Аргументы и факты инфографика: Инфографика: свежие подборки на каждый день на

основные характеристики. Инфографика, Аргументы и Факты (АиФ.ru)

После достижения нормального подпорного уровня (НПУ) площадь зеркала водохранилища составит 232,6 тысяч га, его полный объем — 58,2 кубических километров. Водохранилище затронет территорию Красноярского края и Иркутской области.

Заполнение ложа Богучанского водохранилища началось в мае 2012 года, когда было перекрыто последнее временное донное отверстие в бетонной плотине, через которые проходила река в период строительства станции. После этого водоток Ангары был переведен на эксплуатационный водосброс №1 и уровень водохранилища начал постепенно расти.

Как именно осуществлялась подготовка ложа водохранилища, какие моменты были учтены при проведении работ? По закону, все водные объекты, в том числе водохранилища, находятся в федеральной собственности. Финансирование подготовки ложа водохранилища к наполнению осуществлялось за счет средств федерального бюджета Российской Федерации, а также бюджетов тех регионов, на котором будет располагаться этот водный объект — Красноярского края и Иркутской области.

Ключевой задачей при подготовке водохранилища к наполнению являлось максимально качественное проведение работ в ложе в соответствии с требованиями экологической безопасности. Не менее важно было соблюсти правительственные поручения по обеспечению качества питьевого водоснабжения тех населенных пунктов, которые прилегают к затапливаемой зоне. Были проведены масштабные работы по санитарной очистке ложа, лесосводке и лесоочистке.

Лесосводка высококачественной (товарной) древесины в ложе затопления была произведена еще в 1980-х годах.

Лесоочистка была не полной, но, вместе с тем, она в обязательном порядке проводилась на тех участках, которые примыкают к населенным пунктам, трассам судовых ходов и т.д. Это решение было обоснованным. Как показали независимые исследования, те объемы древесины, которые подлежат затоплению, не оказывают существенного влияния на качество воды. Такие выводы эксперты сделали на основе научной работы «Прогноз качества воды в водохранилище и нижнем бьефе Богучанской ГЭС», подготовленной Институтом леса им. Сукачева СО РАН и Институтом водных и экологических проблем ДВО РАН. Эти выводы подтверждаются опытом эксплуатации водохранилищ как в России, так и за рубежом (например, в Канаде), где полная лесоочистка также не производилась.

Еще одним направлением работ в рамках подготовки водохранилища к затоплению сталовыполнение плана по переселению жителей. Изначально проект предусматривал переселение 12 тысяч человек, в большей степени эта задача была реализована еще в советское время. Впоследствии план был уточнен. Для того, чтобы обеспечить переселенцев жильем, региональные власти построили новые квартиры (так, в Красноярском крае почти 5 тысяч переселенцев получили новое жилье в городе Кодинске). Переселение из населенных пунктов, находящихся в зоне затопления в Красноярском крае, было завершено летом 2012 года. А в Иркутской области переселение ведется в настоящее время.

Большое внимание было уделено санитарной подготовке ложа водохранилища, в частности работам на кладбищах и скотомогильниках. По заявлениям родственников было осуществлен перенос захоронений с кладбищ в зоне затопления. Существующие скотомогильники были исследованы на наличие спор сибирской язвы (результаты анализов не подтвердили их наличия), дезинфицированы и забетонированы.

Источник: http://www.aif.ru/society/38954

17 лучших сайтов — Блог о визуальной грамотности

Для того, чтобы научиться хорошо играть на скрипке, нужно послушать лучших в мире исполнителей. Развить художественный вкус невозможно без изучения шедевров живописи, без их разбора (цвета, мазки кисти, композиция). Принцип действует  во всех сферах — и визуализация не исключение. 

Для понимания особенностей графическом представлении информации изучайте работы профессионалов. Смотрите, как представляют разные типы информации, какие приемы, цвета, шрифты используют мастера, как изданию удается создать свой стиль (например, графики «Коммерсанта» с первого взгляда отличаются от графиков «РИА Новости»). Это поможет развить вкус и чутье информационного дизайнера.  Подборка хороших ресурсов и разделов инфографики ведущих новостных изданий.

Информационное издание, где все статьи выполнены в виде инфографики. Яркие идеи и множество отличных вариантов систематизации фактов. Сложные данные — от бытовых, общественных явлений, до устройства автомобилей и анатомии драконов — подаются легко, часто с юмором.

Актуальные общественно-политические события, статистика, исследования, рейтинги — объектом визуализации становится то, что связано с новостями (российскими и мировыми). Команда дизайнеров издания участвует и побеждает в международных конкурсах информационного дизайна. Пример 2018 года: победа в www.informationisbeautifulawards.com с инфографикой о спутниках.

