Урок картинки: D1 83 d1 80 d0 be d0 ba: скачать картинки, стоковые фото D1 83 d1 80 d0 be d0 ba в хорошем качестве

Урок по фотошопу «Размытие картинки с акцентом на надпись «хих* от менЯ*

Привет всем!

Сегодня я вас научу простому но интересному уроку.

Вот такое у нас должно получится :*

1.Открываем нашу картинку в фотошопе.

Если понравился исходник то можете взять вот:

Потом мы инструментом размытие,размываем картинку вот где находится наш инструмент

но у кого очень маленька кисть (мы размываем картинку кистью) то ставим просто кисть на больше объема.

и берем кисть с мягкими краями.

вот как тут.

Потом как бы рисуем по нашей картинке.Вы размываете картинку там где вам хочется.

я вот только смягчила часть картинки (там где краски) а вот щетку не трогала

и получилось что мы краски перенесли на второй фон а щетка на первый.

Получилось вот:

 Осталась надпись.

пишем надпись на картинке любую.

Перемещаем надпись куда вам угодно влево в право в вверх в низ .

Потом делаем такую черную полоску.

Сначала открываем вот такой инструмент 

После этого мы рисуем на нашей надпись.

Прям так и на надпись его и рисуем у вас получается такое.

Потом идем в нашие слои.

Берем нашу надпись и перетаскиваем на первое чтобы наша надпись была первая в слоях.

 Последнее просто там где мы нарисовали нашу полоску черную мы там убавляем прозрачности сколько вам угодно

вот так.

И всё готово.

Ну конечно если вам не нравится вы можете не добавлять эту полоску-линию.

Потом можете наш эпиграф-фотошопик

Украсить.Добавлять стили,красивые шрифты,градиенты,текстуры и т.д.

Могу поделиться с текстурами некоторыми мне не тяжело вот.

(Текстуры большие просто я их уменьшила)

Всем спасибо за внимание!

Урок 04. Как сделать из векторной картинки gif с прозрачностью (альфа-канал, 8 бит, маска)

Мы имеем векторное изображение, или же оно было нарисовано нами, но мы решили сделать из него растровую картинку, да еще в формате gif. У нас появился вопрос: как это сделать? Всё просто!

Оглавление

1. Переводим картинку из вектора в растровое изображение
2. Работа с растром
3. Сохранение в GIF
4. Второй способ GIF с фоном
5. Делаем фон
6. Делаем маску
7. Создаем новый объект
8. Создаем новый фон
9. Сохранение в формате GIF

текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст

Переводим картинку из вектора в растровое изображение

1. 1 Открываем наше векторное изображение в CorelDwar.

1.2 Делаем экспорт нашей картинки (File > Export). В появившемся окошке выбираем формат CPT — Corel PHOTO-PAINT Image и называем файл «Круг». Так же проверьте, чтобы стояла галочка около Selected only.

1.3 В следующем появившемся окошке мы выбираем нужный нам размер картинки, ставим галочки около Anti-aliasing (смягчает края изображения) и Transparent background (картинка будет с прозрачным фоном).

В техническом плане растровое изображение с прозрачностью отличается от обычного тем, что в файле хранится не только информация о цветах пикселей, но и дополнительный «канал», содержащий данные о том, какой пиксель прозрачный, а какой – нет (или какой цвет в палитре изображения должен считаться прозрачным). Так реализована передача прозрачности в формате GIF.

Работа с растром

2.1 Теперь открываем растровый редактор Corel PHOTO-PAINT. Для этого достаточно в CoerlDraw нажать на кнопку Application Launcher и выбрать Corel PHOTO-PAINT. Откроется новая программа.

2.2 Открываем наш файл «круг.cpt» в растровом редакторе CorelPHOTO-PAINT (File > Open). В верхнем меню выбираем (Image > Paper Size).

2.3 В появившемся окне задаем цвет фона. Чаще всего используют цвет салатовый или магента(цвета редко встречающиеся). Затем нажимаем Ок. Цвет страницы мы изменили как нам удобно.

2.4 Теперь сливаем наш рисунок с фоном. Для этого выбираем в верхнем меню пункт (Object > Combine > Combine All Objects With Background). Появляется фон (он может быть любого цвета в зависимости от выбранных нами настроек. См. пункт 2.3)

2.5 Мы слили наше кольцо с фоном, теперь предстоит сделать маску. Выбираем инструмент Magic Wand Mask Tool . Настраиваем инструмент в верхнем горизонтальном меню. Нам нужно сделать кнопку Anti-aliasing не активной и поставить Tolerance на 0 (чем больше это число, тем сильнее Anti-aliasing).

Magic Wand Mask Tool создаёт маску из пикселей изображения, имеющих схожий цвет. «Разборчивость» этого инструмента (Tolerance) настраивается в инструментальной панели над рабочей областью Corel Photo-Paint.

2.6 Теперь инструментом Magic Wand Mask Tool нажимаем на все области выбранного нами цвета(в моем случае это цвет магента). При этом нам нужно выбрать настройку «-» в верхней горизонтальной панели интсрумента Magic Wand Mask Tool (см. пункт 2.5). Цвет фона должен быть однотонным. Наш рисунок приобретает красноватый оттенок — это и есть маска.

Сохранение в GIF

3.1 Теперь необходимо сохранить наш рисунок в формате gif. Для этого открываем в верхнем меню (File > Export). Выбираем место, куда хотим сохранить и выбираем расширение – gif. Появляется окно диалога оптимизации цветов палитры изображения. Настраиваем цвет так, чтобы изображение «страдало» меньше всего. Выбираем количество цветов (я взяла 6 для этого рисунка, для более сложного и цветного рисунка нужно больше цветов). Жмем Ок.

3.2 Появляется следующее окно — GIF Export. В нем настраиваем всё как на рисунке, приведённом после этого параграфа. Не забываем нажать кнопку Preview для того, чтобы просмотреть результат (он отображается в правом окошке). Выбираем «пипетку» в настройках и выбираем цвет, который должен быть невидимым (показано стрелочкой). После жмем кнопку ОК.

3.3 Наше кольцо в формате gif готово. 🙂

Второй способ GIF с фоном

Делаем фон

4.1 Повторяем всё с пункта 1.1 до пункта 2.2

4.2 В появившемся окне настроек Paper Size задаем правильный цвет фона (тот, на котором в дальнейшем будет располагаться наш прозрачный gif). В нашем случае — это цвет желтоватый (R255 G255 B221 или FFFFDD). Для того, чтобы выбрать нужный нам цвет, нажмите в выпадающем меню кнопку Other… и вручную введите цифры RGB. Так же мы должны увеличить размер картинки на 2 pixels с каждой стороны. Для этого увеличиваем нашу ширину (Width) и высоту (Height) на 4.

4.3 «Сливаем» нашу картинку с фоном. Для этого нам нужно выбрать в меню (Object > Combine > Combine All Objects With Background).

