Методический материал «Названия элементов букв»
Названия элементов букв
короткая наклонная линия
короткая наклонная линия с закруглением внизу вправо
короткая наклонная линия с закруглением внизу влево
короткая линия с закруглением сверху и снизу
удлиненная наклонная линия
удлиненная наклонная линия с пе́тлей внизу
удлиненная наклонная линия с пе́тлей вверху
малый левый полуовал
малый правый полуовал
малый овал
удлиненная наклонная линия
удлиненная наклонная линия с закруглением внизу влево
удлиненная наклонная линия с закруглением внизу вправо
верхний элемент букв Г, П, Т
верхний элемент буквы Р
большой левый полуовал
большой правый полуовал
большой овал
Образцы объяснения написания букв
Начинаю писать от верхней линии рабочей строки. Пишу короткую наклонную линию до нижней линии рабочей строки, не отрывая руки (или отрыв) веду по написанному до середины, пишу петлю, провисную линию, довожу до верхней линии рабочей строки, не отрывая руки, пишу короткую наклонную линию с закруглением внизу вправо, касаясь нижней линии рабочей строки до ее середины.
Начинаю писать от середины рабочей строки. Пишу малую петлю, касаясь верхней линии рабочей строки, малый левый полуовал, касаясь нижней линии рабочей строки до ее середины.
Начинаю писать чуть выше середины рабочей строки. Пишу петлю, удлиненную линию, пересечение на верхней линии рабочей строки, пишу малый овал, касаясь нижней и верхней линий рабочей строки.
Начинаю писать от верхней линии рабочей строки. Пишу короткую наклонную линию с закруглением внизу вправо, касаясь нижней линии рабочей строки, веду до верхней линии рабочей строки, не отрывая руки (или отрыв) пишу удлиненную наклонную линию с петлей внизу, чуть ниже середины дополнительной (вспомогательной) строки, пересечение на нижней линии рабочей строки.
Начинаю писать чуть ниже нижней линии предыдущей рабочей строки, пишу большой овал.
Начинаю писать чуть ниже нижней линии предыдущей рабочей строки, пишу удлиненную наклонную линию с петлей, касаясь нижней линии рабочей строки, большой правый полуовал, не касаясь первого элемента и нижней
линии предыдущей рабочей строки.
Начинаю писать чуть выше нижней линии рабочей строки, пишу начальное закругление, касаясь этой линии, наклонную линию, не доводя до нижней линии предыдущей рабочей строки, не отрывая руки ( или отрыв), пишу вторую удлиненную наклонную линию с закруглением внизу вправо, касаясь нижней линии рабочей строки, до ее середины.
Начинаю писать чуть ниже нижней линии предыдущей рабочей строки. Пишу закругление, не доводя до этой линии, удлиненную наклонную линию с закруглением внизу вправо, касаясь нижней линии рабочей строки, веду до высоты первого элемента, не отрывая руки (или отрыв) пишу удлиненную наклонную линию с закруглением внизу вправо чуть ниже середины рабочей строки, пишу опущенную петлю.
Строчная и заглавная буквы Н, н. 1-й класс
Педагогическая цель. Создать условия для формирования умения писать заглавную и строчную буквы Н, н; способствовать развитию фонематического слуха, мелкой моторики, глазомера.
Тип урока. Решение учебной задачи.
Планируемые результаты (предметные).
Осуществляют сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной букв; слого-звуковой анализ слов со звуками [н], [н’]. Выполняют письмо слогов и слов с буквами Н, н, заглавной буквы в именах собственных, письмо предложений с комментированием. Дополняют предложения словом, закодированным в предметном рисунке. Списывают с письменного шрифта. Знают критерии оценивания выполненной работы.
Личностные результаты.
Проявляют познавательный интерес, учебные мотивы.
Универсальные учебные действия (метапредметные).
- Регулятивные: планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
- Познавательные: общеучебные — осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические — осуществляют сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной букв; проводят слого — звуковой анализ слов со звуком [н]; выделяют признаки предложения.
- Коммуникативные: умеют в коммуникации строить понятные для партнёра высказывания.
Основное содержание темы, понятия и термины.
- Буквы Н, н; строчная, заглавная, печатная, письменная буквы; слого-звуковой анализ слов; звук [н]; предложение.
Образовательные ресурсы.
- Презентация по письму
- Презентация “Живая азбука”
Ход урока
I. Организация начала урока.
Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради
“Прописи № 2”, ручки.
(Дети приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок)
II. Постановка учебной задачи.
— Послушайте стихотворение и найдите в нём таинственную букву.
Она есть в слове “песенка”,
Она есть в слове “он”,
Она есть в слове “лесенка”,
Она есть в слове “слон”,
С неё “ночь” начинается,
И ею “сон” кончается.
А посреди “она” — опять она!
— Кто же эта таинственная незнакомка? (Буква Н)
— Что вам рассказало стихотворение о букве Н?
(Буква Н бывает в начале, в середине и в конце слов.)
— Гласный или согласный звук она обозначает? (Согласный звук [н])
— Как вы думаете, какие буквы мы будем сегодня учиться писать?
(Заглавную и строчную буквы
III. Усвоение новых знаний и способов деятельности.
1. Пальчиковая гимнастика.
— Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику.
В прятки пальчики играли
И головки убирали.
Вот так, вот так —
Так головки убирали.
(Ребята выполняют пальчиковую гимнастику. Сжимают и разжимают руки в ритме стихотворения).
2. Правила посадки за столом во время письма.
— Проверяем посадку, правила обращения с ручкой.
(Ребята показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку)
3. Знакомство с буквой Н.
— Рассмотрите печатную и прописную буквы Н.
— Чем они похожи и чем отличаются?
— На что похожа буква Н?
(Ребята рассматривают буквы, отвечают на вопросы учителя, слушают стихотворение)
Буква Н, тебя я знаю,
Буква крепкая, стальная.
У тебя огромный рост
И не буква ты, а мост.По тебе бегут машины,
Под тобой бежит река.
С пароходами большими.
Над тобою — облака.
4. Знакомство с написанием строчной буквы н.
— Рассмотрите образец строчной буквы н. Начинаем писать с верхней линии рабочей строки. Ведём вниз палочку до нижней линии рабочей строки. Затем от середины первого элемента пишем второй элемент — перекладинку. Этот элемент должен быть чуть провисшим. Третий элемент — палочка с закруглением внизу.
(Ребята слушают объяснение учителя, следят за написанием буквы. Прописывают элементы в воздухе).
— Запишем букву в воздухе под — раз — и, два — и.
5. Работа в “Прописи”. Письмо элементов буквы н и буквы н.
— Рассмотрите образец строчной буквы н.
— Из каких трёх элементов состоит буква?
— Для чего нужны стрелки?
— Обведите элементы буквы.
— Обведите лепестки.
— Допишите на первой строке элементы буквы н, на второй строке допишите букву н.
— Дома вы потренируетесь в написании буквы н.
(Ребята рассматривают букву, её элементы. Отвечают на вопросы учителя. Пишут элементы буквы н, букву н).
6. Слого-звуковой анализ слов.
— Обведите буквы н в словах, прочитайте получившиеся слова.
(Ребята обводят буквы).
— Рассмотрите схемы, соотнесите схемы и слова.
(1-я схема — он, 2-я схема — оно, она, они).
— Выполните слого-звуковой анализ по схемам.
(Ребята выполняют анализ слов).
7. Письмо слогов.
— Прочитайте слоги в “Прописи № 2”.
— Допишите слоги на строках, обратите внимание на соединение букв.
(Ребята читают слоги в прописи, выполняют их письменно).
Физкультминутка
— Поработали, ребятки, а сейчас — все на зарядку!
Тихо встаньте, улыбнитесь,
Все в зверюшек превратитесь.
Сколько в класс пришло зверей,
Не узнать моих детей!
Кто зайчишка, кто лисичка,
Кто медведь, кто кот, кто птичка?
Веселее в пляс пускайтесь!
Все танцуйте, не стесняйтесь!
За работу нам пора, сядьте тихо, детвора.
(Дети изображают своих любимых зверюшек и танцуют под музыку).
8. Знакомство с заглавной буквой Н. Сравнение букв Н, н.
— Сравните строчную и заглавную буквы Н, н
— Одинаково или по — разному они пишутся?
— Рассмотрите образец заглавной буквы Н.
— Из каких двух элементов состоит заглавная буква?
— Для чего нужны стрелки?
— Обведите элементы буквы.
(Ребята рассматривают буквы Н, н. Сравнивают. Отвечают на вопросы учителя. Рассматривают элементы буквы Н. Обводят элементы буквы).
9. Знакомство с написанием буквы Н.
— Заглавную букву Н начинаем писать от середины широкой вспомогательной строки. Ведём вверх вправо небольшой штрих, затем ведём линию вниз, пересекаем верхнюю линию рабочей строки, ведём дальше вниз. Чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вверх влево, чуть поднимаемся над нижней линии рабочей строки. Второй элемент начинаем писать чуть ниже верхней линии рабочей строки. Ведём плавную линию вправо, поднимаясь вверх. Над рабочей строкой делаем петлю (пересечение — на верхней линии рабочей строки). Ведём линию вниз и пишем так, как писали палочку с закруглением внизу.
— Запишите букву в воздухе под счёт и — раз, и — два, — и.
(Ребята анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в заглавной букве. Слушают объяснение учителя, следят за написанием буквы. Прописывают элементы в воздухе).
10. Работа в “Прописи № 2”. Письмо буквы, слогов.
— Запишите на первой строке элементы буквы Н.
— Допишите на второй строке букву Н.
— Прочитайте слоги.
— Обратите внимание на соединение букв.
(Ребята выполняют задание: осуществляют запись элементов буквы Н и букву Н. Выполняют письмо слогов)
IV. Закрепление знаний и способов действий.
1. Слого-звуковой анализ слов.
— Рассмотрите схему слова.
— Что необычное вы заметили?
(Рядом со схемой не написано слово, и звуки не обозначены цветом)
— Используя рисунок, найдите, к какому слову эта схема относится. (Нитки)
— Давайте выполним слого — звуковой анализ слова нитки и раскрасим схему.
— Сколько слогов в слове? (Два)
— Какой слог ударный? (Первый)
— Сколько звуков в первом слоге? (Три)
— Из чего состоит первый слог? (Из слияния согласного и гласного звуков, третий согласный находится за пределами слияния).
— Раскрасьте первый слог.
(Ребята выполняют задание)
— Сколько слогов во втором слоге? (Два)
— Из чего состоит второй слог? (Из слияния согласного и гласного звуков)
— Раскрасьте второй слог.
(Ребята выполняют задание)
2. Работа в “Прописи 2” с. 15. Письмо слов и предложений.
— Прочитайте слово. Что оно означает? (Нина. Это имя)
— Какую букву будем писать в начале слова? (Заглавную)
— Напишите слово красиво, по образцу.