Еще один новостной портал, активно использующий графическое представление данных. Отличие от РИА Новости — кроме экономики и политики часто встречаются более прикладные (не всегда глобальные) объекты визуализации, например, «Чем отличается женская интуиция?», «Как проходить обследование…?», «Путеводитель по женским прическам» и др. Заслуживает внимание серия «Особые приметы» — портреты знаменитых людей, типов людей с наиболее характерными чертами.

Крупнейший российский исторический портал содержит графику по истории от профессиональных историков, снимки и анализ «ключевых документов» российской истории. Инфографика объединена в коллекции, собраны коллекции с других ресурсов.

Кроме новостных (экономика, политика, общество) материалов содержит информационные, популярные материалы, например, «Как бороться с эмоциональным выгоранием» (источник: tass.ru/infographics):

Раздел инфографики известного новостного ресурса содержит материалы по самым разным темам в повестке дня.

Короткие ролики «Россия и мир в цифрах» (до 1 минуты) рассказывают в виде «ожившей» инфографики о разных социально-политических и экономических явлениях и событиях. Можно смотреть на сайте либо подписаться на официальный канал на Youtube. Всего создано около 1 тыс роликов.

Большой каталог результатов социологических исследований и опросов Всероссийского центра изучения общественного мнения с 2010 года — в виде инфографики. Два крупных раздела каталога — политика и общество разделены на несколько десятков тематических направлений. Можно проследить эволюцию стиля — от простой, не очень умелой инфографики, до современной, более эстетичной и продуманной.  

Изображения доступны для скачивания в хорошем качестве. Пример: infographics.wciom.ru.

Фонд общественного мнения содержит результаты опросов и исследований: политические, социологические вопросы, предпочтения, оценки и др. Менее удобная навигация по каталогу инфографики и более неформальный стиль оформления.

Фрагмент инфографики ФОМ: fom.ru/TSennosti

Инфографика о литературе, искусстве, истории и других гуманитарных науках в дополнение к материалам портала — лекциям, статьям и курсам. Выделяются неповторимый ироничный стиль, необычные точки зрения и качественный, профессиональный анализ информации.

21 инфографика 2012-2013 годов на научно-популярные темы — приложения к статьям. Например, «Как устроен микропроцессор» и «Как работают швейцарские часы» и др.

---

Не пугайтесь, если не знаете языка, изучайте идеи и оформление

Компания visual.ly создает все возможные типы визуализации, а также работает с фрилансерами и свободными дизайнерами. Ссылка в заголовке приведет вас на страницу работ сообщества — все, чем поделились инфограферы со всего мира. Под главным изображением есть фильтр, выберите «Filter by: Infographic + Staff Picks» и смотрите графику, отобранную специалистами компании — лучшую из лучших. 

Ежедневная порция прекрасной инфографики и информационного дизайна на темы бизнеса, мировых новостей, технологий и дизайна.

«Узнавай что-нибудь новое каждый день», — таков девиз создателей сайта. Они отбирают лучшую инфографику в сети, дополняют текстами. Более 20-ти категорий и самые разные работы из англоязычного интернета (не всегда на 100% идеальные, но всегда новые и интересные). 

Авторский сайт инфодизайнера, преподавателя и писателя Рэнди Крума — с 2007 года он собирает выдающиеся примеры инфографики и визуализации онлайн, из журналов и газет.

Формы крыльев. Источник: coolinfographics.com

Еще один сайт с инфографикой, которую авторы нашли в сети и посчитали выдающейся. Тематических ограничений нет, поэтому каждый может найти что-то интересное. Для удобства поиска воспользуйтесь картой сайта.

Англоязычный аналог нашего журнала «Инфографика» — сетевое издание, представляющее новости, интересные факты из жизни, советы и «лайфхаки» в форме инфографики. Есть удобный поиск по категориям.

Понравилось это:

Нравится Загрузка…

Представьте себе: сочетание инфографики и аргументированного письма

• Предварительный просмотр
|
• Стандарты
|
• Ресурсы и подготовка
|
• Учебный план
|
• Связанные ресурсы
|
• Комментарии

Обзор

Учащиеся должны практиковать все виды письма, и часто аргументированное письмо игнорируется в пользу убедительного письма. На самом деле студенты могут даже не понимать, что между этими двумя типами письма есть разница. На этом уроке учащиеся изучают различия между аргументативным письмом и убедительным письмом. Выбрав интересующие их темы, студенты проводят исследование, которое становится основой для их аргументированных эссе. После завершения своих эссе студенты используют Piktochart для создания инфографики для представления своих исследований.