Для быстрого соединения нашего объекта с фоном можно воспользоваться клавиатурной комбинацией Ctrl-Shift-↓.

Делаем маску

5.1 Теперь берем инструмент Magic Wand Mask Tool . Настраиваем инструмент в верхнем горизонтальном меню. Нам нужно сделать кнопку Anti-aliasing не активной и поставить Tolerance на 0 (чем больше это число, тем сильнее Anti-aliasing). Так же выбираем кнопку «-«

5.2 Кликаем нашим инструментом по желтоватому фону. Наш фон приобретает красноватый оттенок — это и есть маска. Заметим, что вокруг нашего объекта остается небольшое количество желтоватого фона, это значит, что мы делаем всё правильно.

Создаем новый объект

6.1 Теперь копируем наш объект, нажав на кнопку Copies the selection and places it on the Clipboard  в верхней панели инструментов и открываем меню (File > New From Clipboard)

Для быстрого создания нового объекта можно воспользоваться комбинацией клавиш Ctrl-C для копирования и Ctrl-Shift-N для открытия в новом окне.

Создаем новый фон

7.1 Теперь мы должны выбрать цвет фона, который не встречается в нашем новом объекте с желтоватыми краями (смотри пункт 4.2). Я выбрала цвет: магента (R255 G0 B255).

7.2 Делаем маску нашего объекта. Для этого открываем в меню (Mask > Create > Mask from Object(s)). Если наша маска закрасила красноватым цветом наш объект, а не фон, нужно поменять их местами кнопкой Inverts a mask 

Для быстрого создания маски можно использовать клавиатурную комбинацию Ctrl-M. Для изменения маски Ctrl-Shift-I

Сохранение в формате GIF

8.1 «Сливаем» наш объект в маске с фоном (смотри пукт 4.3), затем идем в меню (File > Export).

8.2 В настройках Export выбираем тип gif и называем наш файл. В следующем окне Convert to Paletted выбираем количество цветов (в нашем случае это 6).

8.3 В последнем заключительном окне укажем пункт Image Color и, нажав на иконку «пипетка», выберем на картинке цвет, который нам не нужен. В нашем случае — это цвет магента. Обязательно включаем кнопку Preview для того, чтобы увидеть результат в соседнем окошке. После этого нажимаем кнопку OK

8.4 Наш прозрачный GIF с фоном готов. 🙂

За партой — Интегрированный урок «Картинки с выставки»

Цель:

Обобщить знания по теме жанры в музыке и ИЗО;

Научить детей нетрадиционным методам изобразительного искусства;

Познакомить учащихся с произведениями великих художников и композиторов.

Воспитывать аккуратность, умение выслушивать мнение друг друга.

Прививать любовь к малой родине.

Отразить тему урока в коллективной работе по группам.

Оборудование:

мультимедийная установка

диски с видео- и аудиозаписями;

таблички с жанрами в ИЗО и музыке;

картины художников;

обои, гуашь, кисти, активированный уголь, пластилин, пластиковая плитка,

национальные музыкальные инструменты, национальные костюмы.

Ход урока

(Дети стоят у входа в класс).

— УЧ. Ребята, я назвала наш урок «Картинки с выставки. Сегодня мы попробуем нетрадиционным (т. е. необычным способом) рассказать о жанрах в музыке и изобразительном искусстве. Работать мы будем в группах. Каждая группа получит задание, выполнит его и защитит. На прошлом уроке мы провели подготовительную работу, а сегодня ее закончим. Работать надо быстро, аккуратно, прислушиваться и уважать мнение друг друга, а к концу урока оформить выставку.

Сейчас в нашей мастерской зазвучит музыка, как только мелодия закончится, вы сядете на то место, около которого оказались. Итак, в путь!

(Звучит пьеса «Прогулка» М. П. Мусоргского. Дети произвольно проходят в класс и рассматривают его. Музыка заканчивается, и ученики рассаживаются на места.)

УЧ. Ребята, вы узнали музыку, под которую заходили в нашу мастерскую?

Д. Это «Прогулка» М. П. Мусоргского.

УЧ. А как вы думаете, почему именно это произведение я взяла для прогулки по нашей мастерской?

Д. Потому что эта мелодия сопровождает переход от одной картины в цикле «Картинки с выставки» к другой, так же как мы будем переходить от одного жанра к другому.

УЧ. А что такое цикл?

Д. Ряд коротких пьес, объединенных в одно произведение.

УЧ. Для какого инструмента написано это произведение.

Д. Для фортепиано.

(Показывает в составе симфонического оркестра на стенде этот инструмент).

УЧ. Ребята, а к какому жанру в музыке относится произведение «Картинки с выставки?»

Д. К жанру инструментальной музыки.

(Ученик крепит табличку с жанром на доске под заголовком «Жанры в музыке», другой ученик показывает портрет композитора на стенде и крепит к нему флажок.)

УЧ. Какие еще вы знаете жанры в музыке.

(Дети крепят на доске жанры вокальный и театрально-сценический.)

УЧ. А теперь рассмотрим, что лежит у вас на столах и начнем работать.

(В классе звучит легкая музыка. Дети рассматривают набор материала на столах и определяются с композицией).

(Учитель подходит к гостям в классе и дает им задание.)

На вашем столе тоже есть набор материала для работы. И вам я тоже приготовила задание. Вы должны, как и учащиеся, определить жанр, который я вам предлагаю, выполнить его в виде аппликации, но обратите внимания, что вам надо написать свое мнение об уроке. Урок понравился, потому что… (в солнышке), урок не понравился, потому что… (в тучку), я остался равнодушен к этому уроку, потому что… (в цветочек).

УЧ. (Подходит к первой группе детей.) Ребята, теперь настала ваша очередь рассказать о том, какие события отображаются на вашей панораме. В каком жанре вы работаете?

Д. Батальный жанр.

УЧ. С какими жанрами он тесно переплетен?

Д. Пейзаж, скульптура.

УЧ. Какие виды ИЗО используете в своей работе?

Д. Графика, скульптура, бумагопластика, живопись.

УЧ. Из набора картин отберите картины батального жанра и разместите их в нашей картинной галерее.

(Один ученик из группы работает с картинами и крепит их под жанром «батальный».)

(На видео проходят кадры военных событий, начинает звучать 7 симфония Д. Шостаковича).

УЧ. В первые годы войны, когда положение становилось все хуже и хуже, Дмитрий Шостакович (учитель дает флажок ученику, который прикрепляет его к портрету композитора) сочиняет симфонию, которая расскажет всем слушателям о несокрушимости и стойкости ленинградцев и всех людей нашей страны, о стремлении победить врагов.