(Ребята выполняют письмо)
— Что написано на следующей строке? (Предложение)
— Почему вы так думаете? (Начинается с заглавной буквы. В конце стоит знак препинания)
— Прочитайте предложение, соблюдая интонацию.
(Ребята читают предложение с интонацией)
— С какой буквы пишется начало предложения? (С заглавной)
— Напишите предложение по образцу.
(Ребята выполняют задание)
— Прочитайте последнее предложение, заменив рисунок словом.
V. Рефлексивно — оценочный.
— У какой буквы мы сегодня были в гостях?
— Расскажите об этой букве.
— Буква Н довольна вашей работой. А вы?
— Что получилось? Над чем надо ещё поработать?
— Понравилось вам в гостях у буквы Н?
(Ребята отвечают на вопросы учителя)
— Дома потренируйтесь в написании изученной буквы.
Конструкция прописных и строчных букв русского алфавита
из «Надписи на чертежах Издание 6 »
Все буквы и цифры имеют определенную конструкцию, присущую только данному чертежному шрифту. Они состоят из определенного сочетания простых и часто повторяющихся геометрических элементов. Объединение букв (цифр) в группы по признаку одинаковых элементов следует делать, начиная с букв, имеющих наиболее простое начертание. Изучение и освоение написания букв нужно начинать с крупных размеров шрифта (10, 14) с постепенным переходом на меньшие размеры и не в алфавитном порядке, а по степени трудности их начертания сначала простые, составленные из простейших элементов (отрезков прямых), затем более трудные и наконец сложные. Изучение букв не в ТОМ порядке, в каком они расположены в алфавите, а по возрастающей трудности называется иногда генетическим методом изучения буквы. [c.48]Прописные буквы. Рассмотрим построение букв для шрифта с наклоном — на сетке с ячейками, имеющими форму параллелограмма с основанием и высотой, равными кП и углом при основании 75° для шрифта без наклона — на сетке с ячейками, имеющими форму прямоугольника со стороной /г/7. [c.48]
Все размеры элементов букв и цифр зависят от размера К) шрифта, а их соотношение является кратным hl7, поэтому для удобства запоминания закономерностей шрифта их целесообразно выражать производными от одной основной величины. В качестве такой величины принят размер шрифта h. Пользуясь математической символикой, эту зависимость можно выразить уравнением X = f (h). Таким образом, все обозначения размерностей шрифта (например, Ь, Ь , Ь ,. . ., h , приведенные в табл. 1) являются функциями принятого размера шрифта. На рис. 28— 43 и др. они соответственно обозначены / h, 4 h,. . ., 0,5— 0,7/1. [c.48]
По однотипности написания все прописные буквы русского алфавита можно подразделить на пять групп. К 1-й группе отнесены восемь прописных букв Г, Е, Н, П, Т, Ц, Ш, Щ,— образованных из сочетания отрезков с наклоном 75° к строке и горизонтальных. Начертание каждой буквы, конструктивные особенности и соотношение отдельных элементов при вписывании их в модульную сетку для основного шрифта показаны на рис. 28, а, для широкого шрифта — на рис. 28, б, а рекомендуемая последовательность построения отдельных элементов букв — на рис. 28, в. Писать эти буквы по сетке несложно ввиду простоты их построения. [c.48]
В буквах Ч, У горизонтальные отрезки делят высоту букв пополам. Верхние части букв одинаковы и имеют скругления при соединении левого наклонного элемента с горизонтальным. Нижний горизонтальный элемент буквы У не доходит до левой стороны параллелограмма на половину толщины обводки (Л/14). В правой нижней части буквы У (между наклонным и горизонтальным элементами) делают скругление. Закругленные элементы букв выполняют движением руки вниз и влево или вниз и вправо. [c.53]
— составленных из сочетания отрезков прямых и криволинейных элементов (дуг эллипсов). Конструктивные особенности и соотношение между элементами букв этой группы при вписывании в модульную сетку для основного шрифта показаны на рис. 31, а, для широкого шрифта — на рис. 31, б, а рекомендуемая последовательность приемов написания букв — на рис. 31, в. [c.53]
Основой для построения букв этой группы является буква О, состоящая из четырех попарно равных криволинейных элементов, сопряженных с отрезками прямых. Ее начертание представляет некоторые трудности, так как криволинейные элементы выполняются от руки на глаз и сопрягаются с отрезками прямых. В букве С отсутствует правый, а у буквы Э — левый прямолинейные отрезки, сопрягающиеся с криволинейными элементами, как в букве О. Горизонтальные элементы букв Э VI Ю расположены посредине параллелограммов, как и в буквах и Я 1-й группы. У буквы Ф верхний горизонтальный элемент находится на НП ниже верхней линии строки, а нижний — на кП выше нижней линии строки. Основной ее элемент — форма буквы О — расположен горизонтально, а средний наклонный элемент проходит посредине параллелограмма. [c.53]
Как видно из рис. 32, а, б, в, г, четыре криволинейных элемента 1—2, 3—4, 5—6, 7—8 буквы (попарно равные) выполнены с помощью циркуля радиусами и Эти четыре дуги окружностей сопряжены с отрезками прямых 2—5, 4—5, 6—7, 8—1 (для наглядности эти участки заштрихованы). [c.53]
Точки касания дуг окружностей с отрезками прямых формы буквы О , 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8) определяют пересечением оснований и сторон параллелограмма с перпендикулярами, опущенными на них из центров Oi, О 2, О3, О4. [c.56]
Построение буквы Ф аналогично, с той лишь разницей, что ось симметрии параллелограмма, в который вписывается средняя часть буквы, располагается горизонтально. Однако соотношения размеров буквы О и средней части буквы Ф основного шрифта различны (см. рис. 32, в). [c.56]
Прописные буквы С, Э, Ю показаны в совмещенном положении. Построенные на основе буквы О, они содержат все ее прямолинейные и криволинейные элементы. [c.56]
К 5-й группе отнесены восемь прописных букв Б, В, 3, Р, Ъ, Ыу, Ь, Я, — составленных (кроме буквы 3) из криволинейных элементов, наклонных и горизонтальных отрезков. Эти семь букв строятся на основе буквы Ь. Конструктивные особенности и соотношения между элементами этой группы при вписывании их в модульную сетку для основного шрифта показаны на рис. 33, а, для широкого шрифта — на рис. 33, б, а рекомендуемая последовательность приемов написания букв — на рис. 33, в. [c.56]
Средний горизонтальный отрезок у семи букв расположен посредине параллелограмма. Верхние элементы букв Б и В не доходят до правой стороны параллелограмма на /i/14. Правый элемент буквы Ъ, левый элемент буквы Ы и буква Ь строятся аналогично. Верхний горизонтальный отросток буквы Ъ, выполненный за счет промежутка между буквами, увеличивает ширину буквы Ъ на кП. Наклонный элемент буквы Я направлен по диагонали параллелограмма — с левой нижней вершины угла в правую верхнюю вершину угла. Несколько иначе строится буква 3, составленная из двух криволинейных элементов. Она имеет некоторое сходство с буквой В и цифрой 8. В верхней части буква 3 не доходит до боковых сторон параллелограмма на величины, равные й/14. [c.56]
На рис. 34, а (основной шрифт) и рис. 34, б (широкий шрифт) показано в крупном масштабе построение прописных букв Б, В, 3, Р, Ъ, Ы, Ь, я, строящихся на основе буквы В. Криволинейные элементы вычерчиваются с помощью циркуля. Нахождение центров дуг криволинейных участков аналогично нахождению центров дуг при построении буквы О. Построение букв понятно из рисунка. [c.56]
Строчные буквы. Из 32 букв русского алфавита 16 строчных букв (ж, 3, к, л, м, н, о, с, X, ч, ъ, ы, ь, э, ю я) одинаковы по форме с одноименными прописными буквами. Необходимо хорошо запомнить разницу в написании строчных и прописных букв. Рассмотрим особенности написания строчных букв. [c.56]
По конструктивному признаку и однотипности написания строчные буквы подразделяются на группы. [c.59]
Нанесение букв этой группы на модульную сетку и соотношение между их элементами для основного шрифта показаны на рис. 35, а, для широкого шрифта — на рис. 35, б. [c.59]
Конструктивные особенности и соотношение элементов в буквах при вписывании их в модульную сетку для основного шрифта показаны на рис. 36, а, для широкого шрифта — на рис. 37, а, рекомендуемая последовательность приемов написания букв — на рис. 37, б. [c.63]
Для иллюстрации сходности начертания строчных букв этой группы на рис. 36, б все они показаны в совмещенном положении. [c.63]
К 3-й группе относятся четыре строчных буквы т, ф, ш, щ, — сходные по написанию с буквами предыдущей группы и, й, п, ц), но с меньшими просветами между смежными наклонными элементами. Ширина букв этой группы для основного шрифта равна %/1 (рис. 38, а), а для широкого шрифта — (рис. 38, б). Рекомендуемая последовательность приемов написания букв этой группы показана на рис. 39. [c.63]
Вернуться к основной статье
|
ПОДГОТОВКА К ШКОЛЕ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ Допущено Министерством образования Российской Федерации Книга, I
Готовность детей с задержкой психического развития к обучению в школе Организация коррекционно-развивающего воспитания и подготовки к школе детей с ЗПР Программы коррекционно-развивающего воспитания и подготовки к школе детей с ЗПР Москва «Школьная Пресса» 2004
«Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. Библиотека журнала» Выпуск 12 II полугодие 2003 г. Авторы:
С.Г. Шевченко, канд. пед. наук; Р.Д. Тригер, канд. психол. наук; Г.М. Капустина, канд. пед наук; И.Н. Волкова, педагог-дефектолог ДОУ Рецензенты: Н.Ю. Борякова, канд. психол. наук; МЛ. Касицина, методист ГОУ «Детский сад компенсирующего вида». Подготовка к школе детей с задержкой психического развития. Книга 1/Под общей ред. С.Г. Шевченко. — М.: Школьная Пресса, 2003. — 96 с. («Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. Библиотека журнала». Вып. 12).
В первой книге раскрываются вопросы организации коррекционно-развиваюшего воспитания и обучения старших дошкольников с ЗПР, представлены программы по ознакомлению детей с окружающим миром и развитию речи, по ознакомлению с художественной литературой, по развитию речевого (фонематического) восприятия и подготовке к обучению грамоте, по развитию элементарных математических представлений. Программы построены на основе преемственных связей между дошкольным и начальным звеньями системы непрерывного образования, прошли многолетнюю апробацию. Поделитесь с Вашими друзьями: |
Письмо заглавной (прописной) буквы У
Урок обучения грамоте в 1 классе
Письмо заглавной (прописной) буквы У
Штепенко Александра Борисовна,
ГБОУ СОШ №18 с углубленным изучением математики
Василеостровского района Санкт-Петербурга
УМК: «Перспективная начальная школа»
Цель урока:научиться писать заглавную (прописную) букву У.