Рекомендуемые ресурсы

Piktochart: учащиеся будут использовать этот веб-сайт для создания собственной инфографики для иллюстрации своих исследований.

Карта эссе: после того, как учащиеся изучат свои темы, они будут использовать этот графический органайзер, чтобы изложить свои идеи. Учащиеся также могут использовать интерактивную карту эссе ReadWriteThink.

От теории к практике

Письмо студентов и то, что делают студенты. (Medlock)

Медлок отмечает, что для мотивации учащихся к письму важно, чтобы они «заявляли о себе». Она предполагает, что предоставление учащимся возможности исследовать важные для них темы, как это сделано на этом уроке, заинтересует учащихся. Кроме того, поскольку учащиеся будут делиться своими исследованиями с помощью инфографики, их одноклассники становятся подлинной аудиторией для их письма, что является еще одним важным компонентом для поощрения письма.

Кроме того, этот урок позволяет учащимся попрактиковаться в аргументации, которой уделяется большое внимание в Стандартах Common Core State. Стайслингер и аргумент, что «понимание аргументов и уважение к ним необходимы для участия в жизни демократического общества» (61). Классы могут стать форумами, где учащиеся могут практиковать навыки аналитического мышления, обсуждать концепции и признавать разные точки зрения. На этом уроке у учащихся будет возможность изучить обе стороны аргумента и представить свою информацию в письменной и визуальной форме.

Как отмечает Шрамм, современный мир чрезвычайно ориентирован на визуальное восприятие. По ее оценкам, «85% того, что мы знаем, получено из визуального восприятия» (11). Следовательно, учащимся должна быть предоставлена ​​возможность практиковать навыки визуальной грамотности, как это сделано на этом уроке с использованием Piktochart, онлайн-инструмента, который также улучшит технологические навыки.

Что ты делаешь . . . О технологии в классе? Или прекратите обучение в классе по короткому замыканию. (Шрамм)

Укрепление аргументативного письма. (Стислингер)

Общие базовые стандарты

Этот ресурс приведен в соответствие с Едиными базовыми стандартами штатов для штатов, в которых они были приняты. Если состояние не отображается в раскрывающемся списке, ожидается выравнивание CCSS.

Состояние Выберите

Класс Выберите

Государственные стандарты

Этот урок приведен в соответствие со стандартами следующих штатов. Если состояние не отображается в раскрывающемся списке, стандартные выравнивания в настоящее время недоступны для этого состояния.

Национальные стандарты NCTE/IRA по английскому языку

• 1. Учащиеся читают широкий спектр печатных и непечатных текстов, чтобы лучше понять тексты, самих себя и культуру Соединенных Штатов и всего мира; получать новую информацию; реагировать на потребности и требования общества и на рабочем месте; и для личной реализации. Среди этих текстов художественная и научно-популярная литература, классические и современные произведения.
• 3. Учащиеся применяют широкий спектр стратегий для понимания, интерпретации, оценки и оценки текстов. Они опираются на свой предыдущий опыт, свое взаимодействие с другими читателями и писателями, свое знание значения слов и других текстов, свои стратегии идентификации слов и свое понимание текстовых особенностей (например, соответствие звука и буквы, структуру предложения, контекст, графику). ).
• 4. Учащиеся корректируют использование устной, письменной и визуальной речи (например, условности, стиль, словарный запас) для эффективного общения с различной аудиторией и для разных целей.
• 5. Учащиеся применяют широкий спектр стратегий при написании и используют различные элементы процесса письма надлежащим образом для общения с различной аудиторией для различных целей.
• 6. Учащиеся применяют знания о языковой структуре, языковых условностях (например, орфографии и пунктуации), методах работы со средствами массовой информации, изобразительном языке и жанре для создания, критики и обсуждения печатных и непечатных текстов.
• 7. Учащиеся проводят исследования по проблемам и интересам, генерируя идеи и вопросы, а также ставя проблемы. Они собирают, оценивают и синтезируют данные из различных источников (например, печатных и непечатных текстов, артефактов, людей), чтобы сообщать о своих открытиях способами, которые соответствуют их целям и аудитории.
• 8. Учащиеся используют различные технологические и информационные ресурсы (например, библиотеки, базы данных, компьютерные сети, видео) для сбора и синтеза информации, а также для создания и передачи знаний.
• 11. Учащиеся участвуют в качестве знающих, мыслящих, творческих и критически настроенных членов различных сообществ грамотных.
• 12. Учащиеся используют устную, письменную и визуальную речь для достижения собственных целей (например, для обучения, получения удовольствия, убеждения и обмена информацией).