Исполнение 7 симфонии в блокадном Ленинграде стало символом мужества и грядущей победы. Люди слушали симфонию стоя, а у некоторых на глазах выступили слезы. Мы слышим 1 часть симфонии, это тема нашествия врагов на Родину. Но когда кажется, что уже нет сил и враг победит, возникает тема сопротивления. Она сталкивается с темой нашествия и побеждает ее.

УЧ. Ребята, а к какому жанру относится симфония?

Д. Инструментальному (Ученик крепит табличку к жанрам в музыке.)

УЧ. А что такое симфония?

Д. Сложное произведение для симфонического оркестра из 4 частей.

УЧ. А что такое оркестр?

Д. Большой коллектив музыкантов, играющих одно произведение на разных музыкальных инструментах.

УЧ. Какие группы инструментов вы знаете?

Д. (Ребенок подходит к стенду). Струнные, медные-духовые, деревянные – духовые, ударные.

УЧ. Как вы думаете, какие инструменты преобладают в 7 симфонии?

Д. Струнные и ударные.

УЧ. Какой фрагмент военных событий вы отображаете в своей панораме?

Д. Военные события на Кубани.

УЧ. Какой праздник мы отмечали 12 февраля?

Д. День освобождения Кубани от немецко-фашистских захватчиков.

УЧ. Ребята, а вы знаете стихи о Кубани?

(Ученик читает стихотворение, называет автора).

УЧ. Композитор Георгий Пономаренко (учитель показывает портрет композитора) написал очень много песен о Кубани. В г. Краснодаре, в честь этого композитора открыт дом – музей, в котором жил музыкант и поставлен ему памятник. Вспомните, ребята, какую песню этого композитора мы учили?

Д. Кубань – судьбы моя.

(На мультимедийке идут фрагменты природы Кубани. Дети поют песню «Кубань – судьба моя».)

УЧ. Ребята, к какому жанру относится песня?

Д. Вокальному. (Ученик крепит табличку около вокального жанра).

УЧ. О чем бывают песни?

Д. Обо всем, что окружает человека и о нем самом.

УЧ. Какие вы знаете песни?

Д. Лирические, обрядовые, трудовые, плясовые.

УЧ. Каждый год, 23 февраля мы отмечаем праздник «День защитника Отечества». В этот день все люди славят тех, благодаря кому у нас над головой мирное небо, а мальчишки с завистью смотрят на дедов и отцов и мечтают быстрее стать военными, участвовать в парадах. Давайте, исполним песню «Марш кадетов» композитора Шмакова и на несколько минут превратимся в защитников Родины.

(Музыкальная композиция «Марш кадетов» 6 мальчиков маршируют, делая перестроения. Девочки машут им рукой.)

(Звучит «Прогулка»).

УЧ. Мы переходим к следующему жанру в изобразительном искусстве. (Музыка прекращается.) Ребята, в каком жанре работаете вы?

Д. Бытовой.

УЧ. Что это такое?

Д. Изображение бытовых сцен

УЧ. С какими жанрами он переплетается?

Д. С натюрмортом

УЧ. Какие виды изобразительного искусства использовали

Д. Лепка из теста, живопись.

УЧ. Определите картины художников бытового жанра и поместите их на выставку.

УЧ.. Расскажите о том, что вы изображаете?

Д. Обязательным атрибутом адыгейского дома был очаг, где готовилась еда, устраивались моления, совершались различные обряды, церемонии. Это символ продолжения рода и жизни. Дом, где не было очага, называли бесследно исчезнувший. Очаг всегда держали в чистоте.

Неотъемлемым атрибутом жилья был треногий стол «ана» — символ гостеприимства, обилия пищи и благополучия в семье.

Как старый кедр, он мудр и щедр.
Как солнце, кругл. Он гостю – друг.
Есть хлеб и соль! – Садись за стол.
Он, как родник – людей роднит.

У адыгов сильно было развито садоводство, поэтому круглый год на столе у адыгейской семьи присутствовали свежие фрукты.

УЧ. Как называется жанр, изображающий овощи, фрукты и другие неживые предметы.

Д. Это натюрморт.

УЧ. Поместите на нашей картинной галерее картины художников, которые изображают натюрморт.

Адыгейский народ славится не только своим трудолюбием и гостеприимством, но и фольклором. Девочки, участницы кружка «Зори Кавказа» приготовили нам танец.

УЧ. Ребята, а вы знаете, как называются ваши национальные инструменты.

Д. ______________

УЧ. На какие инструменты из оркестра русских народных инструментов они похожи?

Д. На гармошку и трещотки.

(Звучит пьеса «Прогулка»).

УЧ. Ребята из этой группы тоже готовы рассказать о своем жанре.

Д. (Читают стих.)

Если видишь на картине, нарисована река
Живописные долины и дремучие леса,
Белокурые березы или старый крепкий дуб, или вьюга, или ливень, 
Или солнечный денек. Нарисованным быть может или север или юг.
И любое время года мы в картине разглядим
Не задумываясь, скажем – называется – пейзажем.

УЧ. Какой вид изобразительного искусства прослеживается в вашей работе?

Д. Аппликация.

УЧ. Отберите картины художников, работающих в этом жанре.

УЧ. Ребята, сейчас зазвучит песня, А вы под эту песню соберете свою композицию на доске.

(Дети исполняют песню «Радуга» и крепят свою композицию на доске.)

УЧ. Скажите, а какой жанр еще может переплетаться с пейзажем. Давайте посмотрим видеофильм, вспомним название произведения и назовем автора.

Д. Сен-санс «Карнавал животных, Лебедь».

У. А что это вы смотрели?

Д. Балет.

У. А исполняла роль лебедя знаменитая балерина Анна Павлова. Скажите, ребята, а что такое балет?

(Учитель крепит лебедей к картине детей на озеро).

УЧ. Как называется жанр в ИЗО, когда на картине изображены животные??

Д. Анималистический.

УЧ. Отберите картины художников, работающих в этом жанре.

УЧ. А в какой опере действия происходят в подводном царстве и кто композитор этой оперы.

Д. Опера «Садко». Римский–Корсаков.

(Сейчас мы посмотрим фрагмент из оперы «Садко» на видео. Ребенок крепит флажок к портрету композитора).

УЧ. Ребята, а что такое опера?

Д. Представление, где все поют, в театре оперой зовут.

УЧ. А к какому жанру относится опера? (Ребенок крепит табличку со словом «опера к театрально-сценическому жанру»).

УЧ. Ребята, а как называют жанр в ИЗО на морскую тему.

Д. Марина, а художника — маринистом.

УЧ. Ребята, у меня на столе остались таблички, я вам их раздам, а вы развесьте их по местам. И теперь наступило время убрать свое рабочее место еще раз пройтись по нашей выставке и посмотреть работы друг друга.

(Звучит «Прогулка», дети рассматривают работы).

УЧ. Ребята, я предлагаю в честь приближающего праздника «Дня защитника Отечества», в честь нашего урока и в честь наших гостей устроить салют и исполнить песню.