Задачи урока:
— формировать умение писать под счет;
—самостоятельно писать соединения букв;
—воспитывать умение работать по аналогии с предыдущими уроками;
— развивать образное мышление, конструировать буквы из шаблонов.
Используемые технологии:здоровьесберегающие, работа в группах, моделирование.
Методы и приемы:объяснительно-иллюстративный, системно-деятельностный, самооценивание.
Здоровьесберегающийаспект реализуется через организацию двигательного режима, чередование видов деятельности.
Формы организации работы:фронтальная, групповая.
Оборудование урока:Азбука: тетрадь по письму №1 , плакат «Умка» (приложение), шаблоны элементов букв.
Структура урока:
1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний.
3. Сообщение темы, целей и задач урока.
4. Изучение нового материала.
5. Итог урока.
6. Рефлексия.
1.Организационный момент 2. Актуализация знаний
— Какой буквой на письме мы обозначаем звук [а]? (Буквой а.)
— Какой буквой на письме мы обозначаем звук [о]? (Буквой о.)
— Какие это буквы?
— Какие звуки ими обозначаются?
— Какие звуки называются
гласными?
— Если сделаю я губки
Очень тоненькою трубкой,
Звук потом произнесу,
То услышишь звук ты… ([у])
— Какой буквой на письме мы обозначим звук [у]? (Буквой у.)
— Какая это буква?
— Какой звук она обозначает?
— Какие звуки называются
гласными?
3.Сообщение темы, целей и задач
урока
— На какие группы можно разделить
буквы на карточках? (Заглавные и строчные.)
— Какой пары нет для буквы у?(Заглавной буквы.)
— Для чего нужны заглавная и строчная буквы?(С заглавной буквы начинают писать предложения, имена людей…)
— Давайте составим план нашего урока …
— Какие цели поставим на урок письма?(Сравнить печатную и письменные буквы, узнать, как пишется заглавная буква У, повторить написание знакомых букв.)
4. Изучение нового учебного материала
1. Сравнение печатной и письменной букв. Зрительные элементы:
— Какая буквы написана в верхнем левом углу?
— Какой звук обозначает на письме буква у?
— Что вы можете сказать о звуке [у]? (Звук [у] – гласный: рот широко открыт при его произнесении.)
— Сравните печатную и письменную буквы…
— Из скольких элементов состоит каждая? (Из двух элементов.)
2. Конструирование буквы:
— Найдите элементы, с помощью которых можно составить прописную букву У …
— Сконструируйте (составьте) письменную заглавную букву У…
— А подойдет ли этот элемент? Почему?
— Сравните с образцом в верхнем правом углу…
— У кого буква получилась? Кто испытал трудности?..
— Кто может помочь сконструировать букву?..
3.Физминутка (сидя):
— Покажите кончиками пальцев, как стучит дождик по крыше… и т.д.
4. Определение особенностей написания буквы:
— Рассмотрите рамку в верхней части страницы…
— Сколько строчек занимает письменная заглавная буква У?
— Какие особенности написания обнаружили?
— Рассмотрите первый элемент… Второй элемент…
5. Начало написания элементов:
— По какой странице мы учимся писать буквы под счет? (По странице 31.)
— Найдите заглавную букву У…
— Продиктуйте себе, как будете писать букву…
— Напишите эту букву в воздухе…
— Найдите строчку для написания заглавной буквы У….
— Начинаем ниже верхней линии рабочей строки: слева направо делаем закругление, касаемся линии (и) и опускаем вниз прямую.
— Не доходя до линии, закругляем вправо, касаемся (раз)…
— Ведем наклонную линию вверх, отклоняемся вправо (и), касаемся линии.
— Опускаем вниз прямую через две строчки (два).
— Не доходя до нижней линии, закругляем (и).
— Сравните буквы, которые вы написали, с образцом… Обведите красным карандашом ту букву, которая получилась у вас самой похожей на образец…
— Кому удалось найти у себя на строчке правильно написанную букву?..
— У кого пока не очень похоже получилось?..
— Повторим написание буквы У на следующей строке…
— Сравните свои буквы с образцом… Обведите зеленым карандашом самую правильную…
6. Работа со звуковой схемой слова:
— А зачем нам нужно уметь писать заглавную (прописную) букву У?(Имена людей, клички животных пишутся с заглавной буквы.)
— Посмотрите на плакат (Умка): кто узнал этого медвежонка?
6*. Физминутка под песню из мультфильма.
— Рассмотрите звуковую схему слова…
Какое слово зашифровано?
(Это кличка медвежонка – Умка.)
— Почему это слово написано с прописной буквы?(Имена людей и клички животных пишутся с прописной буквы.)
— Какая буква соответствует звуку [у]?
— Какую букву напишем в таблицу?
(Мы напишем прописную букву У.)
— Какая буква соответствует звуку [а]?
— Какую букву напишем в таблицу?
(Мы напишем строчную букву а.)
7. Работа над предложением:
— Посмотрите на модели предложений:
— Какие предложения можно составить по моделям? (Умка стоит около мамы.
Маленький Умка стоит около мамы.)
— Какое слово обозначает первый прямоугольник красного цвета?
(Это слово – Умка – слово-название предмета.)
— Какое слово обозначено треугольником? (Треугольником обозначено слово-помощник.)
— Почему во втором предложении
два слова написаны с прописной буквы? (После слова-названия признака слово-название предмета написано с заглавной буквы, потому что это кличка животного.)
1. 8. Письмо сочетаний Уа:
2. — Какую особенность заметили в этом соединении?(Соединение нижнее.)
— Можно ли соединить эти буквы сверху
9. Рисование узоров Раскраскина:
— Как будете выполнять узор?
5. Итог урока
— Все ли получилось на нашем уроке?
— Возникли ли затруднения в ходе выполнения заданий, почему?
— Все ли поставленные задачи мы выполнили?
— Какую букву мы сегодня учились писать?(Мы учились писать заглавную (прописную) букву У.)
— Зачем же нам нужно уметь писать заглавную (прописную) букву У?(Имена людей и клички животных пишутся с заглавной буквы. С нее начинают писать и предложения.)
V 6. Рефлексия
— Урок подошел к концу. Как работал на уроке каждый? Дополните устно мои предложения…
— Сегодня я узнал…
— Я научился…
— Я познакомился…
— Я понял…
Письмо заглавной буквы Н — ПРОГИМНАЗИЯ № 40
Автор: Шабанова Ю.В.
Цели: научиться писать заглавную букву Н.
Задачи:
· закрепить знания о видах соединения букв при письме, научиться соединять заглавную букву Н с другими буквами;
· закрепить знания о правописании имен собственных;
· развитие внимания, мышления, памяти, навыка письма;
· воспитывать аккуратность, любовь к русскому языку.
Оборудование: рисунок с изображением девочки, карточки с буквами И, А, схемы, слоговая таблица, образец написания буквы Н, «Пропись».
Ход урока.
1.Организационный момент.
2.Актуализация знаний.
— У нас сегодня на уроке в гостях мальчик. А вот как его зовут, вам придется догадаться. Поможет нам в этом схема. Посмотрите.
(на доске, появляется схема)
— Что мы можем сказать о слове, опираясь на эту схему? (в слове два слога, второй слог ударный)
-Как вы определили количество слогов в слове? (на схеме мы видим два гласных звука, значит в слове два слога)
— Охарактеризуйте 1 слог, (согласный звук твердый, т. к. гласный его не смягчает)
-Охарактеризуйте 2 слог
— Чтобы вам помочь, мальчик принесл в кармашке уже хорошо известные вам гласные буквы. Достаньте их и поставьте каждую на ее место.
(к доске выходит один ученик и выполняет задание)
-Кто догадается, как зовут нашего мальчика? (Наум)
-Какие буквы нам надо вставить, чтобы прочитать слово? (Буквы Н,м)
( к доске выходит один ученик и выполняет задание)
— Прочитаем это слово все вместе.
3. Постановка цели урока.
-Наум — это имя нарицательное или собственное? (Наум — имя собственное)
— А с какой буквы пишутся имена собственные? (С заглавной буквы)
— А умеем ли мы писать заглавную букву Н? (нет)
— Так чему же мы будем сегодня учиться на уроке письма? (Писать заглавную букву Н)
4. Работа над новым материалом.
• Анализ образца.
-Посмотрите на образец заглавной буквы Н. Из скольких элементов он состоит? (из двух)
— Посмотрим на них более детально.
1-й элемент.— Что это за элемент? (прямая с петлей на строке)
2-й элемент – Какие элементы он напоминает?( Прямая с петлей наверху и закруглением внизу)
• Письмо элементов букв.
· Откройте «Прописи» на стр. 20. Положите их наклонно. Возьмите ручку и покажите, как правильно вы ее держите. Поставьте правильно ноги, выпрямите спинки. Молодцы! А теперь обведите ручкой элементы, при помощи кальки, обращая внимание на наклон.
-Посмотрите внимательно еще раз как пишутся элементы в воздухе…а теперь самостоятельно на строке напишите по 5 элементов. Подчеркните по одному элементу, которые удались лучше всего.
• Письмо заглавной буквы Н.
— А теперь соберем наши элементы буквы Н вместе, как детали конструктора.
— Еще раз воспользуемся калькой, пишем букву Н безотрывно. Со мной в воздухе. Теперь самостоятельно по точка, и еще 2 буквы самостоятельно.
• Физминутка.
-Наш Наум любит выполнять гимнастику для пальчиков. Давайте покажем ему, как мы это делаем.
1. Заведем мотор машины. (Вращение кулачками)
2. Покажите. Как работает ваше сердце. (Сжимание и разжимание кулачков)
3.
Поднимемся по ступенькам, а теперь спустимся. (Большим пальцем
нажимаем на
подушечки пальцев по порядку)
4. Все пальчики ушли спать. (Наклоны кулачков)
5. Вдруг проснулись, потянулись! (Из кулачное выбрасываются пальцы и возвращаются в исходное положение)
• Письмо слогов.
-У Наума есть подруги. Их имена начинаются вот с этих слогов. Прочитайте.
(на доске слоговая таблица На, Ни, Но)
-Как их могут звать? (Нонна, Нина)Чтобы правильно написать их имена, необходимо потренироваться.
-На следующей строчке найдите письменный слог Но.
-Напишем его один раз. Начинаем писать сверху используя верхнее соединение.
— С какой гласной буквой мы используем верхнее соединение? (а) Напишите рядом слог На.
-Найдите письменный слог Ни в «Прописи».
-Напишем его один раз. Начинаем писать сверху, используя верхнее соединение. Написали, рядом запишите слог Ны.Какое соединение у буквы Н и ы?
• Физминутка.
Мы писали, мы писали.
Наши пальчики устали.