Материалы и технологии

• Учебный компьютер с ЖК-проектором
• Компьютеры с выходом в Интернет
• Цветной принтер
• Различные цветные маркеры

Распечатки

Веб-сайты

Телевизионный ролик Hershey’s Simple Pleasures

Используйте эту убедительную рекламу, чтобы начать обсуждение на первой сессии.

Телевизионный ролик Nintendo Wii U

Используйте эту убедительную рекламу, чтобы начать обсуждение на первой сессии.

Телевизионный ролик Pizza Hut Sliders

Используйте это убедительное объявление, чтобы начать обсуждение на первой сессии.

Прямой телевизионный ролик, «Застрял»

Используйте это убедительное объявление, чтобы помочь начать обсуждение на первой сессии.

Солнечная энергия

Используйте обе веб-страницы, посвященные солнечной энергии, чтобы объяснить, чем отличаются убедительные и аргументированные тексты.

Солнечная энергия

Используйте обе веб-страницы, посвященные солнечной энергии, чтобы объяснить, чем отличаются убедительные и аргументированные тексты.

Что такое инфографика

Это короткое видео кратко описывает инфографику.

Инфографика

Это изображение можно использовать для определения термина инфографики , если YouTube заблокирован в вашей школе.

Учащиеся любят социальные сети

Этот пример можно показать учащимся на пятом занятии.

Что мы едим

Этот пример можно показать учащимся на пятом занятии.

Мы одержимы видеоиграми

Этот пример можно показать учащимся на пятом занятии.

Сила Твиттера

Этот пример можно показать учащимся на пятом занятии.

Подготовка

1. Зарегистрируйте бесплатную учетную запись на Piktochart и ознакомьтесь с Piktochart. Несколько обучающих видеороликов доступны на веб-сайте, а также на странице поддержки. Проверьте, будет ли программа работать на компьютерах, которые учащиеся будут использовать для доступа к программному обеспечению.
2. Учащиеся, у которых есть адреса электронной почты, смогут создавать свои собственные учетные записи, но те учащиеся, у которых нет адресов электронной почты, могут создать учетную запись электронной почты у любого провайдера для использования в классе. Используйте эту учетную запись электронной почты, чтобы создать учетную запись класса для Piktochart.
3. Если вы будете публиковать готовую инфографику учащихся, создайте классную вики на Wikispaces или классный веб-сайт на Google Sites или Wix.
4. Ссылки на Piktochart также можно размещать на вики или веб-сайте. Если нет возможности иметь веб-сайт или вики, просто укажите адрес веб-сайта, чтобы учащиеся могли ввести его в браузере или добавить веб-сайт в закладки на компьютерах.
5. Если это первый исследовательский проект для класса, необходима инструкция по цитированию источников. Этого можно добиться с помощью мини-урока «Строительные блоки исследования»: «Цитируйте эти источники». Кроме того, если это первый проект учащихся со ссылкой на источники, то было бы полезно использовать изучение плагиата, авторского права и перефразирования перед этим проектом.
6. Также перед этим уроком учащиеся научились оценивать веб-сайты. Их можно обучить этому навыку с помощью урока «Запросы в Интернете: оценка веб-страниц для коллекции класса» или мини-урока «Основные элементы исследования: изучение электронных источников».
7. Кроме того, перед этим уроком студенты научились писать эффективные введения, тезисы и выводы для эссе.
8. Зарезервируйте время в компьютерном классе или библиотеке вашей школы, чтобы учащиеся могли проводить исследования и создавать свою инфографику.
9. Убедитесь, что видео и изображения инфографики не фильтруются в вашей школе. Если их отфильтровать, изображения инфографики можно распечатать вне школы. Если видео в Session One заблокированы, используйте рекламу из журналов, которая убеждает потребителей покупать их продукты.
10. Сделайте по одной копии формы коллегиального редактирования для аргументированного эссе, контрольного списка для инфографики, листа планирования аргументированного эссе, а также распечаток аргументативного и инфографического рубрики для каждого учащегося, а также по одной копии карты эссе на каждого учащегося.
11. Для каждых двух учащихся распечатайте одну копию веб-страниц о солнечной энергии в Teen Ink and Alternative Energy для использования на первом занятии.
12. Проконсультируйтесь со школьным библиотекарем о базах данных, к которым учащиеся могут получить доступ, чтобы помочь им в своих исследованиях.

Цели учащихся

Учащиеся будут

• анализировать образцы инфографики.
• писать аргументированные эссе после исследования темы.
• создают собственную инфографику для иллюстрации своих исследований.