(Дети поют песню «Сегодня салют», срезают шары и разбрасывают их по классу, имитируя салют).

Урок наш подходит к концу, вы все замечательно справились с заданием. Я оцениваю вашу работу на отлично, всем за урок ставлю оценку «5», а вы на память о нашем уроке возьмете 2 шара красных оттенков, если урок вам понравился, желтые шары, если вам понравилось больше петь, зеленые – если больше нравится рисовать, а если урок не понравился совсем, у вас испортилось настроение, тогда синие шары. Своим настроением поделитесь с нашими гостями, подарив им один из ваших шаров.

Урок наш окончен. До свидания.

Блочные и строчные элементы. Списки. Картинки. Урок 3.

Как на страничку вставить картинку?

Без картинок, странички в сети Интернет, лишились бы доли своей привлекательности и шарма. Поэтому, в процессе работы, нам не обойтись без такого важного элемента, как img, который за вставку этих картинок на страничку и отвечает. Его синтаксис:

<img src="путь к картинке" />

Возможно, вы удивитесь, ведь от большинства других элементов, которые мы с вами встречали, у этого – нет закрывающего тэга. В чём дело? Нет, это не ошибка. Просто этот элемент, не должен где-то начинаться, а где-то заканчиваться. У него есть атрибут, в котором хранится путь к картинке, и этого вполне достаточно для того, чтобы отобразить её в том или ином месте. Обратите внимание на то, как этот тэг пишется: он открывается обычным образом и тут же закрывается с помощью />. В принципе, вместо /> можно было вполне написать вот так >, опустив косую черту и браузер бы даже прекрасно понял вас и отобразил всё правильно, несмотря на то, что синтаксически это было бы неверно. Но это тема отдельного урока, и мы обязательно об этом с вами поговорим.

Другие полезные элементы при работе с текстом. Понятие блочного и строчного элемента.

Предположим, нам надо вставить цитату на нашу страничку. Для этого можно использовать тэг <q>, сокращённо от quote. Причём текст, который мы будем заключать в цитату, не нужно будет обрамлять в кавычки – за нас всё сделает элемент q. Наряду с элементом q, есть ещё и такой элемент как blockquote. Он тоже используется для цитат. Давайте же попробуем определить различие в этих элементах.

Элемент q обычно используется для короткой цитаты. К примеру, пусть это будет Шекспировская – “Быть или не быть?«. Это небольшая цитата и её можно поместить в абзац, то есть элемент p.

Пришло время наконец-то рассказать, о строчных и блочных элементах.

Вот к примеру, q — это строчный элемент. Такие элементы могут быть помещены в блочные, такие как p. Но не наоборот. При этом переноса строки внутри абзаца осуществлено не будет. Чтобы понять, о чём мы с вами сейчас говорим, попробуйте проделать следующее. Откройте HTML-файл и пропишите в нём такой код:

<p>Извечная дилемма, которая изредка мучает человека: <q>Быть или не быть</q></p>

Обратите внимание, цитата автоматически была заключилась в кавычки. Произошло так, очевидно потому, что браузер знает что перед ним цитата. И оформляет её в соответствии с заложенными в него правилами. Возможно, читатель задаст вполне закономерный вопрос: а есть ли смысл использовать этот тэг, если гораздо проще будет заключить его в кавычки сразу. Действительно соглашусь, кавычки поставить гораздо проще и времени это нам сэкономит. Но суть здесь не в этом. Заключая цитату в соответствующий тэг, мы намеренно создаём структуру и сообщаем поисковым роботам, заходящим на сайт, что вот здесь цитата. И воспринимать её надо соответствующим образом.

Другое дело с элементом blockquote, он используется для тех же цитат, но только если эта цитата – какая-нибудь проза или многострочное высказывание. При этом элемент ведёт себя так, как будто перед ним и после него нажали клавишу Enter. Такое поведение свойственно блочным элементам, коим blockquote и является. Внутри блочных элементов могут находиться другие блочные элементы. Иначе говоря, — внутри p может находиться blockquote и с точностью да наоборот. Где это может применяться на практике? Вот к примеру мы решили какое-то четверостишие поместить в тэг blockquote. Давайте проделаем это на практике. Вставим в наш документ вот этот кусок кода:

<p>Вот одно из стихотворений: <blockquote> Первая строка Вторая строка </blockquote></p>

Запустим этот код в браузере. Обратили внимание, как повёл себя элемент blockquote? Он ведёт себя так, словно обособленный блок. Я намеренно поместил код в одну кучу, чтобы продемонстрировать вам поведение элемента и не путать отображение элемента в коде с его отображением на странице.

Ладно, а если мы хотим сделать так, чтобы вторая строчка начиналась с новой строки. То как же быть в этом случае? Если мы в самом коде нажмём Enter, между первой и второй строчкой, то ничего не поменяется. Ведь, как мы уже знаем, браузер проглатывает всё, что больше одного пробела, а также символы табуляции и переноса строк. Выход есть, поместить каждую строчку внутри элемента blockquote в элемент p. Наш код при этом видоизменится следующим образом:

<p>Вот одно из стихотворений: <blockquote> <p>Первая строка</p> <p>Вторая строка </p></blockquote></p>

Можете открыть и проверить в своём браузере. Ранее я упоминал, что прописал код одной строкой лишь в учебных целях. А на самом деле, лучше придерживаться правила – каждый блок начинается с новой строки. Если блок вложенный, то делается отступ либо в два пробела, либо с помощью табуляции. Вот как правильно:

<p>Вот одно из стихотворений: 
  <blockquote>
    <p>Первая строка</p>
    <p>Вторая строка </p>
  </blockquote>
</p>

Надеюсь, основной смысл такой структуризации вам понятен – из ближайших по аналогии, можно ещё вспомнить матрёшку. Одна большая помещает в себя более маленькую, а та в свою очередь ещё поменьше.

Но обратите внимание, должна соблюдаться именно вложенность. К примеру вот такая разметка недопустима:

<p>Код начинается <em>здесь, </p> а заканчивается там. <em>

Это явное нарушение структуризации и всех принципов вложенности.

Так какой же всё-таки вывод мы можем сделать, исходя из всего вышенаписанного? Если нам нужно процитировать только одну строку, то мы используем quote. Потому как, попытки поместить в этот элемент нечто многострочное, — не увенчаются успехом. А тэг blockquote напротив, нам такую возможность предоставляет. Вот собственно и вся разница. Значит, в зависимости от того или иного случая, нам нужно будет использовать тот или иной тэг. Принцип тут такой – каждый инструмент хорош для какой-то одной цели.

У блочного элемента есть такая особенность, — переносить текст на следующую строку. Но неужели теперь всегда, когда мы захотим какой-то текст перенести на следующую строчку, мы должны обрамлять его в тэг p? Совсем нет, ведь в языке HTML есть такой элемент, который специально для этого и создан. Называется он <br />. Он, также как и img, относится к разряду одиночных тэгов, поскольку там где он начинается, там он и заканчивается.