Мы немножко отдохнем
И опять писать начнем.
• Написание слов.
— Прочтем имя (_________).Поставьте ударение, разделите на слоги. Какие опасные места есть в имени. Подчеркни одной чертой.
— А сейчас пришло время написать имя наших гостей (пишут под руководством учителя, проговаривая каждую букву)
— Интересно ли вам, как выглядят ребята? Я буду описывать ребят по очереди, а вы отыщите их на картинке и закрасьте им волосы нужным цветом.
· Нонна — веселая, рыжая девочка с голубым бантом.
· Нина — девочка с хвостиком, со светлыми волосами.
· У Наума волосы русого цвета, темные как шоколад.
— Справились с заданием? Тогда вам не составит труда подписать имена под каждым из портретов.
• Письмо предложений.
-У Нины есть младшая сестра Лина. И как дружные сестры они все делают вместе. Для того, что бы узнать в чем заключалась их работа вы должны выполнить задание. (На доске разбросаны слова на карточках)
— Прочтите слова. Что думаете?
— Верно. Необходимо составить предложение, но необычное, ведь какой знак у нас есть… Значит, какое предложение? (На доске записано предложение в правильно порядке и каллиграфически)
-Спишите его самостоятельно с проговариванием.
— Молодцы!
-Но девочки у нас сладкоежки… А какой фрукт они любят вы узнаете, если правильно составите слово из слогов.
— Составили, а теперь самостоятельно запишите его рядом со словом малина.
-А теперь проверим. Кто выполнил работу так же? Молодцы!
5.Итог урока.
-С чем новым мы
познакомились сегодня на уроке?
-Кто легко справился с этой работой?
-Кому было сложно? ‘
-Какую цель мы поставим перед собой на следующие уроки письма?
СТРОЧНЫЕ БУКВЫ — это… Что такое СТРОЧНЫЕ БУКВЫ?
- СТРОЧНЫЕ БУКВЫ
- СТРОЧНЫЕ БУКВЫ — буквы обычных размеров и начертаний (а, б, в и т. д.) в противоположность прописным (заглавным) буквам.
Большой Энциклопедический словарь. 2000.
- СТРОЧНОЕ ПЕНИЕ
- СТРУБЦИНА
Смотреть что такое «СТРОЧНЫЕ БУКВЫ» в других словарях:
Строчные буквы — буквы, составляющие строки основного текста … Реклама и полиграфия
Строчные буквы — О форме письма строчными буквами см. минускул. Строчные буквы буквы, размер которых меньше прописных. Используются в европейских алфавитах (греческих, латинских, кириллических и армянских). Например, буква „а“ строчная, а буква „А“ заглавная… … Википедия
строчные буквы — буквы обычных размеров и начертаний (а, б, в и т. д.) в противоположность прописным (заглавным) буквам. * * * СТРОЧНЫЕ БУКВЫ СТРОЧНЫЕ БУКВЫ, буквы обычных размеров и начертаний (а, б, в и т. д.) в противоположность прописным (заглавным) буквам … Энциклопедический словарь
Строчные буквы — буквы обычных размеров и начертаний, противопоставленные прописным буквам (См. Прописные буквы) в современных письменностях на латинской, кириллической, греческой и армянской графической основе. Противопоставление С. б. прописным восходит … Большая советская энциклопедия
Строчные буквы — Буквы алфавита основного начертания; вместе с буквами прописного, или заглавного, начертания входят в состав многих алфавитов (русского, латинского и др.). Отличаются от прописных меньшим размером и иным начертанием отдельных букв … Краткий толковый словарь по полиграфии
Прописные и строчные буквы в цитатах — 1. Если цитата синтаксически связана с авторским текстом, образуя придаточное предложение, то первое слово цитаты пишется, как правило, со строчной буквы, например: Говоря о поэзии Пушкина, Н. А. Добролюбов писал, что «в его стихах впервые… … Справочник по правописанию и стилистике
Прописные и строчные буквы в цитатах — 1. Если цитата синтаксически связана с авторским текстом, образуя придаточное предложение, то первое слово цитаты пишется, как правило, со строчной буквы, например: Говоря о поэзии Пушкина, Н. А. Добролюбов писал, что «в его стихах впервые… … Справочник по правописанию и стилистике
строчные цифры — Минускульные цифры, Цифры старого стиля, «строчные» цифры (Old style figures, Text figures, Non lining figures) Комплект цифр, в большинстве имеющих верхние [элемент буквы выступающий выше верхней линии строчных] и нижние выносные элементы… … Шрифтовая терминология
Заглавные буквы — Заглавные прописные буквы буквы, которые увеличены в размере относительно к строчным буквам. Часто они обладают другой графемой. Во многих языках они используются в начале первого слова предложения, в начале собственных имён или… … Википедия
Латинские буквы — Латинский алфавит Тип: консонантно вокалическое Языки: Первоначально латинский, языки Западной и Центральной Европы, некоторые языки Азии, многие языки Африки, Америки, Австралии и Океании Место возникновения: Италия Территория … Википедия
Почему некоторые элементы Периодической таблицы представлены буквами, которые не имеют четкой связи с их названиями?
Ответ
Некоторые элементы были известны в древности и поэтому имеют латинские названия.
Периодическая таблица. 2019. Фото Н. Ханачека. Национальный институт стандартов и технологий (NIST).
В периодической таблице одиннадцать элементов представлены буквами, не соответствующими их названиям:
- Натрий (Na — Natrium)
- Калий (K — Kalium)
- Железо (Fe — Ferrum)
- Медь (Cu — Cuprum)
- Серебро (Ag — Argentum)
- Олово (Sn — Stannum)
- Сурьма (Sb — Stibium)
- Вольфрам (W — Wolfram)
- Золото (Au — Aurum)
- Ртуть (Hg — Hydragery )
- Свинец (Pb — Plumbum)
Почти все эти элементы были известны в древние времена и поэтому имеют латинские названия.Некоторые из названий также привели к другим словам, которые распространены в английском языке. Например, от слова «plumbum», что по-латыни означает «свинец» (Pb), мы получили слова «сантехник» и «водопроводчик», потому что свинец веками использовался в водопроводных трубах.
Другие имена имеют разное происхождение. Например, гидраргирум, латинское название Меркурия (Hg), произошло от оригинального греческого гидраргироса, что означало «водное серебро». Элементарная ртуть, также исторически известная как «ртуть», представляет собой блестящий серебряный металл, находящийся в жидком состоянии при комнатной температуре.
Таблица типов элементов и объяснение пластин, показывающих различные химические элементы и их атомный вес. Между 1808-1827 гг. В г. Новая система химической философии Джона Далтона. Отдел эстампов и фотографий, Библиотека Конгресса.Вольфрам получил символ W от немецкого названия Wolfram. Вольфрам происходит из вольфрамита, который был одной из руд, в которой чаще всего находили вольфрам. Само название Tungsten на самом деле шведское и переводится на английский как «тяжелый камень».
Слово калий происходит от английского слова «pot ash», которое использовалось для выделения солей калия. Мы получили K от названия калиум, данного немецким химиком Мартином Генрихом Клапротом, которое произошло от щелочи, происходящей от арабского al-qalyah, или «растительный пепел».
Этимология названий элементов может увести вас в фантастическое приключение, и вы можете быть удивлены тем, где вы оказались. В разделе для дальнейшего чтения можно найти книги по истории химических элементов.
Периодическая таблица элементов.PubChem, Национальная медицинская библиотека США (NLM), Национальный центр биотехнологической информации, Национальные институты здравоохранения.Опубликовано: 05.05.2020. Автор: Справочная секция по науке, Библиотека Конгресса
Назад & nbsp На главную & nbsp ДалееЭлементы
Элементы — это чистые вещества. Атомы каждого элемента химически различны
и отличается от любого другого элемента. Примерно 110 элементов
теперь известно.К 1980 году 106 из них были однозначно охарактеризованы и признаны
Международным союзом теоретической и прикладной химии (IUPAC). С тех пор
время, элементы 107 и 109 были идентифицированы среди продуктов ядерного
реакция. Поиск новых элементов продолжается во многих лабораториях вокруг
мир; новые элементы могут быть объявлены в любое время.
A. Названия и символы элементов
У каждого элемента есть имя.Многие из этих имен вам уже знакомы — золото, серебро, медь, хлор, платина, углерод, кислород и азот. Сами названия интересны. Многие ссылаются на свойство элемента. Латинское название золота — aurum, что означает «сияющий рассвет». Латинское название ртути hydrargyrum, означает «жидкое серебро».
Продолжается практика именования элемента после одного из его свойств. Цезий был открыт в 1860 году немецким химиком Бунзеном (изобретателем бунзеновской горелки).Поскольку этот элемент придает синий цвет пламени, Бунзен назвал его цезием от латинского слова caesius, что означает «небесно-голубой».
Остальные элементы названы в честь людей. Куриум назван в честь Марии Кюри (1867-1934), пионера в изучении радиоактивности. Мария Кюри, французский ученый польского происхождения, была удостоена Нобелевской премии по физике в 1903 году за свои исследования радиоактивности. Она также была удостоена Нобелевской премии по химии в 1911 году за открытие элементов полоний (названный в честь Польши) и радий (латинское, радиус , «луч» ).
Некоторые элементы названы по местам. В честь маленького городка Иттерби в Швеции названы четыре элемента: тербий, иттрий, эрбий и иттербий. Калифорний — еще один пример элемента, названного в честь места, где он был впервые обнаружен. Этот элемент не встречается в природе. Впервые он был изготовлен в 1950 году в Радиационной лаборатории Калифорнийского университета в Беркли группой ученых во главе с Гленном Сиборгом. Сиборг был также первым, кто идентифицировал кюрий в металлургической лаборатории Чикагского университета (ныне Аргоннская национальная лаборатория) в 1944 году.Сам Сиборг был назван лауреатом Нобелевской премии в 1951 году в честь его новаторской работы по получению других неизвестных элементов.
У каждого элемента есть символ, одна или две буквы, которые представляют элемент так же, как ваши инициалы представляют вас. Символ элемента представляет один атом этого элемента. Для 14 элементов символ состоит из одной буквы. За возможным исключением иттрия (Y) и ванадия (V), вы, вероятно, знакомы с названиями всех элементов, имеющими однобуквенные символы.Эти элементы перечислены в таблице 3.1. Для 12 из этих элементов символ — это первая буква названия.