Сессия 1: Введение в аргументативное письмо

1. Покажите учащимся хотя бы один убедительный рекламный ролик. Обсудить следующее:
   • Какова цель рекламы? (убедить потребителя приобрести товар)
   • По каким причинам потребитель покупает товар?
   • Какие слова, фразы или образы делают покупку абсолютно необходимой?
   • Какова другая сторона аргумента против покупки продукта? (есть слишком много пиццы может привести к ожирению, видеоигры с насилием могут привести к агрессивному поведению, а постоянно смотреть телевизор вредно для здоровья)
2. Теперь объясните, что представление только одной стороны аргумента, как в этих рекламных роликах, похоже на убедительное письмо, в то время как в аргументированном письме рассматриваются обе стороны проблемы. Разделите класс на партнеров и раздайте каждой паре копии двух веб-страниц о солнечной энергии. Попросите их прочитать две статьи вместе, а затем попросите их записать, чем отличаются две веб-страницы. Когда все пары выполнят это задание, снова созовите класс, чтобы обсудить их ответы.
3. Спроектируйте раздаточный материал В чем разница между убедительным и аргументированным письмом? и обсудите два стиля письма. Попросите учащихся найти конкретные примеры характеристик в двух образцах.
4. Объясните учащимся, что они будут писать аргументированное эссе, которое потребует от них исследования обеих сторон проблемы. Кроме того, подчеркните, что учащиеся будут придерживаться одной стороны вопроса; тем не менее, они представят требования другой стороны в соответствии с требованиями в аргументированном письменном виде.
5. Попросите учащихся предложить возможные темы, а затем спроектируйте раздаточный материал «Возможные спорные темы». Дайте учащимся время обдумать, что они хотели бы исследовать. Подчеркните, что студенты должны выбирать темы, которые им интересны и о которых они хотели бы узнать больше. Попросите учащихся добавить свои предложения в список тем.
6. Скажите учащимся, что на следующем занятии они начнут свои исследования, поэтому им нужно выбрать темы до этого занятия.

Занятие второе: онлайн-исследования

1. Прежде чем учащиеся начнут проводить исследования на компьютерах, напомните им, что перед тем, как делать заметки, нужно оценить веб-сайты. Им следует учитывать следующее:
   • Кто является автором веб-сайта? Можно ли считать автора экспертом?
   • Какова цель веб-сайта? Каков домен веб-сайта — edu, org, com, gov? Объясните, что иногда домен дает подсказки к цели.
   • Когда был создан Веб-сайт? Это актуальный материал?
   • Откуда у автора информация? Есть ли ссылки на другие сайты, которые могут быть полезны?
   • Чем полезен этот сайт? Легко ли читать и ориентироваться?
   • Напомните учащимся цитировать источники, которые они решили использовать.
2. Раздайте лист планирования аргументированного эссе. Объясните учащимся, что это будет направлять их исследования. Скажите им, чтобы они искали конкретные факты, причины и статистику, подтверждающие их точку зрения. Кроме того, напомните им, чтобы они искали два утверждения, которые делает другая сторона, и думали, как они опровергнут эти утверждения.
3. Пока учащиеся работают, ходите по классу, проверяя, ссылаются ли учащиеся на источники и находят ли они заслуживающие доверия веб-сайты. Помогите учащимся, у которых возникли трудности с заполнением листов планирования.
4. Поручите учащимся закончить свои исследования до следующего занятия.

Третье занятие: Письмо

1. Убедитесь, что учащиеся заполнили лист планирования аргументированного эссе. Позвольте учащимся, которые не закончили время, доработать форму.
2. Раздайте аргументированное эссе и рубрику с инфографикой. Вместе прочитайте первые шесть категорий, которые относятся к эссе. Когда вы снова обсуждаете рубрику, проецируйте распечатку «В чем разница между убедительным и аргументированным письмом?» рассмотреть вместе с учащимися:
   • Аргументативное письмо обращается к встречным утверждениям, поэтому учащиеся должны решить, где два найденных ими встречных утверждения лучше всего впишутся в их эссе. Подчеркните, что встречные требования не находятся в параграфе сами по себе.
   • Стиль письма не использует эмоционально заряженных слов, а опирается на факты и статистику.
   • Читатель точно может сказать, на чьей стороне писатель.
3. Раздайте карту эссе и попросите учащихся использовать ее вместе с листом планирования аргументированного эссе, чтобы наметить свои эссе. Пока учащиеся работают над своими планами, ходите по классу, проверяя свои листы планирования на наличие сильных тезисов и помогая учащимся, которые не могут найти, где добавить встречные утверждения.
4. Когда учащиеся заполнят карту сочинения, попросите их приступить к написанию черновиков.
5. Поручите учащимся завершить черновые наброски перед следующим занятием.