Списки

Итак, мы уже с вами немало умеем. Но давайте придадим нашей страничке ещё больше структурированности. В частности, изучим элемент списков. Списки в интернете встречаются так же часто, как и в повседневной жизни. Это могут быть, списки просмотренных фильмов, будущих покупок, или вещей, которые необходимо будет взять с собой в дорогу. Предположим, что у нас есть информация, которую мы хотим перечислять не через запятую, а так, чтобы каждый элемент списка был на отдельной строке. Тем самым у нас всё будет на виду и в голове будет порядок. В HTML как раз есть специальный инструмент, предназначенный для работы со списками.

Вот к примеру есть у нас список вещей, которые мы хотели бы взять с собой в дорогу и у нас появилась необходимость, выложить этот список на свою страничку в интернете, чтобы поделиться с ней общественностью.

1. Ноутбук.

2. Полотенце.

3. Зубная паста.

…

и т. д.

Чтобы сделать такое, мы конечно можем использовать элемент p. Но тому, чтобы так не поступать, есть несколько причин. Во-первых, он не предназначен для списков. И соответственно, мы в дальнейшем не сможем придать ему стиль, который будет подходить для него больше всего, а номера нам нужно будет проставлять вручную. Во-вторых, если мы вдруг захотим сменить порядок, то для каждого абзаца нам придётся менять и цифру, в то время как для элементов списка это всё будет происходить автоматически. Ну и в-третьих, гораздо правильнее и разумнее использовать для достижения какой-то цели, наиболее подходящий инструмент. Здесь всё просто, — списки предназначены для списков, а абзацы, — для абзацев. Чем больше вы будете придерживаться такого принципа, тем с меньшими трудностями вам потом предстоит столкнуться.

Списки бывают двух видов: упорядоченный (нумерованный) и неупорядоченный (маркированный). Давайте же рассмотрим на практическом примере, как же отобразить в виде HTML наш список в дорогу, который мы хотели бы с собой взять. Задачу можно разбить в два этапа:

1. Заключить каждый пункт списка в тэги <li></li>.

2. В зависимости от того, какой мы список будем использовать, — нумерованный или маркированный, — обернуть все наши пункты тэгами ol или ul соответственно.

В итоге у меня получился такой код:

<ul>
  <li>Ноутбук</li>
  <li>Полотенце</li>
  <li>Зубная паста</li>
</ul>

Кроме того, мы можем создавать списки внутри списков. Для этого нам нужно будет в элемент li вложить элемент ul.

В коде это отобразится вот так:

<ul>
  <li>Ноутбук
    <ul>
      <li>Сумка для ноутбука</li>
      <li>Зарядка для ноутбука</li>
    </ul>
</li>
  <li>Полотенце</li>
  <li>Зубная паста</li>
</ul>

А теперь попробуйте набрать всё это в браузере и посмотреть, что из этого получится. Причём не обязательно повторять всё за мной, строчка в строчку. Ведь у каждого может быть свой список. Поэкспериментируйте с тэгами ul и ol и обратите внимание, как при этом меняется отображение в браузере. Попробуйте вставить перед элементами списка ul или ol абзац p, и исходя из того, что у вас в результате получилось, ответьте на вопрос, — список это строчный или блочный элемент?

Хочу также заметить, что упорядоченные и неупорядоченные списки не единственные, которые можно встретить в HTML. Гораздо реже, но всё-таки где-то да встречаются списки определений:

<dl>
  <dt>Термин 1</dt>
  <dd>Описание термина 1</dd>
  <dt>Термин 2</dt>
  <dd>Описание термина 2</dd>
</dl>

А теперь представьте такую ситуацию, что вы хотите описать какой-то термин, и термин этот ни что иное как тэг HTML. Пусть это будет тэг <p>. Но если этот элемент ввести на клавиатуре обычным способом, то страничка поедет. Ведь браузер будет обрабатывать её как обычный код, ему же никто не объяснял, что на самом деле этот тэг следует интерпретировать как обычный текст. Как быть в таком случае? Для этого следует использовать так называемые сущности. В нашем случае, чтобы отобразить тэг p, придётся использовать &lt;p&gt; К слову, с помощью таких сущностей можно отобразить в браузере практически любой символ, будь то копирайт или амперсанд. К примеру, значок копирайта отображается с помощью &copy;.

Также я предлагаю выучить ещё несколько новых элементов. Основные принципы их использования вы знаете, так что ознакомиться с ними у вас не составит никакого труда. Это я предлагаю вам сделать в качестве домашнего задания.

<code> — используется для отображения кода из какой-нибудь компьютерной программы.

<em> — отображение текста курсивом.

<address> — данный элемент сообщает браузеру, что его содержимое – адрес.

<strong> — выделение текста жирным.

<pre> — отображение текста как есть. То есть, будут учитываться все пробелы и табуляции в тексте.

<hr> — вставляет в текст горизонтальную линию. Обычно используется для логического отделения одной части от другой.

На этом всё! Если будут какие-то вопросы, то пишите их в комментариях к уроку.

Урок 5. HTML тег для вставки картинок

Наконец, у нас есть мини сайтик из 3-5 страничек да при этом с навигацией, с помощью которой мы можем побродить по нему, перемещаясь от страницы к странице.
Давайте теперь наводить красоту и, первое что мы сделаем, это добавим картинки! С изображениями любая страничка становится гораздо лучше и информативнее. Запомните – картинки нужны любой статье. Без них информация не воспринимается, глазу не за что зацепиться. Человек читает сайты по диагонали, вернее, даже не читает, а просматривает и здесь нужны «якоря», например, картинки, которые будут притягивать взгляд и задерживать пользователя на странице.

Для вставки картинки используется тег img, который идет в связке с обязательным атрибутом src, которому мы присваиваем путь до изображения. Тег img не требует закрывающего тега, как и наш первый знакомый, br, если помните из начальных уроков.

<img src="img/giraffe.jpg" alt="Жираф" title="Это жираф" />

Вот вам и пример. В src я указал путь к картинке – папка img лежит прямо рядом со страничкой, следовательно, в рабочей папке, то есть можно сделать относительный путь и для этого просто пишем название папки «img», а внутри нее лежит картинка giraffe.jpg.

Атрибуты alt и title из примера не являются обязательными, но желательно их применять, чтобы поисковые системы благосклонно относились к вашему сайту. Например, alt задает альтернативный текст, то есть здесь вы задаете содержание вашей картинки, чтобы поисковая система поняла, что на ней изображено. Title — это просто всплывающая подсказка, как и в случае со ссылкой из прошлого урока.