Калий был открыт в 1807 году и назван в честь поташа, вещества, из которого впервые был выделен калий. Символ калия, K, происходит от слова kalium , латинского слова, обозначающего поташ. Вольфрам, открытый в 1783 году, имеет символ W, что означает вольфрамит, минерал, из которого вольфрам был впервые выделен.
|
|
Большинство других элементов имеют двухбуквенные символы.В этих двухбуквенных символах первая буква всегда заглавная, а вторая — строчная. Одиннадцать элементов имеют имена (и символы), начинающиеся с буквы C. Один из них, углерод, имеет однобуквенный символ C. Остальные десять имеют двухбуквенные символы (см. Таблицу 3.2).
|
|
Б.Списки элементов
Когда вы изучаете химию, вам часто понадобится список элементов. К
просмотреть список элементов нажмите здесь. В списке есть символ,
атомный номер и атомный вес элемента. Значение атомной
числа и веса будут обсуждаться в главе 4. А пока достаточно
чтобы знать, что каждый элемент имеет число от 1 до 110, называется его атомарным номером .
количество. Этот номер так же уникален для элемента, как его имя или символ.
Во втором списке, называемом периодической таблицей, элементы располагаются в порядке возрастания атомного номера в строках различной длины. Значение длины строки и отношения между элементами в одной строке или столбце будет обсуждаться в главе 5. Таблица Менделеева появляется при нажатии на внутреннюю сторону лицевой обложки этого текста. На протяжении всего текста мы будем ссылаться на таблицу Менделеева, потому что она содержит удивительный объем информации.На данный момент вам нужно только знать, что элементы в одном столбце имеют схожие свойства и что тяжелая ступенчатая линия, пересекающая таблицу по диагонали от бора (B) до астата (At), отделяет металлические элементы от неметаллических элементов. Таблица Менделеева также показана на Рисунке 3.3. Заштрихованные области отмечают элементы, с которыми вы чаще всего сталкиваетесь в этом тексте.
1. Металлы и неметаллы
Металлы появляются внизу и слева от жирной диагональной линии в периодической таблице.Характерные свойства металла:
- Он блестящий и блестящий.
- Проводит тепло и электричество.
- Он пластичный и податливый; то есть его можно втянуть в проволока и ее можно забить в тонкий лист.
- Это твердое вещество при 20 ° C. Единственное исключение — Меркурий. правило; это жидкость при комнатной температуре. Два других металла, галлий и цезий, имеют температуры плавления, близкие к комнатной температуре (19.8 ° C и 28,4 ° С).
Неметаллы различаются по своим свойствам больше, чем металлы; некоторые могут даже иметь одно или несколько из перечисленных металлических свойств. Некоторые неметаллы газообразны; хлор и азот — газообразные неметаллы. При 20 ° C один неметалл, бром, является жидкие, а другие — твердые, например углерод, сера и фосфор.
| Бром | |
| Углерод | |
| Сера | |
| Красный фосфор |
С.Распределение элементов
Известные элементы неравномерно распределены по миру. Только 91 обнаружен в земной коре, океанах или атмосфере; остальные были произведены в лабораториях. Следы некоторых, но не всех этих элементов были обнаружены на Земле или в звездах. Поиск остальных продолжается. Изучая этот текст, вы можете прочитать об его успехе или об обособлении новых элементов.
|
|
В таблице 3.3 перечислены 18 элементов, наиболее распространенных в земной коре, океанах и атмосфере, а также их относительный процент от общей массы Земли. Одним из наиболее ярких моментов в этом списке является чрезвычайно неравномерное распределение элементов (см. Рисунок 3.4). Кислород — безусловно самый распространенный элемент. Он составляет 21% объема атмосферы и 89% массы воды. Кислород в воздухе, воде и других местах составляет 49,2% массы земной коры, океанов и атмосферы. Кремний — второй по распространенности элемент на Земле (25,7% по массе). Кремний не встречается в природе в свободном виде, но встречается в сочетании с кислородом, в основном в виде диоксида кремния (SiO 2 ), в песке, кварце, горном хрусте, аметисте, агате, кремне, яшме и опале, а также в различных силикатах. минералы, такие как гранит, асбест, глина и слюда.Алюминий — самый распространенный металл в земной коре (7,5%). В природе всегда встречается в сочетании. Большая часть алюминия, используемого сегодня, получается при переработке бокситов, руды, богатой оксидом алюминия. Эти три элемента (кислород, кремний и алюминий) плюс железо, кальций, натрий, калий и магний составляют более 97% массы земной коры, океанов и атмосферы. Еще одна удивительная особенность распределения элементов состоит в том, что некоторые из металлов, которые наиболее важны для нашей цивилизации, относятся к числу самых редких; эти металлы включают свинец, олово, медь, золото, ртуть, серебро и цинк.
| РИСУНОК 3.4 Относительные массовые проценты элементов в земной коре, океанах и атмосфере. |
Распределение элементов в космосе сильно отличается от земного. Согласно современным знаниям, водород является самым распространенным элементом во Вселенной, составляя до 75% его массы. Гелий и водород вместе составляют почти 100% массы Вселенной.
В таблице 3.4 перечислены биологически важные элементы, которые содержатся в нормальном здоровом организме. Первые четыре из этих элементов — кислород, углерод, водород и азот — составляют около 96% от общей массы тела (см. Рис. 3.5). Другие перечисленные элементы, хотя и присутствуют в гораздо меньших количествах, тем не менее необходимы для хорошего здоровья.
|
|
| РИСУНОК 3.5 Распределение элементов (по массе) в организме человека. |
D. Как элементы встречаются в природе
Элементы встречаются как отдельные атомы или как группы атомов, химически связанных вместе. Природа этих химических связей будет обсуждаться в главе 7. Группы атомов, химически связанных вместе, называются молекулами.
или формульные единицы.
Молекулы могут содержать атомы одного элемента или они могут содержать атомы разных элементов (в этом случае молекула представляет собой соединение.) Так же, как атом — это наименьшая единица элемента, молекула — наименьшая единица соединения, то есть наименьшая единица, имеющая химическую идентичность этого соединения.
Давайте рассмотрим, как элементы могут быть классифицированы по тому, как они находятся во Вселенной.
1. Благородные газы
Лишь некоторые элементы встречаются в виде отдельных несвязанных атомов; В таблице 3.5 перечислены эти элементы. В нормальных условиях все эти элементы являются газами; вместе они известны как благородные газы.Их также называют одноатомными газами, что означает, что они существуют в несвязанном виде как отдельные атомы ( mono означает «один»). Формула каждого благородного газа — это просто его символ. Когда требуется формула гелия, используется символ He. Нижний индекс 1 понимается.
| Обозначение | Элемент |
|---|---|
| He | гелий |
| Ne | неон |
| Ар | аргон |
| Kr | криптон |
| Xe | ксенон |
| Rn | радон |
2.Металлы
Чистые металлы рассматриваются так, как если бы они существовали как отдельные несвязанные атомы даже
хотя образец чистого металла представляет собой совокупность миллиардов атомов. Таким образом, когда
требуется формула меди, ее символ Cu используется для обозначения одного атома
меди.
Медь металлическая |
3.Неметаллы
Некоторые неметаллы существуют при нормальных условиях температуры и давления, как
молекулы, содержащие два, четыре или восемь атомов. Те неметаллы, которые встречаются как
двухатомные (двухатомные) молекулы перечислены в таблице 3.6. Таким образом, мы используем O 2 в качестве формулы для кислорода, N 2 для азота и т. д. Среди
неметаллы, сера существует как S 8 , а фосфор — как P 4 .
Для других неметаллов (не указанных в таблице 3.5 или 3.6) одноатомная формула
используется — например, А для мышьяка и Se для селена.
| Формула | Имя | Нормальное состояние |
|---|---|---|
| H 2 | водород | газ бесцветный |
| № 2 | азот | газ бесцветный |
| О 2 | кислород | газ бесцветный |
| Факс 2 | фтор | бледно-желтый газ |
| Класс 2 | хлор | зеленовато-желтый газ |
| Br 2 | бром | темно-красная жидкость |
| I 2 | йод | фиолетовый черный сплошной |
4.Соединения
Хотя многие элементы могут находиться в несоединенном состоянии, все элементы, за исключением некоторых благородных газов, также встречаются в соединениях с другими элементами. В разделе 3.1 мы определили соединение как вещество, которое можно разложить обычными химическими средствами. Соединение также можно определить как чистое вещество, содержащее два или более элементов. Состав соединения выражается формулой, в которой используются символы всех элементов в соединении.За каждым символом следует нижний индекс — число, показывающее, сколько атомов элемента входит в одну молекулу (простейшую единицу) соединения; индекс 1 не показан. Вода — это соединение с формулой H 2 O, что означает, что одна молекула (или формульная единица) воды содержит два атома водорода и один атом кислорода. Соединение гидрокарбоната натрия имеет формулу NaHCO 3 , что означает, что одна формульная единица этого соединения содержит один атом натрия, один атом водорода, один атом углерода и три атома кислорода.Обратите внимание, что сначала пишутся символы металлов в гидрокарбонате натрия, затем неметаллы, а из неметаллов — кислород. Это обычный порядок.
Иногда формула может содержать группу символов, заключенных в круглые скобки. как, например, Cu (NO 3 ) 2 . Скобки означают, что заключенная в них группа атомов действует как единое целое. Нижний индекс после скобка означает, что группа берется два раза для каждого атома меди.
Нитрат меди |
Свойства соединения совершенно не похожи на свойства элементов, из которых он сформирован. Этот факт становится очевидным, если мы сравним свойства углекислого газа, CO 2 (бесцветный газ, используемый в огнетушителях), с углем (черное горючее твердое вещество) и кислород (бесцветный газ, необходимый для горения).Более подробно свойства соединений обсуждаются в главе 6.