Четвертое занятие: Редактирование

1. Для этого занятия каждому учащемуся понадобятся два маркера разного цвета. Попросите учащихся использовать один из маркеров, чтобы отметить доказательства, подтверждающие их точку зрения, а другим маркером указать встречные утверждения другой стороны, которые они включили в свои эссе.
2. Напомните учащимся, что они должны найти как минимум два встречных утверждения в ходе исследования и включить их в свои сочинения. Если они не выполнили это требование, скажите учащимся, что у них будет время на повторение во время этого занятия после следующего занятия.
3. Раздать форму коллегиального редактирования для аргументированного эссе. Разделите класс на пары и предложите учащимся заполнить формы для эссе друг друга. Ходите по классу и проверяйте, выполняют ли ученики задание. После того, как учащиеся заполнили свои формы, дайте им время пересмотреть свои эссе.
4. Поручите учащимся завершить окончательный вариант своих сочинений к следующему занятию.

Занятие пятое: Создание инфографики

1. Проецируйте через компьютер в классе один или несколько образцов инфографики. Спросите учащихся, видели ли они ранее подобные представления информации.
2. Объясните учащимся, что это называется инфографикой. Воспроизведите видео «Что такое инфографика» или спроецируйте изображение «Инфографика», чтобы определить инфографику. Охватите следующие пункты, которые определяют инфографику:
   • передает сообщение
   • очень привлекательный
   • хорошо визуализируется
   • помогает быстро и понятно объяснить большой объем информации
3. Объясните учащимся, что теперь они будут создавать инфографику в дополнение к своим сочинениям. Снова спроектируйте образец и обсудите следующее о дизайне инфографики:
   • использует читаемые шрифты
   • использует цвета, которые дополняют друг друга (например, темный шрифт на светлом фоне и светлый шрифт на темном фоне)
   • накладывает изображения так, чтобы их можно было легко различить
   • использует изображения, соответствующие теме
   • будьте проще, чтобы сообщение было четким и быстрым
4. Объясните учащимся, что их инфографика будет представлять причины, которые они использовали в своих эссе, чтобы считать их точку зрения обоснованной. Предложите учащимся изучить последние три категории Аргументативного эссе и Инфографической рубрики, чтобы они могли затем набросать черновики своей инфографики, которые будут служить руководством при переходе к компьютерам. Пока учащиеся работают над своими набросками, помогите тем учащимся, которые не могут придумать, как воплотить свои идеи в визуальное представление.
5. После того, как учащиеся выполнили черновые наброски, продемонстрируйте учащимся, как использовать Piktochart. Включите следующие функции:
   • наслоения
   • загрузка собственных изображений
   • изменение цвета текста и фона
   • вставка графики
6. Если позволяет время, попросите учащихся создать учетные записи в Piktochart или указать адрес электронной почты класса, который вы создали для этой цели. Предложите учащимся начать создавать свою инфографику. Ходите по комнате, помогая тем, у кого проблемы с программным обеспечением.
7. В конце занятия объясните учащимся, как сохранить их инфографику. Скажите учащимся, что на следующем занятии у них будет время заполнить свою инфографику.

Сессия шестая: Завершение инфографики

1. Покажите учащимся, как находить и редактировать сохраненную инфографику на Piktochart.
2. Когда учащиеся закончат, раздайте каждому копию контрольного списка для аргументированной инфографики и предложите учащимся использовать контрольный список для изучения своей инфографики.
3. Когда учащиеся закончат контрольный список, объедините их вместе, чтобы изучить готовые продукты друг друга, как эссе, так и инфографику, используя Аргументативную и инфографическую рубрику.
4. После того, как у учащихся будет время отредактировать свою инфографику и эссе, попросите их распечатать инфографику и сдать ее вместе со своими эссе для оценивания.
5. Кроме того, попросите учащихся прислать вам свои инфографики по электронной почте.

Седьмая сессия: Обмен

1. Перед этим занятием загрузите инфографику каждого учащегося по электронной почте на компьютер, подключенный к ЖК-проектору.
2. Проецируйте каждую инфографику. Основываясь на инфографике, попросите учащихся угадать, какие темы друг у друга были для их эссе. Дайте учащимся время прокомментировать инфографику друг друга, а также задать вопросы об исследованиях и аргументах друг друга.
3. Попросите учащихся обдумать свой опыт, заполнив следующие утверждения:

   • Теперь я знаю об инфографике следующее: ____________________________
   
   
   • Еще хотелось бы знать вот это: _________________________________
   
   
   • Мне было легко писать аргументы, потому что ____________________
   
   
   • Мне было трудно писать аргументы, потому что _________________
   
   
   • Мне очень понравилось _____________________ в моем письме.

