые картинки, он понравится.
Рисование с детьми, Уроки к Уроку 1
Как включить первый урок в планы уроков? Вот где эта книга «привела меня», когда я давно хотел составить планы уроков для своих детей и, естественно, поделиться планами уроков с другими, так что давайте попробуем.
Во-первых, давайте рассмотрим цели Урока 1 — Изучение основ. Важно помнить о целях, потому что это то, чему вы будете учить. Исходя из целей, вы сможете развить основные точки оценки [критерии 3 ]. Читая Урок 1 и размышляя о том, чему нас учат, мы можем разобраться в целях, которые, похоже, я перечислил ниже. Пункты в списке — это то, что мы будем иметь в виду, когда будем работать над уроками.
В разделе «Разбор первого урока Донны» я перечислил уроки, которые вы можете вставить в слоты планировщика уроков. Думайте об уроках как о модульных частях этой главы. Повторяйте уроки так часто, как вам нужно для достижения ваших целей. Например, в уроке B рассматриваются элементы формы контура. Если вы заметили, что ваш ребенок не усвоил урок B, и вы хотите, чтобы он усвоил его, вы можете повторить урок B, помещая «B» в слоты планировщика так часто, как вам нужно, чтобы просмотреть материал.
Обратите внимание: : Я добавил обзор Урока B в Урок C и произвольный тест урока B в Урок D. Такого рода обзоров и тестов нет в книге. Вы, как учитель, должны заметить, когда необходим обзор, и соответственно добавить его. Это возвращает нас к целям класса
. Обязательно прочтите перечисленные страницы заранее, чтобы знать, во что вы ввязываетесь.
Каждый урок, помеченный буквой [a, b, c, … k], потенциально является классом.В конце этой статьи перечислены два примерных плана уроков, в которых для обозначения уроков используются буквы [a, b, c, … k].
A. Общие сведения о ваших расходных материалах — стр. 58-59
Какому ребенку не поможет осознание того, что методы и приемы могут улучшить его рисунки?
Получать
расходные материалы и открыв книгу на страницах 58-59, вместе с ребенком обсудите предложения, пока он пробует их.
B. Введение в элементы формы контура
(Предполагается, что вы прочитали все страницы, предложенные в разделе «Сначала прочтите».)
Готово:
—
Копия пяти основных элементов формы со страницы 60.
— Детские принадлежности для творчества (маркеры и блокнот для рисования или бумага).
Вы собираетесь научить своих детей элементам формы, рассказывая им о каждом и показывая им элемент формы, нарисовав один на доске и позволив им нарисовать различные примеры каждого элемента в своей записной книжке.
C. (Пропуск визуальной игры пока) Случайная разминка — стр. 65-66
Приготовьте: маркеры и блокнот для рисования или бумагу и элемент фигурной таблицы.
Принесите свой экземпляр «Пяти основных элементов формы» и кратко просмотрите каждый из них. После этого предложите своим детям выполнить произвольную разминку, описанную на страницах 65–66. Случайная разминка выглядит забавно, если вы спросите меня, а никто этого не сделал.
D. Разминка при дублировании — стр. 66
(Можно выбрать один из чертежей 1a файлов 1 и старше, младше или сделать копии страниц 44-45)
Подготовьте маркеры, документы для разминки и таблицу элементов.
На этот раз прикройте названия элементов рукой или листом бумаги и посмотрите, смогут ли дети назвать вам названия элементов формы: точка, круг, прямая линия, изогнутая линия и угловая линия. Если нет, помогите им. После этого проведите дублирующую разминку.
E. Соответствующая разминка — стр. 66-67
Вам нужно будет сделать набор подходящих разминок для каждого ребенка. Подготовьте элементы схемы контурной формы и, как обычно, поработайте вместе с детьми.Затем выполните соответствующие рабочие листы для разминки. Если этот урок слишком короткий, повторите повторную разминку, так как он имеет ту же тему «наблюдения».
F. Разминка зеркального изображения — стр. 67
(Вы можете выбрать из файлов зеркального отображения 1 на чертеже 1a или сделать копии страниц 69)
Не переходите к фигурам сегодня, если не думаете, что вашим детям нужно напоминание.
Обсудите с детьми сегодняшний урок. Если вы думаете, что это поможет им, покажите им, как нарисовать зеркальное отображение на белой доске, а затем приступайте к работе.