Назад & nbsp На главную & nbsp ДалееХимические элементы, отсортированные по названию в алфавитном порядке
Вы можете щелкнуть заголовок столбца, чтобы отсортировать таблицу по этому столбцу. Щелкните символ элемента, чтобы получить подробные сведения об элементе.
| Атомный номер | Обозначение элемента | Имя элемента | |||
|---|---|---|---|---|---|
| 89 | Ac | Актиний | |||
| 13 | Al | Алюминий | |||
| 95 | Am | Америций | |||
| 51 | Sb | Сурьма | |||
| 18 | Ar | Аргон | |||
| 33 | As | Мышьяк | |||
| 85 | At | Астатин | |||
| 56 | Ba | Барий | |||
| 97 | Bk | Берклий | |||
| 4 | Be | Бериллий | |||
| 83 | Bi | Висмут | |||
| 107 | Bh | Бориум | |||
| 5 | B | Бор | |||
| 35 | Br | Бром | |||
| 48 | Cd | Cadmiu м | |||
| 55 | Cs | Цезий | |||
| 20 | Ca | Кальций | |||
| 98 | Cf | Калифорний | |||
| 6 | C | Углерод | |||
| 58 | Ce | Церий | |||
| 17 | Cl | Хлор | |||
| 24 | Cr | Хром | |||
| 27 | Co | Кобальт | |||
| 112 | Cnium | Copernic | |||
| 29 | Cu | Медь | |||
| 96 | Cm | Curium | |||
| 110 | Ds | Darmstadtium | |||
| 105 | Db | Dubnium | |||
| Dy | Диспрозий | ||||
| 99 | Es | Эйнштейний | |||
| 68 | Er | Эрбий | |||
| 63 | Eu | Европий | |||
| 100 | Fm | Фермий | |||
| 114 | Fl | Флеровий | 9 | F | Фтор |
| 87 | Fr | Франций | |||
| 64 | Gd | Гадолиний | |||
| 31 | Ga | Галлий | |||
| 32 | Ge | Германий | |||
| 79 | Au | Золото | |||
| 72 | Hf | Гафний | |||
| 108 | Hs | Калий | |||
| 2 | He | Гелий | |||
| 67 | Ho | Гольмий | |||
| 1900 98 | H | Водород | |||
| 49 | In | Индий | |||
| 53 | I | Йод | |||
| 77 | Ir | Иридий | |||
| 26 | Fe | Железо | |||
| 36 | Kr | Криптон | |||
| 57 | La | Лантан | |||
| 103 | Lr | Лоуренсий | |||
| 82 | Pb | Свинец | |||
| Li | Литий | ||||
| 116 | Lv | Ливерморий | |||
| 71 | Lu | Лютеций | |||
| 12 | Mg | Магний | |||
| 25 | Mn | Марганец | |||
| 109 | Mt | Мейтнерий | 101 | Md | Менделевий |
| 80 | Hg | Ртуть | |||
| 42 | Mo | Молибден | |||
| 115 | Mc | Московий | |||
| 60 | Неодим | ||||
| 10 | Ne | Неон | |||
| 93 | Np | Нептуний | |||
| 28 | Ni | Никель | |||
| 113 | Nh | Nihonium | 41 | Nb | Ниобий |
| 7 | N | Азот | |||
| 102 | Нет | Нобелий | |||
| 118 | Og | Оганессон | |||
| Осмий | |||||
| 8 | O | Кислород | |||
| 46 | Pd | Палладий | |||
| 15 | P | Фосфор | |||
| 78 | Pt | Платина | |||
| 94 | Pu | Плутоний | 84|||
| Po | Полоний | ||||
| 19 | K | Калий | |||
| 59 | Pr | Празеодим | |||
| 61 | Pm | Прометий | |||
| 91 | Pa | Протактин||||
| 88 | Ra | Радий | |||
| 86 | Rn | Радон | |||
| 75 | Re | Рений | |||
| 45 | Rh | Родий | |||
| 111 | Rg | Рентген | |||
| 37 | 9 0088 RbРубидий | ||||
| 44 | Ru | Рутений | |||
| 104 | Rf | Резерфордий | |||
| 62 | Sm | Самарий | |||
| 21 | Scandium | ||||
| 106 | Sg | Сиборгий | |||
| 34 | Se | Селен | |||
| 14 | Si | Кремний | |||
| 47 | Ag | Серебро | |||
| 11 | Na | Натрий | |||
| 38 | Sr | Стронций | |||
| 16 | S | Сера | |||
| 73 | Ta | Тантал | |||
| 43 | Tc | Технеций | |||
| 52 | Te | Теллур | |||
| 117 | Ts | Tennessine | |||
| 65 | Tb | Тербий | |||
| 81 | Tl | Таллий | |||
| 90 | Th | Торий | |||
| 69 | Tm | Тулий | |||
| 50 | Sn | Олово | |||
| 22 | Ti | Титан | |||
| 74 | W | Вольфрам | |||
| 92 | U | Уран | |||
| 23 | V | Ванадий | |||
| 54 | Xe | Ксенон | |||
| 70 | Yb | Иттербий | |||
| 39 | Y | Иттрий | |||
| 30 | Zn | Цинк | |||
| 40 | Zr | Цирконий | 9 0095
Библиография:
- «Периодическая таблица элементов.» IUPAC . 19 декабря 2016 г.
| Химический символ | Название элемента | Атомный № или | Происхождение символа |
| Ac | Актиний | 89 | |
| Ag | Серебро | 47 | От латинского Argentum , что первоначально означало сияющий металл |
| Al | Алюминий | 13 | |
| Am | Америций | 95 | |
| Ар | Аргон | 18 | |
| Как | Мышьяк | 33 | |
| по номеру | Астатин | 85 | |
| Au | Золото | 79 | От латинского Aurum , что первоначально означало желтый |
| Б | Бор | 5 | |
| Ba | Барий | 56 | |
| Be | Бериллий | 4 | |
| Bh | борий | 107 | |
| Bi | Висмут | 83 | |
| Bk | Беркелиум | 97 | |
| Br | Бром | 35 | |
| С | Углерод | 6 | |
| Ca | Кальций | 20 | |
| КД | Кадмий | 48 | |
| CE | Церий | 58 | |
| Cf | Калифорний | 98 | |
| Класс | Хлор | 17 | |
| см | Кюрий | 96 | |
| Co | Кобальт | 27 | |
| Cr | Хром | 24 | |
| CS | Цезий | 55 | |
| Cu | Медь | 29 | Из Cuprum , латинское название Кипра, римского источника меди |
| DS | Дармштадтиум | 110 | |
| ДБ | Дубний | 105 | |
| Dy | Диспрозий | 66 | |
| Er | Эрбий | 68 | |
| Es | Эйнштейний | 99 | |
| ЕС | Европий | 63 | |
| Ф. | фтор | 9 | |
| Fe | Утюг | 26 | Из Ferrum , латинское название железа |
| FM | Фермий | 100 | |
| Fr | Франций | 87 | |
| Ga | Галлий | 31 | |
| Gd | Гадолиний | 64 | |
| Ge | Германий | 32 | |
| H | Водород | 1 | |
| He | Гелий | 2 | |
| Hf | Гафний | 72 | |
| Hg | Меркурий | 80 | От латинского Hydragyrum , что означает жидкое серебро |
| Ho | Гольмий | 67 | |
| HS | Калий | 108 | |
| I | Йод | 53 | |
| В | Индий | 49 | |
| Ir | Иридий | 77 | |
| К | Калий | 19 | От латинского Kalium , что означает щелочь | .
| Kr | Криптон | 36 | |
| La | Лантан | 57 | |
| Li | Литий | 3 | |
| Lr | Лоуренсий | 103 | |
| Лю | Лютеций | 71 | |
| Md | Менделевий | 101 | |
| мг | Магний | 12 | |
| Mn | Марганец | 25 | |
| Пн | молибден | 42 | |
| млн т | Мейтнерий | 109 | |
| № | Азот | 7 | |
| Na | Натрий | 11 | Из Natrium , латинское название карбоната натрия |
| Nb | Ниобий | 41 | |
| Nd | Неодим | 60 | |
| Ne | Неон | 10 | |
| Ni | Никель | 28 | |
| № | Нобелий | 102 | |
| НП | Нептуний | 93 | |
| О | Кислород | 8 | |
| Ос | Осмий | 76 | |
| п. | фосфор | 15 | |
| Па | Протактиний | 91 | |
| Пб | Свинец | 82 | От латинского Plumbum , что означает мягкий белый металл |
| Pd | Палладий | 46 | |
| PM | Прометий | 61 | |
| Po | Полоний | 84 | |
| Pr | празеодим | 59 | |
| Pt | Платина | 78 | |
| Pu | Плутоний | 94 | |
| Ra | Радий | 88 | |
| руб. | Рубидий | 37 | |
| Re | Рений | 75 | |
| Rf | Резерфордий | 104 | |
| Rg | Рентген | 111 | |
| Rh | Родий | 45 | |
| Rn | Радон | 86 | |
| Ру | Рутений | 44 | |
| S | Сера | 16 | |
| Сб | Сурьма | 51 | От латинского Stibium , что означает косметическая пудра | .
| СК | Скандий | 21 | |
| SE | Селен | 34 | |
| Sg | Сиборгий | 106 | |
| Si | Кремний | 14 | |
| см | Самарий | 62 | |
| Sn | Олово | 50 | Из Stannum , латинское слово для олова |
| Sr | Стронций | 38 | |
| Ta | Тантал | 73 | |
| Tb | Тербий | 65 | |
| Tc | Технеций | 43 | |
| Te | Теллур | 52 | |
| Чт | торий | 90 | |
| Ti | Титан | 22 | |
| Tl | Таллий | 81 | |
| TM | Тулий | 69 | |
| U | Уран | 92 | |
| В | Ванадий | 23 | |
| Вт | Вольфрам | 74 | Из Wolfram , старое название элемента, полученного из его руды, Wolframite |
| Xe | Ксенон | 54 | |
| Y | Иттрий | 39 | |
| Yb | Иттербий | 70 | |
| Zn | цинк | 30 | |
| Zr | Цирконий | 40 |
Как называется буква или буквы, обозначающие элемент? — Реабилитационная робототехника.нетто
Как называется буква или буквы, обозначающие элемент?
У каждого элемента есть символ, одна или две буквы, которые представляют элемент так же, как ваши инициалы представляют вас. Символ элемента представляет один атом этого элемента. Для 14 элементов символ состоит из одной буквы….
| Обозначение | Элемент |
|---|---|
| B | бор |
| С | углерод |
| Ф | фтор |
| H | водород |
Что такое одно или двухбуквенное представление элемента?
Химический символ — это одно- или двухбуквенное обозначение элемента.Некоторые примеры химических символов: O для кислорода, Zn для цинка и Fe для железа. Первая буква символа всегда заглавная. Если символ состоит из двух букв, вторая буква — строчная.
Буква — символ химического элемента?
Большинство химических элементов символически представлены двумя буквами, обычно первыми двумя в названии. В некоторых случаях использовалась первая буква вместе с какой-либо другой буквой их имени, особенно когда их первые две буквы уже были назначены другому элементу.
Какая комбинация букв может использоваться в качестве химического символа элемента?
Каждому элементу присвоен собственный химический символ, например H для водорода или O для кислорода. Химические символы обычно состоят из одной или двух букв. Каждый химический символ начинается с заглавной буквы, а вторая буква в нижнем регистре. Например, Mg — правильный символ магния, но mg, mG и MG — неправильные.
Какой элемент не имеет нейтронов?
элемент водорода
Какой химический символ у сурьмы?
Сб
Вредна ли сурьма для человека?
Токсичность сурьмы возникает либо в результате профессионального воздействия, либо во время терапии.Профессиональное воздействие может вызвать раздражение дыхательных путей, пневмокониоз, пятна сурьмы на коже и желудочно-кишечные симптомы. Кроме того, триоксид сурьмы, возможно, канцерогенен для человека.
Сурьма — это тяжелый металл?
11 — Другие тяжелые металлы: сурьма, кадмий, хром и ртуть.
Какой самый опасный хэви-метал?
Меркурий
Какая самая маленькая самая тяжелая вещь на земле?
Нейтрон — самая маленькая и самая тяжелая вещь, известная человечеству.Это субатомная частица. Имеет нейтральный электрический заряд. Он составляет ядро атома вместе с протоном.