Удлинители

• Предложите учащимся превратить свои эссе в убедительные речи.
• Разместите инфографику учащихся на вики класса или на веб-сайте. Рекламируйте вики-страницу класса или страницу веб-сайта школьному сообществу в целом, чтобы другие могли наслаждаться готовыми проектами учащихся.
• Покажите инфографику учащихся в школьных коридорах или столовой, чтобы другие могли ею насладиться.
• Создайте другую инфографику, например хронологию исторического периода или описание персонажа романа.

Оценка учащихся / размышления

Что делает хорошую инфографику? 5-шаговая дорожная карта с советами и примерами

Как создавать инфографику, которая информирует и вдохновляет

Как создатели контента, инфографика находится на пересечении практически всего, что мы делаем. Они объединяют исследовательский проект, письменный проект и дизайнерский проект в один конечный продукт. Если все сделано правильно, инфографика может служить эффективным и интересным способом объяснить сложные идеи вашей аудитории.

Но как сделать так, чтобы ваша инфографика была эффективной при таком большом количестве элементов? Как вы совмещаете написание текста, который информирует, но не скучно, и создание привлекательного, но не перегруженного дизайна? В этой части мы разобьем инфографику на составные части и покажем, как максимизировать эффективность вашей инфографики в каждой категории.

Часть 1: Исследование

В основе инфографики, как следует из названия, лежит информация. Во времена, когда факты и истина внезапно стали оспариваться, крайне важно, чтобы информация, представленная в инфографике, была точной, поддающейся проверке и максимально свободной от предвзятости.

Для достижения этой цели инфографика должна содержать информацию из авторитетных источников. По возможности цитируйте рецензируемые академические исследования для получения статистических фактов, особенно если тема вашей инфографики носит научный характер. В зависимости от выбранной темы, факты или статистические данные, которые будут представлены в инфографике, должны быть подтверждены — по сути, если вы найдете факт на одном веб-сайте, попробуйте найти тот же факт в Google и посмотрите, появляется ли он в других местах. При использовании информации из исследований и опросов всегда разумно проверять, каков был источник финансирования исследования или опроса; таким образом, вы можете получить представление о возможных предубеждениях, которые могут содержаться в результатах.

Пример эффективного исследования:

(Каждый пункт инфографики цитирует исследование, профессора университета или журнальную статью)

View Full Image

управляемый и количественный, объясняющий какую-либо выбранную тему с использованием статистических фактов. Цель инфографики, однако, состоит не только в том, чтобы предоставить вашему читателю список фактов и цифр, но и в том, чтобы использовать эти факты и цифры для создания повествования, которое привлечет читателя и запомнится ему еще долго после того, как он прокрутит страницу. графика.

Чтобы сделать это эффективно, текст должен быть четким, но кратким. Крайне важно найти баланс между инфографикой с таким большим количеством копий, что ваш зритель будет слишком напуган, чтобы даже прочитать ее, и инфографикой с таким небольшим количеством копий, что ваше сообщение не будет передано в достаточной степени.

Как и статья или сообщение в блоге, инфографика должна иметь основную идею или тезис, и вся информация, представленная на графике, должна каким-то образом поддерживать эту основную идею. Вашему читателю должно быть ясно, к какой теме относятся факты, которые вы представляете, и в идеале ваш читатель должен уйти от графика, убежденный в достоинствах вашего аргумента. Инфографика должна рассказывать четкую и убедительную историю.

Пример эффективной копии:

(Копия краткая и организована таким образом, чтобы вы знали, к какому аргументу относится каждая часть)

View Full Image

Часть 3: Дизайн контента, инфографика должна следовать основным принципам хорошего дизайна, включая шаблон, повторение, пустое пространство, баланс, контраст и движение. Хотя все эти принципы, несомненно, важны, мы разберем три наиболее важных для создания эффективной инфографики.

• Контраст. Для того, чтобы получить какую-либо поддержку, инфографика должна соответствовать одному очень практическому критерию: текст должен быть читабельным. На графике могут быть представлены самые революционные и увлекательные исследования, но если читателю придется прищуриться, чтобы расшифровать его, он прокрутит графику, ничего не переваривая. По этой причине контраст является ключевым принципом в графическом дизайне. С практической точки зрения это означает, что цвет текста достаточно контрастирует с цветом фона, сохраняя при этом эстетическую привлекательность. На эту тему ведутся споры, но большинство дизайнеров сходятся во мнении, что, в частности, следует избегать белого текста на черном фоне, поскольку он может вызвать нагрузку на глаза.