И вот, на своей странице про жирафа, я вставил картинку сразу после заголовка. Она была большой, и смотрелось это не красиво. Что же делать? Уменьшить ее. Но так как CSS мы пока не изучали, то обойдемся средствами самого тега img, а именно атрибутами height, width и align.
Вот что я сделал:

<img src="img/giraffe.jpg" alt="Жираф" title="Это жираф" align="left" />

• Width – ширина картинки (слева направо) в пикселях.
• Height – высота картинки (сверху вниз).
• Align – атрибут для обтекания текста вокруг картинки. Может принимать значения top, left, right, bottom, middle. В моем примере картинка будет располагаться слева, а текст будет обтекать ее справа.

С возможностями CSS это не сравнится, но мы хотя бы как-то настроили внешний вид нашего изображения, уже совсем другое дело, верно?
Ну и напоследок еще один момент насчет картинок. Они могут быть ссылками. Например, так:

<a href="giraffe.html"><img src="img/giraffe.jpg" /></a>

То есть вместо того, чтобы прописать анкор ссылки текстом, мы вставили туда картинку. Теперь при нажатии на нее – будет открываться страничка giraffe.html.
На этом остановимся, и я даю вам задание – вставьте на свои странички хотя бы по одному изображению. Так вы их хорошенько освежите. Увидимся в следующем уроке.

← Урок 4. Навигация, ссылки | Содержание | Урок 6. Поздравляю! →

Советы и руководства

Создание коллекции изображений

Создание коллекции изображений

Иногда вам может понадобиться коллекция изображений, чтобы использовать ее позже.LessonPix предоставляет пользователям возможность сохранять коллекцию изображений в «Your LessonPix». Все очень просто.

• Щелкните «Сохранить» в нижней части лотка. Введите название коллекции, которое поможет вам ее идентифицировать. Это сохранит вашу коллекцию изображений в разделе «Your LessonPix».
• При просмотре сохраненной коллекции вы можете переименовать изображения и загрузить группу изображений в лоток одновременно.
• Если вы решили добавить больше изображений в коллекцию, просто нажмите «Сохранить» и выберите заголовок коллекции, в которую вы хотите добавить изображения.

Есть много причин для создания коллекции картинок в зависимости от ваших потребностей. Вот несколько идей для создания коллекций:

• Фотографии класса или персонала: Сохраните группу фотографий учеников, чтобы быстро сделать материалы класса, такие как My Friends Bingo или School Staff Go Fish.
• Consistent Vocabulary: Сохраните набор символов и их слов, которые часто используются в часто используемых материалах.Отлично подходит для общих основных словарных символов.
• Неанглийские символы: После перевода материала на другой язык и проверки перевода вы можете сохранить лоток для использования в будущем.
• Правила класса: Выберите группу изображений, которые представляют правила вашего класса, и сохраните коллекцию. Используйте рисунки для создания диаграммы правил класса и визуальных опор. Затем вы можете использовать те же изображения для таблиц данных, социальных историй или индивидуальных визуальных потребностей.
• Словарь для рассказов: Изображения, относящиеся к прочитанному рассказу, например, «Бурый медведь» Билла Мартина-младшего или «Джек и бобовый стебель». Делайте упражнения, используя персонажей или словарный запас в рассказе.
• Письмо недели: Я создаю группу изображений для использования в поисках мусора, сортировке и упражнениях в моих учебных центрах.
• Речевые слова: Сгруппируйте набор изображений, относящихся к целевому звуку, например, финал / t / или начало / s /.Затем вы можете насыщать независимые и групповые занятия, используя картинки, содержащие целевой звук.
• Гигиена: Вы можете создать коллекцию изображений, чтобы создать визуальные эффекты, относящиеся к тому, «как мыть руки» или «как пользоваться ванной». При необходимости позже можно будет создать новые визуальные эффекты или социальные истории.
• Тематический словарь: Если вы преподаете по темам, например, в дошкольном учреждении, вы можете создавать коллекции картинок, которые относятся к вашим темам.то есть: чувства, ферма, строительство или общественные помощники.
• Выбор продуктов питания / школьных обедов: Сохраните группы с обычными вариантами школьного обеда или любимыми закусками для досок быстрого выбора.

Теперь вы можете легко сохранить коллекцию, чтобы использовать ее в будущем. Отличная экономия времени!

Карточки с картинками

Карточки с картинками — это просто картинка на квадратной карточке. Это один из самых универсальных шаблонов, который можно использовать для множества целей.Независимо от того, создаете ли вы коммуникационные карточки, упражнения для повышения грамотности, стратегии поведения или любой другой материал, LessonPix предоставляет уникальные функции, позволяющие легко создавать собственные материалы.

Чтобы создать собственный материал, выполните основные шаги LessonPix:

1. Перетащите свои фотографии на лоток из нашей библиотеки клипартов или загруженных вами фотографий
2. Нажмите желтую кнопку «Создать материалы».
3. Выберите «Карточки с картинками» и следуйте указаниям мастера материалов.

Это так просто! В мастере вы можете выбрать параметры, которые изменят ваш материал в соответствии с вашими потребностями.

Динамический и классический …..

На последней странице мастера графических карточек вы увидите 2 вкладки: «Динамический» и «Классический». Classic — это оригинальное меню, знакомое многим опытным пользователям. «Классический» предоставит простые параметры, такие как количество изображений на странице — 1, 2, 4, 6, 12 и т. Д. Более новый «Динамический» использует больше логики для создания конкретных дизайнов, таких как: разместить все на одной странице, нестандартные размеры для определенных целей или создайте таблицу.

Оба эти параметра определяют, сколько изображений вы хотите на одном листе бумаги. Например, если вам нужно большое изображение, вы можете выбрать только одно изображение на странице. Эта универсальность позволяет создавать нестандартные размеры, при этом векторные изображения всегда остаются четкими.

Схема сетки

Кнопка компоновки сетки находится в серой правой части мастера. Он позволяет перемещать изображения в определенные места, изменять заголовки и добавлять цветной фон.

Название

Область заголовка помещает заголовок вверху страницы. Оставьте поле пустым, если название вам не нужно. По умолчанию заголовок будет читаться как «Карточки с картинками», если вы его не измените.

Стиль

Стиль — это то, где материал может быть по-настоящему индивидуализирован. Сюда входит выбор альбомной или книжной ориентации, стиля текста, размера и положения границы, а также цвета границы. Измените цвет границы на «белый», чтобы она исчезла, и будут отображаться только изображения и текст.

После того, как вы следовали указаниям мастера и создали свои собственные карточки с изображениями, пора их распечатать. Вы можете распечатать изображения и ламинировать их или распечатать карточки с картинками на картонной бумаге.

За очень короткое время вы можете получить именно те карточки с картинками, которые вам нужны.

Образцы

Вот образцы материалов, созданных с помощью шаблонов карточек с изображениями … в Центре обмена …

Еще больше замечательных идей…..