G. Разминка абстрактного дизайна — стр. 68-75
Если ваши дети забыли элементы контурной формы, то перед началом урока пройдитесь по ним. На этом уроке ваши дети будут следовать вашим устным указаниям, что является хорошим бонусным навыком. Попросите их получить свои принадлежности (или вы их получите) и пусть они выслушают вас, пока вы дадите им указания, как нарисовать разминку абстрактного дизайна. Направления даны в книге списком. Ребенок должен слушать, затем рисовать, затем вы читаете следующее направление в списке — они слушают, затем рисуют и так далее.
Дополнительная разминка абстрактного дизайна
- Поверните бумагу в любом направлении.
- Широким маркером нарисуйте один большой круг.
- Широким маркером проведите одну прямую линию через большой круг.
- Узким маркером нарисуйте 3 изогнутые линии внутри круга по одну сторону от линии.
- Широким маркером нарисуйте 5 точек внутри круга на другой стороне линии.
- Широким маркером нарисуйте 4 угловые линии на внешней стороне круга, но касаясь круга.
Видите, как легко сделать разминку? Вы не видели, как я делал эту дополнительную разминку абстрактного дизайна, но если бы вы были здесь, сидели рядом со мной, вы бы увидели, что это заняло всего минуту. Если ваши дети получают пользу от разминки по абстрактному дизайну, сделайте несколько и повторяйте уроки столько, сколько вам нужно для достижения ваших целей.
H. Коллаж с абстрактным дизайном — описано на странице 74
См. Стр. 74 и см. Рисунок 1.10. Возможно, вам потребуется составить список элементов, из которых вы будете рисовать, если только вы не хотите дать ученику полную свободу действий на этом конкретном уроке.
Дикий и безумный
Что касается разминки абстрактного дизайна, автор призывает вас проявлять творческий подход, «использовать свое воображение, чтобы изобрести что-то другое» 2 . Я вижу, как вы сейчас тащите обрезки пряжи, макароны и странные пуговицы, чтобы ваши дети приклеивали их к бумагам.
Перед запуском Wow! Я могу нарисовать!И.Визуальные игры
Перед тем, как перейти к следующему разделу, вернемся к визуальным играм на страницах 64-65. Если вы все это время занимались играми, пропустите это или сделайте их снова. Что мы хотим сделать, так это убедиться, что учащийся может найти элементы контурной формы в реальных предметах. Если вам нужны идеи, вы можете найти их в книге под описанием пяти элементов на страницах 62-64.
J. Вау! Я умею рисовать !, часть 1, страницы 75-76
Прочтите введение на стр. 75, чтобы вы могли объяснить это упражнение своему ученику.
Вам понадобится копия раздаточного материала на странице 76 и мелкие маркеры. Если вы не хотите его делать, распечатайте любой из моих пустых файлов сетки. Один изображен справа, это сетка 4 x 5. Если вы предпочитаете сетку 4 x 4, на этой веб-странице есть такая: Grids
К. Ух ты! Я умею рисовать !, часть 2, страницы 75-79
Прочтите инструкцию и пошагово. Этот начинается в нижней части страницы 75 и продолжается до страницы 79. Подготовьте все необходимое для рисования и выполните этот урок.
Урок может занять более одного дня — в приведенных ниже примерах планов он указан два дня подряд, как если бы он длился два дня.
Это последний урок первого урока. Как все сделали? Достигли ли мы наших целей? Если нет, должны ли мы повторить какие-либо уроки?
Два примерных плана — планы привязаны к темам в абзацах выше
Арт через день, некоторые упражнения повторяются.
18 уроков — 7 недель
| А | B | С | ||
| D | E + D | |||
| С | F | D | ||
| G | G | |||
| H | G | G | ||
| I | I | |||
| Дж | К | К |
Искусство два раза в неделю, повторение некоторых упражнений.
18 уроков — 9 недель
| А | B |
| С | D |
| С | E&D |
| Ф | D |
| G | G |
| G | G |
| H | I |
| я | Дж |
| К | К |
Список тем
А.Общие сведения о ваших расходных материалах — стр. 58-59
Б. Введение в элементы контурной формы
C. Случайная разминка — стр. 65-66
D. Разминка дублирования — страница 66
E. Соответствующая разминка — стр. 66-67
F. Прогрев зеркального изображения — стр.