Помимо текста, цветовой контраст различных графических изображений может использоваться для привлечения внимания к определенным аспектам аргумента. Сильный цветовой контраст может дать ощущение актуальности определенной темы и сразу же привлечет внимание читателя, поэтому используйте его с умом. Другие типы контраста, такие как контраст формы или размера, также могут влиять на визуальный вес всего дизайна.

Пример эффективного контраста:

(Использование фиолетового и желтого, двух контрастных цветов, а также изображений контрастного размера для иллюстрации количественных идей делает этот график легким для чтения и понимания. )

View Full Image

• Движение: тонкий, но важный принцип дизайна, овладение движением гарантирует, что ваш читатель полностью поймет сообщение, которое ваша инфографика пытается передать. Движение относится к пути, по которому взгляд читателя проходит через дизайн, в зависимости от того, каковы фокусы дизайна; это можно рассматривать как поток дизайна. В инфографике порядок текста нередко влияет на представляемый аргумент. Например, ваша информация может быть хронологической, показывая развитие определенного человека или явления с течением времени. В качестве альтернативы вы можете представить аргумент, который читается как история, требующая понимания предыдущего пункта, чтобы полностью понять следующий. В этих и многих других случаях вам необходимо убедиться, что ваш дизайн дает читателю представление о порядке, в котором он должен читать текст. Это можно сделать явно, используя систему нумерации или линии для соединения блоков текста, или более неявно, используя гештальт-принцип близости.

Движения также можно достичь более тонко, используя визуальную иерархию. В дизайне визуальная иерархия просто означает структурирование функций в порядке их важности. Используя яркие цвета, крупный текст и творческий интервал, ваш дизайн может привлечь внимание читателя без необходимости в явных линиях, соединяющих информацию.

Пример эффективного движения:

(Линии помогают глазам читать текст в правильном порядке, но не перегружают дизайн.)

View Full Image

• Баланс: поскольку инфографика обязательно содержит много текста, важно, чтобы потенциальные читатели не пугались с первого взгляда. Чтобы улучшить удобоваримость и эстетическую привлекательность информации инфографики, крайне важно достичь визуального баланса. Этот принцип конструкции часто объясняется с точки зрения качелей — человек, который чуть тяжелее, может полностью наклонить качели в свою пользу. Точно так же, если одна сторона дизайна кажется более тяжелой, чем другая, будь то из-за ярких цветов, крупного текста или чего-либо еще, внимание читателя будет привлечено к этой стороне и полностью отвлечено от другой стороны. Это повлияет на то, как ваш читатель интерпретирует информацию, содержащуюся на этой более тяжелой стороне, и может привести к тому, что он неправильно интерпретирует центральный аргумент вашей инфографики.

Для инфографики визуальный баланс просто означает поиск правильной комбинации всех различных элементов инфографики. Как и любой дизайн, инфографика не должна слишком полагаться на текст, но и не может быть исключительно визуальной. Поскольку идеальная инфографика объединяет так много разных элементов в один синергетический фрагмент контента, успешный визуальный баланс означает, что все эти элементы структурированы таким образом, что они дополняют друг друга.

Пример фактического баланса:

(Использует изображения на одной стороне, чтобы сбалансировать текст на другой стороне, что придает графике очень чистый и организованный вид.) , копирование и дизайн, остается одна важная часть инфографики, которую следует учитывать и включать на всех этапах процесса — возможность совместного использования. При создании любого контента очень важно подумать о каналах, по которым вы планируете делиться этим контентом, и инфографика не является исключением. Часто инфографика будет намного больше, чем другие части визуального контента, просто потому, что они содержат такой значительный объем текста. С точки зрения дизайна это означает, что вы должны подумать, где вы планируете размещать сообщения, прежде чем начинать процесс дизайна. Инфографика, которая помещается, например, в квадрат или карусель Instagram, повлечет за собой существенно иной творческий процесс, чем тот, который будет размещен на прокручиваемой веб-странице. С точки зрения исследования и копирования, заранее продумав предпочтительный канал распространения, вы сможете адаптировать свое сообщение к конкретной аудитории, которую вы ожидаете.

Заключение

Создание инфографики — это и искусство, и наука. Чтобы сделать это эффективно, требуется внимание к деталям для точной передачи информации, творческий подход, чтобы сделать эту информацию удобоваримой и эстетически приятной для чтения, а также понимание человеческой психологии, чтобы сообщение нашло отклик.