Трехбуквенные символы элементов:
Когда Ларс Эрстрём начал уделять реальное внимание химией, в старших классах школы в начале 1980-х годов, трехбуквенные символы, обозначающие любой элемент с атомным номером выше 103, казались постоянным приспособлением. к периодической таблице в классе химии. В последующие годы он узнал, что они были лишь временными заполнителями для элементов, которые соответствовали критерию «обнаружения», но для которых по неясным причинам имя еще не было согласовано.
Позже, к своему большому удивлению, он оказался непосредственно вовлеченным в утверждение названий и символов новых элементов в качестве национального представителя в отделе неорганической химии ИЮПАК в 2009 году. При последующем редактировании Википедии он обнаружил несколько уничижительных замечаний, касающихся ИЮПАК и этих систематизированные имена, как в основном тексте, так и на страницах обсуждения, и начал задаваться вопросом, действительно ли эти имена и символы были такими «глупыми» и «игнорируемыми», как подразумевается?
Кто может лучше спросить, чем живая память об ИЮПАК, Норман Э.Холден, обладающий базовыми знаниями о старой Комиссии по номенклатуре неорганической химии (CNIC), Комиссии по изотопному содержанию и атомным весам (CIAAW) и Отделу неорганической химии (Отдел II), где он до сих пор, в возрасте 80+, делает значительный вклад?
Ларс Эрстрём (LÖ): Давайте начнем с начала: кто вообще придумал трехбуквенные символы?
Норман Э. Холден (NEH): На это есть простой и однозначный ответ.Схема систематического наименования элементов была изобретением покойного Джозефа Чатта, который в то время был председателем Комиссии по неорганической номенклатуре (CNIC). Впоследствии он был одобрен всей комиссией, в которую входил в качестве ассоциированного члена довольно молодой Ян Ридейк (Нидерланды), нынешний президент подразделения II, который взял на себя ответственность за присвоение названий химическим элементам из CNIC, когда IUPAC прекратил свое существование (почти ) все комиссии ИЮПАК после Генеральной Ассамблеи в Брисбене в 2001 г.Среди других членов CNIC того времени были Ив Жаннин (Франция), вице-председатель CNIC в то время, а затем президент IUPAC, титулярные члены Джефф Ли (Великобритания), позже президент Дивизиона II, Борис Мясоедов (СССР), и еще один ассоциированный член, Эккехардт Флак (ФРГ), еще один президент Дивизиона II.
LÖ: Когда это было?
NEH: Рекомендации были опубликованы в Pure and Applied Chemistry в 1979 г. (полный список членов Комиссии 1978 г. см. Также в [1])
LÖ: Не могли бы вы дать нам немного? из контекста, почему CNIC и IUPAC сочли, что эта схема была необходима?
NEH: Эта систематическая схема именования была создана в то время, когда все еще существовали серьезные споры продолжительностью полтора десятилетия между США (Гленн Сиборг и Аль Гиорсо из Радиационной лаборатории Лоуренса, LBL, в Беркли). , Калифорния) и Советский Союз (Георгий Н.Флерова в Объединенном институте ядерных исследований ОИЯИ в Дубне, Россия). Обе эти лаборатории были вовлечены в исследования тяжелых элементов, включая утверждения о первом открытии элементов с номерами 104 и 105, и обе группы отвергли утверждения о первом открытии, сделанные их конкурирующей лабораторией. Основные игроки (ученые-ядерщики, участвующие в производстве и измерении нуклидов тяжелых элементов) поддерживали либо один лагерь, либо другой.
Систематическая номенклатура и символы для новых элементов
Недавно открытые элементы могут упоминаться в научной литературе, но до тех пор, пока они не получат постоянные названия и символы от ИЮПАК, требуются временные обозначения.Такие элементы могут упоминаться по их атомным номерам, например, в «элементе 120», но ИЮПАК утвердил систематическую номенклатуру и серию трехбуквенных символов [1].
Имя происходит непосредственно от атомного номера элемента с использованием следующих числовых корней
0 = nil
1 = un
2 = bi
3 = tri
4 = quad
5 = pent
6 = шестнадцатеричный
7 = сентябрь
8 = окт
9 = enn
Корни складываются в порядке цифр, составляющих атомный номер, и заканчиваются ‘ium’, чтобы разобрать имя.Заключительное «n» в «enn» опускается, если оно встречается перед «nil», и заключительное «i» в «bi» и «tri», когда оно встречается перед «ium».
Символ элемента состоит из начальных букв числовых корней, составляющих название.
Примеры:
элемент 113 = унунтриум, символ Uut
элемент 106 = уннилгексий, символ Unh
Отдел неорганической химии на Генеральной ассамблее ИЮПАК в Стамбуле, август 2013 г., собирает членов и наблюдателей.Слева направо, задний ряд: Даниэль Рабинович, Милан Драбик, Адем Килич, Норман Холден, Маркку Лескеля, Юрис Мейя, Томас Валчик, Хавьер Гарсиа-Мартинес, Кен Сакаи; в первом ряду: Дуангсаморн Моравонг, Удомфан Кемавади, Ладда Мисук, Роберт (Боб) Лосс, Робин Макалузо, Ларс Эрстрём, Ян Ридейк и Брайан Коргель.
Когда Ив Жаннин и я написали статью о «Системной схеме наименования тяжелых элементов» в журнале « Nature » в 1985 году, см. [2], мы упомянули две причины для предложенной схемы наименования.Во-первых, это была проблема пары химических элементов с Z = 104 и Z = 105, открытие которой было заявлено двумя отдельными научными группами. Каждая из этих групп сообщила разные названия для каждого из двух элементов. В научной литературе появилось множество статей с четырьмя названиями этих элементов. Эксперименты американской группы следили за распадом альфа-частиц продуктов реакции от данной цели и снаряда. Эксперименты советской группы отслеживали самопроизвольный распад продуктов реакции от другой мишени и снаряда.
LÖ: Каков был первоначальный ответ IUPAC?
NEH: ИЮПАК специализируется на химии, а не в физике ядерных реакций, поэтому ИЮПАК выбрал выжидательную позицию, чтобы определить, будет ли сформирован консенсус в научном сообществе. К сожалению, это был период холодной войны, и в конце концов стало ясно, что такой резолюции никогда не будет. В 1974 г. IUPAC и IUPAP, Международный союз теоретической и прикладной физики, назначили группу экспертов, не принимавших прямого участия в дискуссиях, — трех экспертов из США, трех из СССР и трех из других стран.Этот комитет так и не завершил свою работу, не выпустил отчета и не собрался как группа до своего расформирования. Позже я присутствовал на заседании Межведомственного комитета по номенклатуре и символам (IDCNS), предшественника нынешнего Межотделительного комитета по терминологии, номенклатуре и символам (ICTNS), и я убеждал IUPAC сформировать другую группу, чтобы попытаться разрешить тупик между ученые из США и Советского Союза. Предложенная схема именования IUPAC 1979 будет предоставлять систематические альтернативные нейтральные имена для обсуждения и использования в качестве заполнителя периодической таблицы, пока не будет признано официальное открытие.В 1985 году IUPAP и IUPAC создали новую совместную группу, Рабочую группу Transfermium (TWG). Члены не будут набираться из стран основных лабораторий, занимающихся исследованиями тяжелых элементов (США, СССР и теперь включая Западную Германию). Первый отчет TWG по установлению критериев, которые должны быть выполнены для открытия новых элементов, был опубликован в 1991 г. [3].
LÖ: Но было две причины, по которым вы сказали?
NEH: Другая важная причина заключалась в том, чтобы предоставить пользователям, например теоретикам, инструмент для обсуждения свойств «еще неоткрытых и именованных элементов».Обычные или тривиальные имена не утверждаются до того, как элементы будут официально обнаружены. Однако имена необходимы для практичности, а также для целей абстрагирования и поиска (индексации). Атомный номер будет служить просто для ссылки на элементы, но когда в литературе начнут появляться обсуждения химических соединений, включающих эти элементы, эта искусственная система станет необходимой для названий соединений и их формул.
LÖ: Система работала тогда или эти имена и символы просто игнорировались?
NEH: Ответ будет зависеть от того, какие надежды возлагались на систему.Что касается использования их в качестве заполнителя в периодической таблице, они послужили своей цели. Периодическая таблица ИЮПАК была скопирована с этими символами в многочисленные учебники и настенные диаграммы.
Вскоре после публикации схемы именования у меня была возможность обсудить этот вопрос с Джо Чаттом. В то время он возлагал большие надежды на то, что эта схема решит вопрос о том, что обе стороны будут выдвигать свои собственные имена для любых новых элементов. Однако ни одну из сторон не интересовала систематическая схема наименования в своих научных статьях.
LÖ: Но, может быть, его использовали другие сообщества, например теоретики?
NEH: Конечно, Джо Чатт ожидал более широкого использования, чем просто заполнители в периодической таблице, но что касается мнений других членов CNIC и IUPAC в целом в то время, я не могу ответить. На собрании IDCNS в сентябре 1980 года Джо признал, что были высказаны различные критические замечания по поводу схемы именования, но он заявил, что лучшая система никогда не предлагалась, и со временем он подумал, что эта схема выйдет с меньшим количеством критики.Следует отметить, что были задействованы разные классы. Были теоретические элементы, которые еще не были обнаружены. Были элементы, о которых сообщалось в научной, реферированной литературе, но которые еще не были подтверждены независимым источником, и были элементы, о которых сообщалось, подтверждалось, но которые ИЮПАК еще не принял официально.
Однако, за исключением некоторых документов ИЮПАК, таких как Таблица атомных весов и Периодическая таблица, мне сказали, что они использовались только в трех научных статьях о тяжелых элементах за более чем три десятилетия.
LÖ: Вы помните какие-либо другие реакции людей в этой области?
NEH: Вы должны понять образ мышления тех дней. У меня был разговор с Аль Гиорсо (который возглавлял усилия по тяжелым элементам в Беркли после того, как Гленн Сиборг покинул Беркли и стал председателем Комиссии по атомной энергии США) примерно в 1972 году, до того, как существовала схема именования. В то время я работал в компании General Electric и публиковал настенную диаграмму нуклидов GE, которая отражала свойства всех тысяч нуклидов известных химических элементов.Когда Ал спросил меня, могу ли я присвоить имена Беркли элементам 104 и 105 на схеме, я сказал ему, что не буду использовать имена Беркли. Тогда Ал умолял меня не использовать имена, предложенные Дубной. Поскольку у этих элементов не было официального международного названия, я бы не стал использовать ни одно из предложенных названий. Это враждебное отношение продолжалось до тех пор, пока споры об именах элементов не были окончательно разрешены в конце 1990-х годов.