Picture ID План урока

Обзор урока:

Студенты научатся распознавать картинки на основе словесных ассоциаций. Практикуемые навыки включают восприимчивую речь и распознавание фотографий.

Цель:

Учащийся выучит названия предметов, глядя на изображения предметов на карточке и одновременно слушая произносимое название того же предмета.

Практикуемые навыки:

• Восприимчивый язык
• Идентификация изображения
• Фото-дискриминация

Необходимые материалы:

Люди:

• Этот урок рассчитан на индивидуальное обучение с учителем или терапевтом.

Настройка:

Решите, над какими карточками вы хотели бы поработать со своими учениками. Карты Language Builder можно разделить на следующие категории, что упрощает работу со связанными словарными словами в этом уроке:

• Базовый столик
• Продукты питания
• Животные
• Транспортные средства
• Одежда
• Мебель
• Игрушки
• Предметы повседневного
• Цвета
• Фигуры

В этом примере учитель решил использовать карточки из категории «Повседневные предметы», но вы можете использовать любые карточки №1-301.Обратите внимание, что для этого упражнения (и всех действий по присвоению ярлыков с помощью карточек Language Builder) вы должны обозначить карточку словом, которое ваш ученик, скорее всего, услышит и будет использовать в повседневной речи. Например, говорите «диван», а не «диван», или «телевизор», а не «телевизор».

Сядьте напротив ученика, чтобы он мог видеть изображение, а вы — этикетку.

Процедур:

1. Поднимите карточку так, чтобы изображение было обращено к ученику.

2. Когда ученик смотрит на карточку, произнесите название предмета, на который он смотрит.

3. Повторите со всеми картами выбранной категории.

4. Перемешать и повторить.

Рисунки и слоганы убеждают аудиторию!

• Рабочий лист изображений, символов и слоганов для печати
• Рабочий лист методов переноса для печати
• Компьютер и проектор
• Примеры местной или национальной рекламы, в которой хорошо используются визуальные символы, крылатые фразы, коммерческие предложения и стимулы
• Образцы рекламы в различных журналах
• Строительная бумага
• Карандаши цветные или маркеры
• Дополнительно: Художественные материалы, такие как ножницы, клей, обрывки бумаги и т. Д.
  

Оба листа, использованные в этом плане урока, изначально были напечатаны в книге Persuasive Writing Тары Маккарти.

Часть I

Шаг 1: Представьте концепцию убеждения с помощью рекламы, раздав образцы рекламных объявлений в журналах.

Шаг 2: Проведите в классе обсуждение того, что делает рекламу привлекательной и убедительной. Попросите учащихся привести примеры и позвольте им обсудить разницу между изображениями, символами и / или лозунгами, которые они нашли.Студенты должны держать рекламу, которую они обсуждают, в качестве визуального ориентира для других студентов.

Шаг 3: Во время обсуждения в классе сделайте на доске три столбца и пометьте их: изображения, символы и слоганы. На основе обсуждения в классе перечислите примеры того, что учащиеся квалифицируют как изображение, символ или слоган, и запишите различные примеры в каждом столбце.

Часть II

Шаг 1: Раздайте ученикам рабочий лист с изображениями, символами и лозунгами, который можно распечатать, и проектором проектор покажите его классу.

Шаг 2: Попросите учащихся быстро провести мозговой штурм, что приходит в голову, когда они видят символы или читают ключевые слова и фразы в столбце 1. Запишите ответы учащихся во втором столбце.

Шаг 3: Попросите учащихся записать свои личные реакции на символы, ключевые слова и фразы в столбце 2 их собственных рабочих листов.

Шаг 4: Обсудите всем классом, что означает «перевод» в убедительном письме: обращение к эмоциям и чувствам с помощью картинок или фраз.

Шаг 5: Попросите учащихся сохранить свои копии Рабочего листа с изображениями, символами и лозунгами для дальнейшего использования.

Часть III

Шаг 1: Разделите класс на четыре или пять небольших групп. Каждая группа изучит часть классной коллекции рекламных объявлений журналов с первого дня. Объясните, что учащимся нужно будет изучить рекламные объявления, чтобы определить их цель, как они достигают этой цели и что продают.

Шаг 2: Раздайте примеры рекламных объявлений и просмотрите следующие:

• Визуальный символ
• Кодовая фраза
• Пояснение и / или описание продаваемого продукта
• Поощрение прийти на продажу или купить товар

Шаг 3: Раздайте учащимся рабочий лист по методам перевода, который можно распечатать.Сообщите учащимся, что они могут заполнить лист в составе группы, но что у всех учащихся должна быть собственная копия ответов группы.

Шаг 4: Попросите учащихся найти хотя бы одно рекламное объявление, которое вызывает каждое из чувств и эмоций в столбце 1. Для каждого примера рекламы группа должна записать картинку или ключевую фразу, которая обращается к эмоции в столбце 2. В столбце 3 , группа должна записать продукт или услугу, которые продает рекламодатель.

Шаг 5: Пусть каждая группа представит свои работы всему классу и обсудит, что убедительно в каждом рекламном объявлении.

Часть IV

Шаг 1: Раздайте цветную бумагу, цветные карандаши и другие художественные материалы.

Шаг 2: Попросите учащихся поработать самостоятельно или с партнером, чтобы написать и разработать рекламное объявление.

Шаг 3: Попросите учащихся или пары представить свои объявления классу.

Шаг 4: Проведите обсуждение в классе, изучив каждое объявление и определив, насколько хорошо рекламодатель следовал рекомендациям.

Свет, камера, действие!

Студенты могут создать рекламу рекламируемого продукта. Они могут работать индивидуально или в группах и написать сценарий для рекламного ролика. Затем разбейте учащихся на небольшие группы, чтобы разыграть в классе рекламные ролики или сценки друг друга.

Дополнительные ресурсы

Вот несколько справочников, которые я использую для разработки своей учебной программы.От различных способов публикации сочинений учащихся до понимания литературных элементов — эти ресурсы обязательно дадут вам новые и творческие идеи, чтобы заинтересовать учащихся.

• Persuasive Writing Тара Маккарти
  Отличный ресурс, наполненный множеством идей для обучения убеждению. На этом ресурсе есть все, от простых однодневных занятий до целого плана подразделения! Обязательно ознакомьтесь с воспроизводимыми рабочими листами!
• 50 полезных уроков: мотивирующие подсказки и простые упражнения, развивающие основы сильного письма Кэрол Роулингс Миллер
  Каждый урок начинается с объяснения основных навыков и включает готовое задание.Это отличное дополнение к вашей письменной программе. Я использую эти задания, когда знаю, что мне нужно спланировать замену.
• Пошаговые стратегии обучения объяснительному письму Барбара Мариконда
  Студентам будет полезно увидеть примеры различных стратегий письма в пошаговом процессе. Этот ресурс поставляется с образцами сочинений и воспроизводимыми рабочими листами.