Джозеф (Джо) Чатт (1914-1994) был британским химиком по неорганическим и металлоорганическим соединениям в Университете Сассекса, лауреатом премии Вольфа 1981 года, членом Королевского общества (FRS) и кавалером ордена Британская империя (CBE).
Георгий Николаевич Флеров (1913-1990) был российским физиком-ядерщиком, первооткрывателем спонтанного деления урана в 1940 году, инициатором советской программы создания ядерного оружия и директором современной лаборатории ядерных реакций им. Флерова в Дубне. . Флеровий, ранее Uuq, элемент 114, назван в честь этой лаборатории.
Альберт (Аль) Гиорсо (1915-2010) был американским инженером-электриком и ученым-ядерщиком. Он совместно открыл 12 новых элементов в Национальной лаборатории Лоуренса Беркли в Калифорнии.
Гленн Сиборг (1912–1999) был химиком из США, который участвовал и возглавлял открытие 10 новых элементов. Он проработал 10 лет в качестве председателя Комиссии по атомной энергии США и получил в 1951 году Нобелевскую премию по химии. Элемент 106, ранее называвшийся уннилгексием, назван в его честь сиборгиум.
В этот период я также обсуждал схему с профессором Дарлин Хоффман из отдела ядерной химии в Лос-Аламосской научной лаборатории, которая в конце 1980-х годов должна была стать председателем комиссии ИЮПАК по радиохимии и ядерным методам Отдела аналитической химии. начало 1990-х.Она указала мне, что американские ученые, занимающиеся тяжелыми элементами, считают эту схему наименования глупой и никогда не будут ее использовать.
Еще у меня было две встречи с Флеровым. Первый был во время Генеральной ассамблеи IUPAC в Мюнхене в 1973 г., за которой последовала конференция IUPAP по ядерной физике. Это произошло задолго до того, как эта схема стала реальностью. В 1989 году Флеров присутствовал на моей лекции о спонтанном делении в Национальной академии наук США в Вашингтоне, но тема схемы именования элементов ИЮПАК никогда не поднималась в нашем обсуждении.Мы с Флеровым были членами Комиссии по атомным весам одновременно, но ему никогда не разрешали присутствовать на этих заседаниях Комиссии. В результате я так и не узнал о его личных взглядах на систематическую схему именования.
В своем отчете 1991 г. TWG отметила, что предложенные ИЮПАК систематические названия были предназначены только для использования в период, когда еще не было «официальных» названий, но они не встретили одобрения ни среди химиков-ядерщиков, ни среди физиков и не будут обсуждаться TWG в своей работе.[3]
LÖ: Существовало ли когда-нибудь представление об ИЮПАК как о вмешивающихся бюрократах?
NEH: Я не был знаком с термином «вмешивающиеся бюрократы» ни в то время, ни до недавнего времени (менее шести месяцев назад). Если этот термин был частным мнением некоторых ведущих ученых того времени, он никогда не выражался мне в таких терминах.
Обратите внимание, что IUPAC является членом Международного совета по науке, ICSU, первоначально известного как Международный исследовательский совет, а затем названного Международным советом научных союзов, который состоит из 17 таких союзов, включая IUPAP и Международный союз биологических Наук (IUBS), среди прочего.Эти союзы имеют очень небольшие группы постоянных администраторов, которые поддерживают эти организации. Схема именования исходила не от администраторов ИЮПАК, а от научных и технических членов организации, которая полностью состояла из ученых-добровольцев.
LÖ: Существовало ли когда-нибудь представление о том, что эти символы и имена станут постоянными?
NEH: Совершенно очевидно, что эти систематические названия никогда не имели намерения лишить первооткрывателей права называть новый элемент после того, как их открытие этого нового элемента было официально признано.
LÖ: Когда мы обсуждали это ранее, я помню, как вы упомянули, что весь спор необходимо «рассматривать в контексте холодной войны», когда действительно простая игра в шахматы может вызвать реакцию США. госдепартамент и пропагандистская война велась на всех фронтах. Считаете ли вы, что перспектива того, что весь ряд сверхтяжелых грузов, от сиборгиума до еще неназванного элемента 118, названного в честь советского ученого, или наоборот, будет отображаться в классах и учебниках по всему миру, привела к появлению каких-либо (официальных или неофициальных)? ) давление на ученых, о которых идет речь, чтобы они не поддавались?
NEH: Я не думаю, что кто-либо из ученых был обеспокоен будущими открытиями.Их беспокоило то, кто получит признание за сделанные открытия. В этой «холодной войне» одним из ваших сильнейших орудий в борьбе за связи с общественностью было название, которое вы предложили для «своего» элемента, и вы хотели, чтобы оно упоминалось в научной литературе, чтобы поддержать ваше заявление об открытии. Вы никогда не откажетесь от своего сильнейшего оружия и не примете «нейтральное» имя. Это будет означать, что вы действительно не сильно верите в свое научное обоснование права на открытие и в название, которое вы предложили для своего элемента.
Что касается славы и тщеславия, основные усилия по связям с общественностью по изменению правила ИЮПАК о назывании элемента в честь живого человека указали бы на то, что, каким бы великим ни был кто-либо из нас, никто из нас не должен считаться полностью защищенным к славе и тщеславию.
LÖ: Какова была ваша первая реакция на эти имена и символы?
NEH: Я был, вероятно, одним из первых, кто использовал имена ИЮПАК в научной публикации отчета об атомных весах 1977 года, опубликованного в том же выпуске Pure and Applied Chemistry в 1979 году, см. [4 ].Признаюсь, когда я смотрел на имена и трехбуквенные символы в этой таблице, они действительно казались мне довольно странными. Однако я понял, что эти имена и символы были временными до тех пор, пока IUPAC не принял официальное решение по поводу тривиального имени, а также предоставил механизм для сообщения об этих элементах в таблице.
И последнее примечание к этой истории: два последних элемента, которые были приняты ИЮПАК (флеровий, элемент 114, и ливерморий, элемент 116), являются прямым результатом совместного сотрудничества ученых из США и России.
LÖ: Наконец, о более светлой стороне вещей, возможно, есть один или два анекдота об этих знаменитых и ярких ученых, которыми вы могли бы поделиться с нами?
NEH: Поскольку я начал с истории Джо Чатта, позвольте мне закончить одной, но с другим контекстом. Во время встречи ICTNS в Эммануэль-колледже в Кембридже 8-12 сентября 1980 года меня пригласили на встречу, чтобы обсудить новое определение атомного веса. Во время перерывов в собраниях Джо Чатт провел для меня экскурсию по колледжу Эммануэля, который был основан в 1584 году и где он учился более четырех десятилетий назад.В 1797 году туда поступил врач и естествоиспытатель Томас Янг. Он разработал волновую теорию света и звука. Джо показал мне пруд в колледже, где Янг получил свои идеи о влиянии света, наблюдая за рябью, создаваемой лебедями на пруду. Это была очень интересная история.
К несчастью для Джо, вскоре я прочитал статью Бернис Велдон (Б.В.) Сарджент из Королевского университета в Канаде. Он получил стипендию для научных исследований 1851 года, стал студентом Кавендишской лаборатории Резерфорда в 1928-1930 годах и остался в колледже Эммануэля.Сарджент упомянул, что в 1929 году группа студентов и студентов-исследователей в Эммануэль-колледже основала научный клуб Томаса Янга, и они начали распространять историю о том, как Янг получил свои идеи о волновых помехах, наблюдая за лебедями в пруду в Эммануэль-колледже. Я не уверен, оценил это Джо или нет, когда я позже объяснил источник его великой истории.
Нормальный Холден (слева) с радостью рассматривает два новых самодельных дополнения к футболке Менделеева Менделеева тогдашнего президента Дивизиона II Боба Лосса, который только что сообщил об окончательной замене унунквадиума и унунгексия на встрече Дивизиона в Стамбуле в Август 2013.
Авторы благодарят Яна Ридейка за его обзор и Фабьен Мейерс за помощь в поиске в архивах ИЮПАК.
Ссылки
1. Дж. Чатт, Рекомендации по присвоению имен элементам с атомными номерами больше 100, Pure Appl. Chem. 51 (2): 381–384 (1979). Искать в Google Scholar
2. Ю. Жаннин, Н.Е. Холден, Номенклатура тяжелых элементов, Nature 313 : 44 (28 февраля 1985 г.). Искать в Google Scholar
3.DH Wilkinson, AH Wapstra, I. Uhelea, RC Barber, NN Greenwood, A. Hrynkiewicz, YP Jeannin, M. Lefort, M. Sakai, Критерии, которые должны быть выполнены для открытия нового химического элемента для признания, Pure Прил. Chem. 63 (6): 879–886 (1991). Искать в Google Scholar
4. N.E. Холден, Атомные веса элементов 1977, Pure Appl. Chem. 51 (2): 405-433 (1979). Искать в Google Scholar
Опубликовано в Интернете: 2016-3-19
Опубликовано в печати: 2016-3-1
© 2016 Вальтер де Грюйтер Берлин / Бостон
Почему некоторые элементы имеют символы, которые не совпадают не в их именах?
Химический символ кислорода — O.Имеет смысл. Кальций представлен Ca. Звучит отлично. Водород? Х. Кобальт? Ко Литий? Ли. С вами до сих пор. Вести? Pb.
Остановите прессы!
В свинце нет p или b . Нет ч или г ртутного столба. № f или e из железа. № w из вольфрама. Что тут происходит? Похоже, что химики, возможно, находились под влиянием небольшого количества C2H5OH, когда придумали эти символы.
На самом деле есть несколько вещей, которые помогают объяснить диссонанс между названиями элементов и их символами, говорит Сэм Кин, автор The Disappearing Spoon и случайный участник Mental_Floss .
«Один из ответов заключается в космополитической природе периодической таблицы Менделеева», — писал Кин в Slate несколько лет назад. Химические элементы были обнаружены и / или изолированы учеными по всей Европе и в других странах мира. Иногда эти события не записывались (как в случае с золотом или железом, которые были известны древним цивилизациям и не приписывались ни одному первооткрывателю), или они происходили независимо более чем в одном месте, и неясно, кто это сделал первым. . По существу, говорит Кин, «одно и то же вещество может на протяжении десятилетий называться в разных местах по-разному.”
В духе компромисса имя элемента может происходить из одного языка, а его символ — из другого. Так обстоит дело с вольфрамом. Его символ — W, говорит Кин, «потому что немцы называют этот элемент« вольфрам ». Это был компромисс между заявлениями разных стран».
Другие несоответствия между именем и символом возникли в результате учёных, опирающихся на исследования классических текстов, написанных на арабском, греческом и латинском языках, а также из-за привычки «джентльменов-учёных» прошлых эпох использовать смесь двух последних языков в качестве «общего языка». для литераторов.Например, символ ртути, обозначающий ртуть, происходит от латинского слова hydragyrum , что означает «водное серебро», а символ свинца Pb происходит от его латинского названия plumbum .
.