ИЗОБРАЖЕНИЕ СЛОВО ИЗОБРАЖЕНИЯ УРОК И РЕСУРСЫ ДЖОН ДСУЗА

План урока, который представляет преподавательские и обучающие ресурсы по изображениям.

После завершения этого урока учащиеся смогут:

• Анализировать типы изображений.
• Изучите изображения слов, используемые в тексте в качестве изображений.
• Продемонстрировать знание типов образов в письменной форме.

Этот ресурс включает:

• Хорошо сформулированные, измеримые, SMART цели и результаты
• Обзор словарного запаса — Визуальный, слуховой, обонятельный, тактильный, вкусовой
• Перевернутая часть урока — Видео — Типы изображений
• Начало урока — подпишите этот
• Критерии успеха — Контрольный список типов изображений
• Шаблонные заметки — Типы изображений
• Совместные групповые задачи — совместное использование, обсуждение-написание, запись-обмен
• Мини-пленарное заседание с вопросами критического мышления — 3 онлайн-викторины
• Критерии оценки ожидаемых результатов — Рубрики
• Дифференцированные задания для учащихся с определенным уровнем — Написание заданий по результатам
• Расширения для проверки успешных результатов — Упражнение
• Пленарное заседание для оценки результатов обучения — Методика повторного обучения PQE
• для домашнего обучения и онлайн-упражнения
• Общие основные стандарты — ЭЛА-ГРАМОТНОСТЬ.L.6.5 / 7.5a / 8.5 / 9-10.3
• Навыки, которые будут рассмотрены во время урока — Социальные и когнитивные
• Образовательные инструменты и ресурсы — Связующие, наречия, глаголы, прилагательные

Учителя могут использовать этот ресурс для обучения студенты могут использовать образы в письменной форме, тем самым помогая им улучшить свои письменные навыки.

Для презентации PowerPoint по той же теме вы можете обратиться к:

ПРЕЗЕНТАЦИЯ ИЗОБРАЖЕНИЙ

Вот еще несколько возможных вариантов их использования в вашем классе:

• репетиторство
• Как станции ESL и вспомогательные ванны
• Как праздничная работа и домашнее задание
• Для совместной работы в небольших группах
• Для оценки в конце модуля
• Для подкрепления и обогащения

Вот что учителя говорят об этих ресурсах:

• НАПИСАНИЕ ПЛАНОВ УРОКОВ: Отличный ресурс, который всегда можно иметь! Очень помогли повысить строгость моих уроков! — Чери Рейнольдс
• НАПИСАНИЕ ДИАЛОГА: Это было легко использовать.Это помогло моим студентам просмотреть и исправить ошибки, которые они допускали в своих письмах. –Beth G.
• ПРАВИЛА КАПИТАЛИЗАЦИИ: Идеальное наглядное пособие, помогающее учащимся не забывать использовать заглавные буквы при письме. — Мэри З.
• АКТИВНЫЕ ГЛАГОЛЫ: Это отличный ресурс для включения в подшивки для будущих ресурсов. — Патрисия О.
• НАПИСАНИЕ ФИКЦИОННЫХ ИСТОРИЙ: отличный ресурс для студентов, чтобы попрактиковаться в письме во время обучения в центре. — Джейми С.
• СУЩЕСТВЕННЫЕ ФРАЗЫ: Этот продукт был полезен для моих студентов ELD! — Рэй Э.
• НАПИСАНИЕ СЦЕНАРИЯ ВОСПРОИЗВЕДЕНИЯ: Не могу дождаться, чтобы использовать это, когда я вернусь. Просто полюбите подход к обучению навыкам написания сценариев. — Кэтрин А.
• ГОМОФОНЫ-ГОМОНИМЫ-ГОМОГРАФЫ: Очень взволнована использованием этого в моих интенсивных классах чтения. — Tammye G.
• ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ: отличный ресурс для презентаций по оказанию первой помощи. Я буду использовать это со своим классом. — Джеки Мэлли
• СЛОЖНО-КОМПЛЕКСНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ: Эти карточки с заданиями были идеальной тестовой практикой! — Мишель П.
• РАБОЧИЕ ЛИСТЫ ПО ПУНКТУАЦИИ: Я обнаружил, что различные варианты могут быть полезными,… Я использовал их, чтобы дополнить основные области моих уроков.- Dianne P.
• ПРЕДМЕТНО-ГЛАГОЛОВОЕ СОГЛАШЕНИЕ: Я уже несколько раз пользовался этим ресурсом. –Jean C.
• OXYMORON: Это здорово. Я не могу дождаться, чтобы использовать его со своими учениками ESOL. — Ребекка Д.
• СЕМЬ ВЕКОВ ЧЕЛОВЕКА: Это было идеальное использование образов и слов. Это помогло даже моим более слабым шестиклассникам понять смысл стихотворения и самостоятельно выполнить задание. — Эми Б.
• РАЗДАЧА ТИПОВ ПРЕДПОЧТЕНИЯ: Моим ученикам понравился этот плакат. — Патрисия О.
• ПРЕЗЕНТАЦИЯ СЦЕНАРА ИГРЫ: Это выглядит потрясающе! Я очень рада использовать его в своем продвинутом театральном классе в этом году! — Кимберли Р.
• АНАЛИЗ ПОЭМЫ HIGHWAYMAN: УДИВИТЕЛЬНЫЙ ресурс! Я очень рекомендую этот товар! — Саманта Л.

Советы для клиентов: как получить кредит TPT для использования в будущих покупках

• Перейдите на страницу «Мои покупки» (возможно, вам потребуется войти в систему). Рядом с каждой покупкой вы увидите кнопку «Оставить отзыв». Просто нажмите на нее, и вы попадете на страницу, где сможете быстро оценить и оставить короткий комментарий к продукту.
• Каждый раз, когда вы даете отзыв, TPT предоставляет вам кредиты за отзыв, которые вы используете для снижения стоимости ваших будущих покупок.
• Я очень ценю ваши отзывы, поскольку они помогают мне определить, какие продукты наиболее ценны для вашего класса, чтобы я мог создать для вас больше.
• Найдите зеленую звезду рядом с логотипом моего магазина и щелкните по ней, чтобы стать ПОСЛЕДУЮЩИМ. Теперь вы будете получать обновления об этом магазине по электронной почте. Будьте первым, кто узнает о моих новых скидках, бесплатных подарках и запуске новых продуктов.

Найди меня здесь:

Amazon.com: Разносчик изображений Урок Дэвид Стоклейн Качественный вестерн Ковбои Родео Печатный плакат с лошадьми 36×24: Лошадь Художественная печать: плакаты и принты

• Убедитесь, что это подходит введя номер вашей модели.
• Авторизованное открытое издание, прямо от издателя Art Print
• Размер изображения 30×17
• Общий размер 36×24
• Мы проверяем качество всей нашей продукции перед ее упаковкой для отправки.